1、1组合练 10 语言文字运用名篇名句默写小说阅读作文立意(45分钟 45 分)一、语言文字运用(20 分)阅读下面文字，完成 13 题。剑桥中国史系列作品由美国著名学者费正清先生担纲主编，各卷及专门章节由邀请相应领域有权威成果的汉学家担任主笔，可谓集顶尖学者团队之大成。对于普通读者来说， 剑桥中国史提供了一种极为广阔、宏大的了解中国历史的视角。中国历史源远流长，自身的历史著作_，汗牛充栋，既有正史，也有各类地方志、专门史及难以计数的野史笔记，这些作品的浩荡之姿，构成中国史学的大潮。它以极富理性与逻辑的辨析和考证，为了解和阅读中国历史提供了另一种视角，( )。唯其如此，普通读者才能真正懂得“没有
2、晚清，何来现代”的深刻渊薮，才能洞察正统历史中的暴君隋炀帝实际上对唐代的政体、律法和音乐、人文影响巨大，也才能明晰唐代武则天时代的惩治腐败、整饬吏治对大唐盛世的重要影响。如此等等_的阐述思辨，在剑桥中国史系列作品中随处可见。这些精彩的篇章_，使得本书成为不可多得的人文盛典。事实上， 剑桥中国史之重学理思辨，也并未影响其对史料的使用。相反，其援引中国史料典籍之丰富、详瞻、全面，令人惊叹；而有些出自西方大型图书馆藏的史料，竟是在国内难觅其踪而只在西方保存完好的上古珍稀文献。西方学者治学既重史料考据，又能_，追本而溯源，其筚路蓝缕精神不输中国传统治学理念。1.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的
3、一项是( )(3 分)A.相应领域有权威成果的汉学家使担任各卷及专门章节主笔。B.各卷及专门章节邀请相应领域有权威成果的汉学家担任主笔。C.各卷及专门章节邀请由相应领域有权威成果的汉学家担任主笔。D.由相应领域有权威成果的汉学家担任主笔各卷及专门章节。解析 A 项， “使担任主笔”句式杂糅。C 项， “邀请由担任主笔”句式杂糅。D 项，“担任主笔各卷及专门章节”搭配不当。答案 B2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( )(3 分)A.也正好可以与中国历史典籍的阅读经验互为表里和补充，从而提供更为完整的中国历史2风貌B.也正好提供更为完整的中国历史风貌，从而可以与中国历史典籍的阅读经验
4、互为表里和补充C.不仅提供更为完整的中国历史风貌，而且可以与中国历史典籍的阅读经验互为表里和补充D.不但可以与中国历史典籍的阅读经验互为表里和补充，而且提供更为完整的中国历史风貌解析 从括号前面的语句来看，后面承“可以与中国历史典籍的阅读经验互为表里和补充” ，排除 B、C；从分句关系来看“不但而且”表递进，而所填句应该是因果关系，排除D。答案 A3.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是( )(3 分)A.多如牛毛 追根究底 珠联璧合 以小见大B.多如牛毛 追根溯源 相辅相成 见微知著C.卷帙浩繁 追本溯源 珠联璧合 见微知著D.卷帙浩繁 追根究底 相辅相成 以小见大解析 卷帙浩繁：形容
5、书籍很多或一部书的部头很大。多如牛毛：像牛身上的毛那样多，形容极多。根据修饰对象，此处用“卷帙浩繁”更合适。追本溯源：追溯事物发生的根源。追根究底：一般指追问一件事的缘由。从语境分析，应该使用“追本溯源” 。珠联璧合：比喻杰出的人才或美好的事物结合在一起。相辅相成：两件事物互相配合，互相补充，缺一不可。此处并不是指两件事物，所以从语境分析使用“珠联璧合” 。见微知著：见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。以小见大：通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。从语境分析，使用“见微知著”更合适。答案 C4.(2018云南昆明月考)下面是长江中学科技创新社社长写给该校校长的一封信，其中有五
6、处词语使用不当，请找出来并改正。(5 分)尊敬的校长：您好！我是贵校科技创新社的社长，我社想出版一本名为“自己动手修家电”的书。这本书收录了我社社员的 66篇大作，是我社社员集体智慧的结晶。请您务必于百忙之中抽时间为这本书写一篇序言。您是全国著名的教育家，如果能得到您的鼎力相助，我社一定会蓬荜3生辉。希望您不要推托我们的不情之请。 祝您工作顺利！长江中学科技创新社2019年 3月 16日答： 答案 “贵校”改为“咱们学校”或删去“贵校” ；“大作”改为“作品”或“文章” ；删掉“务必” ； “蓬荜生辉”改为“倍感荣幸” ；“推托”改为“拒绝” 。5.下面是关于音乐的思维导图，请把它写成一段话，
7、要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过 60个字。(6 分)答： 解析 音乐主要是从两个方面来显示出其作用的，一方面是“现实生活情感” ，一方面是“旋律风格” ，旋律风格又是从“民族音乐” “古典音乐” “流行音乐”等三个方面来突出其作用的。答案 音乐是一种反映人类现实生活情感的艺术(或音乐可以反映人类现实生活情感)，根据旋律风格的不同，可分为古典音乐、民族音乐和流行音乐。二、名篇名句默写(6 分)6.(2018山东济南二模)补写出下列句子中的空缺部分。(1)白居易观刈麦中以“_”写妇人送饭，再以“_”写儿童送水，从侧面表现农忙的情形。(2)韩愈在师说中谈到古代的圣人尚且跟从老师学习，紧接着
8、又以今之众人对比，“_，_” 。(3)在阿房宫赋中，作者认为强大的秦国因为不得人心，所以陈涉起义，导致“_”；项羽一把大火，导致“_” 。答案 (1)妇姑荷箪食 童稚携壶浆 (2)其下圣人也亦远矣 而耻学于师 (3)函谷举 4可怜焦土三、文学类文本阅读(15 分)阅读下面文字，完成 79 题。花骨朵儿程宪涛花骨朵儿推开木栏门时，艺人们多在院子里。花骨朵儿这时登场，惊呆了所有的艺人。抽烟的忘了吐纳，扯闲篇儿的忘了下文，背戏文的忘了词儿。花骨朵儿直奔大辽河，道，俺想跟戏班学艺。唱蹦蹦 男艺人居多，女艺人凤毛麟角，稀奇得让人遐想。大辽河尚未回应，花骨朵儿又忽然改口，道，俺不能去学艺！两个极端的变化，
9、愈勾起大辽河的兴致。大辽河问，咋比六月天变得还快？花骨朵儿说，俺是瞎婆婆捡来的，俺是她的拐杖，俺离开了她，老人该咋办？柴火没有人打，水缸里没有水，米袋子也瘪了。大辽河接茬儿道，俺们给打柴，留钱雇人挑水，给留下过冬口粮。花骨朵儿无路可退，只能“勉强”答应。跟班学艺讲究“三稳”：嘴稳，手稳，心稳。在一段时间内，要品评要考察。大辽河省略了环节，他看中了花骨朵儿的长相。蹦蹦艺人行走江湖，有两种东西吸引观众：一是技艺，说、唱、扮、舞，还有绝活儿；二是外貌，要打人儿，艺人中常说的“卖肉” 。第二种艺人技艺差，常常被艺人看低三分。唱蹦蹦戏追求卖点，百姓的口味各异，戏班根据市场调整。艺人们起着哄嚷嚷，让花骨朵
10、儿唱段戏，意思是点拨验证。众人早有预期，这是柜上摆设中看不中用。但是，花骨朵儿首先说道，俺唱得实在平平，俺想取长补短。大辽河说，咋个意思？花骨朵儿说，你教俺耍手绢吧，弥补唱戏的短处。大辽河细细咂摸，这也是一套路数，道，俺就教你耍手绢。舞手绢、扇子、大板子、手玉子，属于蹦蹦戏艺人的绝活儿。花骨朵儿早年随父母逃荒，半路遇胡子 与父母失散，幸得瞎婆婆救助，俩人相依为命生活，是吃得苦的孩子，每天早晚跟师父练功。花骨朵儿的舞与众不同，她一手拿绿色手绢，一手是粉色手绢，比一般手绢大一圈，一朵是绽放的莲花，一片是伸展的荷叶，加之粉面如花儿，又配上一双玉臂，简直是荷花绽放，吊足了一大批百姓的胃口。大辽河的目的
11、达到了，很多百姓都是为看花骨朵儿。大辽河说，寻思个事。花骨朵儿说，师父尽管开口。师父说，美中不足呢，你小臂上5有疤，用粉绫子扎上，台下看不到，不会那么扎眼。花骨朵儿说，那是俺两岁时，手臂触到了火盆上，留下的一条疤痕。当时母亲照看俺，父亲在户外劈柴，母亲转身的工夫，俺就碰到火盆。父亲知道了，给了母亲一撇子。用獾子油抹上，父母心疼俺，晚上睡不着觉，母亲常常自责，父亲常常叹息。大辽河说，又说明啥事儿呢？花骨朵儿说，知道这事的，只有四个人，父亲、母亲、师父、自个儿。大辽河道，你要让更多人知道？花骨朵儿点头，嗯。来搭班的梨树艺人，百姓送艺名大斧头，以表演下装见长，当晚和花骨朵儿一副架，未被技艺吸引，被容
12、貌所打动。主动约了花骨朵儿，要求留下唱一副架，意思是俩人要好。但是提出一个条件，不再暴露两条胳膊。花骨朵儿决然拒绝，道，俺就要给台下看，这是俺的条件。俩人执拗如牛。大斧头次日早上，背上包裹悄然离班。花骨朵儿含泪望着背影。大辽河跟上来说道，难得的好小子，走了可惜了。花骨朵儿哽咽着说道，俺更想爹娘了！这一年冬季，戏班子从铁岭出发，直到吉林长白山里。某日，戏班子唱屯场时，台下听戏的夫妇，一边看花骨朵儿表演，一边忍不住流泪。夫妇俩扑到台前，道，闺女啊，终于找到你了！原来，花骨朵儿胳膊上的疤痕透露了身份信息。花骨朵儿不再随戏班子游走。与戏班子艺人分别时，她告诉大辽河，俺流浪就是为找家。(有删改)【注】
13、蹦蹦：源自东北的一种地方剧种。胡子：东北民间对土匪的称呼。7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )(3 分)A.小说开头描写花骨朵儿初次与艺人见面情景，从侧面展示花骨朵儿形象，为下文情节的发展埋下伏笔，又易于激起读者的阅读兴趣。B.花骨朵儿前面跟大辽河说“俺想跟戏班学艺” ，后面又说“俺不能去学艺” ，这貌似矛盾的话，真实展示了花骨朵儿矛盾的内心世界。C.小说描写主人公花骨朵儿的同时，也写了梨树艺人大斧头，以及花骨朵儿拒绝大斧头提出的条件，是为了突出爱情与亲情相冲突的主题。D.虽然花骨朵儿的父母着墨不多，但是读者仍能感受到他们对女儿的爱和思念，而这主要6是通过侧面描写和
14、正面描写相结合表现出来的。解析 C 项， “是为了突出爱情与亲情相冲突的主题” ，对小说主旨理解有误。答案 C8.小说中的花骨朵儿有哪些突出的性格特点？ 请简要分析。(6 分)答： 解析 根据文中的情节“一面想跟戏班找父母，一面又放不下瞎婆婆，对瞎婆婆心存感激”概括其“孝顺，懂得感恩”的性格；根据“跟随戏班流浪寻找父母；知道自己戏功平平，所以专攻耍手绢”等情节概括其“聪明，懂得扬长避短”的性格；根据“拒绝大辽河和大斧头，坚持暴露手臂上的伤疤以寻找父母”等情节概括其“执着，有主见”的性格。答案 孝顺，懂得感恩。一面想跟戏班找父母，一面又放不下瞎婆婆，对瞎婆婆心存感激。聪明，懂得扬长避短。跟随戏班
15、流浪寻找父母；知道自己戏功平平，所以专攻耍手绢。执着，有主见。拒绝大辽河和大斧头，坚持暴露手臂上的伤疤以寻找父母。9.小说以花骨朵儿“与戏班子艺人分别”结尾，这样安排有什么作用？ 请结合作品进行分析。(6 分)答： 解析 在情节上，揭示花骨朵儿学艺的目的，照应了前文的相关内容，使小说结构更加严谨；在人物塑造上，由写花骨朵儿的外在美到突出她的内在美，使人物形象更加鲜明；在主题的表达上，通过花骨朵儿执着于亲情，歌颂了孝顺、感恩等美好的人性。答案 情节上，揭示花骨朵儿学艺的目的，照应了前文的相关内容，使小说结构更加严谨。人物上，由写花骨朵儿的外在美到突出她的内在美，使人物形象更加鲜明。效果上，使情节
16、再起波澜，意料之外，却又在情理之中，增强了小说的可读性。主题上，通过花骨朵儿执着于亲情，歌颂了孝顺、感恩等美好的人性。(答出三点即可)四、作文立意(4 分)10.(2018广东深圳一模)阅读下面的材料，根据要求写作。在某景点，一对外国夫妇和一对中国夫妇在长椅上坐着休息，他们刚刚学会走路的孩子在一边玩耍，一不小心两个小孩都摔倒哭了起来。外国父母仍然在一旁聊天，好像没有听到看到；中国父母忙上前把两个孩子都扶起来并轻言安慰。这对外国父母对中国父母很不满地说：“就应该让孩子自己爬起来。你们把他扶起来，只会造成孩子对周围人的依赖！7”中国父母也非常生气，回答说：“你们这样的父母太冷漠，孩子心里会很受伤，
17、他会怎么看这个世界！”他们的争执引来很多人围观，大家议论纷纷。这场育儿理念冲突的背后，却有着深层文化因素。对这种冲突，你会有怎样的理解或感悟？产生了怎样的联想与思考？要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。【作文立意】(1)在某景点，一对外国夫妇和一对中国夫妇在长椅上坐着休息，他们刚刚学会走路的孩子在一边玩耍，一不小心两个小孩都摔倒哭了起来。核心事件，是起点。(2)外国父母仍然在一旁聊天，好像没有听到看到；中国父母忙上前把两个孩子都扶起来并轻言安慰。事件结果，截然不同的结果。是(1)的进一步。(3)外国父母对中国父母很不满地说：“就应该让
18、孩子自己爬起来。你们把他扶起来，只会造成孩子对周围人的依赖！”这对中国父母也非常生气，回答说：“你们这样的父母太冷漠，孩子心里会很受伤，他会怎么看这个世界！”交流与碰撞。(4)他们的争执引来很多人围观，大家议论纷纷。影响，扩大事件的价值，成为作文的情景。这四方面之间，(1)(2)紧密相连，(2)是(3)产生的条件，深入思考其实(3)是(2)的原因。中外父母对年幼的孩子摔倒有不同反应和做法，是缘于中国和外国父母在孩子教育上的理念的差异，这种理念的差异的根源在于中西文化的差异。材料既体现了中西文化差异，也展现了中西文化的交流与碰撞冲突。1.最佳层次(综合的大角度)(1)小切口：关注家庭教育的角度。家庭教育要适应社会发展(中西文化交融的背景下)，既要给孩子关怀，又要给孩子独立的锻炼。在中西文化交流不断深入的背景下看家庭教育。(2)大切口：关注中西文化交流、融合。从育儿理念的冲突看中西文化差异与交融。如何在中西文化交流与碰撞中传承和发展我们的文化。2.基本层次不同的文化背景造就不同的家庭教育理念。中西文化交流和碰撞是社会发展的必然。8
