1、考研教育学专业基础综合考试-128 及答案解析(总分：330.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：45，分数：90.00)1.主张用理解和解释的方式进行教育研究的教育学流派是_。（分数：2.00）A.实验教育学B.文化教育学C.批判教育学D.实用主义教育学2.下列属于学校教育的隐性功能的是_。（分数：2.00）A.促进学生的全面发展的功能B.促进社会生产力的提高C.照管学生的功能D.传承文化的功能3.礼记学记中记载“古之王者，建国君民，教学为先”，说明了教育具有_。（分数：2.00）A.科技功能B.经济功能C.政治功能D.文化功能4.社会对教育事业的需求程度最终取决于_。（分数
2、：2.00）A.科技水平B.文化背景C.社会制度D.生产力发展水平5.格赛尔的双生子爬梯实验表明_。（分数：2.00）A.人的身心发展的互补性B.人的身心发展的阶段性C.人的身心发展的顺序性D.人的身心发展的不平衡性6.我国古代“外铄论”的代表者是_。（分数：2.00）A.庄子B.韩非子C.荀子D.孟子7.国家把受教育者培养成什么样的人才的总要求是_。（分数：2.00）A.教学目标B.教育目标C.教育目的D.培养目标8.全日制普通教育属于_。（分数：2.00）A.初等教育B.中等教育C.高等教育D.学前教育9.古德莱德认为“课程专家、课程研制者理论化、构想的课程”属于_。（分数：2.00）A.
3、体验的课程B.领会的课程C.理想的课程D.正式的课程10.以“培养学习者的公民意识和民主意识，进而通过改变社会来建立一种新的社会秩序和社会文化”为目的的课程流派是_。（分数：2.00）A.经验中心课程理论B.社会中心课程理论C.知识中心课程理论D.学习者中心课程理论11.教学设计中，教师不需要考虑的因素是_。（分数：2.00）A.教育评价B.教学媒体C.教学策略D.教学目标12.德育过程的基本矛盾是_。（分数：2.00）A.社会对受教育者的德育要求与受教育者的品德基础之间的矛盾B.知与不知的矛盾C.德育要求与个人需求之间的矛盾D.教师对受教育者的德育要求与社会对其要求之间的矛盾13.以赫尔巴特
4、为代表的“教师中心论”主张_。（分数：2.00）A.学生处于主体地位B.教师处于主导地位C.学生处于中心地位D.教师处于辅助地位14.从“利”的角度，从知识也是一种谋生的手段等方面论述了知识教育的重要作用的人物是_。（分数：2.00）A.颜元B.颜之推C.王充D.韩愈15.下列不属于唐朝科举考试的类型的是_。（分数：2.00）A.玄举B.武举C.制科D.常科16.下列关于孔子的教学内容的特点说法错误的是_。（分数：2.00）A.重视道德教育B.重视军事C.重视文事D.重视社会人事17.南京国民政府初期实施“大学区制”，这一制度的理论基础是_。（分数：2.00）A.教育独立说B.教授治校C.沟通
5、文理D.思想自由、兼容并包18.中国近代第一个实行了的资产阶级学制是_。（分数：2.00）A.壬戌学制B.壬寅学制C.癸卯学制D.壬子-癸丑学制19.严复提倡的三育论不包括_。（分数：2.00）A.智育B.体育C.德育D.美育20.“中学治身心，西学应世事”，这是_的观点。（分数：2.00）A.改革派B.洋务派C.维新派D.革命派21.“抗大”教育属于_。（分数：2.00）A.群众教育B.干部教育C.普通教育D.农民教育22.陶行知生活教育理论的核心是_。（分数：2.00）A.生活即教育B.教育即生活C.教学做合一D.社会即学校23.以下几位教育家中，教育思想具有自然主义倾向的是_。（分数：2
6、.00）A.颜之推B.朱熹C.王守仁D.韩愈24.著名的意大利女教育家蒙台梭利在_方面卓有成就。（分数：2.00）A.幼儿教育B.职业教育C.高等教育D.成人教育25.教育史上，首创“没有书本的学校”，被人们誉为“幼儿园之父”的教育家为_。（分数：2.00）A.福禄培尔B.夸美纽斯C.裴斯泰洛奇D.杜威26.费希特的教育思想主要是_。（分数：2.00）A.师范教育B.国民教育C.幼儿教育D.自然主义教育27.赫尔巴特的形式阶段论既源于他对兴趣活动的认识，也源自他对儿童在学习中思维状态的认识。赫尔巴特认为兴趣活动包括_四个环节。（分数：2.00）A.注意、期待、要求、行动B.明了、联合、系统、方
7、法C.注意、期待、相关、集中D.明了、联合、提示、巩固28.被誉为“小学各科教学法奠基人”的教育家是_。（分数：2.00）A.洛克B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.裴斯泰洛齐29.从教育适应自然的理论出发，在教育史上初次提出量力性原则的欧洲近代教育家是_。（分数：2.00）A.卢梭B.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.福禄培尔30.19 世纪，美国中等教育最主要的形式是_。（分数：2.00）A.文科中学B.文实中学C.公立中学D.文法学校31.1918 年，英国首次明确宣布教育立法的实施“要考虑建立面向全体有能力受益的人的全国公共教育制度”的法案是_。（分数：2.00）A.巴特勒法案B.巴尔福教育法C.费舍
8、教育法D.福斯特教育法32.下列哪个法案的精神是确立法国高等教育“自主自治、民主参与、多科性结构”的三条办学原则_。（分数：2.00）A.阿斯蒂埃法B.富尔法案C.费舍教育法D.教育改革法33.17 世纪英国哲学家、教育家洛克提出了_。（分数：2.00）A.自然教育B.绅士教育C.要素教育D.科学教育34.儿童出现“客体永久性”的阶段是_。（分数：2.00）A.感知运动阶段B.具体运算阶段C.前运算阶段D.形式运算阶段35.采用对偶故事研究儿童道德认知发展的心理学家是_。（分数：2.00）A.皮亚杰B.柯尔伯格C.弗洛伊德D.班杜拉36.妈妈对孩子说：“写完作业才可以奖励你去吃肯德基”，结果孩
9、子快速高效地完成了作业。这是因为孩子受到了_。（分数：2.00）A.负强化B.负惩罚C.正强化D.正惩罚37.下列不属于冯忠良心智技能形成三阶段的是_。（分数：2.00）A.原型定向B.原型操作C.原型内化D.原型获得38.学生在学习中遇到困难时，会求助于同伴。这种学习策略是_。（分数：2.00）A.努力管理策略B.学业求助策略C.精细加工策略D.组织策略39.被称为反应变量，作为自变量作用于被试后产生的效应，是研究者要测定的假定的结果变量，这种变量为_。（分数：2.00）A.因变量B.自变量C.控制变量D.无关变量40._是教育观察法的核心环节，观察的质量对课题研究的质量甚至成败起着关键的作
10、用。（分数：2.00）A.观察设计B.撰写观察报告C.实施观察D.选取观察对象41.按实验控制程度划分，较为适合于现场条件或接近现实的模拟性研究是_。（分数：2.00）A.准实验B.真实验C.前实验D.假实验42.在教育调查研究中，最基本、使用最广泛的研究方法是_。（分数：2.00）A.访谈调查B.问卷调查C.测量调查D.调查表法43.从已知的一般性或普遍性的知识出发，推断出个别或特殊的结论的思维方法是_。（分数：2.00）A.演绎B.归纳C.分析D.综合44.教育实验变量控制的主要方法不包括_。（分数：2.00）A.综合法B.恒定法C.平衡法D.消除法45.下列选项中不可以用来描述数据的是_
11、。（分数：2.00）A.集中量数B.差异量数C.地位量数D.统计检验二、辨析题(总题数：3，分数：45.00)46.所有教育现象都可以构成教育问题。 （分数：15.00）_47.卢梭要培养的“自然人”就是脱离社会的人。 （分数：15.00）_48.学习策略是一种程序性知识，由一系列规则和技能构成。 （分数：15.00）_三、简答题(总题数：5，分数：75.00)49.简述教学评价的总体改革趋势。 （分数：15.00）_50.简述集体教育模式的主要观点。 （分数：15.00）_51.简述梁启超关于教育目的的论述。 （分数：15.00）_52.请简述自我效能感的影响因素。 （分数：15.00）_5
12、3.简述教育科学研究选题的原则有哪些。 （分数：15.00）_四、分析论述题(总题数：3，分数：120.00)54.试述现代教育改革的主要趋势。 （分数：30.00）_55.试举例分析近代西方自然主义教育思想家的主要思想内容及其影响。 （分数：30.00）_从下列两题中任选一题作答：（分数：60.00）(1).结合实际，谈谈如何培养和激发学生的学习动机。（分数：30.00）_(2).某研究者认为甲、乙两种教学方法对小学生的思维能力发展的影响不同，教学方法甲更有利于促进小学生思维的发展。请你帮他设计一个实验，以此验证他的假设。 要求：(1)写出实验研究计划所包括的五个方面。 (2)画出实验程序的
13、图示。（分数：30.00）_考研教育学专业基础综合考试-128 答案解析(总分：330.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：45，分数：90.00)1.主张用理解和解释的方式进行教育研究的教育学流派是_。（分数：2.00）A.实验教育学B.文化教育学 C.批判教育学D.实用主义教育学解析：考点 文化教育学 解析 文化教育学又称为精神教育学，是 19 世纪末出现在德国的一种教育学说。代表人物是狄尔泰、斯普朗格、利特等。文化教育学强调的是把人看成是完整的人，教育的过程是一种历史文化过程，且教育研究要用理解与解释的方式进行。A 项实验教育学、C 项批判教育学及 D 项实用主义教育学均
14、不符合题意，只有 B 项文化教育学符合题意，故本题的正确答案是 B。2.下列属于学校教育的隐性功能的是_。（分数：2.00）A.促进学生的全面发展的功能B.促进社会生产力的提高C.照管学生的功能 D.传承文化的功能解析：考点 教育的功能 解析 教育的功能根据教育作用的呈现方式可以分为显性功能与隐性功能。教育的显性功能是指依据教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果。教育的隐性功能是指伴随显性功能出现的非预期性的功能，A 项促进学生的全面发展的功能、B 项促进社会生产力的提高及 D 项传承文化的功能均属于教育实际运行中出现的与教育目的相符合的结果，而 C 项照管学生的功能是伴随显性功能
15、出现的非预期的功能。故本题的正确答案是 C。3.礼记学记中记载“古之王者，建国君民，教学为先”，说明了教育具有_。（分数：2.00）A.科技功能B.经济功能C.政治功能 D.文化功能解析：考点 教育的政治功能 解析 这句话的意思是建设国家，管理公众事务，教育为最优先、最重要的事情。“优先发展教育，建设人力资源强国。”教育的政治功能主要有：维护政治经济制度培养一定社会所需要的人等，所以这句话体现的是教育的政治功能。A 项科技功能、B 项经济功能及 D 项文化功能均不符合题意，只有 C 项政治功能符合题意，故本题的正确答案是 C。4.社会对教育事业的需求程度最终取决于_。（分数：2.00）A.科技
16、水平B.文化背景C.社会制度D.生产力发展水平 解析：考点 教育的社会制约性 解析 生产力的发展水平制约着教育事业发展的规模和速度，一方面生产力的发展为教育提供了物质条件和基础，另一方面，当教育的发展超过了生产力的承受能力，占用过多的资金和人力时，社会必将对其进行调整，以使教育的发展适应生产力发展的水平，所以说，生产力发展水平的高低决定着社会对教育事业的需求。A 项科技水平、B 项文化背景及 C 项社会制度均不符合题意，只有 D 项生产力发展水平符合题意，故本题的正确答案是 D。5.格赛尔的双生子爬梯实验表明_。（分数：2.00）A.人的身心发展的互补性B.人的身心发展的阶段性 C.人的身心发
17、展的顺序性D.人的身心发展的不平衡性解析：考点 人的身心发展的特征 解析 A 项人的身心发展的互补性是指机体某一方面的机能受损甚至缺失之后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。C 项人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程，具有一定的顺序性，如身体发展由“从头部到下肢”的顺序发展。D 项人的身心发展的不平衡性是指在一个人的发展过程中，从整体上看是不断向前发展的，但是不同年龄阶段身心发展和同一年龄阶段不同方面的发展是不均衡的，有的在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。儿童发展具有模仿性，但题干所表达的并非
18、此意。格赛尔的双生子爬梯实验说明遗传物质的成熟阶段是教育的重要条件，人的发展具有阶段性，超越人的发展阶段，教育及任何的训练是不成功的，故此题的正确答案是 B。6.我国古代“外铄论”的代表者是_。（分数：2.00）A.庄子B.韩非子C.荀子 D.孟子解析：考点 人的身心发展的影响因素 解析 A 项庄子强调法自然，认为不教育是对人的发展最好的教育。B 项韩非子认为法律教育可以促进人的发展。D 项孟子提出“性善论”，强调人的本性对自身发展的影响，是一种内发论。C 项荀子主张“性恶论”，强调后天教育和环境对人的发展，是外铄论的代表者。故本题的正确答案是 C。7.国家把受教育者培养成什么样的人才的总要求
19、是_。（分数：2.00）A.教学目标B.教育目标C.教育目的 D.培养目标解析：考点 教育目的 解析 A 项教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段的工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化。B 项教育目标是指所培养的人才应达到的标准。这个目标可高可低按需而定(教育目标是培养人的方向和规格)，是反映教育目的的具体而可观测的变化(或进步)。D 项培养目标是指各级各类学校对人才培养的具体要求。是国家教育目的在不同教育阶段、不同级别学校及不同专业方向的具体化。C项教育目的是指教育所要达到的预期结果，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准。故本题的正确答案是 C。8.全日制
20、普通教育属于_。（分数：2.00）A.初等教育B.中等教育 C.高等教育D.学前教育解析：考点 中等教育 解析 我国现行教育的学历体系由初等教育、中等教育及高等教育三级层次构成。A 项初等教育主要指小学教育。C 项高等教育主要包括专科、本科和研究生教育三个层次。D 项学前教育是指学龄前的教育。B 项中等教育包括全日制普通教育、中等专业学校、职业中学、农业中学等。故本题的正确答案是 B。9.古德莱德认为“课程专家、课程研制者理论化、构想的课程”属于_。（分数：2.00）A.体验的课程B.领会的课程C.理想的课程 D.正式的课程解析：考点 课程分类 解析 美国学者古德莱德的五种不同课程的定义，具体
21、如下所示：A 项体验的课程、B 项领会的课程及 D项正式的课程均不符合题意，故本题的正确答案是 C。10.以“培养学习者的公民意识和民主意识，进而通过改变社会来建立一种新的社会秩序和社会文化”为目的的课程流派是_。（分数：2.00）A.经验中心课程理论B.社会中心课程理论 C.知识中心课程理论D.学习者中心课程理论解析：考点 课程理论流派 解析 A 项经验中心课程理论是指以改造儿童经验为目的的理论。C 项知识中心课程理论是指主张以学科的分类为基础，以学科教学为核心，以掌握学科的基本知识、基本规律及相应的技能为目标来编制课程的理论。D 项学习者中心课程理论是指以儿童的现实生活尤其是活动为中心来编
22、制课程的理论。B 项社会中心课程理论是指主张以广泛的社会问题为中心编制课程的理论。题干所描述的就是社会中心课程理论，故本题的正确答案是 B。11.教学设计中，教师不需要考虑的因素是_。（分数：2.00）A.教育评价 B.教学媒体C.教学策略D.教学目标解析：考点 教学设计 解析 教学设计的基本要素有教学目标、教学内容、教学策略和教育媒体及教学评价等。B 项教学媒体、C 项教学策略及 D 项教学目标均是教师需要考虑的因素，而 A 项教育评价不包含于此。故本题的正确答案是 A。12.德育过程的基本矛盾是_。（分数：2.00）A.社会对受教育者的德育要求与受教育者的品德基础之间的矛盾 B.知与不知的
23、矛盾C.德育要求与个人需求之间的矛盾D.教师对受教育者的德育要求与社会对其要求之间的矛盾解析：考点 德育 解析 德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求(社会所要求的道德规范)与受教育者已有的品德水平之间的矛盾。B 项知与不知的矛盾、C 项德育要求与个人需求之间的矛盾及 D 项教师对受教育者的德育要求与社会对其要求之间的矛盾均不符合题意，A 项社会对受教育者的德育要求与受教育者的品德基础之间的矛盾符合题意，故本题的正确答案是 A。13.以赫尔巴特为代表的“教师中心论”主张_。（分数：2.00）A.学生处于主体地位B.教师处于主导地位 C.学生处于中心地位D.教师处于辅助地位解析：考点 师生关系
24、的类型 解析 A 项学生处于主体地位是“学生中心论”的观点。C 项学生处于中心地位也是“学生中心论”的观点。D 项教师处于辅助地位不符合题意。B 项教师处于主导地位符合题意，故本题的正确答案是 B。14.从“利”的角度，从知识也是一种谋生的手段等方面论述了知识教育的重要作用的人物是_。（分数：2.00）A.颜元B.颜之推 C.王充D.韩愈解析：考点 颜之推的教育思想 解析 颜之推从士族地主的利益出发，教育的主要目标是培养对国家具有实际效用的各方面的统治人才。他认为士大夫子弟要保持原有的社会地位，只有通过教育，获得知识才能实现。此外，他从知识也是一种谋生的手段等方面，论述了知识教育的重要性。A
25、项颜元、C 项王充及 D 项韩愈均不符合题意，只有 B 项颜之推符合题意，故本题的正确答案是 B。15.下列不属于唐朝科举考试的类型的是_。（分数：2.00）A.玄举 B.武举C.制科D.常科解析：考点 科举考试 解析 唐朝的科举考试主要有两种类型，一是常科，每年定期举行。一种是制科，由皇帝根据需要下诏举行。此外，科举考试还有武举，包括马射、布射、马枪、负重等。B 项武举、C 项制科及 D 项常科是科举的主要类型，A 项玄举不属于科举的主要类型，故本题的正确答案是 A。16.下列关于孔子的教学内容的特点说法错误的是_。（分数：2.00）A.重视道德教育B.重视军事 C.重视文事D.重视社会人事
26、解析：考点 孔子的教育思想 解析 孔子教学内容的主要特点是偏重社会人事，偏重文事，轻视科技与生产劳动，虽然精通军事之学，但孔子并没有传授，此外，他还重视道德教育。A 项重视道德教育、C 项重视文事及 D 项重视社会人事是孔子教学-内容的主要特点，而 B 项重视军事则不是其教学内容的特点，故本题的正确答案是 B。17.南京国民政府初期实施“大学区制”，这一制度的理论基础是_。（分数：2.00）A.教育独立说 B.教授治校C.沟通文理D.思想自由、兼容并包解析：考点 教育独立论 解析 为了实现教育的真正独立，蔡元培设计了教育经费独立、教育行政独立、教育独立于宗教的具体措施，其中教育行政的独立方案是
27、全国分为若干个大学区，这一设想后来成为南京国民政府初期实施“大学区制”的框架基础。B 项教授治校、C 项沟通文理及 D 项思想自由、兼容并包均不符合题意，只有 A 项教育独立说符合题意，故本题的正确答案是 A。18.中国近代第一个实行了的资产阶级学制是_。（分数：2.00）A.壬戌学制B.壬寅学制C.癸卯学制D.壬子-癸丑学制 解析：考点 民国初期的教育改革 解析 A 项壬戌学制又称为新学制，是中国近代史上实施时间最长、影响最大的一个学制。B 项壬寅学制是中国近代第一个颁布的但是没有实施的学制。C 项癸卯学制是中国近代史上第一个实施的学制。D 项壬子-癸丑学制是中国近代第一个实行了的资产阶级的
28、学制。故本题的正确答案是 D。19.严复提倡的三育论不包括_。（分数：2.00）A.智育B.体育C.德育D.美育 解析：考点 严复的教育思想 解析 严复提倡“鼓民力、开民智、新民德”的三育论，即以资产阶级的德、智、体育武装国民，取代以入学为中心的封建教育。A 项智育、B 项体育、C 项德育就是三育的内容，而 D 项美育不是其中的内容，故本题的正确答案是 D。20.“中学治身心，西学应世事”，这是_的观点。（分数：2.00）A.改革派B.洋务派 C.维新派D.革命派解析：考点 洋务派的教育思想 解析 洋务派发动的洋务运动是一场引进西方资本主义先进科学技术，以兴办近代工矿业为中心，兼及军事、文化教
29、育等多方面内容的大规模运动，在中国近代史上的影响比较深远。其主张中体西用，就是中学为体，西学为用。也就是“中学治身心，西学应世事”。A 项改革派、C 项维新派及 D 项革命派均不符合题意，只有 B 项洋务派符合题意，故本题的正确答案是 B。21.“抗大”教育属于_。（分数：2.00）A.群众教育B.干部教育 C.普通教育D.农民教育解析：考点 干部教育 解析 “抗大”的全称是中国人民抗日军事政治大学。为了培养根据地急需的各种干部，苏区先后开办了干部学校和干部训练班，主要有红军学校和红军大学、马克思主义大学等。在各抗日根据地也有大量的干部学校，著名的有中国人民抗日军政大学、陕北公学、鲁迅艺术学院
30、等。A 项群众教育、C 项普通教育及 D 项农民教育均不符合题意，只有 B 项干部教育符合题意，故本题的正确答案是 B。22.陶行知生活教育理论的核心是_。（分数：2.00）A.生活即教育 B.教育即生活C.教学做合一D.社会即学校解析：考点 陶行知的教育思想 解析 陶行知是中国著名的教育家，并提出生活教育的理论体系，生活即教育是其生活教育理论的核心。B 项教育即生活是杜威的教育主张。C 项教学做合一是生活即教育在教学方法问题上的具体化。D 项社会即学校是生活教育理论的内容之一，但不是其生活教育理论的中心。A 项生活即教育符合题意，故本题的正确答案是 A。23.以下几位教育家中，教育思想具有自
31、然主义倾向的是_。（分数：2.00）A.颜之推B.朱熹C.王守仁 D.韩愈解析：考点 王守仁的教育思想 解析 王守仁认为教育的作用是致良知，他认为良知是心的本质，是一切非观念的根源，是天理，是社会一切伦理道德的本源。他提倡自然教育，教育要顺应儿童的年龄特征及身心发展程度。A 项颜之推、B项朱熹及 D 项韩愈均不符合题意，只有 C 项王守仁符合题意，故本题的正确答案是 C。24.著名的意大利女教育家蒙台梭利在_方面卓有成就。（分数：2.00）A.幼儿教育 B.职业教育C.高等教育D.成人教育解析：考点 蒙台梭利的教育思想 解析 蒙台梭利是意大利著名的女教育家，是 20 世纪杰出的幼儿教育家，也是
32、西方教育史上与福禄贝尔齐名的幼儿教育家，故本题的正确答案是 A。25.教育史上，首创“没有书本的学校”，被人们誉为“幼儿园之父”的教育家为_。（分数：2.00）A.福禄培尔 B.夸美纽斯C.裴斯泰洛奇D.杜威解析：考点 福禄培尔的教育思想 解析 福禄培尔首创“幼儿园”，故被称为“幼儿园之父”。并提出“恩物”，即他创造的一套供儿童使用的教学用品，它的价值在于帮助儿童认识自然以及其内在规律，故本题的正确答案是 A。26.费希特的教育思想主要是_。（分数：2.00）A.师范教育B.国民教育 C.幼儿教育D.自然主义教育解析：考点 费希特的教育思想 解析 费希特推动了 19 世纪德国教育改革和国民教育
33、的进程。他认为教育要培养国民的素质，要培养完人。他认为国民教育包括全民教育和全面教育两个部分，全民教育是教育应该针对全体国民，全面教育是指对个人而言每个人应该受到道德、智力、身体等全面的培养，故本题的正确答案是 B。27.赫尔巴特的形式阶段论既源于他对兴趣活动的认识，也源自他对儿童在学习中思维状态的认识。赫尔巴特认为兴趣活动包括_四个环节。（分数：2.00）A.注意、期待、要求、行动 B.明了、联合、系统、方法C.注意、期待、相关、集中D.明了、联合、提示、巩固解析：考点 赫尔巴特的教育思想 解析 赫尔巴特认为，兴趣活动可划分为四个阶段：注意、期待、要求、行动。B 项中的明了(或清晰)、联想、
34、系统、方法是他提出的教学形式阶段论的四个阶段。C 项中的“相关”和“集中”是他为课程设计的两项原则。相关是指学校中不同课程的安排应该相互影响和联系，集中是指在学校所有课程中，选择一门作为学习的中心，使其他科目作为学习和理解它的手段。故本题的正确答案是 A。28.被誉为“小学各科教学法奠基人”的教育家是_。（分数：2.00）A.洛克B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.裴斯泰洛齐 解析：考点 裴斯泰洛齐的教育思想 解析 裴斯泰洛奇根据教学心理学化和要素教育主张，具体研究了学校各科教学法，提出了许多革新意见，被称为现代初等学校各科教学法的奠基人。A 项洛克、B 项夸美纽斯、C 项赫尔巴特不符合题意，故本题的
35、正确答案是 D。29.从教育适应自然的理论出发，在教育史上初次提出量力性原则的欧洲近代教育家是_。（分数：2.00）A.卢梭B.夸美纽斯 C.裴斯泰洛齐D.福禄培尔解析：考点 夸美纽斯的教学原则理论 解析 夸美纽斯从教育适应自然的理论出发，在教育史上初次提出量力性原则，对后世影响很大。他指责经院主义教育用繁多的抽象教材、儿童陌生的拉丁文、长时间的教学和死记硬背的方法增加儿童的心理负担，认为“假如一切事情都按学生的能量去安排，这种能量自然就会同学习与年龄一同增长”。A 项卢梭、C 项裴斯泰洛奇、D 项福禄培尔不符合题意，故本题的正确答案是 B。30.19 世纪，美国中等教育最主要的形式是_。（分
36、数：2.00）A.文科中学B.文实中学 C.公立中学D.文法学校解析：考点 美国文实中学 解析 到 19 世纪上半期文实中学成为中等教育的主体。文实中学使用现代语言教学，男女合校。为就业做准备，开设适应经济和政治需要的学科，扩大了中等教育的机会，促进中等教育从古典向现代发展。故本题的正确答案是 B。31.1918 年，英国首次明确宣布教育立法的实施“要考虑建立面向全体有能力受益的人的全国公共教育制度”的法案是_。（分数：2.00）A.巴特勒法案B.巴尔福教育法C.费舍教育法 D.福斯特教育法解析：考点 英国费舍教育法 解析 费舍教育法在英国历史上首次明确宣布教育立法的实施要考虑到建立面向全体有
37、能力受益的人的全国公共教育制度。在建立完整的国家教育制度方面发挥了重要的作用。A 项巴特勒法案即1944 年教育法，它决定了英国战后教育发展的基本方针和政策，对英国教育的进一步发展产生了重要影响。B 项巴尔福教育法的颁布促成了英国政府教育委员会和地方教育当局的结合，形成了以地方教育当局为主体的英国教育行政管理体制。D 项福斯特教育法是 1870 年，英国政府颁布了初等教育法，这是近代英国第一个关于初等教育的法案，标志着英国国民初等教育制度的形成，促进了英国初等学校的发展。故本题的正确答案是 C。32.下列哪个法案的精神是确立法国高等教育“自主自治、民主参与、多科性结构”的三条办学原则_。（分数
38、：2.00）A.阿斯蒂埃法B.富尔法案 C.费舍教育法D.教育改革法解析：考点 法国的富尔法案 解析 1968 年在法国巴黎大学生“五月风暴”运动的直接触动下，11 月份法国议会通过并颁布了高等教育方向指导法(富尔法案)。这个法案主要精神是确立了法国高等教育“自主自治、民主参与、多科性结构”三条办学原则。A 项阿斯蒂埃法的颁布，使法国的职业技术教育第一次获得了有组织的形式，成为一种由国家管理的事业。该法在法国的历史上有“技术教育的宪章”之称。C 项的教育改革法是 1959 年 1 月，法国戴高乐政府所颁布。该法案规定，义务教育年限由战前的 614 岁延长到 16 岁，并规定到 1969 年完全
39、实现这一目标。故本题的正确答案是 B。33.17 世纪英国哲学家、教育家洛克提出了_。（分数：2.00）A.自然教育B.绅士教育 C.要素教育D.科学教育解析：考点 洛克的教育思想 解析 在教育目的上，洛克认为教育的最高目的是培养绅士，他认为，一旦绅士受到了教育，上了正轨，其他的人很快就会都上正轨了，故本题的正确答案是 B。34.儿童出现“客体永久性”的阶段是_。（分数：2.00）A.感知运动阶段 B.具体运算阶段C.前运算阶段D.形式运算阶段解析：考点 皮亚杰的认知阶段理论 解析 皮亚杰的认知发展阶段理论如下所示： 阶段 特征 发展成就 感知运动阶段(02 岁)通过探索感知觉与运动之间的关系
40、获得 动作经验，语言及表象还没有完全形成 (1)客体永久性 (2)目标定向行为 (3)开始区分自己与物体 前运算阶段(27 岁)(1)具体形象性 (2)思维不可逆性 (3)未获得物体守恒概念 (4)自我中心主义 (1)动作图式符号化 (2)语言发展迅速 具体运算阶段(711岁) 掌握一定的逻辑运算能力，但离不开具 体事物的支持 (1)具有守恒性和可逆性 (2)去自我中心主义 (3)进行群集运算 (4)去集中化 形式运算阶段(1116岁) 可以通过假设推理来解答问题 儿童思维的发展已接近成年的水平 由此可以看出，儿童建立“客体永久性”的阶段是感知运动阶段。故本题的正确答案是 A。35.采用对偶故
41、事研究儿童道德认知发展的心理学家是_。（分数：2.00）A.皮亚杰 B.柯尔伯格C.弗洛伊德D.班杜拉解析：考点 道德认知的发展 解析 B 项柯尔伯格采用两难故事法研究儿童道德认知的发展。C 项弗洛伊德梦的解析的出版被认为是精神分析心理学的正式形成，其主要研究潜意识，没有用对偶故事法对儿童的道德认知进行研究。D 项班杜拉是社会观察学习理论的代表，主要是用观察来研究儿童道德行为的发展。A 项皮亚杰采用对偶故事法研究儿童道德认知的发展，即先给儿童讲述包含道德价值内容的对偶故事，然后在观察和实验过程中向儿童提出一些事先设计好了的问题，分析儿童的回答，尤其是错误的回答，从中找出规律性的东西，揭示儿童道
42、德认知发展的阶段及其影响因素。故本题的正确答案是 A。36.妈妈对孩子说：“写完作业才可以奖励你去吃肯德基”，结果孩子快速高效地完成了作业。这是因为孩子受到了_。（分数：2.00）A.负强化B.负惩罚C.正强化 D.正惩罚解析：考点 强化 解析 强化可以分为正强化和负强化。A 项负强化是指通过消除或中止厌恶刺激增强行为反应频率。惩罚是指通过呈现厌恶刺激或不愉快刺激降低行为反应的频率，又分为正惩罚与负惩罚。B 项负惩罚是指儿童出现一个不适宜行为时，去掉一个好的刺激，即不给予原有的奖励，以减少儿童不适宜行为的出现概率。D 项正惩罚是指当儿童出现不适宜的行为时，家长可以施加一个坏的刺激，给予儿童处罚
43、的一种方法。通常正惩罚采用的刺激都是儿童极力避免的刺激，这种刺激一般会令儿童感到不快。从而使得儿童改变自己的不适宜行为。C 项正强化是指通过呈现愉快刺激增强行为反应频率。题目中的妈妈通过向孩子呈现愉快刺激，使孩子快速高效地完成作业，是正强化，故本题的正确答案是 C。37.下列不属于冯忠良心智技能形成三阶段的是_。（分数：2.00）A.原型定向B.原型操作C.原型内化D.原型获得 解析：考点 心智技能 解析 冯忠良心智技能形成的三阶段理论：(1)原型定向。原型定向是指了解心智活动的实践模式或原型活动的结构。在这一阶段，教师首先确定所学心智技能的实践模式(操作活动程序)，其次借助外化的原型使其在学
44、生头脑中得到清晰的反映。(2)原型操作。原型操作是指学习者依据心智技能的实践模式，以外显的操作方式执行在头脑中应建立的活动程序和计划。(3)原型内化。原型内化指心智活动的实践模式向头脑内部转化。原型内化的过程首先从外部语言开始，然后转向内部语言。A 项原型定向、B 项原型操作及 C 项原型内化均属于其中，而 D 项原型获得不属于冯忠良心智技能形成的阶段，故本题的正确答案是D。38.学生在学习中遇到困难时，会求助于同伴。这种学习策略是_。（分数：2.00）A.努力管理策略B.学业求助策略 C.精细加工策略D.组织策略解析：考点 资源管理策略 解析 A 项努力管理策略是指为了使学生维持自己的意志努力，需要不断鼓励学生进行自我激励，包括激发内在的动机及树立正确的学习信念等。C 项精细加工策略是指把新信息与头脑中的
