1、太阳出来喜洋洋,太阳出来喜洋洋,歌曲介绍,1、太阳出来喜洋洋，是原川东一带的民歌，其故乡为现重庆市石柱土家族自治县三星乡，如今流行于四川、重庆一带。该山歌形式简单，乐观爽朗，表达了人们热爱劳动、热爱山区生活的情感。 2、它的音乐清新质朴，旋律较自由，节奏明快；句尾常用自由延长音抒发感情，使音乐悠扬舒展。 3、句间夹用的衬词“啰儿”、“郎郎采匡采”等，来自呼牛吆喝声和锣鼓声的模仿，流露出歌者愉悦自得的心情，使这首山歌更加生动形象。 4、浓郁的四川乡土气息，反映土家族人民上山岗劳动的喜悦心情。,教学目标：,1. 通过欣赏、学唱太阳出来喜洋洋，引导学生了解民歌产生及特点，激发学生喜爱民歌，热爱劳动生
2、活，热爱歌唱。2. 通过欣赏、示范等方式，引导学生表现用清晰明亮的声音，富有表情的演唱该曲、体验山歌的自由、朴实的风格和劳动人民勇敢、勤劳、乐观的精神。 3. 借欣赏，能点燃学生创作欲望。尝试用不同形式演唱歌曲，培养音乐创新能力。4.通过聆听、感受、品味各个地区的山歌，使学生感受歌曲内在美，培养学生对民族音乐的兴趣，了解山歌的特点。,教学重点、难点,重点：了解太阳出来喜洋洋的风格及地域特点，用高亢明亮的声音，愉悦欢快的情绪演唱歌曲。感受歌曲的民歌风格，体会其中的真挚感情。 难点：用不同的演唱形式表现歌曲,以及了解延音线的掌握。 用欢快、热烈的情绪表现歌曲。,教学过程,1、视听民歌，铺垫“山歌”
3、特点。音乐片段一：放马山歌音乐片段二：横山里下来些游击队音乐片段三：牧歌 问：三段音乐都是民歌，从画面、旋律等方面你能分辨出它们是那个地方的吗？生： （云南民歌），（陕北民歌），（内蒙民歌）， 问：三段音乐有什么共同点？ 生：高亢、嘹亮、拉长声2、同学们，刚才我们听了几首不同民族的歌曲，今天，我们来学习一首四川的歌曲，我们一起来欣赏。（播放歌曲太阳出来喜洋洋，让同学们初步感受歌曲，随着音乐做律动）。,学唱歌曲 学唱歌曲之前同学们大家先进行发声练习： 1、1 3 2 4 3 5 4 2 1mi ma mi ma mi （要求：气息平稳而有支持，声音圆润连贯） 2、3 0 2 0 1 0 3 0
4、2 0 1 0mi mi mi ma ma ma（要求：声音集中、富有弹性。）,1、教学活动 (对歌曲进行情景创设),情景一：把学生分成两部分，形成两座山峰，师生分别从一座山峰向另一座山峰对歌。歌曲演唱一：拉长音调演唱歌曲情景二：抽部分同学做挑担动作，从教室外进入，自远而近，其它同学用“嗨嗬“声表现自远而近的情景。歌曲演唱二：有节奏地演唱歌曲，声音渐强。 问：两遍演唱，分别给你怎样的感受？你有什么疑问产生？生：演唱一抒发了人们赞美太阳，歌颂美好生活的情景：演唱二表达了人们乐观，轻松的阔达心境。,2、学习歌曲太阳出来喜洋洋曲谱,（媒体出示）歌曲太阳出来喜洋洋歌谱 第一遍要求：用柔声唱法，随琴唱曲
5、谱，允许基础差的同学用“啦”哼唱。 第二遍要求：用柔声唱法，师生用对歌形式唱曲谱，让学生注意倾听歌谱。教师随时纠正唱错处，特别要注意跨小节切分音的演唱。 第三遍要求：用柔声唱法，正确地演唱曲谱，做到能离琴独立唱曲谱。,3、认识歌曲中波音、连音线,出示有波音、连音线的旋律：让同学们小声用“啦”哼唱旋律，（教师指出不足之处，提出用高亢明快的声音演唱）。 跟琴轻声用“啦”哼唱波音、连音线部分。 演唱波音、连音线部分，初次演唱。 教师进行小结，加上情绪，完整演唱带有波音、连音线的地方。,4、交互研讨学唱歌曲,1、小组合作，用音乐表现图片情景。 图片创设情景媒体出示，同学们填唱歌词 图片一：太阳刚出来，
6、一位山民在山野间呼唤，抒发对大自然的热爱之情。 图片二：山民拿着开山斧在山野间劳动的情景 图片三：山民挑着担自近而远，渐渐远去的背景。 小组合作：教师深入指导 全班随琴齐唱歌曲，看收获。,5、巩固,1、感受歌曲 唱：全体同学随琴填唱歌词 问：你认为这首歌曲的歌词，最其特色的是那些词？ 生：衬词，啰儿，啷啷扯压扯。欧郎啰媒体出示 师：衬词来源于生活，如：啰儿是呼牛吆喝声，啷啷扯压扯，欧郎啰是四川地方语。这些衬词很有特色，具有浓郁的地域特色，媒体出示板书唱起来朗朗上口。 听录音范唱，再次感受歌曲。 媒体出示：四川的地域风貌及歌曲内容情景。 引：四川是个多山的地区，人们在山野间的交流，会用怎样的声音？演唱歌曲时的节奏通常是怎样的？ 对歌：学生分两部分再次体会情景一 生：声音连贯的，高亢的，自由的-媒体出示板书 节奏舒展的，悠长的，自由的媒体出示板书 2、巩固：全班齐唱歌曲两遍,6、课堂小结,师小结：通过演唱太阳出来喜洋洋歌曲我们了解得知山歌的特点：山歌的特点：高亢，嘹亮，长音很长，在户外外演唱，节奏自由，悠长。 太阳出来喜洋洋成为四川劳动人民情感的载体，给予他们勇气，希望和力量。同学们，希望这首歌在今后成为你努力学习的动力,
