1、第二单元,第5课 秋天的怀念,字词盘点,作家作品,写作背景,主题思想,课文结构,字词盘点,作家作品,写作背景,主题思想,课文结构,字词盘点,作家作品,写作背景,主题思想,课文结构,4.解词语 瘫痪:由于神经功能发生障碍,身体的一部分完全或不完全地丧失运动的能力。 憔悴:形容人瘦弱,面色不好。 暴怒无常:脾气非常恶劣,时常极端愤怒,变化不定。形容人很容易发怒,而且没有规律。 喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 絮絮叨叨:形容说话啰唆;来回地说。 诀别:分别(多指不易再见的离别)。 泼泼洒洒:水泼洒的样子。这里形容菊花开得非常茂盛。,字词盘点,作家作品,写作背景,主题思想,课文结构,史铁生(
2、19512010),著名作家、散文家。1951年出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学,1969年去延安一带插队,因双腿瘫痪于1972年回到北京。曾自称“职业是生病,业余在写作”。代表作有小说我的遥远的清平湾命若琴弦务虚笔记;散文我与地坛病隙碎笔等。,字词盘点,作家作品,写作背景,主题思想,课文结构,史铁生在二十一岁的时候,突然得了一次重病,导致双腿瘫痪,也就是在那一年,他的母亲去世了。后来,在他的许多文章里都写到了他的母亲,纵观他的成长之路,其实就是母亲用生命代价铺就的。秋天的怀念便是他怀念母亲的文章。在此文中,作者借助对几件平常小事的细致描写,表达了母子之间的似海深情,歌颂了伟大而无
3、私的母爱。,字词盘点,作家作品,写作背景,主题思想,课文结构,秋天的怀念一文叙述了“我”双腿残疾后,失去了生活的勇气和信心,脾气变得暴怒无常及母亲默默承受并耐心安抚“我”心灵创伤的故事,表现了母亲深沉无私的爱以及“我”对母亲深深的愧疚与怀念之情。,字词盘点,作家作品,写作背景,主题思想,课文结构,问题探究1,问题探究2,问题探究3,问题探究4,问题探究5,问题探究1.秋天的怀念中几次写到秋天?为什么文章取题为秋天的怀念? 课文两次写到了秋天,一次在母亲即将去世前;一次在母亲去世后多年,“我”和妹妹去北海公园看菊花。文章取题为秋天的怀念,其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲,也表明经过人
4、生的“秋天”,母亲牵挂的儿女都已经长大成熟,懂得了怎样面对生活的困境,以此为题,抒写了对母亲的怀念之情。 思路点拨:题目中的“秋天”,语意双关,意味深长。秋天既点明季节,又有着“我”刻骨铭心的回忆和绵延不尽的思念。“秋天”也是“我”在不幸遭遇中的暗淡心情的写照,同时也是暗示“我”走出低谷、乐观生活、成熟坚强的象征。所以在理解题目时,要体会到“秋天”的多层含义。,问题探究1,问题探究2,问题探究3,问题探究4,问题探究5,问题探究2.“母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静又悄悄地进来,眼边红红的,看着我”一句中“悄悄”“偷偷”“眼边红红的”等词表现了母亲怎样的情感? 母亲“悄悄
5、”出去是为了让“我”尽情地发泄心中的苦痛,期待“我”能恢复平静和理智,突出母亲的谨慎小心,怕自己让儿子痛苦,表现了母亲对儿子的理解,为儿子伤心。“偷偷”表现了母亲不放心“我”,关注着“我”,体现了母亲的慈爱和细心。“眼边红红的”表现了母亲强忍着内心的悲伤,表现了母亲对儿子无私的关爱以及呵护。,问题探究1,问题探究2,问题探究3,问题探究4,问题探究5,问题探究3.“母亲进来了,挡在窗前”一句中“挡”是写有意的动作还是无意的行为?请说明理由。 母亲这是有意的动作,怕“我”看到落叶凋零的萧条景象而触景伤情,产生伤感痛苦,甚至是绝望的心情,从而失去对生活的信心,并且母亲希望“我”能正视自己,而不是逃
6、避,体现了母亲的良苦用心。 思路点拨:“母亲进来了,挡在窗前”这个细节描写,写出了母亲对“我”的关心达到了极其细腻的地步。母亲怕“我”看到落叶凋零而触景伤怀,所以是有意这么做的。,问题探究1,问题探究2,问题探究3,问题探究4,问题探究5,问题探究4.课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”?结尾重复母亲“要好好儿活”这句话,有什么深意? 课文最后一段详写在“秋风中正开得烂漫”的菊花,象征了母亲菊花一样的精神品格,也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿,感受到生活的美好。结尾重复母亲“要好好儿活”的话,表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛,不会再徒叹命运的无情
7、,会勇敢地面对生活中的磨难,活出花一样烂漫的自己。 思路点拨:菊花开得烂漫是语意双关,一方面实写盛开的菊花,另一方面它具有象征意义,象征了母亲坚强的精神、不屈的品格、无私的爱心,也象征着“我”和妹妹像秋天的菊花一样变得坚强,表达了“我”走出了心灵的阴影,对生活充满了美好向往的感情。,问题探究1,问题探究2,问题探究3,问题探究4,问题探究5,问题探究5.本文在写作上最大的特点是什么?试举例说明。 本文最大的写作特点就是厚重的抒情。 如:母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活”一句,面对厌世自弃的“我”,母亲尽其所能地劝抚、安慰。“扑”“抓”等词语,表现了母亲反应的强烈;“忍住哭声”说出的话语,字字沉重,句句贴心,感人至深。 最后一自然段写“我”和妹妹去北海看菊花:“黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。”表现了“我”身残志坚的信念,寄寓了“我”对母亲深深的怀念和感激之情。,
