1、1父子骑驴教学设计一、教学目标1.知识与技能：学习 6 个生字。2.过程与方法：有感情地朗读课文，学习寓言的写作特点。3.情感态度与价值观：让学生明白：我们做事应该有自己的主见，不能随波逐流。二、教学重难点1.读出人物的语气，体会人物的感情。2.联系实际理解“我们做事应该有自己的主见” 。三、教学准备教学课件。四、教学时间1 课时。五、教学过程（一）引入1.简介毛驴，教学“驴” ，随着老师的板书一起书空，读准音。2.板书完课题、齐读课题。（二）初读课文1.自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。2.标出段的序号。3.把难读的句子读通顺。（三）反馈1.学习生字。“孝”和“教”比较， “狠”和“很
2、比较， “抖”和“科”比较。读以下词语：这么笨、不孝、骑驴、狠心、享福、发抖。2.指导读好难读的句子。（1）老先生哈哈大笑说：“世界上竟然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。 ”（2）老太太忍不住说：“现在的孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。 ”（3）年轻的母亲大声地说：“看哪！世界上竟然有这样狠心的父亲，让自己的儿子走路，自己却坐在驴背上享福。 ”（4）一群小孩对着父子二人指指点点地说：“看哪！这两人真狠心，竟然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的脚都被压得发抖了！”3.抽读课文，随时纠正读音。（四）研读文本1.默读课文，用不同的符号勾画出老先生、老太太、年轻的母亲、一群小孩的话。2.指导读出人物的语气，体会不同人物的感情。抓住不同的人说话时不同的神态来指导。如：“哈哈大笑” 、 “大声” 、 “指指点点” 。3.父亲每次听了别人的话，都是怎样想的，怎样做的？师生分角色朗读。4.理解最后父亲下决心说的话。我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一2下。（1） “主见”是什么意思？（主见就是对事情确定的意见。 ）（2）现在父亲终于下决心有了自己的主见，他们快快乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗？（3）在平时生活中你碰到过这样的事吗？（4）小结：是的，在平时生活中我们也要有自己的主见。5.练习复述。
