一年级数学下册二20以内的减法2.413、14减几教学设计2冀教版.doc

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资源描述

1、113 减几、14 减几教材分析:这一节的内容是314 减几。要根据情景图和问题,试着写出算式并计算。教材中的形式和原来差不多。只有“登宝塔”题以前没有出现过。教师要结合本班实际情况,巧妙运用。本节的教学难点是计算的正确性和计算方法。教学目标:1结合问题情境,学习 13、14 减几的计算方法。 2能正确地计算 13、14 减几的减法。 3愿意参加数学活动,能积极、主动地思考并与同学进行交流。教学重点:结合问题情境,学习 3、14 减几的计算方法。教学难点:正确的计算 13、14 减几的减法。教学准备:(师)排队游戏卡片、飞机场、奖牌、练习题卡片复、视频投影 课件(生)花片 教学流程:一、复习旧

2、知,沟通联系 多媒体出示复习题。 8+6= 5+9= 7+()=13 6+()1311-5= 12-5= 8+( )=13 7+()=14 二、自主探索,学习新知识 1出示飞机图,请同学们观察情景图,说明白图意,试着提出问题 。 师:看老师给你们带来飞机场,数一数共有几架飞机?(13 架)有 5 架飞机临时有任务飞走了,谁能根据现在的飞机场提一个数学问题? 生提出问题(飞机场共有 13 架飞机,飞走 5 架,还剩几架?) 列算式(13-5=8 )教师板书。2师:不但列出式子还说出了得数,我们给他多少分(生可能会说 100 分)师:我不给他 100 分为连算法一起说出来才最完整。谁想得 100

3、分?那就说说你的算法吧!(请 4-6 人) , (因已经学习了 11、12 减几的计算,我设想学生应能直接说出得数,所以计算方法上可能不是难点,因此我以“给他 100 分吗”的方式,激发学生的兴趣,说2出不同的计算方法,实际也证明,学生确实直接说出了得数。 )学生说出自己的计算方法,可能有:想加算减、数手指、分解法等等。 三、巩固计算方法 1试一试 14-6= 14-9= 13-7= 14-8= 14-5= 13-6= 师:新知识你们都能用自己的方法去计算,真能干!别骄傲,老师还准备了一些新题,看你们还能不能成功。(1)师提要求:每组一道题,需要小组合作。用各种计算方法算出得数,有几种方法就在

4、题的后面写上数字几,看哪组的计算方法最多,哪组就会得到一枚第一的奖牌。(2)按组发题,小组之间进行讨论交流,每个人都说一说自己的计算方法,然后组内总结共几种计算方法,在题的后面写上相应的数字。(让学生将计算方法的数量写在纸上亮出来,是为了防止有的学生听完别人说完再改变自己的交流结果,这样就容易是竞赛失去公平性,因此,我让每组都像亮分一样亮出来。)(3)汇报交流每组的得数和计算方法。 (先请每组亮出自己组有几种方法,然后选出最多的一组进行汇报,其他组有不同的方法可以补充,一样的就可以不说了)(4)评出第一名(得数正确,方法最多)颁发奖牌。(书中的六道计算题如果每一题都是重复着说同样的计算方法,既

5、显得课堂太枯燥,学生容易疲劳,失去兴趣,而且每题都说还很浪费时间,因此我将这一环节设计成了竞赛的形式,这样还培养了学生的竞争意识,可以激发学生动起来,想出各种计算方法,同时以小组为单位,还加强了同学之间的协作,促进小组的合作学习。 )2练一练 师:你们的计算方法真不少,看看下面的题你们是不是也能很快的做出来。视频打出书第 17 页,学生先看图说出图意再列式计算说出算法。四、游戏中巩固练习“排队”游戏,学生分小组,每组十人或七人,各组中的每个人发给一张算术题卡,每个小组的成员算出自己卡片上的得数,各小组成员按照得数的大小排队。(1)师提出游戏要求。(2)各组的每个同学用自己喜欢的方法进行计算并排队,排好的举手示意。(“用自己喜欢的方法进行计算”给学生很大的空间,选择自己熟悉屏并喜欢的计算方法,还能增加学生的计算准确率。 )(3)请排的计算正确且排队最快的组到前边排好,同学们根据他们的得数分析是按什么规律进行排队的。3(4)还可以按什么规律排?再说出队伍中某个同学现在的位置。(游戏中包含着很多知识。即有计算又有数的顺序,还有关于位置的知识。一题能给学生带来多方面的锻炼,可以说是一举多得。 )五、总结本课,揭示课题 师:发现没有,我们今天学的都是什么样的计算题。 (引导学生说出 13、14 减几的题)师:你们也编一些这样的题写在书中的自主小天地吧!(学生自行完成)4

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