1、全国自考（护理教育导论）模拟试卷 19 及答案与解析一、单项选择题1 讲授者以何种姿态讲授发出的声音效果好 【 】（A）坐位（B）站直身体（C）向外斜靠位（D）向前倾位2 讲授法的优点是 【 】（A）一个老师可以与多个学生交流（B）教师可发挥自己的特长（C）教师可针对学生的个体需要组织内容（D）学生可以选择自己想听的内容3 下列哪项是“ 旋转木马”练习的特点 【 】（A）调动所有组员的潜能（B）既能从一组学员中产生资料，又能发展学员会谈技巧（C）为学习者提供参与机会（D）畅所欲言地表达自己思想4 自由讨论组的讨论是 【 】（A）教师承担领导责任（B）教师提出一个明确的论点（C）在组内成员自我控
2、制下进行（D）教师对学生进行诱导、启发5 下列有关课堂提问法的特点，描述正确的是 【 】（A）指导教师在进行提问时，可以随意进行（B）提问应该以教师和学生的知识为基础（C）提问的技巧是针对单个学生进行（D）每次提问的内容应该对上一个问题起总结作用6 有关授课计划的描述，错误的是 【 】（A）每节课都需要有授课计划（B）授课计划的基本形式适用于各种形式的教学活动（C）授课计划不同于教师的备课笔记（D）授课计划就是教学活动计划7 应用课题组教学方法的不足之处是 【 】（A）完成课题计划耗时多，成绩难以评价（B）与朋友一起工作会增加学习热情（C）展示解决问题的能力（D）提供进一步钻研知识的机会8 以
3、问题为基础的教学法的创始人是 【 】（A）弗莱克斯奈（B）克尔（C）巴尔柔斯（D）斯金纳9 开放式学习中，半合同体系是 【 】（A）学生居住地一般是在学校附近（B）函授学习资料是学习的主要媒体（C）学生在某一学院注册，而到距家较近的另一学院参加辅导（D）学生可以根据事先约定的时间在学习班聚会，共同讨论10 扮演角色活动的一项基本原则是 【 】（A）不直接参与扮演的学生可离开（B）全组不存在任何一个被动旁观者（C）不直接参与者也不充当“过程观察者”（D）全组除演员外，都处于被动地位11 临床教学所下的定义各不相同，但通常包括的含义是 【 】（A）把基础理论知识转移到实践中去（B）把实践计划转移到
4、理论知识中去（C）治疗与护理病人的操作技能相结合（D）丰富临床基础知识12 为提高学生在临床的所学所为，教师应以何种方式引导实习 【 】（A）角色方式（B）问题方式（C）教育方式（D）计划方式13 护士在维护病人的利益和权力不受损害时，下列行为不正确的是 【 】（A）护士要在病人住院前、中和出院后作为病人利益的代言人（B）有责任帮助病人理解从其他健康服务者那里获取的信息（C）有保护病人的利益和权力不受损害的责任（D）临床教师在此行为中起主要角色作用14 护理教师作为评估观察者，主要是观察 【 】（A）学生在学习环境中的表现，并进行评定（B）病人的病情（C）教师和学生彼此之间的沟通（D）护士和患
5、者之间的沟通15 小组团队精神是指 【 】（A）各自专业上的实践能力（B）对学生的鼓励（C）小组成员相互团结、支持（D）自信的发展16 临床教师讲授的能力不包括 【 】（A）认真备课（B）注意形体语言（C）各种教学用具运用恰当（D）不要太放手学生17 有效的临床学习环境不可缺少的条件是 【 】（A）临床护理人员高质量的护理实践（B）科学管理的灵活性（C）医疗、护理查房（D）各项护理操作18 关于经验学习法的叙述，不正确的是 【 】（A）以教师为中心（B）以学生为中心（C）学生从真正参与的事件中获得直接经验（D）具有一定程度的互动性19 经验学习分类目标水平的层次由低到高依次是 【 】（A）面临
6、、参与、认同、内在化、传播（B）面临、认同、参与、内在化、传播（C）认同、参与、面临、传播、内在化（D）认同、面临、参与、内在化、传播20 成功的带教制教学应该是 【 】（A）以学校为主（B）以医院的建议为主（C）医院和学校密切配合（D）医院与学校双方均以学生为主21 带教制教学存在的主要问题是 【 】（A）教师的应激（B）奖励机制（C）教师积极性不高（D）教师不能与学生共处22 学生在参加临床查房时，避免用一张纸作记录的原因不包括 【 】（A）很容易丢失（B）使病人容易读到一些应该保密的细节（C）使其他人读到一些应该保密的细节（D）记录不方便23 “评价应为系统地收集信息和解释证据的过程，在
7、此基础上进行价值评定，目的在于行动。” 这个观点的提出者是 【 】（A）布鲁姆（B）克龙巴赫（C）比贝（D）泰勒24 采用小组教学法时，若出现争执的场面，教师应该 【 】（A）肯定正确的观点（B）协调意见（C）反对争论（D）强调不一致是正常的现象25 一般选拔性考试，难度应适当提高，以多少为宜 【 】（A）0102（B） 0204（C） 0103（D）0406二、多项选择题26 医院临床学习环境的组成包括 【 】（A）病人（B）实习生（C）护士（D）物理环境（E）护理类型27 练习律包括 【 】（A）应用律（B）失用律（C）准备律（D）效果律（E）反应律28 按照目标的大小和层次，可将教育目标
8、分为 【 】（A）总体目标（B）第三层次的目标（C）第二层次的目标（D）特定的行为目标（E）最终目标29 作为活动课程的理论依据，实用主义教育哲学认为 【 】（A）教育不是为未来的生活做准备，主张“教育就是生活”（B）课程以教材为中心（C）把各门学科中的科学概念、基本原理、规律性和事实教给学生（D）教育是经验的不断改造（E）课程的基本出发点是学习者的兴趣和动机30 追溯课程的发展过程，普遍受到重视的课程有 【 】（A）学科课程（B）活动课程（C）综合课程（D）经验课程（E）核心课程31 影响小组教学法教学效果的因素有 【 】（A）组的规模（B）物理环境（C）心理环境（D）组的性质（E）学习目标
9、32 临床护理教师的能力主要包括 【 】（A）讲授（B）提问（C）解决问题（D）组织讨论（E）评价33 小组教学常用的技巧中，“传呼” 组的特点有 【 】（A）又称“快速传递 ”组（B）可防止上课时出现打瞌睡的情况（C）在一次讲授时仅能使用一次（D）为学生提供社会活动及参与的机会（E）由 26 名成员组成34 减轻学生临床学习焦虑的方法有 【 】（A）鼓励学生讨论实习中的问题（B）鼓励学生进行语言沟通（C）尊重、支持学生（D）教师与学生保持开放性的沟通（E）简单明确地解释学习的目的35 护理实践参与者的含义包括 【 】（A）提供照顾者（B）健康教育者（C）管理者（D）决策者（E）病人利益的维护
10、者三、填空题36 原始状态教育的主要特征表现为_和_。37 桑代克的学习理论中应用律是指任何刺激与反应之间的联结，通过应用或练习则可使之_。38 儿童教育模式主要应用“内容设计” ，而成人教育模式的应用主要为 “_设计”，其目的是调动学生积极主动地参与教学活动，以达到最佳学习效果。39 顺从小组观点的现象称为_，这一规律近来受到广泛重视，被认为是小组过程中不可忽视的因素。40 课程类型从形式上看，可将课程分为必修课程、_、_。41 _是护理教学工作的重要组成部分，是护理教学中理论联系实际的重要环节。42 有效评估的标准有真实性、_、区别性、实用性。43 _是教师为完成一定教学任务所采用的活动方
11、式。四、名词解释题44 社会学习45 内容设计46 扮演角色的方法47 带教制48 教学评价五、简答题49 简述行为主义理论的主要观点。50 简述以问题为基础的教学法的教学步骤。51 简述设计选择题的选择项时应该注意的事项。52 列举 5 种有助于临床教学的教师行为。六、论述题53 试述课程设置的 4 个阶段及其内容。54 试述增进讲授效果的各种措施。全国自考（护理教育导论）模拟试卷 19 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 讲授过程中合理应用声音特别是辅音，可以保证声音清晰，使坐在教室最后面的听众都能听到。最简单而有效的方法是讲授者站直身体，从肺部发出声音，这样要比直接
12、从喉内发出声音的效果好。2 【正确答案】 A【试题解析】 讲授法的优点如下：(1)一个教师能与许多学生交流。(2)介绍新课题。(3)介绍课本里没有的新知识。(4) 教师把题材系统化后讲授给学生。(5)给学生一个对方能建立的框架。(6)优美生动的讲授能提高学生的主观能动性。故答案选A。3 【正确答案】 A【试题解析】 这种方法既能从一组学员中产生资料，又能发展学员会谈技巧，是一种绝好而又新颖的方法。A、D 两项为“献计献策”技巧的特点；C 项为“传呼”组的特点。4 【正确答案】 C【试题解析】 自由讨论组的讨论是在组内成员自我控制下进行，讨论题目及方向由学员集体决定。教师并不承担领导责任，仅仅作
13、为一个旁观者及资料员存在。故答案选 C 项。5 【正确答案】 C【试题解析】 指导教师进行提问不是随意进行的，要以学生现有的知识为基础进行提问；每次提问的内容应对下一个问题起引导作用；提问的技巧是针对单个学生进行，而在小组教学中应用时，应针对全组成员。故本题的答案选 C。6 【正确答案】 D7 【正确答案】 A【试题解析】 这种方法有其不足之处，最突出的是完成课题计划耗时多，对学习者的成绩也难以进行客观评价。但应用课题组教学方法也有许多好处，例如，可以极大地激发学习者的兴趣；充分发挥人才和学习者的独立性；有机会使学习者充分使用识别问题、分析问题和解决问题的能力及技巧。8 【正确答案】 C9 【
14、正确答案】 C10 【正确答案】 B【试题解析】 扮演角色活动的一项基本原则是，全组不存在任何一个被动的旁观者；不直接从事角色扮演的学生也应该指派其承担“过程观察者”的职责。11 【正确答案】 A12 【正确答案】 B13 【正确答案】 D14 【正确答案】 A15 【正确答案】 C【试题解析】 临床护理人员是一个工作小组，他们之间相互团结、支持及合作可以建立起一个良好的气氛，这种团结向上的气氛有利于学生发展集体主义精神。16 【正确答案】 D【试题解析】 一个好的临床教师对临床学习环境起着举足轻重的作用，其能力是一个非常重要的问题，包括备课认真、准备各种教学用具、授课语言精练、口齿清楚、条理
15、性强、有逻辑性。并且能运用恰当的语调，语言幽默，态度和蔼，注重形体语言的运用，并及时对学生的反馈作出反应等。17 【正确答案】 A【试题解析】 临床护理人员，特别是病房护士长的角色是影响临床学习环境的最主要因素，他们是护理实践的榜样。尤其病房护士长的领导方式、工作特性、性格特征等直接影响学习环境的有效性。故答案是 A 项。18 【正确答案】 A【试题解析】 经验学习法的最大特点是学生的积极参与。在经验学习中，以学生为中心，他们通过积极参与实践，从真正参与的事件中获得直接经验。同时，经验学习法还具有一定程度的互动性、一定范围的自主性、灵活性以及高度的相关性等特点。19 【正确答案】 A20 【正
16、确答案】 C【试题解析】 带教制是一种常用的个体化的临床教学方法，采用带教制时应注意教学医院与学校的密切配合，进行良好的沟通，建立相互信任和尊重的关系。21 【正确答案】 A【试题解析】 带教制会给临床教师带来一定的压力。压力一方面来源于重复的带教过程及额外花费的时间和精力；另一方面，带教老师与学生之间的性格及教育背景的不同也可以造成压力。故答案选 A。22 【正确答案】 D【试题解析】 临床查房是临床工作中为了提高医疗护理质量及临床教学水平而采取的一种较好的教学方式，学生在参加查房时避免用一张纸作记录，因为不但很容易丢失，还可能使病人本身或其他人读到应该保密的细节。故 A、B 、C 均正确。
17、23 【正确答案】 C24 【正确答案】 D25 【正确答案】 B【试题解析】 试卷难度的选择主要根据测试的目的、对象和性质。如果是为了选拔尖子学生，应该适当提高试卷的难度，目的是突出一级，筛选出真正的顶尖学生，难度以 0204 为宜。二、多项选择题26 【正确答案】 A,B,C,D,E27 【正确答案】 A,B28 【正确答案】 A,C,D29 【正确答案】 A,D,E【试题解析】 传统的学科课程以学科为教学活动的中心，而活动课程的理论依据是实用主义教育哲学，以学习者为中心。选项 B、C 描述的是学科课程的观点，选项 A、D、E 描述了活动课程的基本观点。30 【正确答案】 A,B,C,E3
18、1 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 影响小组教学法教学效果的因素有组的规模、物理环境、心理环境等。32 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 以上均为临床护理教师的能力，故全选。33 【正确答案】 A,B,D,E34 【正确答案】 A,B,C,D,E35 【正确答案】 A,B,C,D,E三、填空题36 【正确答案】 生活化 无文字37 【正确答案】 加强38 【正确答案】 过程39 【正确答案】 组的顺应性40 【正确答案】 限选课程 选修课程41 【正确答案】 临床教学42 【正确答案】 可靠性43 【正确答案】 教学方法四、名词解释题44 【正确答案】 又称观察学习，是指个体
19、通过观察他人的行为并以之为榜样而进行学习的方式。45 【正确答案】 将知识传播给学生，学生的学习完全依赖于教师所教授的内容。46 【正确答案】 是依据心理剧理论派生的，利用演戏和想象创造情景，以启发学员对自己及他人行为、信念、价值的认识；要求学生对另一个人相同的行为采取行动，并按自己想象人们应有的行为去做。47 【正确答案】 是一种常用的个体化的临床教学法。一般是一个教师带一个或几个学生，学生在每天的临床实践中与一个教师共同工作，它充分体现了“以教师为主导，学生为主体” 的教学模式，是一种行之有效的方法。48 【正确答案】 参照现有的教学目标，通过系统地收集信息，采用科学的方法对教学活动中的事
20、物或人做出综合价值分析和判断的过程。五、简答题49 【正确答案】 (1)在教育心理学研究中应该摒弃内省的方法，即放弃对学习的内在认知过程的研究。(2)观察和研究学习过程应只限于动物或人的学习行为，而且重点是客观实践，而不是主观推测。(3)动物的大多数学习行为是通过刺激和反应的联结学会的。(4)人类的学习是为了形成适应社会生活的行为，人的任何行为都是外在环境与教育的产物。(5)人的各种复杂情绪也都是通过条件反应逐渐形成的。50 【正确答案】 (1)明确学习问题。(2)学生的自学过程。(3)小组讨论。51 【正确答案】 (1)选择项应有 3 个或 3 个以上。(2)应按逻辑或数字顺序排列。(3)尽
21、可能短，但应保证清楚。(4)避免重复。(5)应是同类性质的内容。52 【正确答案】 (1)愿意解释并回答的学生问题。(2)关心并尊重学生。(3)鼓励并表扬学生。(4)指出学生的进步。(5)声音、语调愉快。(6)具有幽默感。(7)当学生需要时随时会出现在学生身边。(8)对学生进行指导的量适当。(9)表现出自信并信任学生。六、论述题53 【正确答案】 (1)指导阶段：该阶段由四部分组成：护理哲理、统一术语、培养目标及概念框架。该阶段的主要特点是勾画出课程设置的方向，并不制定具体的讲授内容。(2)形成阶段：该阶段是根据指导阶段的课程设置方向，制定每一部分的具体内容。它包含 3 个部分：教学大纲的形成
22、。 确定层次目标与科目目标。 课程内容一览表。首先设计教学大纲，教学大纲的形成导致了层次目标的制定，层次目标的制定又产生了科目目标及课程计划，层次目标与科目目标用于形成阶段的评价，而课程内容一览表则表示护理课程是如何达到层次目标与科目目标的。(3)功能阶段：功能阶段表示了课程设置中教育者的具体行为。一般来说，它是课程设计过程中的实践阶段，它把前两个阶段的内容付诸于实践。功能阶段包含 3 个方面的内容：课程内容说明。 教学方法及学习实践。 学习的有效性。当教授整个课程内容时，可能发现前两个阶段形成的教学大纲中的某些定义不完善，在实施过程中需要不断地进行修改。因此，在此阶段中，全体教师的通力合作是
23、确保课程实施的基础。(4)评价阶段：评价阶段作为课程设置过程中的最后阶段，对课程计划完成程度进行分析，评价的手段及方法是衡量学生是否最终达到了教育目标及哲理所规定的范同。包含 3 个方面的内容：输入评价；过程评价；输出评价。54 【正确答案】 (1)讲授的内容。要具有高度科学性、思想性和知识性。每次讲授的内容必须充实且有系统，所讲的内容应属于基本的具有指导性(方法性)的系统知识。(2)讲授者的语言。讲授的艺术就是语言的艺术，讲授的效果在很大程度上取决于语言，并强调语言清晰、生动、简练、准确。(3)学习环境。讲授的课堂环境要求安静、清洁、明亮、空气好、座位舒适、视线清楚、师生气氛和谐。(4)教师的行为。无论何种讲授，教师都应当为学生提供一种具有心理安全感的氛围。教师可以运用语言进行强调，也可以用无声的肢体语言来说明某些含意，将各种行为结合使用。会使得讲授更为生动。(5)讲授的开始与结束。开始讲授时教师常会感受到开始阶段的紧张，这种最初的高度觉醒状态是有益的，它可以把教师的表现推向“高潮” 。讲授结束是另一个重要高潮，教师应当善于安排一个理想的结束时机。(6)保持注意力。实验资料证明在讲授开始 1015 分钟后，学生注意力会很快下降，所以教师需要掌握一些能促进保持听讲者注意力的方法。(7)维持课堂纪律。
