1、附录 语言表达的准确、简明、连贯、得体 附录 语言表达的准确、简明、连贯、得体一、常用敬辞类“拜”字类。用于自己的行为动作涉及对方。拜读：阅读对方的作品。拜会：和对方见面。拜访：访问对方。拜望：看望或探望对方。拜托：请对方帮忙办事。拜贺：向对方祝贺。拜辞：向对方告别。拜服：对对方表示佩服。“奉”字类。用于自己的举动涉及对方时。奉告：告诉对方。奉还：归还对方。奉送、奉赠：赠送。奉达：告诉，表达（多用于书信）。奉复：回复（多用于书信）。奉托：拜托。奉劝：劝告。奉陪：陪伴、陪同对方做某事。“高”字类。用于尊称与对方有关的事物。高就：询问对方在哪里工作。高龄、高寿：问老人家年龄。高见：高明的见解（尊称
2、对方的见解）。高攀：和对方交朋友或结成亲戚。高堂：尊称别人的父母。高足：称对方的学生或徒弟。“贵”字类。用于称跟对方有关的事物。贵姓：询问对方的姓。贵庚：询问对方的年龄。可用于中、青年人。贵恙：称对方的病。贵体：称对方的身体。贵干：询问别人要做什么。贵子：称对方的儿子（含祝福之意）。贵国：称对方的国家。贵校：称对方的学校。“雅”字类。用于称对方的情意、举动。雅教：称对方的指教。雅意：称对方的情意或意见。雅正：把自己的诗文书画等送给人时请对方指教。“惠”字类。用于对方对待自己的行动。惠赠：用于对方赠予（财物）。惠存：多用于送对方相片、书籍等纪念品时所题的上款。惠临：用于对方到自己这里来。惠允：用
3、于对方允许自己做某事。惠顾：（多用于商家称顾客）来临。“令”字类。用于称对方的亲属。令尊：尊称对方的父亲。令堂：尊称对方的母亲。令爱：尊称对方的女儿。令郎：尊称对方的儿子。令兄、令弟、令侄：尊称对方的哥哥、弟弟、侄子。“宝”字类。用于称对方的家眷、铺子等。宝号：称对方的店铺。宝眷：称对方的家眷。“呈”字类。用于表示自己的行动涉及对方。呈正：把自己的作品送交别人批评指正。呈报：用公文向上级报告。呈请：用公文向上级请示。“恭”字类。表示恭敬地对待对方。如恭贺、恭候、恭请、恭迎、恭喜等。“钧”字类。用于称有关对方的事物或行为，多针对尊长或上级使用。钧座：称尊长或上级的职务。钧裁：请尊长或上级裁决事情
4、。钧鉴：请尊长或上级鉴别。钧启：请尊长或上级开启。“垂”字类。用于别人（多指长辈或上级）对自己的行动。垂问、垂询：表示别人（多指长辈或上级）对自己的询问。也称对方（多指顾客）对本企业事务的询问。垂爱：称对方（多指长辈或上级）对自己的爱护（多用于书信）。垂念：长辈、上级挂念自己。如“承蒙垂念，不胜感激”。垂青：称别人对自己的重视。“俯”字类。旧时公文书信中用来称对方对自己的行动。俯就：用于请对方同意担任职务。如“经理一职，尚祈俯就”。俯念：称对方或上级体念。如“俯念群情”。俯允：称对方或上级允许。“光”字类。表示光荣，用于对方来临。光临：称对方到来。光顾：商家多用以欢迎顾客。“华”字类。用于称跟
5、对方有关的事物。华诞：称对方的生日。华堂：称对方的房屋。华翰：称对方的书信。华宗：称人同姓。“玉”字类。用于称对方身体、行动等。玉体：称对方的身体。玉音：多用于书信，称对方的书信、言辞。玉照：称对方的照片。玉成：成全。“芳”字类。用于称跟对方有关的事物。芳邻：称邻居。芳龄：称对方的年龄，多用于年轻女子。芳名：称对方的名字，多用于年轻女子。 年高考年模拟 版（教师用书）“贤”字类。用于平辈或晚辈。贤弟：称自己的弟弟或比自己年龄小的男性。贤侄：称侄子。“赐”字类。用于别人对自己的指示、光顾、答复等。赐教：指别人指教自己。赐膳：指别人用饭食招待自己。赐复：指别人给自己回信。“候”字类。候光：等候光临
6、（多用于请帖）。候教：等候指教。“台”字类。旧时用于称呼对方或跟对方有关的动作。台端：称对方（多用于机关、团体等给个人的函件。）台甫：用于问人的表字。台驾：称对方。台鉴：书信套话，用于开头的称呼之后，表示请对方看信。其他敬辞。璧还：用于恭敬地归还对方物品。斧正：请对方修改文章。借问：用于向别人打听事情。鼎力：用于向对方的支持、帮助表示感谢。海涵：请对方宽容谅解。墨宝：称对方写的字或画的画。笑纳：笑着接纳，用于请求对方收下礼物。久仰：（用于初次见面）仰慕对方已久。二、常用谦辞类“家”字类。用于对别人称自己的辈分高的或同辈年纪大的亲属。家父、家严：称自己的父亲。家母、家慈：称自己的母亲。家兄：称自
7、己的兄长。“舍”字类。对人谦称自己的家或用于对别人称自己的辈分低的或同辈年纪小的亲属。舍间、寒舍、敝舍：谦称自己的家。舍亲：称自己的亲戚。舍弟、舍妹：称自己的弟弟、妹妹。舍侄：称自己的侄子。“鄙”字类。谦称自己或跟自己有关的事物。鄙人：谦称自己。鄙意：谦称自己的意见。鄙见：谦称自己的见解。“愚”字类。用于谦称自己不聪明。也可单独用“愚”谦称自己。愚兄：向比自己年轻的人称自己。愚见：自己的见解。“敝”字类。用于称自己或跟自己有关的事物。敝人：谦称自己。敝姓：谦称自己的姓。敝处：谦称自己的房屋、住处。敝校：谦称自己所在的学校。“拙”字类。用于称自己的（文章、见解等）。拙笔：谦称自己的文字或书画。拙
8、著、拙作：谦称自己的文章。拙见：谦称自己的见解。“小”字类。谦称自己或跟自己有关的人或事物。小人：旧时地位低的人的自称。小可：多见于早期白话，是有一定身份的人的自谦，意思是自己很平常，不足挂齿。小生（晚生、晚学）：青年读书人的自称。小弟：男性在朋友或熟人之间谦称自己。小儿、小女：谦称自己的儿子、女儿。小店：谦称自己的商店（酒店、旅店等）。“敢”字类。表示冒昧地请求别人。敢问：用于向对方询问问题。敢请：用于请求对方做某事。敢烦：用于麻烦对方做某事。“见”字类。用在动词前，表示对“我”怎么样。见教：客套话，指教（我）。见谅：客套话，表示请人谅解（多用于书信）。“老”字类。用于老年人谦称自己或与自己
9、有关的事物。老朽（老夫、老汉、老拙等）：老人谦称自己。老粗：谦称自己没有文化。老脸：年老的人称自己的面子。老身：老年妇女谦称自己。老衲：老僧人的自称。“贫”字类。僧、道、尼姑自谦之称。如：贫僧、贫道、贫尼。其他谦辞。错爱：表示感谢对方对自己的关心、爱护。刍荛之见：称自己浅陋的看法。过奖、过誉：用于自己受到表扬或夸奖。寒门：称自己贫寒的家庭。马齿徒增：称自己白白增长年岁。涂鸦：称自己字写得不好或画画得不好。三、准确准确要 求在正确理解句意、文意的基础上，把握句段的关键信息、内容要点、中心思想，按照题目要求使词语运用、句式选择、语气选择等方面达到表达目的考查形式词语的理解和运用准确表达特定的语境例
10、 阅读下列材料，请结合这些政治、经济和娱乐界的事件，简明准确地解释“门”。世纪年代的“水门事件”是美国历史上最不光彩的政治丑闻之一。从那以后，以“门”命名的各种新闻不断出现在人们的眼前，如“伊朗门”“艳照门”“虐囚门”等。最近在台湾又出现了因台风救灾不力而造成的“救灾门”，以及可口可乐在华深陷“受贿门”等新闻。“门”： 解析 表达的准确源于理解的准确。要想准确理解“门”的含义，先要明确题干中关于“门”这一词语的来源 “最不光彩的政治丑闻之一”；然后结合材料中提到的后来被称为各种“门”的事件，提炼出它们的共同点；最后要考虑题干中“结合这些政治、经济和娱乐界的事件”这一提示。在此基础上，准确组织语
11、言作答。答案 （示例）在“水门事件”之后，人们对国家领导人、企业或者个人遭遇的执政危机、市场危机或丑闻的统称。附录 语言表达的准确、简明、连贯、得体 【准确四法】符合特定的情境如贾岛题李凝幽居一诗中，是用“鸟宿池边树，僧敲月下门”合适，还是用“鸟宿池边树，僧推月下门”合适呢？如果时间是白天，僧人与李凝关系亲密，可以不拘礼俗，则用“推”字较好；僧人与李凝关系还没到熟不拘礼的地步，需要礼貌拜访，则应用“敲”字。而根据诗意，当时是在半夜里（连鸟都在树上的窝里睡着了），李凝住的又是幽居，因此“敲”门更符合情境，更能突出环境之幽静。符合事理和对象要做到语言表达准确，应使语言符合事理以及对象特定的身份地位
12、，并正确地运用谦敬称呼。符合场合与语体正确使用口语、书面语。书面语庄重典雅，口语则通俗易懂。它们并无优劣之分，只是使用的场合不同而已。进行口语和书面语的转化时，还要注意转述时间、地点、对象等具体情况。例 根据语言环境，用口语语体转述下面书面材料的内容。（材料内容为虚构）徐凡，男，江苏南京人，东方大学文学院教授。系我国红学界后起之秀，尤以考证作者身世见长。专著曹雪芹家世考大观园人物论红楼梦导读（获优秀教育图书奖）在海内外享有盛誉。要求：内容适当；表达得体；符合口语特点；将转述的话写在相应的横线上。学校邀请徐凡与学生座谈时，你以文学社成员的身份向同学们介绍说： 解析 转换时应注意：“徐凡”后应加称
13、呼，不能介绍性别；“系”“后起之秀”等书面色彩很浓的字词必须转换，可以转换为“是”“研究专家”等；“作者身世”应转换为“曹雪芹的身世”或“红楼梦作者身世”，“尤以 见长”用“尤其擅长 ”来转换；括号中的内容必须转换到句中表述。答案 今天我们非常荣幸地邀请到了徐凡先生，他是江苏南京人，东方大学文学院教授，我国红学界著名的研究专家，尤其擅长考证红楼梦作者身世。他的专著曹雪芹家世考大观园人物论红楼梦导读在海内外享有盛誉，其中红楼梦导读获优秀教育图书奖。准确表达范围、程度及心理能准确表达褒贬情感，准确表达喜怒哀乐的心理状态。如“近乡情更怯，不敢问来人”一句中的“更”字用得很准确，写出了诗人越走近家乡越
14、是担心家里发生变故的那种超乎寻常的惶恐心理。又如“有一个贝壳迷花了近十年的心血，收集到几千种远东出产的贝壳”一句中的“收集”用得不够准确，不能表达“花了近十年的心血”的艰辛，不能突出人物的痴迷专注，应该改用“搜集”。四、简明简明要 求考查形式语言要简洁不要在句中同时出现表意功能完全相同的句子成分尽量删除语句中可有可无的词语能用指代性或替代性词语，要尽量替代表意要明确避免晦涩避免歧义客观选择题或者主观改错题病句的辨析和修改对联的考查例 下列句子中，语意明确的一句是（ ）这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。几年前，墨西哥和美国的部分地区
15、相继爆发了甲型流感，世界卫生组织对此高度重视，并迅速采取了一系列紧急应对措施。美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。世界抗击艾滋病会议的代表中有中国中央电视台台长和东方电视台台长，香港凤凰卫视总裁也应邀列席了会议。解析 断句不明造成歧义，可以理解为“要说小莉的妈妈不爱她（指小莉），家里人谁也不相信”，也可以理解为“要说小莉的妈妈不爱她（指小莉的妈妈）家里人，谁也不相信”。 修饰层次不清造成歧义，“墨西哥和美国的部分地区”可以理解为“整个墨西哥和美国的部分地区”，也可以理解为“墨西哥和美国这两个国家各自的一部分地区”。 代词指代不明造成
16、歧义，“经济学家对此的看法是否定的”中的“此”，是指“只是嘴上说说”，还是指“要采取果断措施”，不是很明确。答案 【简明四法】围绕中心，抓住要点要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，抓住要点，不要节外生枝。正所谓“简明扼要”，从表达上说，只有扼住“要”，才能做到简明。如：这种笨重的书使用起来是极不方便的。据说，秦始皇每天批阅的简牍文书有斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了片竹简，是由两名身强力壮的武士抬到宫廷里面去的。汉武帝把竹简一片一片地解下来看，足足用了两个月的时间才看完。这段文字主要说明简牍文书笨重的特点使其使用起来极不方便。首句提出看法，接下来用两个事例说明这一
17、看法。文字较简洁，意思很明确。善于概括，巧用指代无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不进行必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。再者，运用必要的指代性词语，也是表达中不可缺少的。如果不用指代性词语，就会显得啰唆。例 阅读下面的一则报道，本着语言文字要简明的原则，完成文后两题。科学院举行超对称性和超引力学术讨论会为加强基础理论工作和准备参加国际性粒子物理会议，中国科学院最近在郑州举行全国超对称性和超引力问题学术讨论会，对超对称性和超引力的问题进行研究和探讨。 “超对称性”和“超引力”是年代才引入的物理学中的新概念。在这次会上，介绍了当前国内外对于超对称性和超引力问
18、题研究的情况，展开了热烈、自由的学术讨论，在某些问题上提出了一些新见解。（）应删除的两处语句是 。 （写画线处的序号）（）应简略的一处语句是 ，（写画线处的序号）这句可改为 。解析 这是一则报道，有标题，有导语，有主体。这则报道的标题概括地叙述了举办单位、会议内容、会议性质，因而是必须有的，不能删除。导语前两个分句概括叙述了会议的目的、举办单位及地点、会议的内容和性质，但是，因为后面的处也交代了会议的内容，为避免重复累赘，是必须删除的。主体 年高考年模拟 版（教师用书）部分首句交代“超对称性”和“超引力”的由来，因而是不能删除的。因为标题、导语都已经说明会议是“学术”讨论会，所以处的“学术”与
19、上文重复，应当删除。再看主体部分的处，因为上句已经出现了“超对称性”和“超引力”这两个概念，处再一次出现，显得重复累赘，但又不能删除，因此应该改用指代性词语作复指，如改为“对于这两个问题”，就会既“简”又“明”。答案 （） （） 对于这两个问题避免重复，删除赘言尽量删除可有可无的文字，这是确保表达简明的又一方法。在一个句子内部，可以找出主干，理清枝叶，看看各成分之间有无表意的重复赘余；在一个语段里，发现并删去游离于中心或话题之外的语句。例 为使下面的语段简明顺畅，必须删去的画线词语的序号是 。 年度，我校将扩大招生规模，由原来的个教学班增加到个。我校的教室本已十分严重不足，因此急需新建教室。现
20、在，虽然我们已多方进行筹措，但经费问题仍然难以解决。用什么办法才能解决眼下的燃眉之急呢？解析 “十分”和“严重”都是“不足”的状语，表示“不足”的程度，两者删去其一；“筹措”本身就有动词的语法作用，可以单独充当谓语，“进行”有多余之嫌；定语成分“眼下的”和中心词“燃眉之急”语意重复，应删去“眼下的”。答案 （或 ） 避免误解，消除歧义表意不明，令人误解或者是产生多种理解，也是与“简明”的要求相违背的。怎样避免误解，消除歧义呢？具体来说，有如下几种方法：（）标点（或停顿）消除法。主要用于因为缺少标点或停顿不明而造成的歧义。如“中国女排打败了美国队获得了最后的冠军”，只需在“打败了”或“美国队”后
21、加一逗号，歧义就可立刻消除。（）变换词语法。主要用于因多音字的读音不确定或兼类词的词性不确定造成的歧义。如“他好说话”，只要将“好”改成“喜欢”，就可消除歧义。（）调序消除法。主要用于因为多层定语修饰层次不清引起的歧义。如“两个朋友送的花瓶”，变为“朋友送的两个花瓶”，就可消除歧义。（）语境消除法。主要用于因多义词的词义不确定而造成的歧义。如“我要热饭”，后面再加一句“不要冷饭”或“不去洗菜”，即可消除歧义。五、连贯语言“连贯”考查的是书面表达中句与句之间的组合与衔接的能力。语言表达要做到前后衔接通畅，文从字顺，语意畅达。具体来说就是调整词与词、句与句之间的关系，做到话题统一，鲜明地表达一个中
22、心意思；句序合理，连接紧密妥帖；注意前后衔接与呼应。当然，句子的连贯与简明是紧密统一的，不连贯的语句表达也就不清楚、效果差。连贯要 求考查形式将一组句子按一定的逻辑关系重新排列，使之有序语句排序将从语段中抽出的句子放回语段中合适的位置语句复位根据语段中心内容和具体情境，在指定的位置上填入合适的词语或句子，使上下文连贯因境补文例 在文中横线处填入下列语句，衔接恰当的一项是（ ）近日，德国科学家在人马座中发现了一颗运行速度奇快的毫秒脉冲星，其环绕轨道一周所需时间仅为分钟。， ， 。 ，约是地球和月球距离的倍，它们是目前已知距离最近的双星系统。这颗脉冲星与伴星距离约为万公里但质量却是木星的倍多伴星直
23、径约为木星的它处在一个双星系统中 解析 提出“双星系统”，引出的“伴星”，再将其与“木星”比较，引出 ，接着引出中的“脉冲星与伴星距离”，以得出“它们是目前已知距离最近的双星系统”的结论。根据句间逻辑顺序可保证衔接恰当。答案 【连贯六法】紧扣中心一个语段中往往有一个中心句，位置会在句首或句尾。抓住了语段的中心意思，其总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等就会依其在语段中的地位和作用显现出来。例 填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（ ）我爱小池，也爱溪流，是因为我爱它们的“清”和“远”。 ， 。 ， 。像一位开朗活泼的姑娘，唱着欢快的歌儿，踏着轻快的脚步，走出群山迎接朝阳
24、和大海。几种颜色的小鱼穿行其间，历历可数溪流蜿蜒，如一条银蛇小池清澈见底，汪汪一碧，宛如一块温润的碧玉时隐时现，游向远方绿油油的水草在水底轻轻晃动 解析 抓住语段开头“我爱小池，也爱溪流”以及“清”和“远”的先后顺序，依据前后照应的原则，可确定 为一个句群， 为一个句群。答案 理清思路句与句之间都会有一个合理的顺序，常见的有：（）时间顺序。即按各句所述内容的时间先后顺序排列。（大多用于记叙性或说明性的文字）（）空间顺序。即按句子所述内容的空间顺序（由上到下或由下到上，从左至右或从右至左，自外而内或自内而外）排列。（大多用于描写性、说明性的文字）（）逻辑顺序。一是人们对客观事物的认识顺序（从现象
25、到本质，从个别到一般，由浅入深，由感性到理性），二是客观事物内部固有的逻辑关系（由因到果，由轻到重）。 （多见于议论性的文字）例 依次填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（ ）春夜，一轮晕月映着灿烂的垂樱，这就是闻名于世的园山夜樱花。我早就神往于这般美景了。这天，我赶到园山公园的时候，还见不到月亮， ， ， ， 。花仰望着月，月俯视着花。瞬间，一切都陡然静止下来，在这清丽的天地间只有月和花。附录 语言表达的准确、简明、连贯、得体 近景是一株身着淡红色盛装的垂樱树远景是暮色苍茫的东山山顶上渐渐发亮，月亮悄悄地升上淡紫色的夜空地上竟然没有一瓣落花 解析 这一段文字叙述了月亮的变化（时间
26、）以及所见景色（空间），从“还见不到月亮”之时所见的“远景”到“近景”再到“地上”，视角从上到下；从“暮色苍茫”到月亮升空，时间在推移。答案 抓住标志语言标志常常包括以下几类：（）关联词语的呼应。或并列，或转折，或条件，或假设，或递进，或因果。（）暗示性词语的使用。 “换句话说”，表示等同关系；“与此同时”“与此相反”“反过来说”，表示相对、相反关系；“首先”“其次”“再次”，表示主次轻重的顺序，不可倒置；“先前”与“后来”，“过去”“现在”与“将来”，表示时间先后；“总之”“综上所述”“由此看来”，表示要得出结论；“诸如此类”，表示综合；“所谓”，表示有所解释；“例如”，表示举例。（）关键词
27、语的重复出现，相同句式的重复出现。（）句子之间的对应关系（内容上、形式上），也往往体现语言顺序的一致性，肯定、否定的一致性，主动、被动的一致性。例 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）瓦尔登湖“波平如镜”， 或许，一只燕子飞掠在水面上，低得碰到了湖水。 或许，还会有一只鸭子在整理它自己的羽毛其时，只有一些掠水虫，隔开了同等的距离，分散在全部的湖面有时，全部的圆弧展露了，银色的圆弧在远处，有一条鱼在空中划出了一个大约三四英尺的圆弧来它跃起时一道闪光，降落入水，又一道闪光 解析 所给语段选自瓦尔登湖，作者登上一座小山，俯瞰瓦尔登湖，看湖面“波平如镜”，一片平静，似乎什么都没有
28、，这时“只有一些掠水虫，隔开了同等的距离，分散在全部的湖面”， “或许，还会有一只鸭子在整理它自己的羽毛”是紧承中的“只有一些掠水虫”而言的，形成了“只有 还会有 ”的句式，且与后文形成了“或许 或许 ”的句式，因此 相连，写的是俯瞰之景。然后作者远眺，看到“在远处，有一条鱼在空中划出了一个大约三四英尺的圆弧来”，中的“它”指代中的“一条鱼”，中的“全部的圆弧展露了”紧承中的“三四英尺的圆弧”，所以 相连。整个语段按照先俯瞰、再远眺的观景顺序展开。答案 意境和谐在写景抒情的语段中，为了使填入语段中的句子和语段上下文衔接连贯紧密，必须品味已提供的语句所描写景物的特点、所蕴含的情感类型。在选择句子
29、时，要考虑各选项的风格情调（包括语境、意境、气氛等）与语段是否一致，能否做到意境和谐。例 填入下面横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ），巍峨挺秀的秦岭没有消失在浊雾里；田堰层叠的南塬，模糊了；美丽如锦的渭河平原也骤然变得丑陋而苍老。天气阴沉，满天厚厚的、低低的、灰色的浊云在夕阳的辉映下，满天彩云飘动夜幕下垂，远山渐渐隐没了，田野像死一般寂静北风呼呼地叫着，枯草落叶漫天飞扬，树枝都成光胳臂了解析 原文由上而下写秦岭、南塬和渭河平原的自然景色，情调是阴沉凄凉的。从意境和描述层次两个方面考虑都应选。 “满天彩云”，景和情都与原文明显不协调。 “渐渐隐没”与原文的“没有消失在浊雾里”相矛盾。 所描绘
30、的北风、枯草、树枝与原文语境不协调。答案 主旨一致议论性、抒情性语段都有自己的观点态度或情感倾向，根据所提供的语句把握其观点或情感，品味其侧重点或倾向，再去推敲哪一个选项比较符合，这是保持语言连贯的一个有效的思考方向。例 填入下面一段文字横线处的句子，最恰当的一项是（ ）其实，寂寞给人的不仅是真实，而且是一种锤炼、一种感情与思想的升华。有时，寂寞具有决定性的作用。在一定意义上，可以说，取得非凡成就的人， 。往往都是最有才能的人，又都是最耐得住寂寞的人往往是固然最有才能，但首先最能耐得住寂寞的人往往倒不是最有才能的人，而是最耐得住寂寞的人往往是那些首先具有才能，其次还耐得住寂寞的人解析 横线前的
31、文字强调了“寂寞”的意义。 “又”表示并列关系，认为“最有才能”和“最耐得住寂寞”同等重要，未突出重点。 在承认“才能”重要的基础上更强调了“寂寞”。 强调了“寂寞”，否定了“才能”，显然是不符合事实的。 强调了“才能”，没有突出“寂寞”。只有项内容和语段主旨一致。答案 音节和谐汉语十分讲究音节和谐。 尚书中说：“诗言志，歌永言，声依永，律和声。八音克谐，无相夺伦，神人以和。”有些优美的散文，也往往有这个方面的追求。解答这类语段的衔接连贯选择题时，我们可以从两方面来考虑：一是句式对称；二是上下文押韵，音节和谐。例 填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（ ）（）每逢深秋季节， ，松竹
32、山茶，色彩绚丽，美景尽览。（）远眺群山环抱， ；近看小河流水，茶院葱绿，松竹并茂。置身山顶，俯瞰槐榆丹枫置身山顶俯瞰，槐榆丹枫白云缭绕，层林叠翠层林叠翠，白云缭绕 解析 （）“每逢深秋季节”为六字句，若选 ，“置身山顶”是四字句，“俯瞰槐榆丹枫”又是六字句，显得参差杂乱，极不整齐；若选 ，两个六字句相对，接下来是四个四字句，不仅句式对称，而且“瞰”与“览”也押韵。（）“远眺”与“近看”形成对称，后面各跟三个四字句。但从押韵上看，若选 ，分号前后两个分句的最后一个字是“翠”“茂”，读起 年高考年模拟 版（教师用书）来不大和谐；若选 ，分号前后两个分句的最后一个字则成了“绕”“茂”，读来和谐自然，
33、表达流畅自如。选显然没有选好。答案 六、得体得体用语要适合语言环境要 求内部语言环境正确使用谦敬、褒贬正确使用书面语、口语外部语言环境语言交际时的各种条件：场合、对象（身份、职业、处境、年龄、性别、经历、性格、爱好、禁忌、文化水平、心理需求、职业）、话题、表达方式、情景等考查形式可能是客观选择题应用文修改类、情景对话类、演讲解说类、手机短信类、临别赠言类、微信交际类等例 （北京考试说明样题）阅读下面的文字，回答问题。赵老师发现月的话费突然增至元，就向居所附近的营业厅查询。负责人小辛核查后发现多收了赵老师元，他向办公室程主任汇报后，登门道歉，把多收的元钱退给了赵老师。下面是小辛登门退款时向赵老师
34、致歉的话，最恰当的一项是（ ）赵老师，实在抱歉，多收了您元钱，请收好，感谢您监督我们的工作。由于我公司的工作疏漏，导致多收了您的话费，现如数退还，我们深表遗憾。赵老师，您反映的话费问题经程主任批示，已经弄清。现退还元钱，并请谅解。您反映的多收话费之事，经查属实，这是退给您的元钱，谨请收好。解析 首先要向赵老师致歉，其次要说清楚元钱是多收的，最后要表示感谢，这样才能够把事情圆满地解决。答案 【得体六法】分清对象语言交际总是双向的，既有说或写的一方，也有听或读的一方。因此，说写者就不能一厢情愿地想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“对什么人说什么话
35、”。同一个意思，对不同的人就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。例 阅读下面的材料，按要求答题。某电视台报道了一则成都一女子虐待殴打母亲而遭到周围群众强烈谴责的新闻。当记者采访她时，她居然说：“来拍嘛，近点拍，这下我就出名了，比李宇春还要出名。”据报载，一学生在做值日时，积极劳动，不料却招来“假积极”的讥讽，让其觉得“很受伤”。到底什么是荣，什么是耻？人们在认识上存在着不少的困惑。由此看来，在全社会开展荣辱观教育是很有必要的。作为中学生，针对上面材料中女子的言辞和学生招致讥讽的结果，你会对两人分别说些什么呢？ （注意说话对象，语言要得体，每项不少于字）（）面对虐待母
36、亲的女子，你会对她说：“ ”（）面对受到讥讽的学生，你会对他说：“ ”解析 根据说话对象言行的不同，对于前者我们应该批评，对于后者我们应该鼓励。但批评时不能只逞口舌之快，指斥辱骂虽然解恨，但可能会激化矛盾，因此还是要注意措辞委婉，尽可能让被批评者认识到自己的错误。而且，题干中规定的是“作为中学生”的“你”，考虑到年龄、身份，也不应该言辞激烈地斥责。对于同龄人的鼓励，相对而言应该是容易得多了。答案 （示例）（）我们会帮你出名，但你必须要知道：美名流传千古，恶名遗臭万年。你想出什么样的名呢？（）劳动永远是最光荣的。走自己的路，让别人去说吧！注意场合俗话说“到什么山上唱什么歌”，说的就是要注意在不同
37、的场合说不同的话。同样的话，在不同的时间、地点、环境、氛围下，应有不同的说法。一般来说，在庄重场合，要求使用规范的书面语，话题集中，语气庄重，而不能用拉家常的口吻和语气。在其他场合，则使用口语多一些，例如在公园里，说话就可随意、自然一些，话题分散一点儿；在与人促膝谈心时，不宜用外交辞令，故弄玄虚，因为面对面说话，发话人和答话人都有一定的语境，许多话都可以十分简短甚至省略，不必追求完整；在娱乐场合，用语要有趣、生动。例 公共场所全面禁烟已是世界趋势。除了公共场所，在一些特定的场所更需要禁烟，请你分别为下列三个场所各写一则不超过字的禁烟公益广告。医院： 商场： 加油站： 解析 解答此题，一要明确公
38、益广告的目的，二要结合各场所的特点。答案 （示例）医院：远离烟草，拥抱健康，珍爱生命！商场：人口密集，空气流通不畅，请勿吸烟！加油站：严禁烟火，吸烟等于引爆定时炸弹！把握语体不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应不同的语境和交际需要，具有不同的语言特点。比如，文言词语典雅、简洁、庄重，在比较庄重的书面语中经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口语或文学（艺）作品中经常使用。又如书面语体中的科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口语语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。如果在口语性较强的文章里硬要掺杂一些书面语就会影响对方的理解，如果在书面性较强的语体中硬
39、要掺杂某些口语就会影响语言表达的准确性。例如，电影林则徐中写林则徐召见外商，申明中国政府关于严禁贩卖鸦片的命令，其中说到如有违令者，“船货交公，人即正法”。有外商问：“什么叫正法？”中国官员答：“正法就是杀头。”这一段中，林则徐说的是法令，所以用的是庄严典雅的“正法”，官员是口头对话，所以用了浅显易懂的“杀头”，两种说法和各自的语体都很协调。考虑目的交际目的不同，即使说同样的内容，说话的角度、重点等也应有所不同。哪怕同样的意思，用不同的语言表达出来，给听众（或读者）的感受可能完全不一样。我们说话或写作时，要根据自己的表达目的，尽可能选择对方容易接受的表达方式。例 阅读下面的文字，根据要求完成题
40、目。高考前，一名同学到一家门口挂有工商局授予的“信得过商店”牌匾的文具店买铅笔。下边是他与售货员的对话：学生：请问有没有铅笔卖？附录 语言表达的准确、简明、连贯、得体 售货员：都在那边摆着呢，你自己看吧。学生：（拿着铅笔）新闻里说，市场上有不少伪劣铅笔，这铅笔该不会 售货员：什么意思嘛！我们这儿怎么会有伪劣商品呢？（学生仍然顾虑重重，犹疑不决。这时商店经理过来了，拿出两支削好的铅笔）经理： （最后，学生买了铅笔，满意地走了）售货员的回答使学生心中不是滋味，试将售货员的回答换一种说法，使顾客觉得更亲切，心里更为踏实，但不能改变原意。 ： ： 根据情景，补上商店经理的话 ： 解析 “都在那边摆着呢
41、，你自己看吧”，态度冷淡，拒人于千里之外。既然“在那边”，就“请跟我来”；既然“都”“摆着”，就说明不仅有，而且还不止一个品牌。换成“有的。请跟我来，我们这儿不止一个品牌呢，请慢慢（随意）挑选吧”的说法，不仅热情，而且让顾客觉得亲切。面对顾客的顾虑，不应是“什么意思嘛！我们这儿怎么会有伪劣商品呢？”这样的顶撞和争辩，而应该是机智地利用工商局授予的“信得过商店”的牌匾，耐心、客气地为顾客解释说明：请你放心，我们店是“信得过商店” （你看，我们是“信得过商店”，请你放心）。这样，既让顾客心里感到踏实、舒服，又达到了推销商品的目的。学生先是仍然顾虑重重，犹疑不决；然后，商店经理拿着两支削好的铅笔走过
42、来；最后，学生买了铅笔，满意地走了（情景）。这是为什么？我们可以推测，商店经理拿出的这两支削好的铅笔，应该一支是伪劣的，一支是正牌的，他是用实物对比的方法，让学生辨别真伪，从而打消其顾虑，让其买了铅笔后满意地走了。据此就可以推测出商店经理说的话。答案 （示例）有的。请跟我来，我们这儿不止一个品牌呢，请慢慢挑选吧。请你放心，我们店是“信得过商店”。请让我来告诉你伪劣铅笔与正牌铅笔的辨别方法。谦敬恰当很多汉语词汇都具有一定的倾向性，如果把握不好，就会闹出笑话。尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称己方。有人把谦敬词语用一句话归纳为“家大舍小令外人”，即对别人称自己的长辈和年长的同辈时冠以
43、“家”，例如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；对别人称自己的晚辈和比自己年纪小的同辈时则冠以“舍”，例如舍弟、舍妹、舍侄等；称别人家中的人，则冠以“令”表示尊重，例如令堂、令尊、令郎、令爱等。例 水库中学星星文学社请作家杨笑天来做报告。下面是张田甜社长开场白中的一个片段，其中有四处不得体，请你找出来并进行修改。今天我们很荣幸地邀请到著名作家杨笑天先生来做报告，前几天，我们两位已把大家的作品送给杨先生，他也都拜读了，下面杨先生会针对我们大作中存在的问题进行具体指导。答： 解析 根据语境可知，作家杨笑天为客，水库中学星星文学社社长张田甜为主。据此，“两位”改为“两人（两个）”，“拜读”改为
44、“看”，“大作”改为“作品”（敬辞改为谦辞）；“他”改为“杨先生”（谦辞改为敬辞）。答案 将“两位”删去，或改为“二人”“两人”“两个”； “他”改为“杨先生”； “拜读”改为“看”； “大作”改为“作品”。学会面陈和转述当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式，要恰当运用。面陈，要根据双方的关系，把陈述的内容讲清，这种表达方式简单一些。请人转述，涉及第三人，不仅叙述角度变了，称谓等因素也变了。这种表达方式复杂一些，必须考虑到变化了的各种因素，综合运用上述各种方法恰当表述。例 请在横线上分别填写小张和刘先生的儿子说的话。要求：语意明确，语言得体，每人说的话不超过字。树人中学文学社准备请校友、著名作家刘枫先生来学校做一次写作讲座，为此，文学社让小张带着请柬登门邀请。不巧刘先生不在家，开门的是他儿子。于是小张对他说：“ ”刘先生回家后，他的儿子拿出请柬，向父亲转述了小张的来意：“ ”解析 答题时，既要注意信息的完整性和准确性，又要注意人物的身份。答案 （示例）您好，我是树人中学文学社的小张，想请刘老师去给我们文学社做一次写作讲座，这是请柬，请您转交给他，好吗？谢谢。爸爸，今天树人中学文学社的小张来过，想请您去给文学社做一次写作讲座，这是文学社给您的请柬。（意思完整、用语得体即可）
