1、10别饿坏了那匹马编写教师： 单位： 教学目标：1.理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。2.进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理描写，表现人物品质的写作方法。教学重点、难点：1.通过朗读，体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。2.把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。教学准备：搜集相关事例、课件。教学过程：一、预习探究1.读课文，读准下面词语中带点字的读音。瘦削 拭泪 瞥见 尴尬 疑惑 叮嘱 羞愧 张皇2.读课文，补充下面的词语。流（ ）忘返 刻骨（ ）心 一如（ ）往 羞愧不（ ）3.根据预习填空。我放学后流连忘返的地方是
2、 ，父亲“嫌我看书”的真正原因是 ，残疾青年的“没马说有马”的良苦用心是 。4.“别饿坏了那匹马”在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？找出来，读一读，说一说。二、合作交流1.板书课题，导入新课。二次备课2.检查预习情况。三、品读体验（一）品读重点句段，感受不同人物的品质。1.我上小学五年级那年偷看几则小故事，然后溜之大吉。（1）画出这段话中的三个成语。（2）从中你体会到“我”的什么精神？2.当时我完全忘记白看书的尴尬书页中分明多了几张毛票。（1）分别圈出描写父亲神情、动作、语言的词语和句子，读一读。（2）你感受到父亲是怎样一个人？3.他先是一愣冲屋里叫道：“碧云，你出来一下！”（1）文中残疾青年“一愣”说明什么？“眼睛一亮”又说明什么？（2）他家没有马，本不需要马草，残疾青年为什么还“认真地看了马草”？（3）这段言行和神态描写烘托出了青年人什么样的美好心灵？（二）你怎么看待“别饿坏了那匹马”这句美丽的谎言？四、巩固延伸课文中的摊主说谎是为了成全“我”看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边有这样感人的事迹吗？板书设计：10 别饿坏了那匹马残疾青年 “ 我”热心、善良 爱读书、诚实、有志气教学反思：
