1、2018 年北京师范大学考研（教育学综合）真题试卷及答案解析(总分：32.00，做题时间：90 分钟)一、简答题(总题数：4，分数：8.00)1.简述德育过程的主要矛盾。（分数：2.00）_2.简述记忆的三级加工系统的特点。（分数：2.00）_3.评述梁启超的教育宗旨。（分数：2.00）_4.有人说：“我剥夺他的课间娱乐时间，从而对他迟到的行为进行负强化。”这种说法混淆了负强化和惩罚，请说明负强化和惩罚的区别，并将上述说法改为负强化的例子。（分数：2.00）_二、名词解释(总题数：10，分数：20.00)5.教育目的（分数：2.00）_6.全纳教育（分数：2.00）_7.批判教育学（分数：2.
2、00）_8.准实验（分数：2.00）_9.柏拉图的理想国（分数：2.00）_10.试误说（分数：2.00）_11.时务学堂（分数：2.00）_12.壬戌学制（分数：2.00）_13.“有教无类”（分数：2.00）_14.我同一性（分数：2.00）_三、论述题(总题数：2，分数：4.00)15.中国共产党十九大报告指出：推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育，努力保证每个孩子都能享有公平而有质量的教育。请结合现实说明“公平而有质量的教育的内涵及实现路径”。（分数：2.00）_16.设计一个关于中小学生家庭作业负担的调查，写出调查题目、
3、取样方法、研究工具及方法、资料回收和处理的方法。（分数：2.00）_2018 年北京师范大学考研（教育学综合）真题试卷答案解析(总分：32.00，做题时间：90 分钟)一、简答题(总题数：4，分数：8.00)1.简述德育过程的主要矛盾。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：德育过程的主要矛盾是：社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德的水平之间的矛盾。 针对这一矛盾，德育的主要任务有： (1)德育要促进学生品德发展内部矛盾的积极转化。 (2)德育还要调节学生品德发展的外部矛盾，主要指学校德育的要求和社会、家庭等方面对学生的要求不一致而产生的矛盾，因此，协调和统一各方面的品德要求，使之
4、形成巨大的教育合力是非常重要的。)解析：2.简述记忆的三级加工系统的特点。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：加涅的学习模式是依据电子计算机工作的原理，并结合人对信息加工的特点而提出的记忆的三级加工系统，包括瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。它主要用来说明人的学习的结构和过程，对于理解人类的学习，理解教学和教学过程都具有重要意义。以下是加涅对这三大系统的分别论述： (1)瞬时记忆。 我们每时每刻都在接受来自环境的各种刺激，这些刺激首先到达我们的各种感觉器官(或感受器)，从而推动感受器将其转化为神经信息，这种信息就可能进入感觉登记。由于这一阶段是对信息非常短暂的记忆贮存，也是对信息最初和最简单
5、的加工，往往被称为感觉记忆或瞬时记忆。在这个阶段，信息的加工只需百分之几秒，被我们注意或知觉选择的信息就可能经过这种加工或贮存进入下一个加工环节，而没有被登记的信息就可能消失。 (2)短时记忆。 被知觉登记的信息很快就会进入短时记忆，这种信息主要是视觉的或听觉的。短时记忆的信息可以持续二三十秒钟。由于短时记忆的容量有限，一般只能贮存七个左右的信息组块，新信息的进入会挤走原有的信息，因此，要想使某种信息得到保持，就需要采用复述策略，复述就成为促进信息保持并使其顺利地进入长时记忆的重要前提条件。短时记忆是信息的第二级加工，也是信息加工的一个重要环节。 (3)长时记忆。 经过复述的信息便能够进入第三
6、级加工，即长时记忆。长时记忆被认为是一个永久性的信息贮存库，其信息的容量是巨大的。信息进入长时记忆后，发生了关键性的转变，即信息经过了编码的过程。所谓编码，就是对信息以各种方式进行组织，而不是简单地把信息收集在一起。信息正是通过编码形式储存在我们的长时记忆中的，就好比一个经过分门别类、精心设计的图书馆一样。 此外，在三级信息加工之外，还有控制和期望事项，这是信息加工过程中另外两个重要的系统，它主要说明人对信息的加工和电子计算机是不一样的，人除了对接受的信息进行各种内部加工以外，期望和对加工过程的控制都会影响到信息加工的过程和结果。)解析：3.评述梁启超的教育宗旨。（分数：2.00）_正确答案：
7、(正确答案：梁启超是清末维新变法时期极其重要的领导人物，其教育宗旨包含以下几方面的内容： (1)“开民智”“伸民权”与教育作用。 针对中国当时的现状，梁启超认为国势的强弱随人民的教育程度而转移，并明确地将“开民智”与“伸民权”联系起来，为“伸民权”而“开民智”，权生于智，这在一定程度上揭示了专制与愚民、民主与科学的内在联系。他的“开民智”确实具有科学与民主启蒙的内涵。后来梁启超觉察到“民智”和“民权”并不能画等号，教育可以培养一个人的“权利”意识，也可以培养一个人的奴隶性，因此他提出教育应该有宗旨。可见他对当时中国社会问题的剖析比较深刻，也极为注重教育的作用。 (2)培养“新民”的教育目的。
8、梁启超的教育目的是培养新民，他所定义的新民必须具有新道德、新思想、新精神、新的特性和品质，诸如国家思想、权利思想、政治能力、冒险精神以及公德、私德、自由、自治、自尊、尚武、合群、生利、民气、毅力等。可以看出这种新民正是具有资产阶级政治信仰、思想观念、道德修养和适应资本主义社会生活的知识技能的新国民，因而梁启超的教育目的就是培养具有资产阶级品质的新型国民。这在当时是具有进步意义的，相比洋务派、改良派等以培养效忠封建统治的人为目的的教育目标，梁启超的教育目的是具有时代意义的。 总的说来，梁启超的教育思想代表的是时代发展的一种方向，他认识到封建制度的腐朽，企图以教育改变国家的命运，“开民智”进而“伸
9、民权”，这一点具有进步意义，体现了它自身资产阶级的革命性；然而，由于时代的局限性和资产阶级固有的妥协性，梁启超无法认识到改变中国社会状况的根本途径，企图借封建统治阶级的力量进行改良救国，这是不可能的，因而其教育主张有很多不能彻底实现，但其中的意识和趋向是顺应历史潮流的，尤其是在教育公平、女子教育和向西方学习方面，梁启超的很多思想是值得褒奖的。)解析：4.有人说：“我剥夺他的课间娱乐时间，从而对他迟到的行为进行负强化。”这种说法混淆了负强化和惩罚，请说明负强化和惩罚的区别，并将上述说法改为负强化的例子。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：斯金纳认为，强化有两类：一类是当在环境中增加某种刺激
10、时，有机体反应概率增加，这种刺激就是正强化(积极强化)。比如，学生因认真学习得到教师的表扬，这里的“表扬”就是一种积极强化。另一类是当某种刺激在环境中消失或减少时，有机体反应概率增加，这种刺激便是负强化(消极强化)。比如，当学生因贪玩而考试失败，受到家长的处罚，一旦处罚解除，学生成绩上升，这时解除处罚对学生也会产生一种刺激，这种刺激就是消极强化。 惩罚的概念：当有机体作出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，叫做惩罚。 可见，惩罚与负强化的不同之处是：惩罚是通过厌恶刺激的呈现来降低不良反应在将来发生的概率。如题目中通过“剥夺课间娱乐时间”抑制其迟到的行为表现，就是一种惩罚。
11、而负强化是通过厌恶刺激的排除，使良好反应在将来发生的概率增加。应该说，负强化是通过消除惩罚鼓励积极行为的过程。 因此，将题目说法做负强化表述为：“通过解除限制其课间娱乐时间的惩罚，从而使学生不再迟到。”)解析：二、名词解释(总题数：10，分数：20.00)5.教育目的（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：教育目的的概念有广义与狭义之分。广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果；狭义的教育目的是指国家对教育什么样的人才的总要求。我国的教育目的是培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。教育目的的内
12、容结构包含“为谁培养人”和“培养什么样的人”。教育目的的层次结构是国家的教育总目的，各种学校的培养目标，以及课程目标和教学目标。)解析：6.全纳教育（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：全纳教育是通过增加学习、文化与社区参与，减少教育系统内外的排斥，关注并满足所有学习者多样化需求的过程。全纳教育以覆盖所有适龄儿童为共识，以正规、系统地负责教育所有儿童为信念，它涉及教育内容、教育途径、教育结构与教育战略的变革与调整。全纳教育涉及在正式与非正式的教育环境中为多样化的学习需要作出适当的回应。全纳教育不是一个如何让部分学生融入主流的小问题，它是考察如何改革教育系统和其他学习环境以适应学习者多样性的
13、一种方法。其目的是使教师和学生都能接纳多样性并视之为机会，视之为学习环境的丰富，而不是一个问题。)解析：7.批判教育学（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：批判教育学是 20 世纪 70 年代之后在西方国家占据主导地位的教育思潮，其代表人物有美国的鲍尔斯、金蒂斯和阿普尔，法国的布迪厄等。 基本观点：第一，当代资本主义的学校教育不是一种民主的建制和解放的力量，而是维护现实社会的不公平和不公正的工具，是造成社会差别、社会歧视和社会对立的根源；第二，教育是与社会相对应的，有什么样的社会政治、经济和文化，就有什么样的学校教育机构；第三，社会大众已经对这种事实上的不平等和不公正丧失了“意识”，将其看
14、作一种自然的事，而不是某些利益集团故意制造的结果；第四，批判教育学的目的就是要揭示看似自然事实背后的利益关系，帮助教师和学生对自己所处的教育环境及形成教育环境的诸多要素敏感起来，即对他们进行“启蒙”，以达到意识“解放”的目的，从而积极地寻找克服教育及社会不平等和不公正问题的策略；第五，教育现象不是中立、客观的，而是充满着利益纷争的，教育理论研究不能采取唯科学的态度和方法，而是要采取实践批判的态度和方法。基本评价：第一，批判教育学继承了马克思主义的某些基本观点和方法；第二，有利于更深刻地认识资本主义的教育；第三，具有很强的战斗性、批判性和解放力量。)解析：8.准实验（分数：2.00）_正确答案：
15、(正确答案：按照实验的控制程度，可以将教育实验研究分为前实验、准实验和真实验。准实验是指在实验中未按随机原则来选择和分配被试，只把已有的研究对象作为被试，且只对无关变量作尽可能控制的实验。其实验控制程度和结果的可靠程度高于前实验，但低于真实验。)解析：9.柏拉图的理想国（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：柏拉图的理想国是一部讨论政治和教育的著作，被认为是西方教育史上最为重要和伟大的教育著作之一。在理想国中，柏拉图精心设计了一个他心目中理想的国家，并为这个理想国家的实现提出了完整的教育计划。其中的内容有：理想国中教育的最高目标是培养哲学家兼政治家哲学王，教育的最终目的是促使“灵魂转向”。柏
16、拉图非常重视教育的作用，他强调男女平等，提出了广泛的教育内容(算术、几何、天文、音乐)，并与智者的“三艺”合称为“七艺”。另外他还提出了各门学科的作用，以及学前教育、普通教育、高等教育这样的教育阶段。理想国是世界上最重要的三本教育著作之一，教育意义重大。)解析：10.试误说（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：试误说是桑代克通过饿猫打开迷笼实验得出的对学习的一种解释。桑代克认为，学习即联结，学习即试误。 桑代克的联结试误说的主要内容有： (1)学习的实质在于形成一定的联结；(2)一定的联结需要通过试误而建立，并遵循一定的规律。 桑代克的联结一试误说其实是不完善的，但是它在教育心理学发展史上
17、的地位和作用却很重要。因为，桑代克的理论是教育心理学史上第一个比较完整的学习理论，有利于确立学习在教育心理学理论体系中的核心地位，从而有利于教育心理学学科体系的建立。而且不可否认的是，试误也是人类解决问题的一个途径和方法。)解析：11.时务学堂（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：时务学堂是维新派创办的学堂，由陈宝箴、谭嗣同等创办于长沙，教学中着重宣传维新变法的思想，倡导民权学说，推动了维新运动在湖南的开展。 时务学堂是维新运动的代表人物为培养维新骨干、传播维新思想而设的，反映了资产阶级对教育的要求，在教育目标、教育内容和教育方法上都有别于封建主义的教育，培养了一批变法人才。)解析：12.
18、壬戌学制（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：“壬戌学制”就是 1922 年的“新学制”。由于该学制采用的是美国式的“六三三”分段法，又称“六三三学制”。 主要内容有： (1)七项标准：适应社会进化之需要、发扬平民教育精神、谋个性之发展、注意国民经济实力、注意生活教育、使教育易于普及、多留各地伸缩余地。 (2)学制的特点：第一，第一次依据我国学龄儿童的身心发展规律划分教育阶段。第二，初等教育缩短小学年限，更加务实合理，利于普及；将幼稚园纳入初等教育阶段，使幼儿教育与小学教育得以衔接，确立了幼儿教育在中国教育史上的地位。第三，中等教育是改制核心，是“新学制”中的精粹。第四，高等教育缩短年限，
19、取消大学预科，使大学不再担任普通教育的任务，有利于大学进行专门教育和科学研究。第五，增强职业教育，最明显的特点是兼顾升学与就业。在小学高级阶段，就要求根据各地情形，增置职业教育准备；在中学开设各种职业科，使学生既能准备升学，也能准备就业。第六，在师范教育方面，程度提高、设置灵活，设师范大学，并在大学设教育科。 此学制比较彻底地摆脱了封建传统教育的束缚，重视基础的、民众的教育。学制比较简明，又具有灵活性，它的颁布与实施标志着中国资产阶级新教育制度的确立，也标志着中国近代以来的学制体系建设基本完成。)解析：13.“有教无类”（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：孔子对于教育对象的基本主张是“有
20、教无类”。“有教无类”的本意是在教育对象上无分贫富贵贱与种族，人人都可以入学受教育。孔子“有教无类”的提出是针对奴隶主阶级垄断学校教育而言的，打破了“礼不下庶人”的等级制度，把受教育的对象扩大到平民，是历史性的进步。 孔子躬亲实践这一办学方针，广收弟子，“自行束脩以上，吾未尝无诲焉”最能表现孔子的收徒思想，即只要学生有学习的意愿，奉送十条干肉，行师生见面礼，就可以成为他的弟子。 开放性的“有教无类”的教育方针，满足了平民入学受教育的愿望，扩大了受教育对象，打破了奴隶主贵族的教育垄断，适应了社会发展的需要，有利于进一步促进文化下移，对战国时期文化学术的繁荣和百家争鸣的出现起到了推波助澜的作用。)
21、解析：14.我同一性（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：自我同一性(角色同一性)是艾里克森的心理社会发展理论中 1218 岁的学生发展所要面临的主要任务。这一阶段大体相当于少年期和青春初期，此时个体开始体会到自我概念问题的困扰，即开始考虑“我是谁”的问题，体验着角色同一性与角色混乱的冲突。 这里的角色同一性是有关自我形象的一种组织，它包括有关自我的能力、信念、性格等的一贯经验和概念。如果个体在这一时期把这些方面很好地整合起来，他所想的和所做的与他的角色概念相符合，个体便获得了较好的角色同一陛。 艾里克森注意到在前几个阶段中冲突的顺利解决会成为本时期的良好基础，如前几个阶段形成的信任感、自
22、主感、主动创造性和勤奋感都有助于个体更自信地面对各种选择，从而使个体成功地获得角色同一性。)解析：三、论述题(总题数：2，分数：4.00)15.中国共产党十九大报告指出：推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育，努力保证每个孩子都能享有公平而有质量的教育。请结合现实说明“公平而有质量的教育的内涵及实现路径”。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：这是一道紧扣时事政治的题目，也是一道开放性的题目。对于教育学当中实施路径的问题，我们曾经梳理过答题模板。本题有两个思路：一是从主体上分类，从国家、教师、学校、课程改革等层面论述；二是从教育
23、的方方面面来论述，如从教育目的上、教育内容上、教育方法上、教材上、师生关系上，等等。把握了这两个思路，这道题就很好回答了。 (1)“公平而有质量的教育”的内涵： “公平而有质量”强调了在教育事业的发展中，我们既要解决教育当中现存的一些公平性问题，也要保证教育质量，促进教育的不断发展，确保每个学生都可以得到最优化的教育。 教育公平最主要的特征就是教育平等。具体表现为： 教育起点的平等。保证每个学生都有同等的入学机会。 教育过程的平等。体现在教育过程中，就是民主的师生关系、尊重学生个性发展和创造力发挥的教育理念等。 教育终点的平等。即考试制度上要给每一个学生以同等的机会。 (2)实现路径： 继续加
24、强中西部和农村地区教育，提高教育质量。 a继续加强中西部和农村地区的教育投入。 b继续加强中西部和农村地区教师队伍的建设。 c现阶段中西部和农村地区的教育经过多年的发展已经基本解决了“有学上”的问题，接下来的任务是如何实现教育的内涵式发展，努力提高教育质量。 加强城市薄弱学校建设，减轻学生负担。a在资源投入和政策上向城市薄弱校倾斜；鼓励城市内学校差异化发展，不同的学校办出自己的文化，办出自己的特色；做到学校之间、学校与社会之间的资源共享和协同发展。 b减轻学生负担，要使学生不在课外上辅导班，教师首先要把每堂课上好；此外，减轻学生负担并不是让学生学得更少、学得更简单，减轻学生负担是要让学生从简单
25、、机械的应试训练中解放出来，给他们腾出时间和空间，让他们在教师的指导下根据自己的兴趣更好更自主地发展，以培养他们的专业兴趣和专业志向，为未来国家的发展贡献专业力量。 课堂教学改革是关键。 a将社会主义核心价值观融入课堂教学，在课堂教学的自然情景中增强学生的民族文化身份认同。 b紧扣国家课程标准，让每个学生扎实地掌握基础的学科知识和概念。 c必须重视思维方式和工作方式的培养。从某种意义上说，现代教育的本质就是培养人的思维能力。而我们的课堂教学必须认真思考：在热热闹闹的活动背后，究竟有没有培养出学生无法被计算机所轻易取代的能力。 d重新认识教师在课堂教学中的角色定位。教师必须从以往的“知识搬运工”
26、转变为学习情景的创设者、学习资源的提供者、学习过程的引导者和学习结果的评价者。 e探索多元化的课堂教学评价方式。既然课堂教学既要培养学生的基础知识、基本概念，又要培养学生复杂的非定式的思维方式和工作方式，那么传统的单一的考试评价方式就不能满足课堂教学的需求。尽管如何评价这些思维方式和工作方式对国际社会是一个共同的难题，但不少国家、学校已经开始作出有益的探索，小组报告的方式、同伴间的互评、学生的自我评价和教师的档案记录已经被越来越多的国家所采用。因此，我们也必须探索多元化的课堂教学评价方式，以满足新时代课堂教学的新要求。)解析：16.设计一个关于中小学生家庭作业负担的调查，写出调查题目、取样方法
27、、研究工具及方法、资料回收和处理的方法。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：设计一个关于中小学生家庭作业负担的调查，写出调查题目、取样方法、研究工具及方法、资料回收和处理的方法。调查研究设计拥有共同的答题模版，包括以下几个方面： (1)研究问题。 (2)研究工具：问卷、访谈等。 (3)研究对象、样本及抽样方法。 (4)研究工具的编制：工具的名称和来源。 (5)研究程序。 (6)资料的分析方法。 如果题目只说“请进行研究设计”，而没有给出具体维度，本题就可以采取模版中的几个维度进行调查研究设计。但是题目中给了维度，我们就按照题目中所要求的维度进行解答即可。这里提醒考生要学会举一反三。 (1)调查题目：中小学生家庭作业负担的调查研究。 (2)取样方法：采取简单随机抽样的方法抽取 B 市小学、初中各两所，分别选取小学三至五年级和初中二年级的学生发放问卷。 (3)研究工具及方法：自编中小学生家庭作业负担情况调查问卷，采取问卷调查法。 (4)资料回收和处理的方法：学校教师协助帮忙发放问卷并回收，回收后用 spss200 软件分析处理数据。)解析：
