1、在职攻读硕士学位全国联考教育硕士教育学真题 2013 年及答案解析(总分：100.00，做题时间：180 分钟)一、选择题(总题数：10，分数：20.00)1.隐性课程是（ ） （分数：2.00）A.通过课堂式教学方式实施B.始终围绕教学就行C.通过潜移默化的方式发挥影响D.具有可控性2.借助结构化的材料来指导学生进行操作与思考而获得知识的方式是（ ） （分数：2.00）A.探究式学生B.发现式学习C.自主性学习D.参与性学习3.严禁向未成年人出售或出租暴力、凶杀等图书、报刊、音响制品反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的（ ） （分数：2.00）A.受尊重的权利B.受教育的权利C.生存的
2、权利D.安全的权利4.下列表述中属于柯尔伯格道德教育观点的是（ ） （分数：2.00）A.道德教育应该讲尊重信任学生与严格要求学生相结合B.运用道德两难故事问答讨论法C.道德教育是解决社会问题、增进人们幸福的决定因素D.儿童道德行为通过社会学习即观察学习和模仿学习可以获得5.道德过程的主要矛盾是（ ） （分数：2.00）A.教育者提出的道德要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾B.受教育者与社会环境之间的矛盾C.德育目标与德育评价之间的矛盾D.德育内容与德育方法之间的矛盾6.“不愤不启，不悱不发”这句话出自（ ） （分数：2.00）A.中庸B.论语C.大学D.学记7.提出“人是唯一需要教育的动
3、物”这一论断的教育家是（ ） （分数：2.00）A.康德B.柏拉图C.夸美纽斯D.赫尔巴特8.个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，这是个体身心发展的（ ） （分数：2.00）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性9.目前，我国中小学开设的“科学”、“艺术”等课程属于（ ） （分数：2.00）A.活动课程B.核心课程C.潜在课程D.综合课程10.教师和学生以口头语言问答的方式进行教学的方法称为（ ） （分数：2.00）A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.探究法二、名词解释（每小题 5 分共 15 分）(总题数：3，分数：15.00)11.教育目的 （分数：5.00）_
4、12.绝对性评价 （分数：5.00）_13.日常性班级活动 （分数：5.00）_三、简答题（每小题 10 分共 30 分）(总题数：3，分数：30.00)14.简述教育对政治经济制度的影响 （分数：10.00）_15.简述小组合作学习的主要特征 （分数：10.00）_16.简述我国学校德育实施的途径 （分数：10.00）_四、论述题（15 分）(总题数：1，分数：15.00)17.试联系实际论述校园文化的主要组成部分及其建设。（分数：15.00）_五、案例分析题（20 分）(总题数：1，分数：20.00)18. 阅读下面的材料，试评价杜郎口中学教学模式的优缺点。 杜郎口中学时位于山东偏远农村的
5、一所初级中学，通过教改迅速成为教学改革的先进典范，其主要经验是“三三六”自主学习教学模式，第一个三是指整体性教学的三个特点：立体式，大容量，快节奏；第二个三是指自主学习三个模块：预习-展示-反馈；六是指展示模块的六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。 该模式在实际操作中具体表现为“10+35”，即在一节课中教师课堂讲授时间不多于 10 分钟，学生自主学习时间不少于 35 分钟。 （分数：20.00）_在职攻读硕士学位全国联考教育硕士教育学真题 2013 年答案解析(总分：100.00，做题时间：180 分钟)一、选择题(总题数：10，分数：20.00)1.隐性课
6、程是（ ） （分数：2.00）A.通过课堂式教学方式实施B.始终围绕教学就行C.通过潜移默化的方式发挥影响 D.具有可控性解析：解析 按照学生意识不同，分为显性课程和隐性课程，潜移默化属于意识形式。2.借助结构化的材料来指导学生进行操作与思考而获得知识的方式是（ ） （分数：2.00）A.探究式学生 B.发现式学习C.自主性学习D.参与性学习解析：解析 探究式学习，是借助提供结构化材料，指导学生进行操作与思考而获得知识的方式，其基本特点是：1以增进学习者的创造才能为主要任务；2以解决问题为主题；3学生的自主选择，教学的非主导性；4对探究性认识过程的关注。3.严禁向未成年人出售或出租暴力、凶杀等
7、图书、报刊、音响制品反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的（ ） （分数：2.00）A.受尊重的权利B.受教育的权利C.生存的权利D.安全的权利 解析：解析 此类涉及到安全问题，故属于安全权利，要注意区分。4.下列表述中属于柯尔伯格道德教育观点的是（ ） （分数：2.00）A.道德教育应该讲尊重信任学生与严格要求学生相结合B.运用道德两难故事问答讨论法 C.道德教育是解决社会问题、增进人们幸福的决定因素D.儿童道德行为通过社会学习即观察学习和模仿学习可以获得解析：解析 柯尔伯格的重要德育理论：两难故事法。5.道德过程的主要矛盾是（ ） （分数：2.00）A.教育者提出的道德要求和受教育者已
8、有的品德水平之间的矛盾 B.受教育者与社会环境之间的矛盾C.德育目标与德育评价之间的矛盾D.德育内容与德育方法之间的矛盾解析：解析 德育过程的要素包括教育者、受教育者、德育内容和德育方法。6.“不愤不启，不悱不发”这句话出自（ ） （分数：2.00）A.中庸B.论语 C.大学D.学记解析：解析 “不愤不启，不悱不发”出自论语7.提出“人是唯一需要教育的动物”这一论断的教育家是（ ） （分数：2.00）A.康德 B.柏拉图C.夸美纽斯D.赫尔巴特解析：解析 “人是唯一需要教育的动物”这一论断的教育家是康德。8.个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，这是个体身心发展的（ ） （
9、分数：2.00）A.顺序性B.阶段性 C.不平衡性D.个别差异性解析：解析 这里体现为不同年龄阶段，属于阶段性，注意区分这四个特点。9.目前，我国中小学开设的“科学”、“艺术”等课程属于（ ） （分数：2.00）A.活动课程B.核心课程C.潜在课程D.综合课程 解析：解析 综合课程又称“广域课程”、“统合课程”或“合成课程”，“科学”、“艺术”又包含“自然科学”、“人文科学”“绘画艺术”、“歌唱艺术”，这里将几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中。10.教师和学生以口头语言问答的方式进行教学的方法称为（ ） （分数：2.00）A.讲授法B.讨论法C.谈话法 D.探究法解析：解析 问答属于谈话
10、形式，故为“谈话法”。二、名词解释（每小题 5 分共 15 分）(总题数：3，分数：15.00)11.教育目的 （分数：5.00）_正确答案：(教育目的含义：广义的教育目的是指人们对受教育者的期望；狭义的教育目的是指国家对培养什么人才的总的要求，是培养人才的质量和规格。)解析：12.绝对性评价 （分数：5.00）_正确答案：(绝对性评价是一种在评价对象群体之外，预定一个客观的或者理想的标准，并运用这个固定的标准去评价每个对象的教学评价类型。绝对评价的结果成偏态分布。)解析：13.日常性班级活动 （分数：5.00）_正确答案：(班级活动是在班主任指导下，有目的、有计划的为实现班级教育目标而举行的
11、各种教育、教学实践活动，是集体形成的基础，发展的催化剂)解析：三、简答题（每小题 10 分共 30 分）(总题数：3，分数：30.00)14.简述教育对政治经济制度的影响 （分数：10.00）_正确答案：(政治经济制度对教育的制约作用： 1）政治经济制度决定教育的领导权 政治经济制度通过对教育方针、政策的颁布，教育目的的制定，教育经费的分配，教育内容特别是意识形态教育内容的规定，教师和教育行政人员的任命聘用等，实现对教育领导权的控制。 2）政治经济制度决定着受教育的权利 一个国家设立怎样的教育制度，什么人接受什么样的教育，进入不同教育系列的标准怎样确定，基本上是由政治经济制度决定的。在不同的社
12、会里，不同的人享有不同的受教育权。 3）政治经济制度决定着教育目的 教育的根本任务是培养人。培养什么样的人，特别是培养出来的人应当具有什么样的政治方向和思想意识倾向，则是由一定的社会政治经济制度决定的，体现一定社会的政治经济要求的。社会的政治经济制度不同，教育目的也就不同。)解析：15.简述小组合作学习的主要特征 （分数：10.00）_正确答案：(“小组合作学习”具有四个基本特征：以异质小组为基本形式，以小组明确的目标达成为标准，以小组成员相互依赖的合作性活动为主体，以小组总体成绩作为评价和奖励的依据。其中，“以小组成员相互依赖的合作性活动为主体”是“小组合作学习”区别于传统班级教学最本质的特
13、征。而通过创设“组间同质、组内异质”的小组形式则改变了传统班级教学结构。)解析：16.简述我国学校德育实施的途径 （分数：10.00）_正确答案：(我国学校德育实施的途径： 1）注重在学科中渗透德育教育。 2）开好主题班队会。 3）与家长的密切联系。家长是孩子的第一任老师，班主任实施的德育工作和家长的配合教育是十分重要的，因为除了学校，家庭也是进行德育教育的主要阵地。 4）了解学生，关爱学生。我坚信，不懂关爱学生的班主任，不是一名合格的班主任，有了对学生的爱，对学生进行良好的德育教育就有可能。)解析：四、论述题（15 分）(总题数：1，分数：15.00)17.试联系实际论述校园文化的主要组成部
14、分及其建设。（分数：15.00）_正确答案：(校园文化是社会的一种文化，是学校在自身的发展过程中有意无意形成的独特的文化形态。校园文化可以细分为校园的物质文化、组织制度文化、精神文化以及课程活动文化等。校园的物质文化如校园环境、教育场所、设备设施等。组织制度文化包括组织的层次和形态、规章制度以及角色规范等。学校的精神文化是校园文化的核心。精神文化有认知的成分，如学校群体构成和个体化的教育目的、教育过程、规律的认识；有情感的成分，如学校成员对学校、师生的依恋、认同、热爱，对所在学校的责任感、归属感、优越感是积极情感的典型表现；有价值成分，如学校共同推崇的价值取向；有理想成分，如校训、校歌中所表达
15、的目标。这些因素的相互作用，构成某一学校的独特校园文化风格。校园文化影响学校的办学方向和活动方式，会渗透到每一个学校成员的精神和行为方式中去，形成良好与独特的校园文化对办好一所学校有重要的意义。 例如，同济大学就有着自身独特的校园文化：包括优越的校园物质文化、完善的组织制度文化、优秀的精神文化以及多样的课程活动文化等。在物质文化方面，我们可以看到整洁而古朴的校园环境，先进的课堂设施，包括多媒体和智慧课堂的建设以及完善的后勤保障系统，这些都是良好的校园文化的体现；在组织制度文化方面，学校有一整套完善的组织架构，从学生社团、党委组织到行政管理都设定了明确的规章制度，这些制度有利于保障校园活动和校园
16、生活学习的有序进行，为学校的精神文化建设提供了制度保障；在精神文化建设方面，从校徽到校旗、校歌都凝聚了同济人的共同理想和共同愿景，优美的旋律表达出对校园共同的热爱，这些精神文化建设都在一定程度上维系着一代代同济人的情感，传达出对所在学校的责任感、归属感和优越感；最后在课程活动文化的建设上，学校拥有丰富多彩的校园活动，有校园文化周评选活动，包括“食堂文化节”、“大学生活动周”、“校园歌手以及风采大赛”等一系列活动，这些活动既丰富了学生的课余生活，锻炼了他们参与实践活动的能力，也让校园的每个角落散发出青春活力的气息，形成了一道道独特的校园文化的风景线。所以，我们可以看出建设校园文化的重要性和其独特
17、意义。)解析：五、案例分析题（20 分）(总题数：1，分数：20.00)18. 阅读下面的材料，试评价杜郎口中学教学模式的优缺点。 杜郎口中学时位于山东偏远农村的一所初级中学，通过教改迅速成为教学改革的先进典范，其主要经验是“三三六”自主学习教学模式，第一个三是指整体性教学的三个特点：立体式，大容量，快节奏；第二个三是指自主学习三个模块：预习-展示-反馈；六是指展示模块的六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。 该模式在实际操作中具体表现为“10+35”，即在一节课中教师课堂讲授时间不多于 10 分钟，学生自主学习时间不少于 35 分钟。 （分数：20.00）_正
18、确答案：(所谓杜郎口教学模式就是：“三三六”自主学习的高效教学课堂模式。即：三个特点(立体式、大容量、快节奏)；三个模块(预习、展现、反馈)；六个环节(预习交流，认定目标，交流合作，展现启示，交叉巩固，达标测评)。正是这种教学模式的创新让一个即将面临倒闭的中学重新振兴，并连续八年在他们那个地区取得第一的好成绩。世界上没有十全十美的事，那么同样杜郎口中学的这种教学模式也存在其利弊。 一、利 杜郎口中学“三三六”教学模式所取得的好成绩以及他们的成功我们要给予肯定。 1杜郎口中学的教学模式打破了我们的传统教学模式，做到了新课改“以学生为本”的要求。在我们传统教学中，我们通常是以老师讲，学生听为主，学
19、生除了听以外，通常没有任何的发言权，这就容易造成学生思维方式的一种死板和思想上的懒惰。比如，我们在学一首诗歌，通常都是老师来讲这首诗表达了诗人怎样的思想感情，而同学们记住的知道的也就只有老师说的这一个主题思想，所以我们常常能看到“千篇一律”的答卷，这就造成了思想上或者学习方式上的一种呆板；此外，我们都知道学生常常有一个弊病，就是思想上的懒惰，常常当我们遇到一个难题时，我们总是不愿去多想，因为我们知道老师会给我们讲解，这样也往往让学生的思想变得更加懒惰。而杜郎口中学“10+35”的课堂模式，把课堂交给学生，有利于发散学生的思维，促进学生的发展。所谓“仁者见仁，智者见智”，对待每一件事每个人有每个
20、人的见解，任何事情都没有绝对的对和错。 2其教室桌椅的摆设成半弧形，老师站在中间，有利于老师和学生之间的交流，拉近师生的关系。不像传统教学那样老师总是站在讲台上，让人觉得师生之间有一种差距。 3他们在教学中采用情景教学，把教学和实际联系起来，有助于学生的理解。此外，把同学进行分小组比赛教学的方法，有利于激励学生的积极主动性。 4他们在教师的每个角落都设有黑板，并且让学生自己评课、讲课，有助于学生的全面锻炼，同时他们在墙上有一个评比栏，上面设有优秀者、努力者等，有利于鼓励学生积极参与课堂讨论和自主学习。 5他们通过同学预习、展现，最后老师来总结反馈，有利于学生更加熟悉透彻地掌握教学内容。 6体现
21、了教学目的：掌握知识、发展智力。 二、弊 1课堂乱成一遭，毫无一点秩序。 2一些学校是大班制，不利于这种模式的进行。 3授课时，教学资源的局限性很大。我国的教育资源相对贫乏，要进行这种教育模式实施的可能性不大。而且有些学校的科室有限，如果实行这种教学方法，在规定的时间内，其教学任务不能完成。 4我们的教学主要以间接经验为主，如果什么都让学生自己去学习、总结、实践的话，有点不切实际。特别是理科类，比如物理的理论，如果你让学生去预习、去做实验然后再来总结，那是不可能的。 杜郎口中学教学模式的成功在于他以学生为主，发散学生的思维，肯定学生的能力，鼓励学生的自主学习。但是这种模式有点不切实际，中国的教育一直以大班制为主，而且教学资源极其匮乏，所以要实施起来特别困难。但是，这种教学模式的优势我们也不能否定，在以后的教学发展中，我们可以将这种模式的优点和缺点进行综合的整合，取其精华弃其糟粕。 解析 教学模式是在一定教学思想或教学理论基础上，从教学模式的概念入手，再根据教学模式的五个要素，结合杜郎口中学的教学实际进行评导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。一个完整的教学模式通常包括五个要素：理论依据、教学目标、操作程序、实现条件、教学评价。)解析：
