1、考研教育学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷 14 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 教一学过程的三种过程是( )。（A）学习过程、教学过程和评价反思过程（B）学习过程、教学过程和互动过程（C）学习过程、教学过程和思考过程（D）学习过程、教学过程和管理过程2 20 世 60 年代初，由( )发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。（A）维果茨基（B）桑代克（C）布鲁纳（D）乌申斯基3 ( )指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的最基本的心理过程。（A）知觉（B）
2、想像（C）思维（D）认知4 ( )的人在解决认知任务时，总是谨慎、全面地检查各种假设，在确认没有问题的情况下才会给出答案。（A）冲动型（B）沉思型（C）场依存（D）场独立5 当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于( ) 。（A）正强化（B）负强化（C）消退（D）惩罚6 美国第一个将巴氏的研究结果作为学习理论基础的研究者是( )。（A）斯金纳（B）华生（C）赫尔（D）班杜拉7 布鲁纳的最为知名的一本书是 1960 年出版的( )。（A）教育的文化（B） 教学过程（C） 意义行为（D）论认知：左手随笔8 把学习成就看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种(
3、)。（A）认知内驱力（B）自我提高内驱力（C）附属内驱力（D）生理性内驱力9 下列情境中代表内在动机的情境是( )。（A）课间休息时，小李回到教室里做作业（B）王老师对张华的单词测验成绩表示满意（C）校长在全校大会上宣布三好学生名单（D）陈英每天独自看几小时电视10 学习动机中最活跃的心理成分是( )。（A）学习压力（B）学习兴趣（C）学期期望（D）学习知识11 知识是个体通过与环境的相互作用后获得的信息，其实质是客观事物的( )。（A）主观表征（B）客观表征（C）本质属性（D）主观表象12 在日常经验中感到，形象材料比抽象材料保持牢固，这种现象最可能的解释是( )。（A）双重编码理论（B）加
4、工深度说（C）图式理论（D）知识分类学习论13 操作技能形成的有效条件，一是指导，二是( )。（A）观察（B）想象（C）书写练习（D）练习14 学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于( )。（A）编码与组织策略（B）精细加工策略（C）复述策略（D）元认知策略15 ( )指获得语言、数学知识的能力，它决定于后天的学习，与社会文化有密切的关系。（A）一般因素（B）流体智力（C）特殊因素（D）晶体智力16 成功智力包括分析性智力、创造性智力和实践性智力三个方面，其中( )涉及发现、创造、想像和假设等创造思维的能力。（A）分析性智力（B）创造性智力（C）实践性智力（D）成功智力二、辨析
5、题首先判断正误，然后说明理由。17 生成性学习是精细加工策略常用的学习模式。三、简答题18 简述认知发展的一般规律与教育的关系。19 什么是正强化、负强化、惩罚?请各自举一例说明。20 按照布鲁纳的观点，对一门学科的学习包含哪些过程?21 简述动机的强化理论。22 简述什么是练习曲线。必答题22 儿童观察教师写在黑板上的生字，随后就能够模仿把这些字写在练习本上。当教师按照笔顺一笔一画地写生字时，儿童如果能聚精会神地观察，他便能在认知上模仿教师的书写经验，在头脑中把它记录下来，他甚至能在放学后几个小时，仍然依样写出生字。23 这个案例体现了谁的学习理论?24 这个理论的内容是什么?25 观察学习
6、具有直接学习不可比拟的优势，怎样理解?26 某小学三(1)班李老师发现班上有几个同学作业总是潦草脏乱。为了帮助这些学生，李老师专门雕刻了 2 枚印章和一些好孩子的小卡通画奖品，每当这几个同学，一次作业工整干净，她就在练习本上加盖一个小红花印章，连续得到 3 次小红花就加盖一个“一级棒 ”的大印章，连续得到 2 次“一级棒”就奖励一个好孩子的小卡通画，连续获得 3 张好孩的卡通画就把该学生的作业放在光荣榜上展览。试结合斯金纳的儿童行为强化控制理论进行分析。四、多项选择题27 ( )中许多光辉的教育心理学思想在我国漫长的封建社会的教育实践中得到了继承和发扬。（A）孔子（B）学记（C）大学（D）教育
7、心理学28 以下属于桑代克的观点的是( )。（A）学习的实质在于形成刺激一反应联结（B）人和动物遵循同样的学习律（C）学习的过程是通过盲目的尝试与错误的渐进过程（D）学习就是以一种刺激替代另一种刺激建立条件作用的过程29 根据知识及其应用的复杂多变程度，斯皮罗等把知识分为( )。（A）结构良好领域的知识（B）结构不良领域的知识（C）陈述性知识（D）程序性知识考研教育学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷 14 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 A【知识模块】 教育心理学2 【正确答案】 C【知识模块】 教育心理学3 【正确答案】 D
8、【知识模块】 教育心理学4 【正确答案】 B【知识模块】 教育心理学5 【正确答案】 B【知识模块】 教育心理学6 【正确答案】 B【知识模块】 教育心理学7 【正确答案】 B【知识模块】 教育心理学8 【正确答案】 B【知识模块】 教育心理学9 【正确答案】 D【知识模块】 教育心理学10 【正确答案】 B【知识模块】 教育心理学11 【正确答案】 A【知识模块】 教育心理学12 【正确答案】 A【知识模块】 教育心理学13 【正确答案】 D【知识模块】 教育心理学14 【正确答案】 B【知识模块】 教育心理学15 【正确答案】 D【知识模块】 教育心理学16 【正确答案】 B【知识模块】
9、教育心理学二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。17 【正确答案】 正确。生成性学习是精细加工策略常用的学习模式。【知识模块】 教育心理学三、简答题18 【正确答案】 认知指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的最基本的心理过程，它包括感觉、知觉、记忆、想像、思维和语言等。认知心理的诸多因素的发展并不同步：感知觉是最先发展速度最快的一个领域，在婴儿的认知活动中一直占主导地位。记忆发生的时间则在妊娠末期，发展也较早。思维的发生、发展较晚，它是借助言语实现的。一般地说，一岁前的婴儿，只有对事物的感知，基本上还没有思维，儿童的思维是从一岁以后开始产生的。在婴儿活动的过程中，在表象和
10、语言的发展基础上，由于经验的不断积累，开始出现了一定的概括性的思维活动。两岁以后，言语发展起来，游戏逐渐成为儿童的主导活动，促进了思维的发展，但这时儿童的思维活动是属于直觉行动思维，思维活动是依靠行动进行的。言语发展起来后，思维才主要依靠言语，并开始带有逻辑的性质，开始凭借事物的表象进行思考。但在整个学前期，其认知水平比较片面和肤浅。大约从学龄初期开始，儿童的思维从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，抽象思维能力开始发展并逐渐占据主导地位。形式逻辑思维和辩证逻辑思维是青春期个体思维发展的两个阶段。因此认知心理的各因素的发展是不同步和多层次的，其发展要经历一个由浅入深的过程。教师要按照认知发展的
11、规律来进行教育，才能顺应儿童的心理发展，实现教育目的。【知识模块】 教育心理学19 【正确答案】 正强化：呈现一个愉快刺激以提高一个反应发生的概率，叫正强化。负强化：撤消一个厌恶刺激以提高一个反应发生的概率，叫负强化。惩罚：呈现一个厌恶刺激或撤消一个愉快刺激以降低一个反应发生的概率，叫惩罚。举例略。【知识模块】 教育心理学20 【正确答案】 布鲁纳认为，学习一门学科包括三个几乎同时发生的过程：一是新知识的获得，这种新知识通常是与个人已有知识相违背或者是替代或者是先前知识的重新提炼；二是知识转换，对知识进行处理，以适应新任务。通过外推、内插或变换等方法把知识整理成各种形式，以超越所给的信息，从而
12、获得更多的知识；三是评价，检查处理知识的方法是否合适，外推、运演和概括是否恰当等。【知识模块】 教育心理学21 【正确答案】 现代的 SR 心理学家不仅用强化来解释操作学习的发生，而且也用强化来解释动机的引起。该理论认为，引起动机同习得行为并无两样，都可用强化来解释。人们为什么具有某种行为倾向呢?按照现代 SR 心理学家的观点，完全取决于先前这种行为和刺激因强化而建立的牢固联系。如果学生因学习而得到强化(如得到好成绩、教师和家长的赞扬等)，他们就会有较强的学习动机；如果学生的学习没有得到强化(如没得到好分数或赞扬)，就缺乏学习的动机作用；如果学生的学习受到了惩罚(如遭到同学或教师的嘲笑)，则会
13、产生避免学习的动机。【知识模块】 教育心理学22 【正确答案】 练习曲线是指在连续多次的练习过程中所发生的动作效率变化的图解。通常，练习曲线有三种表示法：(1)表示练习次数与单位时间完成的工作量的关系，随着练习次数的增加，每次完成的工作量逐渐上升；(2)练习的次数与完成动作所需时间的关系，随着练习次数的增加，所需的时间越来越少；(3)练习次数与错误量的关系，练习中的错误将随着练习次数的增加而减少。【知识模块】 教育心理学必答题【知识模块】 教育心理学23 【正确答案】 班杜拉的社会学习论学。【知识模块】 教育心理学24 【正确答案】 理论的内容如下：第一，对学习实质的认识班杜拉认为，人类学习的
14、实质应当是观察学习。大部分的人类行为是通过对榜样的观察而习得的。观察学习是人类学习的一个主要途径，它避免发尝试错误和暗中摸索的过程，从而缩短了学习进程。班杜拉认为，通过直接经验而进行直接学习只是学习的一种形式，而通过直接经验进行的任何学习，只要通过观察榜样示范就能够进行。第二，对学习过程的认识注意过程；保持过程；复制过程；动机过程。【知识模块】 教育心理学25 【正确答案】 首先，在观察学习中，学习者可以迅速掌握知识和行为模式，缩短学习进程，而直接学习需要一个长时间的尝试错误过程。其次，观察学习可以不受限制，从各种示范中获得大量的知识和行为模式。而直接学习往往是通过个体经验获得零散琐碎的知识和
15、行为模式。再次，观察学习省时费力而且又可能因失败而造成重大损失。【知识模块】 教育心理学26 【正确答案】 斯金纳是环境决定论者，他关注的是环境因素在儿童行为的发生和发展中起的作用，他认为：(1)强化的作用，任何习得的行为都与及时强化有关，通过强化来塑造儿童的行为，老师发现同学作业潦草，决定帮助改正同学这一行为，进行了强化。(2)操作性条件反射原理，斯金纳提出外界的强化作用是塑造儿童行为的基础，只要了解强化效应，操纵好强化技术，及时有效地施加强化就能控制行为反映，并随意塑造出一种教育者所期望的儿童行为，正如李老师针对同学作业潦草、脏乱通过奖励的办法对学生进行强化刺激，使其学生得到了行为上的改变。(3)积极强化与消极强化的作用，本事例就是采用了积极强化作用。(4)儿童行为的变化、行为矫正、程序学习，这样可以激发学习的热情和参与意识。正如一次作业干净印一个小红花，三次得到小红花就盖一个“一级棒” 的大印章，通过强化作用，操作性发射原理积极的强化与消极的强化使学生改正不良行为，充分体现了斯金纳的儿童行为强化控制理论。【知识模块】 教育心理学四、多项选择题27 【正确答案】 A,B【知识模块】 教育心理学28 【正确答案】 A,B,C【知识模块】 教育心理学29 【正确答案】 A,B【知识模块】 教育心理学
