1、1面积和面积单位（一）教学目标：知识与能力：结合实例使学生认识面积的含义。过程与方法：能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统一面积单位的必要性。情感态度与价值观：学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。教学重点：1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面认识面积的含义。2、理解统一面积单位的必要性。教学难点：1、能用自己的话说出物体的面积。2、理解统一面积单位的必要性。教学准备：课件教学过程：【教师引导】1、引导学生看教材第 60 页的图。提问：从图中看到了什么？2、引出新课，出示课题。同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课，我
2、们所学的内容就和面的大小有关。【自主学习】教学例 1：认识面积的意义。观察黑板面和课桌面，哪一个面比较大。师：黑板表面的大小就是黑板面的面积，课桌表面的大小就是什么？能像这样说说我们身边其他物体表面的面积吗？你能试着说说什么是面积吗？【合作探究】出示教材例 2：统一测量面积的单位。（1）比较平面封闭图形的大小的方法。出示例 2 两个图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？由学生的操作活动，引出重叠比较的方法。 （板书：重叠比较）请同学们用手中的学具来帮忙（课件演示重叠过程） 。你比较出了大小吗？因为重叠以后剩下的形状不一样，所以我们无法比较它们的大小，怎么办呢？（小组2讨论）师导：老师准
3、备了一些不同形状的纸片，有正方形的，三角形的，圆形的。每一种都有若干张，你能借助它们帮我们知道这两个图形谁大谁小吗？说说你的想法。（2）统一面积测量单位的重要性。用这些图形你准备怎样拼？用不同形状来拼行不行？都用一种图形来拼，我们拼拼看。观察我们用三种不同图形拼的结果，说说你对这三种情况有什么看法，哪一种能清楚的知道长方形和正方形的面积大小？总结：圆形最然可以拼，但圆形不能完全将图形的面积覆盖，测量出来的结果会有误差；三角形也在拼的过程中出现了缺漏，测量起来也不太方便。而正方形没有以上问题，用正方形作为面积单位来测量最合适，通过数小正方形个数就能很清楚的得出面积的大小。【课堂达标】练习：P62 做一做我们就用数方格的方法来求图形的面积。三、作业设计1、P64 1红笔描周长，涂色表示面积。2、P64 2说说你是怎么比较它们的大小的。板书设计:面积和面积单位（一）物体表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。重叠比较用圆形拼 有缺漏用三角形拼 有缺漏用小正方形拼 没有缺漏 最方便教学反思:3
