1、1大自然的色彩1 教学目标知识与技能:了解光与色的关系,初步感受色彩、感知色调 过程与方法:引导、指导 情感态度与价值观:培养学生对大自然美丽色彩现象的主观感觉和热爱美好生活的情感。2 学情分析随着年龄和经验的增长,身心都得到了很大的发展,思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展,心理活动的随意性和自觉性也在增强,他们对美术技法的掌握及表现能力逐渐增强。一部分学生思维活跃,积极寻求美术技法和表现方法上的创新,而小部分学生则眼高手低,对表现力缺乏信心。3 重点难点教学重点:帮助学生认知感受并运用简单的色彩手段表达自然界的色彩关系。教学难点:使学生比较准确的看到的景物或者事务概括为简单的色彩关系。4
2、教学过程4.1 第一学时4.1.1 教学目标知识与技能:了解光与色的关系,初步感受色彩、感知色调 过程与方法:引导、指导情感态度与价值观:培养学生对大自然美丽色彩现象的主观感觉和热爱美好生活的情感。4.1.2 学时重点帮助学生认知感受并运用简单的色彩手段表达自然界的色彩关系。4.1.3 学时难点使学生比较准确的看到的景物或者事务概括为简单的色彩关系。4.1.4 教学活动活动 1【导入】图片导入请同学们欣赏几幅图片,引起学生兴趣(引入表现大自然色彩诗词,例如:“日出江花红似火”,“春来江水绿如蓝”,“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”通过课件播映或图片欣赏一些自然界的色彩现象,展示教学课件及相关图
3、片,帮助学生开阔眼界。活动 2【活动】学生活动学生活动:学生思考并想象诗词中描绘的景色,欣赏课件图片。 看书第一图,分析图中出现的几种主要色彩;近中景秋天树叶的金黄,橘红,夹杂着一些灰紫色的矮小树木;远处清澈的湖水呈现出深浅不同的蓝色,湖边有墨绿色的塔松;再远处依稀可见的浅灰紫色的远景,共同构成一派绚丽多彩的秋色。 提问:大家感受到这些色彩的丰富和美丽了吗?平时大家注意过身边的景色变化和色彩现象吗?再看看下面两幅例图有什么明显的不同? 学生活动: 跟随教师的展示欣赏,思考并作出回答。活动 3【讲授】教师讲授漫谈自己以往对色彩的一些印象。分析两幅例图的色彩关系,研究其不同之处。要求学生便看书边思
4、考这些美丽的色彩是怎样形成的?在黑夜里,没有光线的情况下。这些色彩还有吗?引出并讲述光照与色彩的关系。 光是有不同波长的七种色光合成的,就是我们熟知的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色光。光线照射到物质上,因为物质有吸收和反射不同波长的光线的性质,所以会呈现不同的色彩。 结合书上范图和刚刚欣赏过的课件,图片、组织学生围绕自然界丰富多彩的现象进行讨论。活动 4【练习】学生练习2课堂练习:请同学分析书上范图这幅图的主要色彩关系. 学生活动:分析范图中的主要色彩关系:主要有大面积的绿色和粉色,但绿色右上角深 一些,莲蓬稍微发黄,下面的花蕊上土黄色的,花瓣尖上粉色稍重,下方浅。活动 5【活动】学生讨论组织学
5、生讨论色调的形成,展示课件或教学图片,说明色调常见于生活且常用于设计和绘画中。带领学生分析黄色的花朵,红色夕阳、紫色花朵等范图,指导学生研究色调 的形成,在此基础上请学生分析右页的四幅图作品,通过对作品的欣赏进一步深化学生 对色调的理解。讨论,可谈生活中的设计,绘画中的相关情况,展示自己的图片。和教师互 动分析作品色彩,发言、分析常见于生活中的作品色调。讨论、交流、并作画,启思联想 教师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现美丽的 大自然,体现学科的综合性,让学生体验、感受艺术表现的多元性。活动 6【讲授】教师总结学生出示收集到的有关四季景色的图片。 1 学生代表汇报小
6、组讨论、探究的结果。 2 教师出示课题:春天的色彩欣赏感受,拓展思维 设问:还能用什么方法来表现大自然的色彩? 教师总结: 在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言,有了它们,我们的作品就更加丰富多彩了。活动 7【作业】作业时段1.感知大自然的色彩,分组对四个季节进行描述,并构思四季的色彩。分组进行比赛春、夏、秋、冬四季绘画表达,6 人小组共同合作,根据意愿画出春,夏,秋,冬天的色彩。(鼓励学生大胆表现、创新设计,培养学生解决问题,合作学习的能力。) 2.学生作画,教师巡视指导。 教学展示,教学评价: 学生展示作业,并告诉大家是怎样想的,怎样表现的活动 8【活动】教学反思课堂中只有实现角色互换,才能拉近师生距离。努力改变“传道、授业”的模式,把主角的位置让给学生。不要让学生产生“上美术课是一种负担,完成作品是一项任务”这样的错觉。可以把课堂交给学生。从形式上拉近与学生的距离,营造一个愉快教学的气氛,让学生放松心情,带着轻松愉快的情绪去感受,才能得到美的体验。
