1、考研教育学专业基础综合（教育研究概述）-试卷 1及答案解析(总分：64.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：21，分数：42.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_2.教育研究是以发现或发展科学知识体系为导向，通过对教育现象的( )，以促进一般化原理及原则的发展。（分数：2.00）A.解释、预测和控制B.演绎、归纳和总结C.概括、概述和描述D.运用、分析和解决3.教育研究作为科学研究的一种形式，其突出特点是( )。（分数：2.00）A.继承性B.创造性C.描述性D.目的性4.下列哪项不是构成教育研究的基本要素( )。（分
2、数：2.00）A.科学理论B.客观事实C.方法技术D.研究成果5.按研究对象的内容和性质为标准进行分类，教育研究可以分为( )。（分数：2.00）A.基础研究和应用研究B.定性研究和定量研究C.价值研究和事实研究D.实验研究和理论研究6.按照研究的目的进行分类，教育研究可以分为( )。（分数：2.00）A.基础研究和应用研究B.定性研究和定量研究C.价值研究和事实研究D.实验研究和理论研究7.逻辑法作为一种思维模式被正式提出是在教育研究发展历程的( )。（分数：2.00）A.直觉观察时期B.分析为主的方法论时期C.形成独立学科时期D.现代教育变革时期8.( )在其工具论一书中首创了形式逻辑，提
3、出了科学研究的“归纳演绎”程序，并且研究了这个程序所要遵循的方法，被恩格斯称为“古代世界的黑格尔”。（分数：2.00）A.苏格拉底B.亚里士多德C.柏拉图D.培根9.( )探讨了辩证思维的最主要形式即对立物相互联系和相互转化的思想，被恩格斯称为“古代世界的黑格尔”。（分数：2.00）A.苏格拉底B.亚里士多德C.柏拉图D.培根10.17世纪至 19世纪末 20世纪初，在近代科学产生以后，教育研究进入了( )。（分数：2.00）A.直觉观察期B.以分析为主的方法论时期C.独立科学时期D.百家争鸣时期11.教育方法论时期，以( )大教学论教育原理的提出为标志的近代科学产生到“新进步主义”教育运动的
4、兴起，以经验论和唯理论两个派别的形成以及实践中重思辨，逻辑和分析为基本特征。（分数：2.00）A.夸美纽斯B.亚里士多德C.柏拉图D.培根12.研究方法的选择取决于( )。（分数：2.00）A.研究对象B.资料情况C.问题类型D.研究目的13.教育研究中最基本、最常用的研究方法是( )。（分数：2.00）A.教育观察研究B.教育测量研究C.教育调查研究D.教育实验研究14.所谓教育研方法，是按照某种途径，有组织、有计划、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式，是以( )为对象、以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。（分数：2.00）A.教育现
5、象B.教育问题C.教育手段D.教育目的15.教育研究方法的基本类型包括( )。（分数：2.00）A.理论方法、实证方法、调查研究方法、历史研究方法B.理论方法、调查方法、实验研究方法、历史研究方法C.理论方法、实证方法、实验研究方法、历史研究方法D.理论方法、实证方法、实验研究方法、调查研究方法16.教育研究在形成独立学科时期时的哲学基础不包括( )。（分数：2.00）A.非理性主义B.自然主义C.唯科学主义D.实用主义教育哲学17.对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行调查的是( )。（分数：2.00）A.现状调查B.相关调查C.预测调查D.发展调查18.以下哪一种方法属于研究过程实
6、施阶段的方法( )。（分数：2.00）A.确定课题的方法B.查阅文献的方法C.研究设计的方法D.形成事实的方法19.在实验中研究对象被欺骗，调查者的道德责任是( )。（分数：2.00）A.在研究前告知研究对象实验中将有一些欺骗性的东西，但不讲怎样欺骗B.实验结束时，亲自告诉研究对象有关的欺骗或出示证明以使研究对象相信C.研究结束时交给研究对象一份书面材料，告诉他研究中有一些欺骗性的东西，但不描述怎样欺骗D.研究结束时，书面告诉研究对象欺骗的具体内容20.实证研究方法主要包括( )等。（分数：2.00）A.观察法、司卷法、访谈法、测量法B.类比法、比较法、访谈法、测量法C.观察法、分类法、演绎法
7、、测量法D.观察法、问卷法、归纳法、综合法21.教育科学的历史研究法，主要包括( )等。（分数：2.00）A.文献法、类比法B.问卷法、内容分析法C.比较法、内容分析法D.文献法、内容分析珐二、辨析题(总题数：3，分数：6.00)22.辨析题首先判断正误，然后说明理由。（分数：2.00）_23.教育研究中的伦理原则主要是考核研究者针对被试而言的。（分数：2.00）_24.历史研究法主要是用来描述具体的历史事件或历史人物的一种方法。（分数：2.00）_三、简答题(总题数：8，分数：16.00)25.教育研究的含义及意义是什么?（分数：2.00）_26.教育研究有哪些类型?（分数：2.00）_27
8、.简述教育研究的发展历程。（分数：2.00）_28.20世纪以来教育研究方法形成为独立学科时期的主要特点是什么?（分数：2.00）_29.教育研究的发展趋势是什么?（分数：2.00）_30.教育研究的基本原则是什么?（分数：2.00）_31.教育研究过程中研究设计阶段的基本内容是什么?（分数：2.00）_32.教育研究的一般过程分为哪些阶段?（分数：2.00）_考研教育学专业基础综合（教育研究概述）-试卷 1答案解析(总分：64.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：21，分数：42.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_
9、解析：2.教育研究是以发现或发展科学知识体系为导向，通过对教育现象的( )，以促进一般化原理及原则的发展。（分数：2.00）A.解释、预测和控制 B.演绎、归纳和总结C.概括、概述和描述D.运用、分析和解决解析：3.教育研究作为科学研究的一种形式，其突出特点是( )。（分数：2.00）A.继承性B.创造性 C.描述性D.目的性解析：4.下列哪项不是构成教育研究的基本要素( )。（分数：2.00）A.科学理论B.客观事实C.方法技术D.研究成果 解析：5.按研究对象的内容和性质为标准进行分类，教育研究可以分为( )。（分数：2.00）A.基础研究和应用研究B.定性研究和定量研究C.价值研究和事实
10、研究 D.实验研究和理论研究解析：6.按照研究的目的进行分类，教育研究可以分为( )。（分数：2.00）A.基础研究和应用研究 B.定性研究和定量研究C.价值研究和事实研究D.实验研究和理论研究解析：7.逻辑法作为一种思维模式被正式提出是在教育研究发展历程的( )。（分数：2.00）A.直觉观察时期 B.分析为主的方法论时期C.形成独立学科时期D.现代教育变革时期解析：8.( )在其工具论一书中首创了形式逻辑，提出了科学研究的“归纳演绎”程序，并且研究了这个程序所要遵循的方法，被恩格斯称为“古代世界的黑格尔”。（分数：2.00）A.苏格拉底B.亚里士多德 C.柏拉图D.培根解析：9.( )探讨
11、了辩证思维的最主要形式即对立物相互联系和相互转化的思想，被恩格斯称为“古代世界的黑格尔”。（分数：2.00）A.苏格拉底B.亚里士多德 C.柏拉图D.培根解析：10.17世纪至 19世纪末 20世纪初，在近代科学产生以后，教育研究进入了( )。（分数：2.00）A.直觉观察期B.以分析为主的方法论时期 C.独立科学时期D.百家争鸣时期解析：11.教育方法论时期，以( )大教学论教育原理的提出为标志的近代科学产生到“新进步主义”教育运动的兴起，以经验论和唯理论两个派别的形成以及实践中重思辨，逻辑和分析为基本特征。（分数：2.00）A.夸美纽斯 B.亚里士多德C.柏拉图D.培根解析：12.研究方法
12、的选择取决于( )。（分数：2.00）A.研究对象B.资料情况C.问题类型D.研究目的 解析：13.教育研究中最基本、最常用的研究方法是( )。（分数：2.00）A.教育观察研究B.教育测量研究C.教育调查研究 D.教育实验研究解析：14.所谓教育研方法，是按照某种途径，有组织、有计划、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式，是以( )为对象、以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。（分数：2.00）A.教育现象 B.教育问题C.教育手段D.教育目的解析：15.教育研究方法的基本类型包括( )。（分数：2.00）A.理论方法、实证方法、调查研究
13、方法、历史研究方法B.理论方法、调查方法、实验研究方法、历史研究方法C.理论方法、实证方法、实验研究方法、历史研究方法 D.理论方法、实证方法、实验研究方法、调查研究方法解析：16.教育研究在形成独立学科时期时的哲学基础不包括( )。（分数：2.00）A.非理性主义B.自然主义 C.唯科学主义D.实用主义教育哲学解析：17.对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行调查的是( )。（分数：2.00）A.现状调查B.相关调查C.预测调查D.发展调查 解析：18.以下哪一种方法属于研究过程实施阶段的方法( )。（分数：2.00）A.确定课题的方法B.查阅文献的方法C.研究设计的方法D.形成事实
14、的方法 解析：19.在实验中研究对象被欺骗，调查者的道德责任是( )。（分数：2.00）A.在研究前告知研究对象实验中将有一些欺骗性的东西，但不讲怎样欺骗B.实验结束时，亲自告诉研究对象有关的欺骗或出示证明以使研究对象相信 C.研究结束时交给研究对象一份书面材料，告诉他研究中有一些欺骗性的东西，但不描述怎样欺骗D.研究结束时，书面告诉研究对象欺骗的具体内容解析：20.实证研究方法主要包括( )等。（分数：2.00）A.观察法、司卷法、访谈法、测量法 B.类比法、比较法、访谈法、测量法C.观察法、分类法、演绎法、测量法D.观察法、问卷法、归纳法、综合法解析：21.教育科学的历史研究法，主要包括(
15、 )等。（分数：2.00）A.文献法、类比法B.问卷法、内容分析法C.比较法、内容分析法D.文献法、内容分析珐 解析：二、辨析题(总题数：3，分数：6.00)22.辨析题首先判断正误，然后说明理由。（分数：2.00）_解析：23.教育研究中的伦理原则主要是考核研究者针对被试而言的。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：错误。不仅对待被试要遵循伦理原则，对待他人的研究成果等也要遵循。参考教育研究的原则。)解析：24.历史研究法主要是用来描述具体的历史事件或历史人物的一种方法。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：错误。从表面上看，历史研究法是描述具体的历史事件或历史人物的活动，但实质在于
16、揭示研究对象本身的发展过程和人类认识该事物的历史发展过程。参考教育研究方法中历史研究法的解析。)解析：三、简答题(总题数：8，分数：16.00)25.教育研究的含义及意义是什么?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：教育研究属于科学研究的范畴，由客观事实、科学理论与方法技术三个基本要素组成，具有解释、预测和控制的功能。具体讲，教育研究是以发现或发展科学知识体系为导向，通过对教育现象的解释、预测和控制，以促进一般化原理及原则的发展。教育研究作为科学研究的一种形式，突出特点是富有创造性。作为一种人类认识活动，与一般认识活动不同的是，它具有很强的目的性和计划性，其宗旨是为了解决一定的教育科学问题
17、。 教育研究的意义主要体现在以下三个方面： (1)教育研究是促进教育改革的动力。首先，通过教育科学研究，可以转变教育观念；其次，通过教育科学研究，探索教育体制、教育内容以及教育方法改革的途径和手段，进而为教育行政部门制定教育决策、提高教育质量与办学效益提供决策依据。 (2)教育研究是发展和完善教育科学理论的基础。尤其是近年来，教育研究不仅在理论开拓方面发挥着重要作用，而且在学科建设方面同样发挥着重要作用。 (3)教育研究是培养未来教育改革家的重要战略举措。为适应 21世纪教育的发展，我们必须尽快造就一代未来教育的改革家，而科学研究则是培养未来教育改革家的主要途径。)解析：26.教育研究有哪些类
18、型?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：教育研究的类型主要有以下几种形式： (1)价值研究与事实研究。这是按研究对象的内容和性质为标准划分的两种类型。价值研究是以教育中的价值问题为研究对象的一类研究的总称，这类研究重视教育现象中的价值问题，研究结论在很大程度上受研究主体的世界观、人生观、价值观以及教育观的影响。而事实研究是以教育中内客观事实问题为研究对象的一类研究的总称，这类研究强调研究的客观性，研究结论不受研究主体主观倾向性的影响，具有主体问的一致性。 (2)基础研究与应用研究。这是按研究目的与功能为标准划分的两种类型。基础研究的主要目的在于发展和完善理论。通过研究，寻找新的事实，阐明
19、新的理论或重新评价原有理论，它回答的是“为什么”的问题，与建立教育科学的一般原理有关。如关于教育本质、教育过程规律、教育目的论的研究等。应用研究的主要目的在于应用或检验理论，评价它在解决教育实际问题中的作用。具有直接的实际应用价值，解决某些特定的实际问题或提供直接有用的知识，它回答的是“是什么”的问题。目前绝大多数教育研究是应用性研究，如对教育体制改革、中小学生流失状况的研究等。基础研究与应用研究的划分有时是相对的，常常互为补充。 (3)定量研究与定性研究。这是按研究方法为标准划分的两种类型。定性研究是根据研究对象或事物所具有的属性以及在运动中的矛盾变化，从事物的内在规定性来研究事物的一种方法
20、或角度。它以普遍承认的公理、演绎逻辑或大量的事实为分析基础，从事物的矛盾性出发，描述、阐释所研究的事物。是基于语言和文字的描述性研究，在本质上是一个归纳的过程，即从特殊情景中归纳出一般的结论。而定量研究是通过搜集客观、定量的资料来描述或解释教育或教学活动中诸因素间的关系，其突出特点是运用数字和量度来获得明确、客观、公认的证据，以说明变量间的关系。在本质上与演绎过程更为接近，是从一般的原理推广到特殊的情景中去。)解析：27.简述教育研究的发展历程。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：教育研究方法及方法论经历了一个孕育、发展和成熟的过程，它始终伴随着人类教育的发展全过程。基本线索是：从古代、
21、近代到现代，从经验与定性分析到定量分析与实证研究，再到现代系统科学方法研究的发展过程。具体如下： (1)直觉观察时期 从古希腊到 16世纪。在近代科学产生以前，教育研究方法论是在朴素唯物论基础上的直觉观察时期。只是把教育当作一个整体，从总体上进行观察研究。先哲们的研究只是描述整个教育的一般变化，还不能对这种变化的具体过程、原因作出分析，因此也就不能对教育的一般性质作出完备阳清楚的了解。这一时期，亚里士多德在其工具论一书中首创了形式逻辑，提出了科学研究的“归纳演绎”程序，并且研究了这个程序所要遵循的方法被恩格斯称为“古代世界的黑格尔”。 (2)分析为主的方法论时期 17 世纪至 19世纪末 20
22、世纪初，在近代科学产生以后，教育研究进入了以分析为主的方法论时期。这是从以夸美纽斯大教学论教育原理的提出为标志的近代科学产生到“新进步主义”教育运动的兴起，以经验论和唯理论两个派别的形成以及实践中重思辨、逻辑和分析为基本特征的教育方去论时期。 (3)形成独立学科时期 20 世纪以来，是现代教育科学的发展和教育研究方法形成为独立学科的时期。这一时期不仅在一些国家的大学开设了教育研究方法课，而且相继出现了一批教育研究方法的专著。代表性著作：古德(Good)的教育研究法、柯斯(Koos)的教育问卷法、麦柯尔(Mecall)的教育实验法以及我国罗廷光的教育科学研究大纲、朱智贤的教育研究法等。)解析：2
23、8.20世纪以来教育研究方法形成为独立学科时期的主要特点是什么?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：这一时期教育研究方法论及方法的发展呈现出以下特点： (1)构成教育研究方法体系的大部分方法是从其他学科移植而来的。 (2)教育研究方法理论中的两个基本派别_进步派与传统派、实证的与思辨的、实用的与理论的进一步分道扬镳，各自的发展研究为方法论的发展开拓了新领域。 (3)由于受西方哲学非理性主义、唯科学主义思潮及实用主义教育哲学的影响，对研究方法的探讨呈现出较强的实用主义倾向。 (4)在教育研究方法形成独立学科的同时，教育科学领域内分科的学科研究方法也同时取得显著进展。 (5)教育研究方法的发
24、展还受到两方面因素的影响。一是马克思主义辩证唯物论的产生和广泛传播，为教育家们探讨教育规律、研究教育现象提供了普遍有效的科学方法论指导；二是心理学和心理学研究方法的发展。)解析：29.教育研究的发展趋势是什么?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：教育研究的主要发展趋势表现在以下几个方面： (1)高度综合与高度分化趋势并存。高度综合与高度分化两极并存已成为当代教育研究发展的一大趋势。学科间的不断综合扩大了教育研究领域，而学科的不断分化促进了教育研究向微观方向的进一步深化与发展。这种高度综合与高度分化并存的局面使教育研究的发展充满了生机与活力。 (2)定性与定量研究逐步结合。教育科学研究经历
25、了纯思辨研究到提倡实证研究的阶段，现在又逐步趋向于强调定性与定量两者的结合。这是由教育的复杂性决定的。有的教育现象并非“非此即彼”，这样的教育现象就不可能形式化、数学化，因此，只有坚持多层次、多角度、多指标的方法，才能全面、准确地揭示复杂的教育现象；只有坚持定性与定量两种方法的结合，才能有效地解决教育研究主观与客观、事实与意义、精确与模糊之间的矛盾。 (3)向宏观和微观研究两极发展。向宏观和微观两方面发展，表现为向宏观拓展，向微观延伸。向宏观和微观两极研究发展既能满足国家决策的需要，又能适应广大中、小学的教改需要，这应当是我国相当长时期内教育研究发展的一大趋势。 (4)注意研究方法的引进、移植
26、与数学化。邻近学科、自然科学研究方法的引进、移植及教学化给教育研究注入了活力，不仅丰富了教育科学研究方法，而且促使教育研究走向科学化、客观化之 4路。尤其是三论与教育科学的结合及研究方法的数学化使教育科学取得了长足的进步。 (5)研究的重点向现实的教学问题转移。具体表现为研究场所从实验室转移到学校；研究所用材料直接采用实际教学中的数学、阅读、历史等教材，而人为设计的与课堂不相关的材料已不占统治地位；研究对象更多的为现实的教学问题。 此外，研究手段和技术日益现代化，研究方法趋向综合化。研究人员已从专家的独立作战逐步转向专家与教师结合研究。)解析：30.教育研究的基本原则是什么?（分数：2.00）
27、_正确答案：(正确答案：教育研究应遵循的基本原则大致可以概括为以下六个方面： (1)客观性原则。客观性原则是指在教育科学研究中应坚持“实事求是”，一切以客观实际为准绳，根据客观事实的本来面目加以考察，排除一切主观偏见。这是进行教育研究的最基本原则。 (2)创新性原则。创新性原则指的是教育科研要有创意，能发现别人没有发现的问题，探索出别人没有实践过得富有创意的教育内容、方法、手段等，也就是说要在原有认识的基础上有所发展和创造 ，主要体现在对前人没有研究或研究的较少的以及对前人已有研究但从深化或相悖的方向来展开的研究上。 (3)理论联系实际原则。一理论联系实际原则是指教育研究中既要重视理论的指导，
28、又要重视实践，将理论与实践辩证统一起来。一般而言，课题主要存在于教育实践中，其研究结果也多是为教育实践服务，因而教育研究要立足于教育实际。但研究过程必须在正确的理论指导下才能取得成效，研究结果必须经过理性分析，上升到理论才具有普遍指导意义。 (4)定量与定性相结合原则。对研究对象不仅应有定性的分析，还要有定量的分析。定性是定量的前提，定量则是定性的精确化。 (5)伦理原则。一个优秀的科学研究者不仅要有才，还要有德。具体表现为：一是研究对象的确立与研究手段的选择要讲伦理道德；二是不能贪他人之功，把集体、合作研究占为己有；三是不应好大喜功，言过其实，夸夸其谈；四是应实事求是地反映所引用的资料，详细
29、的注明出处，如实地反映给自己以启发的个人或集体，承认他人的成果。 (6)严谨细致原则。严谨细致是科学工作者必须具备的工作作风。科学研究是复杂、辛劳的工作，在研究中不仅应明确其质的区分，还需掌握其量的界限，应力求避免遗漏、错误或以偏概全。在教育研究过程中要严格执行规定程序、要求，数据的获得应反复核查，使之准确、无误，引用的资料出处要准确，结论要适当、可靠。)解析：31.教育研究过程中研究设计阶段的基本内容是什么?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：研究设计是整个研究工作中的重要一步。研究设计是否合理完善，不仅直接影响研究的预定目标能否实现，影响研究工作的效率，而且影响研究结果的可靠性、科学
30、性。研究设计一般包括以下几方面的内容： (1)选择研究对象 为了揭示教育现象与过程的发展规律，选取的研究对象必须具有典型的代表意义，这样才能保证研究结果的可靠性。而如何选择有代表性的研究对象，即取样问题，就成为研究设计中较为重要的一环，这里要正确处理研究对象的总体、样本容量以及取样的随机性和代表性问题。 (2)确定研究方法 研究方法的选择取决于研究目的。在教育研究的诸多方法中，不存在绝对的“最优方法”。哪一种或哪几种研究方法对实现研究目的最为有效，就选择哪一种或哪几种。 另外，要注意各种方法的独立性及相互联系。教育研究的每一种方法，具有各自的特点及不同的适用条件和范围，不能相互代替。在注意每种
31、方法的独立性的同时，要注意它们之间的联系，尤其是在难度较大的研究课题中，往往需要几种方法的相互配合。 最后，还要考虑被试的特点以及研究的主客观条件。 (3)分析研究变量 研究变量是指某一群体，其组成成分间在性质、数量上可以变化，可操纵或测量的条件、现象或事物的特征。一个具体的研究课题，往往涉及多个变量及其相互关系，即多因多果。因此，要正确处理自变量、因变量、控制变量以及无关变量之间的关系。 (4)形成研究计划 研究计划是在进行研究设计基础上对整个研究过程的全面规划，对研究的各项主要工作进行合理的安排。研究工作计划的完成，标志着研究的构思阶段基本结束。 研究计划的基本内容主要包括：研究题目，对研究课题目的及意义的简要说明，课题研究基本内容及预计突破的难题，课题的研究思路、方法及研究进度，研究课题已具备的工作基础和有关条件，研究结果的预计取向和使用范围，经费概算以及需购置的仪器设备等。 另外，还要注意研究计划的基本格式。主要包括专题研究计划格式、教育实验研究计划格式以及研究生论文工作计划格式。)解析：32.教育研究的一般过程分为哪些阶段?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：教育研究的一般过程大致包括 6个阶段：选题阶段、研究设计阶段、搜集资料阶段、整理与分析资料阶段、撰写研究报告阶段和总结评价阶段。)解析：
