1、单元专题复习,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,考点一划分诵读节奏 题型1.用“|”标出下列句子的诵读节奏。(只标两处即可) 题型2.下列语句中,朗读停顿正确的一项是 ( ) 考点解析:此考点考查把握文言语句诵读节奏的能力。文言文的诵读节奏一般按照意义划分,常见的停顿有两种:句间停顿,就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短,语调的抑扬;句中短暂停顿,它是以词或词组为单位,根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,做这类题,一般要注意: 1.句首关联词和语气词(如:夫、盖、若、而等)之后要停顿。如:夫|专诸之刺王僚也。 2.几个特殊的古今异义
2、词朗读时必须分开。如:而齐地|方千里。 3.主语和谓语之间,谓语和宾语、补语之间一般要停顿,谓语中心语和介宾短语之间要停顿。如:以光|先帝遗德。 4.需要着重强调的地方,一般要停顿。如:先|天下之忧|而忧。 5.“也”用在句中时表停顿,朗读时应停顿。如:余闻之也|久。 6.省略句中句内省略的地方一般要停顿。如:其一|犬坐于前。 7.并列短语间要略停顿。如:亲之|信之。 8.古代的国名、年号、官职、人名、地名等应作停顿。如:秦王|色挠。,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,考点二文言词语的解释 题型1.解释下列加点词的意思。 题型2.下列加点词的解释有误的一项是 ( ) 考点解析:正确把握文
3、言文实词含义不仅是我们解读文言文的关键,而且是中考命题的必考内容之一。初中阶段课内文言文不多,我们可以以识记为主;但对于课外文言文,除了我们平时注意积累,加大对一些通假字、古今异义、一词多义的识记之外,还需要掌握一些解题技巧。,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,1.根据语境推断词义。 文言文实词含义丰富,大多存在一词多义现象,要想对其准确理解,需要我们借助上下文的语境、借助句子的大意进行推断。如2013年山东济宁卷:解释下列加点的词语。联系语境,这个句子的大意不难理解,即关门更加发奋地读书,由此可以推断出“益”的意思是更加(发奋)。,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,2.组词代入推
4、断词义。 古汉语单音词占多数,确定一个单音多义词在具体语言环境中的意义,可先把这个单音词组成若干个双音词或把它的常用义列举出来,然后用“代入法”把这些词放在具体语境中去体会,从而推断一些词语的意义。如2013年上海卷:解释文中加点的词。“故”在文言文中是多义词,有“所以”“缘故”“原因”“旧的”等意思,我们可以把它的常用义一一还原到文中,根据语境来判断这个词在这里的意思是“缘故”或“原因”。,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,3.迁移联想。 初中阶段,对课外文言文的考查很浅显,需要考查的重点实词一般都在课内见过。我们只要能够把课内知识迁移到课外,就能顺利推断出词语的含义。如2013年江苏
5、泰州卷:解释下列句中加点词的意思。本题中“宜”在爱莲说一文中“宜乎众矣”中出现过,由此可以推测出它的意思;“至”在课本中出现的次数就更多了,如送东阳马生序中“至舍,四支僵劲不能动”,与朱元思书中“从富阳至桐庐”等,都是“到”的意思。推测出词语的含义后,要代入原句验证一下。,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,考点三翻译重点语句 题型1.翻译下面句子。 题型2.请将下列句子译成现代汉语。 题型3.下面语句的翻译正确(有误)的一项是( ) 考点解析:文言语句翻译,要掌握“词不离句,句不离文”的基本原则,以直译为主。要根据语境理解词句的含义,落实关键词语的意思,把握文言句式的特点。此外,词语在句
6、子中的意思,不可以随意地更改;省略现象应该作补充,特殊句式的翻译也要按照现代汉语的语法规范加以调整,力求通顺。,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,常用的文言文翻译方法有:增:增加内容,保持句子顺畅。删:去掉多余、累赘的成分,使句子简洁。调:在遇到特殊句式时,需要把句子中的某些语法成分调整位置,使句子更好地符合现代汉语的语法规范。留:对于人名、地名、时间名词以及专有名词,一般保留原词。换:某些内容损及到整个句子的“雅”时,可调换其中冲突的内容。,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,考点四内容与主旨概括 题型1.请概括选文的内容。 题型2.请概括文章的主旨或作者的观点。 考点解析:这类题
7、主要考查对文本内容和主旨的概括提炼能力。归纳内容要点的常用方法一般有:信息提取法。准确地归纳核心信息:人、事、景、情、理等。题面验证法。利用试题题面帮助自己从整体上把握文意。把握分析概括作者在文中观点态度的具体方法:借助整体阅读归纳主旨。分析概括作者在文中的观点态度,先要从整体上解读文章内容、感受作者思想内涵,力求知道作者在这篇文章中最想要告诉读者的是什么。借助文体特征分析观点。史传散文中作者的观点态度寄托在所塑造的人物形象上,作者可能有简略的评价;咏物散文中作者的观点态度寄托在所塑造的所咏的事物上,关键在于理解该物的形象特征;说理散文的观点态度一般为文章的中心论点。,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,考点五拓展迁移 题型1.请结合生活实际,谈谈你读了本文后受到的启发。 题型2.你认为文中的做法对不对?请联系生活实际谈谈你的看法。 考点解析:此类题是对创新能力的考查。试题的开放性、综合性比较强,因此要求学生具有初步的鉴赏能力、审美能力、批判能力。回答此类试题,先读通读懂文本,在理解文章内容、把握文章主旨及作者观点态度的基础上,联系社会、生活的实际和个人认识,对文章做出评价,阐发个性化的有创意的一种阅读。有理有据,语言精练流畅,表述清晰条理即可。 答题模式: 1.读完本文,我受到的启发是,实际生活中。 2.我认为文中的做法对(或不对)。我的看法是。,
