心理咨询师

1、PI2 的 10 个临床量表中有 7 个可按照项目内容分为若干亚量表，这其中不包括( )。
（A）量表 2(D)（B）量表 4(Pd)（C）量表 8(Sc)（D）量表 5(Mf)3 如果只是为了精神病临床诊断使用，一般可做 MMPI2 的前( )个题。
（A）200（B） 370（C） 388（D）3994 MMPI2 采用的是一致性 T 分记分法，但量表 Mf 和( ) 仍采用线性 T 分。
（A）D（B） Hy（C） Mf（D）Si5 MMPI2 新增加的效度量表 TRIN 为( )。
（A）反向答题矛盾量表（B）同向答题矛盾量表（C）装好（D）装坏6 MMPI2 新增加的效度量表 VRIN 为( )。
（A）反向答题矛盾量表（B）同向答题矛盾量表（C）装好（D）装坏7 当 WAIS-RC 的总 IQ 值为 110 时，则该被试者的 IQ 值 8590可信限水平便在( )的范围内变化。
（A）100200（B） 102118（C） 105115（D）1041168 在大脑半球损害的情况下，最有可能的是( )。
（A）优势半球有损害，则 VIQ 明显低于 PI。

2、紧张，但是要料理自己的生活，有时会感觉很吃力，手忙脚乱的，搞得自己很疲惫，而且还特别想家。
经常失眠，有时梦里还会梦到自己的爸爸妈妈，一听到或者看到跟“ 妈妈” 有关的内容就想哭。
在街上、校园里几乎没有自己家乡的人，因此内心感到很孤独。
上课精神不佳，经常走神，学习效率也不高。
对于班级组织的活动，也无心参加。
总盼着假期赶快到来，能早点回家。
求助者与同学的关系一般，因生活琐事与室友的关系紧张。
求助者想换宿舍，老师没有同意，所以心情非常低落、内心痛苦。
心理咨询师观察了解到的情况：求助者是个独子，性格内向，温顺。
其家里非常宠爱他，什么事也不让他做，只管好好读书。
自幼没有离开父母独自生活过。
到技校学习后，生活上的琐事也经常是由其父母料理。
1 该求助者没有出现的躯体症状有( )。
（A）疲惫（B）体重减轻（C）失眠（D）心烦2 该求助者最主要的心理问题是( )。
（A）适应障碍（B）内心痛苦（C）想家失眠（D）矛盾冲突3 该求助者在学校遇到的生活事件有( )。
（A）异地上学（B）希望早点回家（C）与室友闹矛盾（D）孤独4 导致该求助者产生心理问题的原因有( )。
（A）家庭。

3、防治的图片，那个可怕的又黑又干的非洲小孩的形象老是出现在我脑海里，我心里有一种很强烈的厌恶感，努力不去想它但做不到。
从那以后，凡是恐怖的电视，图片或有杀人之类的报道我都不敢看。
我从小就受“ 与人为善” 的家庭教育，平时我喜欢看一些孔子孟子的关于“仁义道德礼仪孝顺”方面的书，做事严谨仔细，一丝不苟，每次考试要争第一，追求完美，不能容忍自己有点杂念。
同时对社会上的很多事情看不惯，但又感到社会现实与我的理想有太大的差距。
平时生活中经常听到别人谈一些有关性方面的事，我会想这是不足人肉或人的心脏；明明看清楚了也知道是猪肉，但就是这样想。
家里人烧的肉类我也不敢放心吃，怕吃的是人肉；这些想法让我感到很痛苦。
其实，我的问题很多很多，要反复掰自己的手指关节，一定要掰响，一天要掰数十次，不掰就难受；做作业要反复检查，特别是做选择题，心里明知选好了 A，但就是小放心，生怕选的是 B，要反复核对，一门考试下来，人感到特别累，题目经常做不完。
看到刀剪也很紧张，但并不是怕刀剪本身，而是看到以后会突然产生一种“要拿刀剪砍人”的冲动，站在高楼上时也会突然冒出一个“ 跳下水”的念头。
我肯定不会真的那样做，但这些。

4、又忍不住和她在一起，半年前成绩下降的很厉害，怕影响高考，和她彻底分手了，好不容易心静下来，一个月前她又给我写信，给我解释，还用血写了两个字：“等我 ”我又开始心烦起来，上课时总跑神，一点小事就想发脾气，总想和她的事，不知道该怎么办，因此晚上也经常失眠，怕毁了她，也怕毁了自己。
咨询师了解到的情况：父亲做生意，经常出差，母亲在一家企业做销售主管，也很忙，从小和爷爷一起生活，比较受爷爷奶奶宠爱，性格内向，朋友较少，父母感情一般。
1 该求助者的躯体症状主要包括( )（A）失眠（B）注意力不集中（C）胃口差（D）自虐2 该求助者的情绪症状主要包括( )（A）心烦（B）易激惹（C）注意力不集中（D）愤怒3 针对该求助者，还应该重点了解求助者哪方面的资料?( )（A）成长史（B）体检报告（C）家族史（D）对自己和女友关系的看法4 引起患者不良情绪的社会原因有( )（A）女友和自己分分合合（B）成绩下降很厉害（C）马上要高考（D）人际关系一般，缺乏支持系统5 通过该求助者面对女友的再三复合，求助者表现的性格特点有( )（A）优柔寡断（B）重情重义（C）果断（D）自制力差6 该求助者初步诊断的。

5、过一会才能结巴地说出来，然后就会很顺利了；与此同时我还会觉得胸闷、心慌、头皮发紧、出汗等，电话结束后还会感觉心跳很快。
我并不是接每个电话都这样，平时我没有这些表现，即使是与领导谈话也不会有这样的情况。
之后的两天我只是觉得心里挺烦的。
我明白接电话的时候不能等太久才说话，这几天我反复提醒自己拿起电话时就要说“您好 ”。
今天的症状尤其严重，刚一拿起电话时候我什么都没有说出来，心理既着急，又紧张，同时想起小时候的结巴，更是担心自己会结巴。
这时我更说不出话来了。
就这么一句话把我给难倒了，我知道不用那么紧张，但是我还是控制不了我自己，现在我都恐惧接电话。
我毕业后一直在这家企业做接线员，工作一直很出色，现在被提拔为部门主任。
现在我觉得肩上的担子重了，在与顾客和领导交谈的时候一直注意自己的形象，希望留给对方好印象。
我总是担心在他们面前出现小时候的结巴，怕他们知道以后对我没有好印象，工作上一定会出问题的，公司也不会再留用我，那样的话以后我的工作更不好找了，更谈不上什么前途了。
我越想越害怕，所以赶忙前来咨询。
我的身体一直很好，没有得过什么大病。
我是独生子女，从小在父母身边长大，性格偏内向、心比较细，没有什。

6、后妈对我很不好。
后妈生了一个妹妹，比我小五岁，妹妹身材很好，皮肤白嫩，很漂亮，人也很聪明，性格也好，父亲很疼爱妹妹。
我和妹妹一起出去的时候别人的目光也只会投向妹妹，根本无视我的存在。
所以从很小的时候我就自卑，不愿意和人说话。
这几年经常有人给我介绍对象，但没有一个是成功的，三个月以前，我喜欢上公司里的一名男同事，可是他已经是一个有妇之夫了，家庭幸福美满，我感觉到他也是喜欢我的。
为此我很痛苦，我既不想破坏别人的家庭，也无法从这段感情中走出来。
这三个月夜里我常常失眠，心情极度不好，不想见人，已经无法正常工作，吃饭也没有胃口，前段时间我还去看过医生，医生告知我没有病，最近情况越来越不好，有时候觉得既然活着这么痛苦，还不如去死了。
没有办法只好来做心理咨询，希望能够治愈这些不适症状。
心理咨询师观察了解到的情况：公司的同事说，王某性格偏内向，不喜欢说笑，交流的时候除了工作其他说的很少，只知道努力工作。
这三个多月以来好像心事很重，上班时话更少了，有时候还独自发呆。
咨询过程概述：心理咨询师的工作步骤：(1)理清了王某的情感问题。
(2)分析求助者幼年家庭环境对她的性格的影响，让求助者发觉现在的认知方式不合。

7、我很烦恼，你能帮助我吗?心理咨询师：具体谈谈，是什么使你如此烦恼。
求助者：我很害怕与我们班的异性来往，学习中尽量避免与异性接触。
不得不与异性说话时。
我都感觉是个负担，感觉心慌、脸红，同时担心自己声音颤抖，引起别人的注意。
心理咨询师：那您是因为与同班的异性同学接触而烦恼?求助者：是的，希望您能帮帮我。
求助者：那您为什么与异性接触就会烦恼呢?具体说说。
求助者：这个，可能跟我小时候有关吧!从小我性格就内向，在大人眼中是个乖孩子。
父母对我的要求非常严格，很在意我与女孩交往。
初中时，有次在路上碰到一位女同学，多聊了会，被父亲看到了，就批评我不应该与女同学交往，那是坏孩子做的，现在正是学习的时候，应努力学习。
这件事令我感到很羞耻，后来主动避免和异性接触。
一直到现在，见到异性就会紧张、恐惧，有异性参加的活动就尽量避免，或者不参加。
心理咨询师：哦，您这么一说，我能就明白了，您这样的情况，我也曾遇到过，所以我能理解您现在的心情。
求助者：那您能告诉我，该怎么办吗?心理咨询师：我还需要再进一步了解情况，然后我们共同讨论下一步怎么办，好吗?1 该案例的症状表现是( )。
（A）人际关系紧张（B）强迫症。

8、义观点（D）整体性观点3 ( )不属于在心理咨询中普遍联系观点的具体含义。
（A）整体性观点（B）心身一体的观点（C）唯物主义和实用主义结合的观点（D）心理、生理和社会因素交互作用的观点4 ( )不属于咨询师应遵循的限制观点。
（A）心理咨询和治疗的理论取向限制（B）咨询目标限制（C）职责限制（D）情感限制5 按来访者不同的对象可以将心理咨询划分为( )。
（A）直接咨询与间接咨询（B）个别咨询与小组咨询（C）面谈咨询、信函咨询、电话咨询、现场咨询（D）一般咨询与专业咨询二、多项选择题6 普遍联系的观点是咨询师必须具有的思维方式与态度，关于对它的描述以下哪些是正确的?( )（A）是一种整体性观念（B）只有具备这种观念，才能对求助者的心理问题做全面考察、系统分析（C）只有具备这种观念，才能形成诊断、确定咨询目标、指定咨询方案（D）只有具备这种观念，才能考虑心理、生理和社会因素的相互制约和影响7 ( )不符合咨询时间限制的内涵。
（A）确定的咨询时间，应严格执行，不能更改（B）不同求助者的咨询时间应完全一致（C）咨询时间应有所限定，但也可根据具体情况适当调整（D）咨询师完全可以根据求助者。

9、立于测验内容的反应倾向，即由于每个人回答问题的习惯不同，而使能力相同的被试者得到不同的测验分数。
（A）应试动机（B）应试技巧（C）反应定势（D）焦虑倾向4 在编制是非题时，“ 是”、“否”题大致相等或答“否”题略多，是控制( )的有效方法。
（A）喜好较长选项（B）肯定定势（C）求 “快” 与求“ 精确”（D）喜好特殊位置5 在测验编制过程中，正确答案的位置在整个测验中出现在各位置的概率( )，就可以控制喜好特殊位置定势的影响。
（A）相等（B）大（C）较少（D）较多6 测验中，有些被试者认为选项长、内容多，一般是正确答案，在无法确定何者正确时，有偏好长选项的反应定势。
在编制测验时，只要尽量使选项的长度( )，就不难避免这类问题。
（A）长一些（B）不定（C）内容多一些（D）一致7 测验分数一般应是一个范围而不是一个确定的点。
如在韦氏智力测验中，通常是用测得的 IQ 值加减( )(8590的可信限水平)的方法判断 IQ 值的波动范围。
（A）16（B） 15（C） 5（D）28 为了使不同测验分数可以相互比较，在经典测验理论的指导下，测验等值的计算方法主要有两大类：一类叫等百分。

10、为了平衡机遇对难度的影响，提出的难度校正公式。
4 在 370 名被试中，选出高分组和低分组的被试各 100 人，其中高分组答对第 1 题的有 80 人，低分组答对的有 30 人，该题的难度为( )。
（A）080（B） 030（C） 050（D）0555 下列关于项目选择的依据，错误的是( )。
（A）项目的区分度越高越好（B）项目的难度越高越好（C）项目的表述是否清楚明白（D）项目与测验的目的、性质和功能是否相符6 测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力称为( )。
（A）信度（B）效度（C）区分度（D）难度7 项目难度的分布一般以( )分布为好，这样不仅能保证多数项目具有较高的区分度，而且可以保证整个测验对被试者具有较高的区分能力。
（A）峰态（B）负偏态（C）偏态（D）常态8 为了使整个测验项目的潜在区分度最大( )。
（A）每一个项目的难度处于 050 水平（B）所有项目的平均难度以 040 为宜（C）难度的分布应广一些和梯度大一些（D）所有项目的平均难度应为 100 和 000 两极各半9 在 370 名被试中，选出高分组和低分组的被试各 100 人，。

11、常见的方法是( )。
（A）电话咨询（B）团体咨询（C）门诊咨询（D）互联网咨询4 心理咨询的综合评估中不包括( )。
（A）确定心理问题在症状分类中的位置（B）将主因、诱因与临床症状的因果关系进行解释（C）将主诉，临床直接、间接所获资料进行分析（D）按精神障碍的诊断标准进行诊断5 3 岁以前婴幼儿心理发展的最大威胁是( )。
（A）父母照看不足（B）营养不足（C）安全感得不到满足（D）游戏活动不足6 儿童心理障碍的主要内容与形式不包括( )。
（A）多余动作（B）神经症（C）多动、缄默、多余动作（D）攻击或退缩7 小学三年级以上的求助者，咨询的目标是培养( )，矫正不良行为。
（A）学习习惯（B）团体意识（C）良好的行为（D）道德意识8 更年期综合征所属的心理咨询类别是( )。
（A）儿童心理咨询（B）青年心理咨询（C）中年心理咨询（D）老年心理咨询9 咨询师( )，适合爱情困惑与障碍的心理咨询的原则。
（A）以理性逻辑加以判断（B）以感性体验加以判断（C）以悟性反应加以判断（D）避免刻板的理性逻辑10 ( )不属于家庭心理咨询的主要原则。
（A）不要以自己的价值观来揣摩求助者（B）。

12、和看法3 ( )是认识领悟疗法的创始人。
（A）华生（B）弗洛伊德（C）沃皮（D）钟友彬4 不同的人，遇到同样的事件，心理和行为上的反应不尽相同。
以下哪一项属于认知心理学的观点?( )（A）产生不同的反应是因为人们的早期经验不同（B）产生不同的反应是因为人的意志力不同（C）产生不同的反应是因为每个人的社会支持系统不同（D）产生不同的反应是因为每个人对事件的评价与解释不同5 关于认知心理学的描述，以下哪项是不正确的?( )（A）不是一个学派（B）不带成见地吸纳各种理论中的科学见解（C）进入临床应用时，从行为主义心理学中学了许多方法（D）特别愿意吸纳精神分析6 操作条件反射的公式是( )。
（A）R=f(S)（B） B=f(S，P，H，T，A)（C） R=f(S，A)（D）B=f(P， E)7 ( )是行为主义心理学的先驱人物。
（A）巴甫洛夫和华生（B）华生和斯金纳（C）华生和桑代克（D）巴甫洛夫和桑代克8 弗洛伊德认为心理结构的深层部分是( )。
（A）意识（B）潜意识（C）前意识（D）自我意识9 弗洛伊德的精神分析理论的核心是( )。
（A）动力说（B）人格说（C）发展说（D）结。

13、标分析的主要目的是( )。
（A）确定测验的对象（B）拟定测验的计划（C）确定测验的用途（D）确定测验的具体内容4 编制简答题的原则不包括( )。
（A）将其操作化（B）宜用问句形式（C）填充形式的空格不宜太多（D）每题应只有一个正确答案5 在拟定测验编制计划时，通常需要制定一个( )。
（A）单向细目表（B）双向细目表（C）三向细目表（D）四向细目表6 测题编排的一般原则不包括( )。
（A）尽可能将同类型的测题组合在一起（B）测题的难度排列宜逐步上升（C）根据各种类型测题本身的特点排列题目（D）测题的难度排列可随意编排7 测验编制的一般程序不一定需要( )。
（A）测验的目标分析（B）测验的编写（C）制定常模（D）测验的编排和组织二、多项选择题8 在编制测验前首先要明确测量的对象，也就是该测验编成后要用于哪些团体。
只有对受测者的( ) 等心中有数，编制测验时才能有的放矢。
（A）年龄（B）阅读水平（C）社会经济水平（D）受教育程度9 测验用途不同，编制测验时的取材范围以及试题难度等也不尽相同。
在测验编制前就应明确所编出的测验是要对被试者做( )。
（A）描述（B）诊断（C）选拔（D。

14、理（D）社会4 性心理咨询要坚持( ) 。
（A）性道德、性法律、性医学、性生理、性心理五位一体原则（B）性道德、性法律、性心理、性生理四位一体原则（C）性道德、性法律、性医学、性心理四位一体原则（D）性道德、性心理、性生理、性医学四位一体原则5 吴阶平曾指出：在宣传普及性知识教育的时候，坚持( )与性道德及性法制教育的统一应当是一个重要原则。
（A）婚姻教育（B）性安全教育（C）性启蒙教育（D）性知识教育6 人类的性是由生物因素、心理因素与( )因素三种因素构成的。
（A）人际关系（B）社会（C）文化（D）道德7 “正常的”性行为( ) 。
（A）取决于所在的社会文化（B）各文化间显著相似（C）取决于占主导的宗教力量（D）取决于统治阶级与法律约束8 当儿童询问有关性的问题时，成人应( )。
（A）坦诚相告（B）尽量回避（C）主动介绍性知识（D）立即禁止9 关于性道德，以下说法正确的是( )。
（A）性行为应是双方爱情的表达（B）性幻想必须发生在婚姻之内（C）婚姻之内任何形式的性行为都具有性道德（D）同性恋违背性道德10 关于性别认同的描述，以下哪项是正确的?( )（A）男孩女性化是。

15、C） 3 个版本（D）4 个版本3 汉密尔顿抑郁量表(HAMD)适用于( ) 。
（A）无抑郁症状的儿童青少年（B）有抑郁症状的儿童青少年（C）无抑郁症状的成人（D）有抑郁症状的成人4 HAMD 量表评分标准正确的是( )。
（A）HAMD 大部分项目采用 04 分的 5 级评分法（B） HAMD 大部分项目采用 05 分的 6 级评分法（C） HAMD 大部分项目采用 15 分的 5 级评分法（D）HAMD 大部分项目采用 16 分的 6 级评分法5 在评价抑郁症状严重程度时，应使用 HAMD( )。
（A）17 项版本（B） 21 项版本（C） 24 项版本（D）25 项版本6 对于 HAMD 的 17 项版本，总分超过( )分，就可能是严重抑郁。
（A）35（B） 24（C） 20（D）177 HAMD 的 24 项版本总分超过( )分，就可能是轻度或中度抑郁。
（A）17（B） 20（C） 24（D）88 HAMD 中，( )属于躯体性焦虑的表现。
（A）性欲减退，月经紊乱（B）注意力难以集中，主动性减退（C）口干、腹泻、打嗝（D）思维和言语缓慢9 病理性抑郁往往不具有。

16、B）指导者的受训经验（C）成员的问题相似性（D）成员的自由选择3 ( )是团体心理咨询之父。
（A）普拉特（B）佩特森（C）艾根（D）梅肯鲍姆4 团体咨询的优点主要是( )。
（A）在团体活动中有类似真实的社会情境，并提供尝试新行为的机会（B）有利于咨询者对求助者进行直接观察（C）面对面的磋商、分析和讨论的形式十分直接和自然（D）求助者容易消除顾虑，谈出自己内心深处的想法5 团体咨询的功能是( ) 。
（A）团体咨询适合于所有需要帮助的人（B）使求助者谈出自己内心深处的想法（C）加深自我了解，增强自信开发潜能（D）保护团体情境中的成员不受到伤害6 团体心理治疗主要通过( )起作用。
（A）指导者的解释（B）团体内的人际交互作用（C）个体的主动观察学习（D）个体的自我认识7 关于团体咨询局限性正确的是( )。
（A）团体咨询适用于所有的求助者（B）对指导者的业务水平要求不高（C）个体差异难以照顾周全（D）许多成员容易受到伤害8 团体心理咨询与个别心理咨询均强调助人自助，从积极方面看都是通过帮助个人自我了解、自我接纳、增强自信，以达到自我统整和自我实现，从消极方面看都在于帮助个人解决问题、。

17、团体心理咨询的目标，以训练为目标的团体一般为( )。
（A）58 人（B） 610 人（C） 812 人（D）1018 人3 团体咨询方案的设计应遵循的原则不包括( )。
（A）领导者要了解自己的特质、能力、偏好及带领风格（B）方案设计要具体可行，符合团体的目标与性质（C）领导者要评估自己与所要带团体之间的配合性（D）方案设计要考虑每一位成员的特殊需要4 团体心理咨询适当地使用练习的目的不包括( )。
（A）增加团体的趣味性和吸引力（B）增加躯体活动，促进心理康复（C）活跃团体气氛，减低成员焦虑促进成员投入团体（D）增进成员的觉察能力及体悟5 在团体活动的结束阶段，不使用以下哪项技术?( )（A）处理分离情绪（B）效能评估（C）角色扮演（D）修改行为计划效。
领导者可引导成员制定团体结束后个人想努力达成的具体行为目标，相互约定，彼此勉励，以使团体成效得以在现实生活中维持并扩展。
6 关于每一次团体活动设计，以下哪项是不正确的?( )（A）每一次团体活动都要花 15 分钟左右热身（B）每一次团体活动都要花 510 分钟进行结束活动（C）在主要的核心活动中，成员的活动时间要均匀（。

18、童年事件中的根源（B）未来新行为模式的获得（C）此时此地的经验（D）不良的认知模式3 关于求助者中心疗法的谈话技术特征，以下表述错误的是( )。
（A）提供解释（B）不评价（C）不提供信息（D）不提忠告4 求助者的社会接纳程度也可以看作是( )。
（A）本人的社会适应程度（B）本人接纳社会的程度（C）本人精神症状的改变程度（D）本人行为问题的残留程度5 行为疗法的基础理论包括( )。
（A）应答条件反射（B）反馈条件反射（C）操作条件反射（D）认知行为理论6 利用行为主义理论的心理咨询与治疗中的方法是( )。
（A）放松训练（B）系统脱敏（C）自由联想（D）生物反馈7 关于系统脱敏法，下列说法中正确的是( )。
（A）可用于治疗求助者对特定对象或泛化对象的恐惧和焦虑（B）基本方法是让求助者用放松取代焦虑（C）咨询师可以代替求助者建构焦虑等级（D）焦虑等级之间的级差越大越好8 系统脱敏法起源于( ) 。
（A）精神分析的临床案例（B）斯金纳的动物实验（C）沃尔普的动物实验（D）猫的实验性神经症9 系统脱敏法的基本步骤是( )。
（A）测量焦虑水平（B）学习放松技巧（C）建构焦虑等级（D）。

19、咨询活动2 “老将出马，一个顶俩 ”，“姜还是老的辣”，说明以下哪种观点 ?( )（A）人越老越聪明（B）老年人流体智力没有衰退（C）老年人晶体智力还在发展（D）老年人有个别差异3 英国心理学家斯皮尔曼提出智力结构的二因素论，即 G 因素和 S 因素。
G 因素不包括( ) 。
（A）掌握知识（B）算术能力（C）制定计划（D）完成作业4 智商的高低，可作为临床诊断的依据。
智商 56 为( )。
（A）边界智力（B）轻度智力缺陷（C）中度智力缺陷（D）重度智力缺陷5 下列智力测验中，属于非言语类测验的是( )。
（A）比纳一西蒙智力量表（B）韦克斯勒智力量表（C）斯坦福一比纳智力量表（D）瑞文推理测验6 韦氏成人智力量表适用于( )。
（A）16 岁以上的成人（B） 17 岁以上的成人（C） 18 岁以上的成人（D）19 岁以上的成人7 WAISRC 的分测验中，( )主要测量人的注意力和短时记忆能力。
（A）数字广度（B）算术（C）数字符号（D）图形拼凑8 下面哪个选项中的所有项目都是韦氏测验操作部分的测试项目?( )（A）知识(I)、领悟(C)、算术(A)、相似性(S)、数字广度。

20、括( )。
（A）运用提问和自我审查技术确定问题（B）检验表层错误观念（C）运用语义分析技术纠正核心错误观念（D）运用行为矫正技术进一步改变认知3 贝克和雷米提出的表层错误观念是指( )。
（A）边缘性错误观念（B）非中心性错误观念（C）求助者对自己不适应行为的直接而具体的解释（D）深层错误观念4 贝克和雷米关于认知复习的具体做法包括( )。
（A）在全身放松的情况下回忆咨询师的指导（B）布置专门设计的家庭作业（C）让求助者阅读认知疗法的资料（D）让求助者继续应用演示或模仿技术5 梅肯鲍姆认知行为技术的具体程序包括( )。
（A）通过角色扮演和想像引发求助者的焦虑反应（B）要求求助者评价他们的焦虑水平（C）教给求助者觉察那些他们在压力情境下产生的引发焦虑的认知（D）帮助求助者通过重新评价自我陈述来检查自己的想法6 梅肯鲍姆压力接种训练模型的几个阶段是( )。
（A）准备阶段（B）概念阶段（C）技能获得和复述阶段（D）应用和完成阶段7 梅肯鲍姆压力管理程序中可以采用的行为干预措施是( )。
（A）放松训练（B）社会技能训练（C）时间管理指导（D）自我指导训练8 雷米的“中心一边缘 ”模型。