1、全国自考（教育评估和督导）模拟试卷 4 及答案与解析一、单项选择题1 反映评估对象所承担的职责或完成的各项任务应具备的基本条件，是评估指标的( )（A）效能指标（B）职责指标（C）素质指标（D）效率指标2 评估者有目的、有计划地按照评估指标体系的要求对评价对象在自然状态或控制条件状态下的行为或表现进行观察，以获取评估信息的重要手段是( )（A）问卷法（B）访问法（C）观察法（D）文献资料法3 通过查阅有关文献资料，并对其进行整理统计从而获取评估信息的方法是( )（A）观察法（B）问卷法（C）文献资料法（D）调查法4 下列活动中，不属于教育评估准备阶段的是( )（A）制定评估计划（B）组织评估人
2、员（C）评估人员培训（D）开展评估调查5 教育评估的实施程序一般不包括( )（A）教育评估的准备（B）教育评估的实施（C）教育评估的修正（D）教育评估的总结6 检验在正确掌握和使用评估标准的前提下，对评估对象进行评估所取得的结果是不是要评估的结果，这是对_的再评估。( )（A）评估标准的区分度（B）评估标准的效度（C）评估指标体系（D）评估结果7 在评估活动中，“ 一好遮百丑 ”或“一丑盖百好”是由于评估者 _心理反应而产生的。( )（A）光环效应（B）从众心理（C）附和权威（D）顺序效应8 教育评估对教育评估对象的目标性、合格与否、优劣程度、水平高低的判断确定的功用和能力。这是教育评估的(
3、)（A）导向功能（B）鉴定功能（C）激励功能（D）改进功能9 教育评估作为科学概念被提出来是在( )（A）20 世纪 50 年代（B） 20 世纪 30 年代（C） 19 世纪 30 年代（D）19 世纪 50 年代10 利用每个个体了解自己在集体中的优劣状况，能激发被评估者的竞争意识的评估是( )（A）相对评估（B）绝对评估（C）目标参照评估（D）目标达到度评估11 “同病相怜 ”是评估活动中评估者的 ( )（A）光环效应（B）先入为主心理（C）从众心理（D）类群心理12 下列不属于教育评估发展专业化时期出现的评估模式是( )（A）“CIPP”评估模式（B）目标游离模式（C）应答模式（D）美
4、国第四代教育评价13 根据评估的目的与评估进行的时间不同，可以把教育评估分为( )（A）绝对与相对评估（B）诊断性、形成性与终结性评估（C）定性与定量评估（D）自我评估与他人评估14 对教育现象进行价值判断有其独到之处的是( )（A）定性评估（B）定量评估（C）诊断性评估（D）形成性评估15 首先将形成性评估应用于教学领域的是( )（A）布卢姆（B）布鲁纳（C）斯里克芬（D）格拉泽16 哪两种评估相结合，互取优点后，既可考察事物的规律性，又可考察事物量的特性?( )（A）相对评估与绝对评估（B）诊断性评估与终结性评估（C）定性评估与定量评估（D）自我评估与他人评估17 在组织实施的过程中耗费人
5、力与财力比较多，不宜频繁进行的是( )（A）自我评估（B）他人评估（C）形成性评估（D）终结性评估18 教育评估就其功能的内容而言，最根本的是监督鉴定与( )（A）激励预防（B）指导改进（C）成果推广（D）预防补救19 可操作性强，能使一些模糊的概念精确化，使主观随意性的程度减弱，这是哪种评估的优点?( )（A）定量评估（B）定性评估（C）相对评估（D）绝对评估20 贯彻教育评估的促进性原则要特别强调( )（A）定量评估（B）定性评估（C）终结性评估（D）形成性评估21 教育评估指标体系的构成不包括( )（A）指标系统（B）权重系统（C）评估标准系统（D）评估预测系统22 通过教育评估的信息反
6、馈、评估结果对评估对象行为的指导等运行机制得以显现的教育评估功能是( )（A）导向功能（B）鉴定功能（C）激励功能（D）改进功能23 我国正式加入“ 国际教育成就评价协会 ”，是在 ( )（A）1978 年（B） 1984 年（C） 1985 年（D）1997 年24 评估结果与评估对象现实状况的符合程度，集中体现了教育评估的( )（A）方向性（B）科学性（C）可行性（D）合作性二、名词解释题25 教育评估26 教育评估的科学性原则27 评估指标体系28 评估信息的次量性29 教育督导评估三、简答题30 简述学生学业成就评估的意义。31 简述评估学校组织的要素。32 简述教学工作评估的要素。3
7、3 简述学校工作评估的特点。34 简述课程评估的要素。四、计算题35 完成下表。36 想评价某学校的办学效果，选取的指标是：学生质量 A，教师教学质量 B，学习管理水平 C 和校长领导力 D。四个指标两两比较的结果如下表：试确定A、B、C 、D 的权数，并写出主要计算过程及结果，计算过程保留三位小数，最终结果保留两位小数。五、论述题37 试论述实施教师评估和确定教师评估基本内容的依据。38 论述如何确立正确的督导评估目的。六、案例分析题39 教务处王主任制定了一个详尽的教师考核量标，把教师的工作时间、劳动量、劳动绩效等等全部量化考查，并把这套全新的考核量标交到了刘校长那里。刘校长细细看完后，笑
8、了笑：“ 王主任，你把质量评估搞那么复杂。现在，教师每周一般上课 12 节，大家也没有意见，至于教师工作成效，我们经常听课、检查作业等做了不少工作，应该对工作情况是比较了解的。学校教育与工厂不同。教师的工作对象是人，教学质量高低不仅看教师工作，还要看学生的主观能动性如何。何况，教师劳动特点是个体劳动、集体成果，不可能像你所说的那样，简单地用一些数字、几条标准来评价教学。”请结合定量与定性评估的知识对该案例进行分析。40 “名师出高徒 ”是我们熟悉的俗语，但是现在这种说法受到了“挑战”，更符合现在实际的是“ 高徒出名师”。某县的一中，多年来没有一个考上北大、清华这样名校的学生，终于今年的“文科状
9、元”被北大录取，这名学生所在班的班主任迅速成了学校的“ 功臣”、县里的名人，很多荣誉随之而来。而之前，他和学校的其他教师一样，默默无闻地工作，名不见经传。除了上面这个例子外，其实在许多中学评价教师的方式都相对单一，大都只以学生的成绩来衡量教师的绩效，根据所教班级成绩的好坏区分奖金的高低。试从教育评估的标准方面分析上述案例。全国自考（教育评估和督导）模拟试卷 4 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 评估指标可分为效能指标、职责指标和素质指标三类。其中素质指标既可以指各类人员素质评估的指标，也可以指某层次的法人单位或团体为承担某项工作所应具备的素质条件。2 【正确答案】 C【
10、试题解析】 观察法是收集教育评估信息的重要方法之一，分为自然观察法和实验观察法。3 【正确答案】 C【试题解析】 文献资料法常采用两种形式，一是鲸吞牛食法，另一是带题求解法。4 【正确答案】 D【试题解析】 开展评估调查属于教育评估实施程序中的实施阶段。5 【正确答案】 C【试题解析】 教育评估的实施大致包括评估的准备、实施和总结。6 【正确答案】 B【试题解析】 对评估标准效度的再评估，是对评估进行再评估的主要内容之一，评估标准效度的再评估是指检验在正确掌握和使用评估标准的前提下，对评估对象进行评估所取得的结果是不是要评估的结果。7 【正确答案】 A【试题解析】 光环效应也称晕轮心理，实际上
11、是一种“以偏概全”的社会知觉现象。“一好遮百丑”或“一丑盖百好”等都是晕轮心理所产生的效应。8 【正确答案】 B【试题解析】 鉴定功能主要通过对教育评估对象相关资料的收集、整理分析、判断的运作机制得以实现，通过检查、比较、判断等评估工具的利用而获得。9 【正确答案】 B【试题解析】 20 世纪 30 年代教育评估的概念正式被提出，它发端于教育测量运动。10 【正确答案】 A【试题解析】 具体地说，相对评估是在一组评估对象内部进行互相比较，通过比较来确定每一评估对象在群体中的相对位置，利于每个个体了解自己在集体中的优劣状况，能激发被评估者的竞争意识。11 【正确答案】 D【试题解析】 类群心理指
12、因评估者与被评估对象的类群关系而影响评估者作出正确评估的一种心理倾向。12 【正确答案】 A【试题解析】 教育评估的发展经历了一个包括发展时期、迅速发展时期和专业化时期。“CIPP”评估模式是教育评估的发展时期(约为 20 世纪 60 年代)出现的教育评估模式，由斯塔弗尔比姆提出，其余二三项均为专业化时期的评估模式。13 【正确答案】 B【试题解析】 诊断性评估、形成性评估与终结性评估的划分，这一划分是由美国教育家布卢姆提出来的。14 【正确答案】 A【试题解析】 定性评估是侧重于考查事物质的方面，对教育现象进行价值判断有其独到之处。15 【正确答案】 A【试题解析】 布卢姆首先将形成性评估应
13、用于教学领域，斯克里芬首先提出这一概念。16 【正确答案】 C【试题解析】 定性评估与定量评估相结合使用，就是将事物的性质和数量结合起来对事物进行分析和研究。17 【正确答案】 B【试题解析】 他人评估的缺点是在组织实施的过程中所耗费的人力与财力比较多，不宜频繁进行。规模较大的评估活动，通常先进性自我评估，在此基础上再组织适当规模的他人评估。18 【正确答案】 B【试题解析】 教育评估就其功能的内容而言，最根本的是监督鉴定与指导改进。并且，加强其指导性是发展的方向和趋势。19 【正确答案】 A【试题解析】 由于资料客观可靠，统计分析科学精确，所以定量评估可操作性强，能使一些模糊的概念精确化，使
14、主观随意性的程度减弱。20 【正确答案】 D【试题解析】 只有经常进行形成性评估，才能随时发现教育工作中的问题和不足，及时加以弥补与改进。21 【正确答案】 D【试题解析】 指标系统、评估标准系统和权重系统构成了教育评估指标体系。22 【正确答案】 D【试题解析】 改进即是改变原有状态，使被评估对象有所前进。23 【正确答案】 B【试题解析】 1984 年我国正式加入“国际教育成就评价协会”，被认为是我国有领导、有组织地广泛开展现代教育评价活动的一个重要标志。24 【正确答案】 B【试题解析】 评估结果与评估对象现实状况的符合程度越高，教育评估的科学性就越高。二、名词解释题25 【正确答案】
15、教育评估是根据一定的目的和标准，采用科学的态度和方法，对教育工作中的活动、人员、管理和条件的状态与绩效，进行质和量的价值判断。26 【正确答案】 教育评估的科学性原则指教育评估活动、教育评估结果必须是科学的。这是现代教育评估的指导思想这一本质属性的反映。27 【正确答案】 评估指标体系是由不同级别的评估指标按照评估对象本身的逻辑结构形成的有机整体。它是衡量教育评估对象发展水平或状态的量标系统，在教育评估方案中处于核心位置。28 【正确答案】 评估信息的次量性指收集的信息，不仅要有一定的数量，而且要有一定的次数积累。29 【正确答案】 教育督导评估是教育督导部门进行的教育行政评估，它是代表政府和
16、教育行政部门按照国家教育法律、法规和方针、政策，对有关部门、学校的教育管理工作、教育质量、效益，以及发展水平进行价值判断的过程。三、简答题30 【正确答案】 (1)学生学业成就评估可为教师改进教学提供反馈信息。(2)学生学业成就评估可为学生学习提供帮助。(3)学生学业成就评估为学生家长和各级教育管理者提供了反馈信息。31 【正确答案】 (1)各种组织是否健全。(2)横向与纵向结构是否合理。(3)学校的发展目标与各组织的职权和责任是否一致。(4)各组织之间的沟通和协调是否通畅、有效。(5)每个工作部门的工作范围、管理权限、管理职责是否明确。(6)各组织部门的工作规章制度是否健全等。32 【正确答
17、案】 (1)教学过程的组织、实施与监督。(2)教学研究与教学改革。(3)教材的使用和辅导资料的管理。(4)面向全体学生与因材施教，特别是对品行、学习有困难的学生的帮助与辅导。(5)学生学习习惯与学习能力的培养。(6)实践能力与创新意识的培养。(7)学生个性的培养。(8)学生负担的控制。(9)考试与考核。33 【正确答案】 (1)以提高学校教育质量为根本目的。教育质量是学校生存和发展的根本，所以一切的教育评估都要以此为根本目的。(2)以学校管理工作为评估核心内容。学校的管理工作是整个学校正常高效运转的基石。(3)以学校自我评估为基础方法。学校的自我评估是教育评估发展的趋势和潮流，有很多的优点，如
18、可以提高学校自身评估的能力，省时省力便于操作等等。34 【正确答案】 (1)课程计划与教学大纲的执行情况。(2)学科课程开设的情况。(3)选修课的开发。(4)活动课的落实。(5)劳动、劳动技术教育、职业教育与社会实践的开展。(6)体育课的开设，课外体育活动的开展，国防教育、健康教育与卫生教育。(7)音乐、美术课的开设，美育在教育活动中的渗透等。四、计算题35 【正确答案】 小数形态：A：04；整数形态：A：80；C：20；D：40百分数形态：B：30；D：20。36 【正确答案】 (1)对每列数据进行归一化处理。第一列归一化处理：1+13+13+15=28 1512815=0 535，1328
19、15=0179，132815=0179 ，1 52815=0107 同理，对第二、三、四列分别归一化处理后。得到矩阵如下： (2)对上面矩阵各行数据求和得：1931079708670405 对上面数据进行归一化处理，得到 A、B 、C、D 的权重分别是：048，020，022，010。五、论述题37 【正确答案】 对教师的评估有着很重要的意义，教师评估可以衡量教师的工作绩效，为教师教育教学质量的提高提供建议等等。所以，实施教师评估和确定教师评估基本内容的依据也必须明确。(1)有关法律依据。中华人民共和国教育法是我国教育的根本大法，对教育的重大问题都做了明确规定，其中第三十四条规定，“国家实行教
20、师资格、职务、聘任制度，通过考核、奖励、培养和培训，提高教师素质，加强教师队伍建设”。中华人民共和国教师法对教师评估做了规定。国务院颁发的教师资格条例等，也是开展教师评估以及确定教师评估内容的重要依据。(2)教师工作的特点。教师的工作有着其他职业所不具备的独特性。它以教育、培养人为职业的根本归宿，担负着提高全民族素质的任务。教师工作的特点主要有：工作对象的特殊性，教师的工作对象是正在成长的青少年；教师工作的复杂性和创造性；教师工作的个体性和成果的集体性；教师工作成果的长效性和滞后性。(3)教育改革和发展的形势依据。世界各国都在考虑自己的教育发展，都在反省原来的教育能不能适应变革的新世纪的挑战。
21、当前我国教育改革和发展的重要任务是实施全面的素质教育，这项改革既是迎接新世纪我国对教育的一种战略思考，也顺应了世界教育改革的总趋势。38 【正确答案】 确立督导评估的目的一般从两个角度入手：一是督导评估功能的内容。督导评估的功能是多方面的，在其功能选择上主要考虑是侧重于检查、鉴定、评比，还是侧重于指导、改进、发展；二是督导评估功能的作用领域(评估的对象领域)。不同的功能作用领域、不同的评估对象领域，督导评估的目的也不同。目前教育督导评估研究，把督导评估的具体目的概括为四个方面：为指导教育教学活动服务，为学生学习服务，为教育调查研究服务，为教育管理活动服务。六、案例分析题39 【正确答案】 案例
22、中所涉及的关键问题是在实施教师教学质量评估中，对定性评估和定量评估的认识。(1)王主任制定评估“ 量标”，采用定量评估，有其合理的一面。定量评估具有客观性、可靠性，能使主观随意性减弱，结论令人信服。(2)刘校长认识到教育活动的复杂性，是正确的；但反对定量评估又有失偏颇，不符合科学的教育评估的趋势。(3)首先认识到定性评估和定量评估没有科学与非科学之分，只有恰当与不恰当之别，应体现科学性原则。(4)正确的方法应该是将定性评估和定量评估结合起来，能取得符合评估对象实际情况的评估才是科学的评估，对于能用定量化的因素要尽量用定量评估，对于难以或根本不能量化的因素要用定性评估。40 【正确答案】 在当前我国整个社去都高度关注高与的现实下，案例中的情况并不是个例。对教师绩效的评估标准单一比，即以学生的成绩衡量教师的绩效也是普遍存在的。(1)教师的工作绩效，是教师工作追求的最终目标，是教师工作努力程度和工作能力的集中体现，是教师思想品德、教育教学理论、文化科学、心理身体素质水平高低的重要反映，是教师评估的核心内容。(2)教师的工作绩效包括教育成果、教学成绩和教科研成果。学生成绩，即教学成绩只是教师工作绩效的一个方面。(3)由于教师工作本身所具有的特点及对教师基本素质和基本技能的特殊要求，所以，在教师评估上也要从多方面进行考核。
