1、16 鸿门宴【学习目标】1、回顾旧知，说出第 1、2 段出现的文言知识2、能梳理文本思路，为本文划分层次、研读第三段3、掌握第三段的重点实词，通假字，古今异义，词类活用，特殊句式。【教学重、难点】1、重点：文言现象中的重点实词虚词，通假字，古今异义。2、难点：准确翻译文言句式【学情分析】学生已经学习过文言文，但是对于文言知识的掌握程度有待提高。本文是学生高中阶段接触的第三篇文言文，因此应注重学生对基础知识的学习，培养学生阅读文言文的能力。在教学过程中应注意给学生打好基础，为以后的文言文学习奠定基础。【导学流程】自主学习的内容1回顾旧知识1.解释字词素（ ）善（ ）是（ ）夜（ ）之（ ）私（
2、）亡( )不义( ）语（ ）说（ 内（ ）王（ ） “料（ ）当（ ） 固（ ）背（ ）故（ ）游（ ）活（ ）幸（ ）兄（ ）事（ ）要（ ）婚姻（ ）近（ ）籍（ ）所以（ ）备（ ）出入（ 非常（ ）倍德（ ）蚤（ ）今人（ ）善遇（ ）22下列选项中与其他文言句式不相同的一项是（ ）A.危此天子气也B.楚左尹项伯这，项羽继父也 C 若属皆且为所虏D. 沛公之参乘樊哙者也 3.判断下列句子的句式特点（1）楚左尹项伯者，项羽季父也。 （2）贪于财货（3）此天子气也 （4）具告以事二、基础知识感知1.解释划横线词沛公旦日( )从( )百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力( )而攻秦，
3、将军战河北( )，臣战河南，然不自意( )能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言（ ） ，令将军与臣有郤（ ） 。 ”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以（ ）至此。 ”项王即日因（ ）留沛公与饮。项王、项伯东向（ 坐；亚父南向坐， 亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍（ ） 。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三（ ） ，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若（ ）入前为寿（ ） ，寿毕，请( )以剑舞，因( )击沛公于坐，杀之。不( )者，若属皆且为( )所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以( )为乐，请以剑舞。 ”项王曰：“诺。 ”项
4、庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼( )蔽沛公，庄不得击。2. 判断下列句式特点（1）然不自意能先入关破秦（2）得复见将军于此（3）籍何以至此2探究问题31、小组讨论课文第三段中出现的文言知识2.鸿门宴上的座次安排说明了什么？4、基础知识拓展与迁移：沛公起兵在公元前 209 年，秦末农民起义爆发，陈胜、吴广率领起义军攻占了陈（现在河南淮阳）以后，陈胜建立了“张楚”政权，和秦朝公开对立。这时，沛县的县令也想响应来继续掌握沛县的政权，萧何和曹参当时都是县令手下的主要官吏，他们劝县令将本县流亡在外的人召集回来，一来可以增加力量，二来也可以杜绝后患。县令觉得有理，便让刘邦的妹夫樊哙去把刘邦找回来，刘
5、邦便带人往回赶。这边的县令却又后悔了，害怕刘邦回来不好控制，弄不好还会被刘邦所杀，等于是引狼入室。所以，他命令将城门关闭，还准备捉拿萧何和曹参。萧何和曹参闻讯赶忙逃到了城外，刘邦将信射进城中，鼓动城中的百姓起来杀掉出尔反尔的县令，大家一起保卫家乡。百姓对平时就不太体恤他们的县令很不满，杀了县令后开城门迎进刘邦，又推举他为沛公，领导大家起事。刘邦便顺从民意，设祭坛，自称赤帝的儿子，领导民众举起了反秦大旗。这一年已经是秦二世元年的九月，刘邦也有四十八岁了。请及时记录自主学习过程中的疑难：小组讨论问题预设讨论自主学习的内容提问展示问题预设1.口头展示：基础知识感知2.边板展示：1,2,三题4课堂训练问题预设1下列语句中没有通假字的一项是（ ）A失其所与，不知 夫晋，何厌之有B秦伯说，与郑人盟 旦日不可不蚤自来谢项王C以其无礼于晋，且贰于楚也 料大王士卒足以当项王乎D今日往而不反者，竖子也 愿伯具言臣之不敢倍德也2下列词语中“济”字的意义和“朝济而夕设版焉”中的“济”相同的一项是（ ）A同舟共济 B济世安民 C赈灾济贫 D无济于事整理内化1. 学生总结本节课掌握的主要内容，自己的收获和不足。2. 本节课没能解决的问题
