1、1左、右1建立左右的标准，用左、右标准描述物体所在的位置突破建议：一、注重从学生的实际经验出发，利用生活实例建立分左右的概念。利用谜语引出双手。进而引导学生说说左右手的分工，学生边做动作，边说清左右手都可以做哪些事情。例如左手压本，右手写字；左手扶碗，右手拿筷子等等，学生在做动作的过程中，不断区分左右手，为能正确地描述左右奠定基础。二、利用汉字演变，加深对左右的理解。板书汉字：“左、右” ，让学生说一说怎样区分两个字，然后出示左右两个汉字的演变过程，借助左和右，两个象形字的字形和字义加以区分，帮助学生进一步建立左右的标准，即在左手的一边就叫“左边” ，在右手的一边就叫“右边” 。三、培养学生用
2、数学的应用意识。练习中设计了 3 个生活中关于左右的的实际情境，其一是上楼右行；其二是北京和香港行车规定的区分；其三是识别交通标志，这三个练习的安排注重从学生实际的生活经验出发，利用生活实例让他们进一步感受左右之分的同时，也感受着数学与生活间的联系。2能准确用左、右描述物体的位置突破建议：一、借助学生熟悉的教室空间，安排了两个活动。活动一是说说你的前、后、左、右的同学都是谁？活动二是说说你的好朋友左边是谁？右边是谁？让大家猜猜你的朋友他是谁。通过以上两个活动使学生能够掌握以自己作为参照点，正确描述其他同学的位置的方法。二、利用一组水果卡片，按照老师的指令有序的进行摆放，使学生在操作中进一步加深对左右的理解。在此基础上，学生自由发言用“左右”来描述这些水果的位置。
