1、教学(一)及答案解析(总分：306.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：63，分数：126.00)1.对班级授课制给予了系统的理论描述的著作是 17 世纪捷克教育家夸美纽斯的( )（分数：2.00）A.教学与发展B.大教学论C.普通教育学D.大教育论点2.从本质上讲教学活动是( )。（分数：2.00）A.一种特殊认识活动B.教师教与学生学的活动C.教师与学生的交往活动D.发展学生体力、智力和品德的活动3.认为学习的基础是学习者内部心理结构的形成和改组的观点属于( )（分数：2.00）A.哲学取向的教学理论B.行为主义教学取向C.认知教学取向D.情感教学取向4.( )认为教学的本
2、质过程即促进，促进学生成为一个完整的人（分数：2.00）A.认知教学理论B.情感教学学派C.行为主义教学理论D.赫尔巴特学派理论5.在教学中教师通过指导学生运用一定的仪器设备进行独立实验作业而获得知识和技能的方法是( )（分数：2.00）A.练习法B.演示法C.实验法D.实习作业法6.在教学方法改革过程中，布卢姆提出了( )（分数：2.00）A.发现学习教学法B.掌握学习模式C.非指导性教学模式D.暗示教学法7.古代教学组织形式是( )（分数：2.00）A.班级授课制B.个别教学C.分组教学D.混合教学8.教学工作的中心环节是( )（分数：2.00）A.备课B.上课C.个别辅导D.布置作业9.
3、下列主张体现了启发性教学原则的是( )（分数：2.00）A.温故而知新B.各因其材C.开而弗达D.上施下效10.最古老也是应用最广最普遍的教学方法是( )（分数：2.00）A.讨论法B.谈话法C.讲授法D.实践法11.下列不属于教学工作的基本环节的是( )（分数：2.00）A.备课B.上课C.布置作业D.社会实习12.认为“教学过程从本质上来说是一种有组织的认识过程”，这是教学过程本质的( )（分数：2.00）A.发展说B.交往说C.特殊认识说D.双边活动说13.教师中心说的主要代表人物是( )（分数：2.00）A.柏拉图B.赫尔巴特C.卢梭D.杜威14.在教育史上最早使用“教学论”一词的是(
4、 )（分数：2.00）A.康德B.赫尔巴特C.拉特克D.杜威15.诸如兴趣、好恶、意志以及其他个性品质实际上是指学生的( )（分数：2.00）A.智力因素B.理性因素C.非智力因素D.感知因素16.教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法是( )（分数：2.00）A.自学法B.读书指导法C.练习法D.参观法17.首先从理论上对班级授课制进行了论证的是( )（分数：2.00）A.夸美纽斯B.斯宾塞C.赫尔巴特D.凯洛夫18.提出“范例教学”主张的是( )（分数：2.00）A.布鲁纳B.罗杰斯C.瓦根舍因D.布卢姆19.创立了文纳特卡制这种教学组织形式的是( )（分数：2.00）A.赫尔巴
5、特B.帕克赫斯特C.特朗普D.华虚朋20.在教学中允许同班的学生存在不同方面和水平的差异，让每一个学生根据自己的具体条件获得适宜的个性发展，这体现了教学的( )（分数：2.00）A.量力性原则B.因材施教原则C.启发性原则D.巩固性原则21.非指导性教学属于( )（分数：2.00）A.认知教学理论流派B.行为主义教学理论流派C.情感教学理论流派D.哲学取向的教学理论流派22.在 17 世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的捷克教育家是( )（分数：2.00）A.尼德兰B.夸美纽斯C.斯图谟D.福禄倍尔23.古希腊苏格拉底的“助产婆法”是( )（分数：2.00）A
6、.讲授法B.练习法C.参观法D.讨论法24.最为经济且最为便利的直观教学手段是( )（分数：2.00）A.实物直观B.模象直观C.多媒体教学D.语言直观25.正确反映教学与智育之间关系的命题是( )（分数：2.00）A.教学是智育的主要途径B.教学是智育的唯一途径C.智育是教学的唯一任务D.智育是教学的次要任务26.广泛利用环境信息，注意调动和发掘大脑无意识领域的潜能，使学生在轻松愉快的气氛中学习。这种教学方法是( )（分数：2.00）A.发现学习法B.非指导性教学法C.暗示教学法D.范例教学法27.学校对学生进行全面发展教育，以达成培养目标的基本途径是( )（分数：2.00）A.德育B.智育
7、C.教学D.美育28.下列不属于启发性原则特点的是( )（分数：2.00）A.个体因素在个人发展中起最终的决定性作用B.对学生进行启发，而不是告诉学生现成的答案C.启发性原则反映了学生的认识规律D.教师要从学生的实际情况、个别差异出发29.在教学的形式阶段上，赫尔巴特提出了( )（分数：2.00）A.三阶段论B.四阶段论C.五阶段论D.六阶段论30.教学的首要任务是( )（分数：2.00）A.发展学生的智力、体力和创造力B.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能C.培养学生的社会主义品德，奠定学生的科学世界观D.培养学生的审美情趣31.以解决问题为中心，注重学生独立活动，着眼于思维力和意志力培
8、养的教学模式，它是依据杜威、布鲁纳等人所提倡的“问题假设推论验证”程序，并结合我国的一些教育工作者的教学成果归纳而成的一种教学模式是( )（分数：2.00）A.自学辅导式B.传递接受式C.情境陶冶式D.引导发现式32.传统教学的“三中心”指( )（分数：2.00）A.学生中心、活动中心、生活中心B.学生中心、社会中心、实践中心C.教师中心、实践中心、生活中心D.教师中心、课堂中心、课本中心33.在西方教育文献中，最早使用教学论的是( )（分数：2.00）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.华生D.杜威34.暗示教学模式的特点不包括( )（分数：2.00）A.让学生处在轻松愉快的学习环境中B.运用暗示、
9、联想、练习和音乐等综合手段、方式，诱发学生学习需要和兴趣C.教师通过与学生建立融洽的个人关系以促进学生的成长D.使学生的无意识心理活动发挥作用35.“授之以鱼，仅供一饭之需，授之以渔，则终身受用无穷”主要说明了教学中( )的意义（分数：2.00）A.传授科学知识B.反复联系巩固C.发展智力，提高能力D.提升思想品德36.在一定教学思想或教学理论指导下，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式是( )（分数：2.00）A.教学组织形式B.教学原则C.教学模式D.教学方式37.下列以陶冶为主的教学方法是( )（分数：2.00
10、）A.讲授法B.演示法C.练习法D.暗示法38.要在最短的时间内向学生呈现、介绍大量而系统的信息可采用的教学方法是( )（分数：2.00）A.实践法B.谈话法C.参观法D.讲授法39.下列有关行为主义教学理论，叙述错误的是( )（分数：2.00）A.该理论认为，教学的目的就是提供特定的刺激，以便引起学生特定的反应B.学生的行为是受行为结果影响的C.强调对学习环境的设置、课程材料的设计和学生行为的管理等的系统安排与控制D.用直观的形式向学习者显示学科内容结构，应该让学习者了解教学内容中涉及的各类知识源之间的相互联系40.发现教学模式特点不包括( )（分数：2.00）A.让学生带着问题观察具体事实
11、B.树立假设C.上升为概念D.学习方法指导阶段41.下列关于教学模式的特点说法不正确的是( )（分数：2.00）A.它是从实际教学活动中概括出来的B.它有很强的针对性，有具体的应用条件和范围C.它便于理解和运用D.它一旦形成就固定了42.从教学社会学的视角揭示了教学活动的社会属性，但是，仍然不能揭示出教学过程这一特殊实践活动不同于其他社会实践活动的特殊性的教学过程本质观是( )（分数：2.00）A.交往说B.双边活动说C.认识说D.发展说43.目前世界范围内，使用最普遍和最基本的教学组织形式是( )（分数：2.00）A.分组教学制B.道尔顿制C.班级授课制D.特朗普制44.马卡连柯的“平行教育
12、法”体现了( )（分数：2.00）A.严格要求与尊重学生相结合原则B.理论联系实际原则C.集体教育与个别教育相结合原则D.统一协调原则45.我国进行的“六课型单元”教学、“六步教学法”、“学导式”教学等，都属于( )（分数：2.00）A.传递接受教学模式B.引导发现教学模式C.自学辅导教学模式D.集体教学模式46.教师通过语言系统连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是( )（分数：2.00）A.演示法B.讲授法C.谈话法D.陶冶法47.划分课的类型的依据是( )（分数：2.00）A.教学目的B.教学任务C.教学方法D.教学内容48.以倡导暗示教学模式而闻名于教育界的学者是( )（
13、分数：2.00）A.布卢姆B.洛扎诺夫C.谢夫特D.罗杰斯49.我国首次采用班级授课制始于( )（分数：2.00）A.1862 年B.1903 年C.1935 年D.1949 年50.我国学校德育的基本内容不包括( )（分数：2.00）A.道德B.思想C.文化D.法制51.下列有关情感教学理论观点错误的是( )（分数：2.00）A.教育的目标务必是培养变化开放的、灵活的和适应性强的人，学会怎样学习并且因而能不断学习的人B.构建了一种非指导性的教学模式C.强调教学过程是以解决学生的情感问题为目标D.学习以求理解才能有助于知识的持久和可迁移52.“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自
14、身的威胁”的教学原则属于( )（分数：2.00）A.非指导教学模式B.发现教学模式C.发展性教学模式D.暗示教学模式53.提出高难度、高速度教学原则的是( )（分数：2.00）A.维果茨基B.巴班斯基C.乌申斯基D.赞可夫54.把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定制的上课时间的班级组织形式是( )（分数：2.00）A.特朗普制B.分组教学制C.道尔顿制D.协同教学55.创立范例教学法的教育家是( )（分数：2.00）A.瓦根舍因B.斯金纳C.洛扎洛夫D.布鲁纳56.下列有关情感教学取向的教学论主张错误的是( )（分数：2.00）A.心理学要真正成为人的科学
15、，应该探讨完整的人，而不仅仅是为学习者提供事实B.真正的学习经验能够使学习者发现他自己独特的品格，发现自己作为一个人的特征C.教学的本质即促进，促进学生成为一个完整的人D.以上三项都不正确57.下列不属于道尔顿制特点的是( )（分数：2.00）A.重视学生自学和独立作业B.没有考虑到学生独立学习和作业的能力C.难以学到系统的知识D.在教师或优秀学生的领导下，探讨大班授课内容58.“学而时习之”，“温故而知新”反映的教学原则是( )（分数：2.00）A.系统性B.启发性C.思想性D.巩固性59.提出教学过程最优化思想的教育家是( )（分数：2.00）A.赞可夫B.乌申斯基C.巴班斯基D.维果茨基
16、60.以下不属于教学评价一类中的是( )（分数：2.00）A.诊断性评价B.形成性评价C.内容评价D.终结性评价61.下列哪一项不属于哲学取向的教学理论的观点?( )（分数：2.00）A.认为教学的目的是形成人的道德B.演绎出一种以偏于知识授受为逻辑起点、从目的到手段全面展开的教学理论体系C.源于苏格拉底和柏拉图的“知识即美德”的传统D.认为是个体作用于环境，而不是环境引起人的行为，环境只是提供潜在刺激62.最早提出对班级教学进行改造的是( )（分数：2.00）A.道尔顿制B.文卡特纳制C.特朗普制D.协同教学63.学校工作的全面开展必须以( )为中心（分数：2.00）A.教育B.教学C.智力
17、开发D.德育二、简答题(总题数：6，分数：90.00)64.列出五种国外主要的教学模式，并说明当前在我国教学实践中采用的教学模式主要有哪些。（分数：15.00）_65.简述我国中小学常用的教学原则，确立教学原则的依据是什么?（分数：15.00）_66.启发式和注入式的根本区别是什么?为什么我们要提倡启发式教学?（分数：15.00）_67.教学过程中应处理的关系是什么?（分数：15.00）_68.简述中小学常用的教学方法。（分数：15.00）_69.简述教学与教育、智育、上课的关系。（分数：15.00）_三、分析论述题(总题数：3，分数：90.00)70.为什么在教学过程中特别强调发展学生智力?
18、试述掌握知识与发展智力的关系。（分数：30.00）_71.详述班级授课制的发展历史、主要特征并对其进行评价。（分数：30.00）_72.论述人本主义教学理论及其启示。（分数：30.00）_教学(一)答案解析(总分：306.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：63，分数：126.00)1.对班级授课制给予了系统的理论描述的著作是 17 世纪捷克教育家夸美纽斯的( )（分数：2.00）A.教学与发展B.大教学论 C.普通教育学D.大教育论点解析：解析 17 世纪捷克教育家夸美纽斯在其大教学论中对班级授课制给予了系统的理论描述。2.从本质上讲教学活动是( )。（分数：2.00）A.一
19、种特殊认识活动 B.教师教与学生学的活动C.教师与学生的交往活动D.发展学生体力、智力和品德的活动解析：解析 从本质上讲教学是一种特殊认识活动。3.认为学习的基础是学习者内部心理结构的形成和改组的观点属于( )（分数：2.00）A.哲学取向的教学理论B.行为主义教学取向C.认知教学取向 D.情感教学取向解析：解析 认知心理学认为教学就是促进学习者内部心理结构的形成或改组。4.( )认为教学的本质过程即促进，促进学生成为一个完整的人（分数：2.00）A.认知教学理论B.情感教学学派 C.行为主义教学理论D.赫尔巴特学派理论解析：解析 情感教学主张心理学要真正成为人的科学，应该探讨完整的人，而不仅
20、仅是为学习者提供事实，真正的学习经验能够使学习者发现他自己独特的品格，发现自己作为一个人的特征；教学的本质即促进，促进学生成为一个完整的人。5.在教学中教师通过指导学生运用一定的仪器设备进行独立实验作业而获得知识和技能的方法是( )（分数：2.00）A.练习法B.演示法C.实验法 D.实习作业法解析：解析 实验法是学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立实验作业，以获得知识或验证知识，培养操作能力的方法。实验法是自然科学教学最重要的方法。6.在教学方法改革过程中，布卢姆提出了( )（分数：2.00）A.发现学习教学法B.掌握学习模式 C.非指导性教学模式D.暗示教学法解析：解析 布卢姆提出
21、了掌握学习模式。7.古代教学组织形式是( )（分数：2.00）A.班级授课制B.个别教学 C.分组教学D.混合教学解析：解析 古代中国、埃及和希腊的学校大都采用个别教学形式。8.教学工作的中心环节是( )（分数：2.00）A.备课B.上课 C.个别辅导D.布置作业解析：9.下列主张体现了启发性教学原则的是( )（分数：2.00）A.温故而知新B.各因其材C.开而弗达 D.上施下效解析：解析 启发性原则具体是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动学生的学习主动性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。10.最古老也是应用最广最普遍的
22、教学方法是( )（分数：2.00）A.讨论法B.谈话法C.讲授法 D.实践法解析：11.下列不属于教学工作的基本环节的是( )（分数：2.00）A.备课B.上课C.布置作业D.社会实习 解析：解析 教学工作的基本环节包括：备课，上课，课外作业的布置、指导和批改，课外辅导。12.认为“教学过程从本质上来说是一种有组织的认识过程”，这是教学过程本质的( )（分数：2.00）A.发展说B.交往说C.特殊认识说 D.双边活动说解析：13.教师中心说的主要代表人物是( )（分数：2.00）A.柏拉图B.赫尔巴特 C.卢梭D.杜威解析：14.在教育史上最早使用“教学论”一词的是( )（分数：2.00）A.
23、康德B.赫尔巴特C.拉特克 D.杜威解析：解析 在西方，最早使用“教学论”一词的是德国教育家拉特克(Ratde)和捷克教育家夸美纽斯(Comenius)。他们用的词是“didactica”，并把它解释为“教学的艺术”。15.诸如兴趣、好恶、意志以及其他个性品质实际上是指学生的( )（分数：2.00）A.智力因素B.理性因素C.非智力因素 D.感知因素解析：16.教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法是( )（分数：2.00）A.自学法B.读书指导法 C.练习法D.参观法解析：17.首先从理论上对班级授课制进行了论证的是( )（分数：2.00）A.夸美纽斯 B.斯宾塞C.赫尔巴特D.凯
24、洛夫解析：解析 以夸美纽斯为代表的教育家从理论上加以总结和论证，使它基本确立了下来。18.提出“范例教学”主张的是( )（分数：2.00）A.布鲁纳B.罗杰斯C.瓦根舍因 D.布卢姆解析：19.创立了文纳特卡制这种教学组织形式的是( )（分数：2.00）A.赫尔巴特B.帕克赫斯特C.特朗普D.华虚朋 解析：20.在教学中允许同班的学生存在不同方面和水平的差异，让每一个学生根据自己的具体条件获得适宜的个性发展，这体现了教学的( )（分数：2.00）A.量力性原则B.因材施教原则 C.启发性原则D.巩固性原则解析：21.非指导性教学属于( )（分数：2.00）A.认知教学理论流派B.行为主义教学理
25、论流派C.情感教学理论流派 D.哲学取向的教学理论流派解析：22.在 17 世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的捷克教育家是( )（分数：2.00）A.尼德兰B.夸美纽斯 C.斯图谟D.福禄倍尔解析：解析 公元 16、17 世纪期间，班级授课制首先在东欧的一些学校教学实践中由群众创造出来，它的发展经过了三个阶段：第一阶段，以夸美纽斯为代表的教育家从理论上加以总结和论证，使它基本确立了下来。第二阶段，以赫尔巴特为代表，提出教学过程的形式阶段的理论，给夸美纽斯的理论以重要的补充。第三阶段，以前苏联教学论为代表，提出课的类型和结构的概念，使班级授课制这个组织形式，形
26、成一个体系，基本完成。23.古希腊苏格拉底的“助产婆法”是( )（分数：2.00）A.讲授法B.练习法C.参观法D.讨论法 解析：解析 讨论法是学生在教师指导下为解决特定问题而进行探讨、磋商，辨明是非真伪以获取知识的方法。24.最为经济且最为便利的直观教学手段是( )（分数：2.00）A.实物直观B.模象直观C.多媒体教学D.语言直观 解析：25.正确反映教学与智育之间关系的命题是( )（分数：2.00）A.教学是智育的主要途径 B.教学是智育的唯一途径C.智育是教学的唯一任务D.智育是教学的次要任务解析：解析 智育主要是发展学生的智力，向学生传授系统的科学文化知识，它主要是通过教学来完成的。
27、但教学不等于智育，教学也是进行德育、美育、体育、劳动技术教育的途径，同时，智育也需要通过课外活动等才能全面实现。26.广泛利用环境信息，注意调动和发掘大脑无意识领域的潜能，使学生在轻松愉快的气氛中学习。这种教学方法是( )（分数：2.00）A.发现学习法B.非指导性教学法C.暗示教学法 D.范例教学法解析：27.学校对学生进行全面发展教育，以达成培养目标的基本途径是( )（分数：2.00）A.德育B.智育C.教学 D.美育解析：解析 教学是教和学相结合或相统一的活动，是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。作为这个活动的中心并贯穿于这个活动的始终是学生在教师的引导下，用人类积累起来的知识财
28、富丰富自己的精神世界，从而获得认识和形成能力。28.下列不属于启发性原则特点的是( )（分数：2.00）A.个体因素在个人发展中起最终的决定性作用B.对学生进行启发，而不是告诉学生现成的答案C.启发性原则反映了学生的认识规律D.教师要从学生的实际情况、个别差异出发 解析：解析 D 项内容是因材施教原则的特点。29.在教学的形式阶段上，赫尔巴特提出了( )（分数：2.00）A.三阶段论B.四阶段论 C.五阶段论D.六阶段论解析：解析 赫尔巴特在 1806 年出版的普通教育学中提出了著名的形式阶段理论，即明了、联想、系统和方法。30.教学的首要任务是( )（分数：2.00）A.发展学生的智力、体力
29、和创造力B.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能 C.培养学生的社会主义品德，奠定学生的科学世界观D.培养学生的审美情趣解析：解析 教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。31.以解决问题为中心，注重学生独立活动，着眼于思维力和意志力培养的教学模式，它是依据杜威、布鲁纳等人所提倡的“问题假设推论验证”程序，并结合我国的一些教育工作者的教学成果归纳而成的一种教学模式是( )（分数：2.00）A.自学辅导式B.传递接受式C.情境陶冶式D.引导发现式 解析：32.传统教学的“三中心”指( )（分数：2.00）A.学生中心、活动中心、生活中心B.学生中心、社会中心、实践中心C.教师中
30、心、实践中心、生活中心D.教师中心、课堂中心、课本中心 解析：33.在西方教育文献中，最早使用教学论的是( )（分数：2.00）A.夸美纽斯 B.赫尔巴特C.华生D.杜威解析：34.暗示教学模式的特点不包括( )（分数：2.00）A.让学生处在轻松愉快的学习环境中B.运用暗示、联想、练习和音乐等综合手段、方式，诱发学生学习需要和兴趣C.教师通过与学生建立融洽的个人关系以促进学生的成长 D.使学生的无意识心理活动发挥作用解析：解析 C 项内容是情感教学模式的特点。35.“授之以鱼，仅供一饭之需，授之以渔，则终身受用无穷”主要说明了教学中( )的意义（分数：2.00）A.传授科学知识B.反复联系巩
31、固C.发展智力，提高能力 D.提升思想品德解析：36.在一定教学思想或教学理论指导下，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式是( )（分数：2.00）A.教学组织形式B.教学原则C.教学模式 D.教学方式解析：解析 教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序，它既是教学理论在教学实践中的具体运用，又是对人们在长期的教学实践中所积累经验的系统概括。37.下列以陶冶为主的教学方法是( )（分数：2.00）A.讲授法B.演示法C.练习法D.暗示法 解析：38.要在最短的时间内向学生
32、呈现、介绍大量而系统的信息可采用的教学方法是( )（分数：2.00）A.实践法B.谈话法C.参观法D.讲授法 解析：解析 讲授法其优点在于，教师有较充分的主动性，易于控制所传递的知识内容，可使学生在较短时间内获得较多的系统连贯的知识。39.下列有关行为主义教学理论，叙述错误的是( )（分数：2.00）A.该理论认为，教学的目的就是提供特定的刺激，以便引起学生特定的反应B.学生的行为是受行为结果影响的C.强调对学习环境的设置、课程材料的设计和学生行为的管理等的系统安排与控制D.用直观的形式向学习者显示学科内容结构，应该让学习者了解教学内容中涉及的各类知识源之间的相互联系 解析：解析 D 项内容是
33、认知主义教学理论的观点，40.发现教学模式特点不包括( )（分数：2.00）A.让学生带着问题观察具体事实B.树立假设C.上升为概念D.学习方法指导阶段 解析：解析 D 项内容属于掌握学习教学模式。41.下列关于教学模式的特点说法不正确的是( )（分数：2.00）A.它是从实际教学活动中概括出来的B.它有很强的针对性，有具体的应用条件和范围C.它便于理解和运用D.它一旦形成就固定了 解析：解析 教学模式并非是僵化、固定不变的。42.从教学社会学的视角揭示了教学活动的社会属性，但是，仍然不能揭示出教学过程这一特殊实践活动不同于其他社会实践活动的特殊性的教学过程本质观是( )（分数：2.00）A.
34、交往说 B.双边活动说C.认识说D.发展说解析：43.目前世界范围内，使用最普遍和最基本的教学组织形式是( )（分数：2.00）A.分组教学制B.道尔顿制C.班级授课制 D.特朗普制解析：44.马卡连柯的“平行教育法”体现了( )（分数：2.00）A.严格要求与尊重学生相结合原则B.理论联系实际原则C.集体教育与个别教育相结合原则 D.统一协调原则解析：45.我国进行的“六课型单元”教学、“六步教学法”、“学导式”教学等，都属于( )（分数：2.00）A.传递接受教学模式B.引导发现教学模式C.自学辅导教学模式 D.集体教学模式解析：解析 自学辅导式这一教学模式是在教师指导下学生自己独立进行学
35、习的模式。这种教学模式是我国教育理论界根据培养学生独立思考能力、教会学生学习的教学指导思想，在实践、实验的基础上形成的。46.教师通过语言系统连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是( )（分数：2.00）A.演示法B.讲授法 C.谈话法D.陶冶法解析：47.划分课的类型的依据是( )（分数：2.00）A.教学目的B.教学任务C.教学方法D.教学内容 解析：48.以倡导暗示教学模式而闻名于教育界的学者是( )（分数：2.00）A.布卢姆B.洛扎诺夫 C.谢夫特D.罗杰斯解析：49.我国首次采用班级授课制始于( )（分数：2.00）A.1862 年 B.1903 年C.1935 年D
36、.1949 年解析：解析 1862 年，我国京师同文馆率先采用班级授课制，1903 年癸卯学制以法令的形式确定下来，并在全国得到推广。50.我国学校德育的基本内容不包括( )（分数：2.00）A.道德B.思想C.文化 D.法制解析：51.下列有关情感教学理论观点错误的是( )（分数：2.00）A.教育的目标务必是培养变化开放的、灵活的和适应性强的人，学会怎样学习并且因而能不断学习的人B.构建了一种非指导性的教学模式C.强调教学过程是以解决学生的情感问题为目标D.学习以求理解才能有助于知识的持久和可迁移 解析：解析 D 项内容是认知学习理论的观点。52.“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除
37、对学习者自身的威胁”的教学原则属于( )（分数：2.00）A.非指导教学模式 B.发现教学模式C.发展性教学模式D.暗示教学模式解析：解析 人本主义心理学家罗杰斯将心理咨询的临床法引入教学领域，创立了非指导教学模式，这种模式主张“学生中心”，“学习自由”，“给学生安全感”，“排除对学习者自身的威胁”，营造出一种安全、自由、平等的环境和气氛。53.提出高难度、高速度教学原则的是( )（分数：2.00）A.维果茨基B.巴班斯基C.乌申斯基D.赞可夫 解析：54.把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定制的上课时间的班级组织形式是( )（分数：2.00）A.特朗普制
38、 B.分组教学制C.道尔顿制D.协同教学解析：解析 特朗普制将大班、小班、个人三种教学形式结合了起来。55.创立范例教学法的教育家是( )（分数：2.00）A.瓦根舍因 B.斯金纳C.洛扎洛夫D.布鲁纳解析：56.下列有关情感教学取向的教学论主张错误的是( )（分数：2.00）A.心理学要真正成为人的科学，应该探讨完整的人，而不仅仅是为学习者提供事实B.真正的学习经验能够使学习者发现他自己独特的品格，发现自己作为一个人的特征C.教学的本质即促进，促进学生成为一个完整的人D.以上三项都不正确 解析：57.下列不属于道尔顿制特点的是( )（分数：2.00）A.重视学生自学和独立作业B.没有考虑到学
39、生独立学习和作业的能力C.难以学到系统的知识D.在教师或优秀学生的领导下，探讨大班授课内容 解析：解析 D 项内容是特兰普制的特点。58.“学而时习之”，“温故而知新”反映的教学原则是( )（分数：2.00）A.系统性B.启发性C.思想性D.巩固性 解析：解析 巩固性原则，是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。59.提出教学过程最优化思想的教育家是( )（分数：2.00）A.赞可夫B.乌申斯基C.巴班斯基 D.维果茨基解析：60.以下不属于教学评价一类中的是( )（分数：2.00）A.诊断性评价B.形成性评价C.
40、内容评价 D.终结性评价解析：61.下列哪一项不属于哲学取向的教学理论的观点?( )（分数：2.00）A.认为教学的目的是形成人的道德B.演绎出一种以偏于知识授受为逻辑起点、从目的到手段全面展开的教学理论体系C.源于苏格拉底和柏拉图的“知识即美德”的传统D.认为是个体作用于环境，而不是环境引起人的行为，环境只是提供潜在刺激 解析：解析 D 项内容是认知取向的教学论观点。62.最早提出对班级教学进行改造的是( )（分数：2.00）A.道尔顿制 B.文卡特纳制C.特朗普制D.协同教学解析：63.学校工作的全面开展必须以( )为中心（分数：2.00）A.教育B.教学 C.智力开发D.德育解析：解析
41、学校工作的全面开展必须以教学为中心。二、简答题(总题数：6，分数：90.00)64.列出五种国外主要的教学模式，并说明当前在我国教学实践中采用的教学模式主要有哪些。（分数：15.00）_正确答案：(国外的教学模式多种多样，其中主要有：(1)程序教学模式。代表人物是美国心理学家斯金纳，该教学模式把学习内容分成一个个小的问题，系统排列起来，通过编好程序的教材或特制的教学机器，逐步地提出问题(刺激)，学生选择答案，回答问题(反应)，回答问题后立即就知道学习结果，确认自己回答的正确或错误。(2)“发现学习”教学模式。倡导者是美国的心理学家布鲁纳，这种教学模式的目标，是要使学生把握探究性思维的方法。发现
42、教学的过程可分为四个阶段：让学生带着问题观察具体事实；树立假设，上升为概念；转化成为新的能力。(3)“掌握学习”教学模式。该模式是 20 世纪 60 年代卡罗尔和布卢姆创立的。掌握学习教学模式是围绕单元展开的，其基本的程序是：定向单元掌握形成性测验终结性测验。(4)“非指导性”教学模式。罗杰斯将心理咨询的方法移植到教学中来，以便形成促进学生学习的环境而构建了一种非指导性的教学模式，主张在教学过程中，教师起一个促进者的作用。教师通过与学生建立融洽的个人关系以促进学生的成长，强调教学过程是以解决学生的情感问题为目标。(5)暗示教学模式。代表人物是洛扎诺夫，此模式的理论依据是：暗示原理，即让学生在接
43、受暗示中学习。暗示教学使形象的和抽象的内容同时作用于学生，学生的大脑两半球同时得到利用。暗示教学使学生的无意识心理活动发挥作用，处于精神轻松状态下的无意识心理活动，有利于激发一个人的超强记忆力。当前在我国的教育教学实践中主要运用的教学模式有：(1)传递接受式。该教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，此后原苏联凯洛夫等人对该模式进行了重新改造。传入我国后，我国又在此基础上作了适当的调整与修改，融入了我国的一些传统的教育思想方法，成为我国小学教学实践中长期以来普遍采用的、广为人知的一种教学模式。(2)自学辅导式。该教学模式是在教师指导下学生自己独立进行学习的模式。这种教学模式是我国教育理论界根据培养学
44、生独立思考能力、教会学生学习的教学指导思想，在实践、实验的基础上形成的。(3)引导发现式。该教学模式是以解决问题为中心，注重学生独立活动，着眼于思维力和意志力培养的教学模式。(4)情境陶冶式。该模式是使学生处在创设的教学情境中，运用学生的无意识心理活动和情感，加强有意识的理性学习活动的教学模式。这一模式吸取了洛扎诺夫的暗示教学理论，并参照我国教学实际工作者积累的有效经验加以概括而成的。(5)示范模仿式。该模式是通过教师讲解、示范，学生进行参与性的练习而获得知识技能的一种教学模式。(6)概念获得式。该模式的目标是使学习者通过体验所学概念原理的形成来发展学生的归纳、推理等思维能力，掌握探究思维的方
45、法。这种模式主要反映了认知心理学派的观点，即强调学习是认知结构的组织与重新组织。)解析：65.简述我国中小学常用的教学原则，确立教学原则的依据是什么?（分数：15.00）_正确答案：(我国中小学常用的教学原则：(1)直观性原则。指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识的能力。(2)理论联系实际原则。指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用，学以致用。(3)直观性原则。指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描
46、述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识的能力。(4)启发性原则。指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，主动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。(5)循序渐进原则。指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。(6)巩固性原则。指教学要在学生理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。(7)可接受性原则。指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能
