1、 1 -4.2 种群数量的变化 3教学目标 结合探究培养液中酵母菌种群数量的变化，建构种群数量变化的数学模型重点 结合探究培养液中酵母菌种群数量的变化，建构种群数量变化的数学模型难点 结合探究培养液中酵母菌种群数量的变化，建构种群数量变化的数学模型教学过程 时间 设计意图 个人备课一、检查预习检查世纪金榜自主预习【45】完成情况。二、导入新课复习导入 三、推进新课1、种群数量的波动和下降（1）影响种群数量变化的因素：A.内部/直接因素：出生（死亡）率、迁入（出）率、年龄组成、性别比例。B.自然/间接因素：空间、气候、食物、天敌、传染病、自然灾害等。C.人为/重要因素：对野生生物的乱捕滥猎、对
2、种群数量的人工控制（2）种群数量变化的类型：增长，稳定，波动、下降等。（3）影响结果：大多数种群的数量总是在波动之中，在不利条件之下，种群数量还会急剧下降，甚至消亡。2、研究种群数量变化的意义（1）为有害生物的防治提供科学依据（2）为人工养殖及种植业中合理控制种群数量、适时捕捞、采伐等提供理论指导。 （3）有利于合理利用及保护野生生物资源 3、探究：培养液中酵母菌种群数量的变化实验原理实验步骤3130检查预习情况，为讲解新课铺垫。导入新课，口述学习目标讲授分析，结合探究培养液中酵母菌种群数量的变化，建构种群数量变化的数学模型- 2 -实验结果分析实验中的注意事项:(1)在从试管中吸取培养液前，
3、需将试管轻轻振荡几次，目的是使培养液中的酵母菌均匀分布，减小误差。(2)每天取样的时间要保持相同，并做到随机取样。(3)若取出液体中酵母菌密度过大，可增加稀释倍数。(4)计数时先将盖玻片放在计数室上，将培养液滴于盖玻片边缘，让培养液自行渗入。(5)用显微镜计数时，对于压在小方格界线上的酵母菌，应只计数相邻两边及其顶角的(类似于“样方法”)。酵母菌的计数及计算(血细胞计数板)(1)血细胞计数板。用优质厚玻璃磨制而成，每块计数板由 H 形凹槽分为 2 个相同的计数池。计数池两侧各有一支持柱，将特制的专用盖玻片覆盖其上，形成高 0.1 mm 的计数池，如下图：计数池有长、宽各 3.0 mm 的方格，
4、分为 9 个大方格，每个大方格面积为 1.0 mm2，其中，中央大方格用双线分成 25个中方格，每个中方格用单线划分为 16 个小方格。(2)计算方法。中央大方格中位于正中及四角的 5 个中方格是计数区域，5个计数中方格中的酵母菌总数为 N，取其平均值求得一个中方格中的酵母菌数量(N/5)，由此计算中央大方格中的酵母菌总数为(N/5)25，由于 1 mL=1 000 mm3，则稀释倍数为 B 的 1 mL 菌液中的总菌数=(N/5)251 0000B。- 3 -四、课堂训练 例：某学生在“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”实验中，根据实验结果绘制出如图所示的曲线图。下列有关分析错误的是( )A.实验过程中酵母菌种群的年龄组成先是增长型，后是稳定型，最后变为衰退型B.种群数量在不同时间的增长速率可能相同C.本实验中不存在对照D.每次取样前应将培养瓶振荡摇匀答案：C 五、课堂小结六、 作业和预习完成课时作业本“课时作业十三”6- 4 -41当堂训练，检测知识运用总结本课学习内容，学生记忆相关知识点。布置下节课的预习任务教学反思
