1、全国自考（教育评估和督导）模拟试卷 8 及答案与解析一、单项选择题1 下列评估方法中，属于定量评估的是( )（A）等级法（B）评定法（C）评语法（D）模糊数学法2 评估目标的具体化是指( )（A）评估指标（B）评估手段（C）评估标准（D）评估方法3 下列不属于教育评估的现实依据的是( )（A）国情（B）地区（C）不同学校类型（D）教育方针4 教育评估准备阶段的重点工作是( )（A）设计评估方案（B）确定评估对象（C）选择评估方案（D）形成评估团队5 一级指标必须是由反映评估目标的主要因素构成的，这是设计评估指标体系的哪一原则所要求的?( )（A）一致性原则（B）独立性原则（C）可测性原则（D）
2、完备性原则6 讲清进行教育评估的目的意义，以明确评估任务，提出执行评估计划的要求，这是教育评估准备阶段哪项工作的主要任务?( )（A）制定评估计划（B）组织评估人员（C）评估人员培训（D）下达教育评估计划7 由于评估者缺乏自信，出于“安全考虑” 或出于“团结考虑”而在评估活动中出现的“随大流”的心理反应是( )（A）光环效应（B）从众心理（C）附和权威心理（D）顺序效应心理8 教师工作效绩的基础和前提是教师的( )（A）基本素质（B）基本能力（C）工作过程（D）工作态度9 下列不属于教师自编测验特征的是( )（A）针对性较强（B）适应性较强（C）简单易行（D）测验结果具备可比性10 在教育评估
3、活动中评估者重视表面现象或看重偶然现象，体现的是评估者的哪种心理反应?( )（A）虚荣心（B）先入为主心理（C）从众心理（D）类群心理11 物质条件和学校文化环境的评估属于学校工作评估中的( )（A）组织和领导班子的评估（B）环境评估（C）德育工作的评估（D）教学工作的评估12 二战之后，得到广泛接纳和强化的观念是教育的发展要依靠( )（A）教师素质的提升（B）教育政策的科学化（C）管理质量的提高（D）教育投入的扩大13 我国基本形成教育督导系统是在( )（A）1994 年（B） 1996 年（C） 1997 年（D）1998 年14 我国现行的教育行政体制是( )（A）独立制（B）从属制（C
4、）分权制（D）平行制15 下列关于我国教育行政部门和教育督导机构的描述，错误的是( )（A）都是教育行政管理的职能部门（B）二者工作的终极目标是共通的（C）工作的对象各不相同（D）二者有着必然的联系16 督政与督学是教育督导按区分的。( )（A）对象（B）目的（C）内容（D）时间17 我国教育督导机构网络是( )（A）中央、省两级（B）中央、省、市三级（C）省、市、县三级（D）中央、省、市、县四级18 英格兰皇家督学处，在规定地区负责学校督导工作的是( )（A）高级主任督学（B）主任督学（C）驻区督学（D）辅助性工作人员19 英国地方一级教育督学机构的主要负责人是( )（A）高级主任督学（B）
5、主任督学（C）驻区督学（D）首席视导员20 恢复重建我国教育督导制度是从哪一年开始的?( )（A）1979 年（B） 1983 年（C） 1991 年（D）1994 年21 对活动是否有效推进的评估是( )（A）诊断性评估（B）终结性评估（C）形成性评估（D）他人评估22 在活动进行到一个段落时为了解、把握其活动成效而开展的评估是( )（A）诊断性评估（B）终结性评估（C）形成性评估（D）他人评估23 容易忽视目标的完成情况，是哪种评估类型的缺点?( )（A）绝对评估（B）相对评估（C）目标参照评估（D）目标达到评估24 下列观点中，属于美国“第四代教育评价” 理论的是 ( )（A）评价被认为
6、是测量（B）评价应该是一个过程（C）判断和描述是评价的两大基本活动（D）反对评价中的管理主义倾向二、名词解释题25 自我评估26 教育目标27 指标28 教育督导的职能29 专项督导三、简答题30 简述教育评估功能的内容。31 简述如何贯彻教育评估的可行性原则。32 简述教师自编测验的特征。33 简述建立教育督导制度的意义。34 简述我国教育督学的职权。四、计算题35 请 15 位专家对 4 个指标的重要程度进行判断，结果统计如下表：表中数据为赞同该等级的专家人数：5 很重要，4 重要，3 一般，2 不重要，1 很不重要。试求出这轮调查的权重。(保留两位小数)36 用层次分析法确定权数。两两比
7、较的结果如下表：试确定 A、B 、C的权数，要求写出主要计算过程及结果，计算过程中保留三位小数，最后结果保留两位小数。五、论述题37 试分析现代教育评估发展的三个阶段及其主要内容。38 试论述有效进行教师评估应该注意处理好的若干问题。六、案例分析题39 学期末评优，高一(5)班班主任王老师想改变以往班主任说了算的做法，于是想出了用学生自己给自己打分、同学互评、班主任和任课老师最后“裁决” 相结合的方法，来选出本学期优秀学生。这一评优方法受到了学生的普遍欢迎，并且最后的评比结果也得到了大家的一致认可。请结合自我评估和他人评估的知识对上述王老师的“改革” 进行分析。40 在很多地方的高中，教高三的
8、老师比教高一、高二的老师要“实惠” 得多，可谓“既有名又有利 ”，高三的老师在学校地位高、奖金多、受重视。在一所中学，一批老教不上高三的年轻教师向学校提意见，要求缩小高三教师和高一、高二教师奖金的差别，理由是没有高一、高二教师的辛勤工作，高考成绩也不可能获得。请结合教师工作的特点谈谈你的看法。全国自考（教育评估和督导）模拟试卷 8 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 教育评估中使用的数学方法主要有两类：教育统计方法和模糊数学方法。模糊数学方法属于定量评估。2 【正确答案】 A【试题解析】 评估指标是评估目标的具体化，是可操作性的目标。3 【正确答案】 D【试题解析】 教育
9、评估的现实依据指实施教育评估要从当时、当地的实际出发，包括国情、地区和不同类型学校的现实依据。4 【正确答案】 A【试题解析】 设计评估方案是教育评估准备阶段的重点工作，是开展教育评估活动不可少的环节，也是教育评估的基础工作。5 【正确答案】 A【试题解析】 一级指标必须是由反映评估目标的主要因素构成的，即指标体系中的一级指标必须与评估的目标相一致。6 【正确答案】 D【试题解析】 下达教育评估计划是实施教育评估计划的重要前提。7 【正确答案】 B【试题解析】 在教育评估实践活动中，从众心理是不敢坚持自己的意见的一种心理倾向。8 【正确答案】 C【试题解析】 教师的工作过程是教师为履行自己的职
10、责，在教育教学工作中的实际表现，是教师工作效绩的基础和前提，是教师基本素质，特别是工作态度、工作能力发挥程度的综合体现。9 【正确答案】 D【试题解析】 测验结果的可比性是标准化考试的优点，而教师自编测验的科学性不易保证，且不具备可比性。10 【正确答案】 B【试题解析】 先入为主心理指人们首次接触事物所形成的直观印象，影响人们对同一事物全面了解的心理表现。11 【正确答案】 B【试题解析】 学校环境是指学校这一机构周边的情况及学校内教育活动进行的条件。学校环境评估包括物质条件的评估、学校文化的评估和学校的地域环境评估。12 【正确答案】 C【试题解析】 二战之后，在遍及全球的管理学热潮的冲击
11、下，教育的发展要依靠管理质量的提高这一观念得到了广泛的接纳和强化。13 【正确答案】 D【试题解析】 1998 年我国基本形成中央、省、市、县四级教育督导系统。14 【正确答案】 B【试题解析】 从教育行政与一般行政的关系上讲，我国教育行政体制属于从属制，而非独立制。15 【正确答案】 C【试题解析】 二者都是教育行政管理的职能部门，工作的终极目标是共通的，二者有着共同的工作对象，即下级教育行政部门和学校。16 【正确答案】 A【试题解析】 按对象，教育督导可分为督政和督学。督政是对下级政府及教育行政部门的教育工作的督导。督学是对学校教育工作的督导。17 【正确答案】 D【试题解析】 我国教育
12、督导机构网络是中央、省、市、县四级。18 【正确答案】 C【试题解析】 在英国，每个地区有 710 名督学，在规定地区负责学校督导工作。19 【正确答案】 D【试题解析】 英国地方一级教育督学机构的主要负责人是首席视导员，又叫主任视导员。20 【正确答案】 B【试题解析】 1983 年我国开始恢复重建教育督导制度。21 【正确答案】 C【试题解析】 在活动开展进程中对活动是否有效推进的评估，也是为修正调整活动自身运行服务的评估活动，叫形成性评估。22 【正确答案】 B【试题解析】 为了把握教育成果，在活动进行到一个段落时为了解、把握其活动成效而开展的评估是终结性评估。在教育评估的发展历史中，终
13、结性评估是迄今比较受重视的。23 【正确答案】 B【试题解析】 由于是通过内部相互比较实现的，所以相对评估容易忽视目标的完成情况。24 【正确答案】 D【试题解析】 美国“第四代教育评价”理论反对评价中的管理主义倾向，主张重视与评价相关的利益者的价值观。二、名词解释题25 【正确答案】 自我评估指评估主体依据评估原理对照一定的评估标准主动评估自身的评估类型。26 【正确答案】 教师所预期的学生的变化便是教育目标，换言之，教育目标就是预期的教育成果。教育目标可分为宏观教育目标、中观教育目标和微观教育目标三个层次。27 【正确答案】 一般可用绝对数、相对数和平均数等数值反映在一定时间和空间条件下某
14、种社会现象的规模、程度和结构等，这些数值与反映对象某方面的因素结合起来，就构成了指标。28 【正确答案】 教育督导的职能是教育督导所具有的功能和作用，又指教育督导机关及人员为执行其任务所进行的职务活动。29 【正确答案】 专项督导是对被督导单位的某一项工作开展的督导活动，其内容单一，问题集中，所需要的时间较短。三、简答题30 【正确答案】 (1)导向功能。导向功能是教育评估本身所具有的，引导评估对象朝预定目标前进的功用和能力。(2)鉴定功能。鉴定功能是对教育评估对象的目标性、合格与否、优劣程度、水平高低的判断确定的功用和能力。(3)激励功能。激励功能是教育评估活动所具有的使评估对象产生或形成逼
15、近及实现预期目标而不断进取的内在动力的功用和能力。(4)改进功能。改进功能是使评估对象反省自身状态、克服不足、促进发展、实现目标的功用和能力。31 【正确答案】 教育评估的可行性原则要求评估简单、易行。(1)在保证评估结果科学性的前提下，尽可能地减少评估指标的数量，尽可能地提高评估标准的可操作性。(2)在选择评估方法时，要从评估人员的素质水平、技术设备条件的实际出发，采用既保证评估科学化，又简便易行的评估方法技术。(3)教育评估的组织机构、人员和评估实施程序，也要从实际出发，尽可能地简化。32 【正确答案】 (1)针对性和适应性较强。根据教学的需要随时编制测验题目与施测，针对性与适应性较强。可
16、及时地提供教学反馈信息。(2)简单易行。要求比标准化考试宽松，编制和实施简单易行，人力、财力、物力投入较少。(3)测验的科学性不易保证，且不具备可比性。33 【正确答案】 教育督导是教育行政过程的主要部分，也是教育行政的重要功能，它关系到整个教育行政系统(体制)的效能。(1)建立教育督导制度是加强政府对教育宏观调控的重要途径。(2)建立教育督导制度是实现依法治教的需要。(3)建立教育督导制度是实现教育管理科学化的需要。34 【正确答案】 (1)列席被督导单位的有关会议。(2)要求被督导单位提供与督导事项相关的文件并汇报工作。(3)对被督导单位进行现场调查。(4)对违反方针、政策、法规的行为，督
17、导机构或督学有权予以制止。四、计算题35 【正确答案】 (1)A 1 指标的加权平均值是： (35+94+23+12+01)15=3 93 同理，可知 A2、A 3、A 4 的加权平均值分别是 133，427，280。 (2)通过归一化处理可得： A 1、A 2、A 3、A 4 的权重分别是 032，011，034，023。36 【正确答案】 (1)对每列数据进行归一化处理1+15+13=231512315=1523 1523 15=323 132315=523(2)对上面矩阵各行数据求和第一行 1966 第二行 0474 第三行0560 对上面求和得出的数据进行归一化处理，得出 A，B ，C
18、 的权数分别为066，016，018。五、论述题37 【正确答案】 (1)发展初期(约为 20 世纪 50 年代)这一时期教育评价理论的发展主要体现在布卢姆等对教育目标分类体系的研究成果方面。布卢姆等人在 1956 年完成了认知领域的目标分类系统，克拉斯沃尔等人在1964 年完成了情意领域的目标分类。(2)迅速发展时期(约为 20 世纪 60 年代)进入 20 世纪 60 年代，世界各国尊重人和人权的思想日益高涨，对教育评估也产生了巨大影响。具体反映在将公平、平等等社会的伦理的观念引入教育评价的原理中，强调排除以一部分优秀学生为中心的序列主义的评估，探求能促使每一个学生都获得发展，保障全体学生
19、学习权的教育评估。(3)专业化时期(约为 20 世纪 70 年代以后)一些学者将 1973 年以后的教育评估发展称之为专业化时期，以教育评估的专门机构的出现和世界性影响的新的教育评估模式和方法的出现为标志。具有代表性的评估模式有斯里克芬提出的目标游离模式，斯塔克的应答模式，美国的“第四代教育评价”理论。38 【正确答案】 从教育评价发展的趋势以及目前教师评估中存在的问题来看，在教师评估中应处理好以下几个问题。(1)教师评估的目的是为了奖惩还是为了促进教育教学工作的改进。两种截然不同的目的，必然会有两种不同的评估相对应，即终结性评估和形成性评估。必须明确评估的目的，从而选择相应的评估方法，但教育
20、评估的最根本的目的是促进教育教学的改进，所以，不论选择什么样的评估方法都不应与此相违背。(2)教师评估指标、评估标准是依主观经验而定还是应进行实证研究。教师评估指标、评估标准制定方法的主观性特点会严重影响评估指标和评估标准的科学性与可操作性，从而使教师评估对改进教师工作、促进教师未来发展难以发挥正确的导向功能。因此，教师评估应重视评估指标和标准制定的实证研究，以保证教师评估指标、评估标准的科学性和可操作性。(3)评估过程中教师是主动的参与者还是被动的被评估者。只有重视教师的主动参与，充分发挥教师的积极性、主动性，教师评估的激励、管理等功能才会发挥应有的作用。(4)评估者必须要专业化还是什么人都
21、可以评。评估队伍的专业化是当前教师评估中迫切需要解决的问题。(5)教师教学质量评估指标，有待于进一步科学化。六、案例分析题39 【正确答案】 在教育评估的方法中，根据评估主体的不同，教育评估可分为自我评估和他人评估。(1)自我评估是评估主体依据评估原理对照一定的评估标准主动评估自身的评估类型。开展有效的自我评估，有利于评估对象的角色内化，有利于激励评估对象的内在动机，有助于评估对象形成良好的自我调节。(2)他人评估是评估对象自身以外任何主体实施的评估，它包括自我评估以外的所有评估。他人评估的优点：客观性强，用他人的新视角审视同一事物可以避免主观片面性；真实性强，可避免对自己评估过高或过低；要求
22、严格，参与评估和组织评估的人员都十分清楚自己的身份与职责，因而能够比较认真负责地完成评估工作。王老师改变了以往“ 一人定夺 ”的做法，而是采用学生自我评估和他人评估相结合的做法，很显然，新的评价方式更能客观地评选出真正优秀的学生。40 【正确答案】 教师是人类灵魂的工程师，担负看使学生在德、智、体、美、劳诸方面全面发展，提高全民族素质的任务。教师的工作有着其他职业所不具备的独特性，教师的工作主要有以下特点：工作对象的特殊性，教师的工作对象是正在成长的青少年；教师工作的复杂性和创造性；教师工作的个体性和成果的集体性；教师工作成果的长效性和滞后性。其中，教师工作的个体性和成果的集体性主要体现在，各科教师的团结合作才能达到学校教育教学的目的，年级间教师的相互配合传接也是学生成长的基础。教师工作成果的长效性和滞后性，是因为学生的成长和发展是一个漫长的、渐进的过程，教师的劳动不可能受到立竿见影的效果。案例中那些教高一高二的教师的要求可以理解，学校在激励全体教师都能积极投身工作方面应多动脑子、多想办法，做到既有差别以起到激励的作用，又差别有度不伤害部分教师的工作热情。
