1、2013-2014学年江苏南京第三初级中学八年级下学期期中语文试卷与答案（带解析） 选择题 选出下列加点字注音与书写完全正确的一项 ( ) （ 3分） A踌 躇 （ ch） 炽 热 (ch)璀 璨（ cu）藏污纳垢 B 憔 悴（ qio） 馈 赠（ ku）尴 尬 （ g）冥思暇想 C 眷 恋（ jun）鞭 挞 （ t） 拮 责（ ji）鹤立鸡群 D执 拗 (ni）广 袤 (mo)酷 肖 (xio)不可名状 答案： A 试题分析： B中应是 “冥思遐想 ”； C中应是 “诘责（ ji） ”； D中应是 “广 袤(mo)”“ 酷 肖 (xio) ” 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为
2、识记 A。 下列句子中划线的成语使用 不正确 的一项是（ ）（ 3分） A 2014年的青奥会在南京召开，这 无可置疑 地加速了南京乃至江苏的国 际化进程。 B他说话向来都是 抑扬顿挫 ，韵味十足，声音也带着那么一股子戏剧的 味道。 C操场上，运动员们个个精神抖擞， 盛气凌人 ，斗志昂扬， 胜券在握。 D面对 风云突变 的国际形势， 我国在 “十一五 ”时期要全面提高综合国 力、国际竞争力和抗风险能力。 答案： C 试题分析： C中 “盛气凌人 ”贬义词，不能用在褒环境。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列对海底两万里这不名著理解 不正确 的一项是（）（ 3分） A
3、海底两万里的作者凡尔纳有非凡的想象力，没有到过海底，却把海底的景色写得生动形象 ,使读者如临其境。他被誉为 “现代科学幻想小说的之父 ”。 B海底两万里中诺第留斯号潜艇是尼摩船长在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海洋发电。 1866年，有人在海上见到，误以为是一条独角鲸。 C尼摩船长和阿龙纳斯一行人一路经历了许多险情，例如：土人围攻、冰山封路、章鱼袭击等。在印度洋和鲨鱼 搏斗，尼摩船长还手刃了一条凶恶的巨鲨 D这是一部科幻小说，是在科学研究基础上的推理和预言，在一定程度上促进了科学的发展。有许多科学幻想，如海底潜艇、人类登月、 太空飞行都已成为现实。 答案： C 试题分析： C中
4、“尼摩船长还手刃了一条凶恶的巨鲨 ”说法不正确。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 根据你欣赏书法的经验，指出 不是 评析书谱的一项（ ）（ 3分） A笔法多劲利而少柔媚。 B如龙跳天门，虎卧凤阙。 C字字独立，偶有连体。 D用笔破而愈完，纷而愈治。 答案： B 试题分析： A、 D都是说 “书法 ”运笔状况； C是说 “书法 ”字体形态。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面一篇文章，完成后面问题。（ 14分） 在我的日记本里夹着一枝枯萎的康乃馨，那是 5年前的母亲节，我为母亲准备的礼物。 那年我刚从乡村到县城读书，在同学们大谈母亲节的时候
5、，我一片茫然。从他们的谈论中我得知，母亲节最好的礼物就是送一枝康乃馨。那时候，我觉得自己已经很懂事了，知道父亲身体不好，家里的重担都压在母亲单薄的肩上，供我跟姐姐上学很艰难。 我生平第一次做出决定，在母亲节的那 天，我要送一枝康乃馨给劳累的母亲。我不禁为这个决定而自豪，于是，提前两周我就开始节食了。 母亲节那天的阳光特别灿烂，中巴车在崎岖的山路上颠簸不停，我只得小心地把花捧在胸前，生怕把它弄坏。康乃馨散发出淡淡的清香，我多想此刻就让这丝清香飘到母亲的身旁，让它表达孩儿的一点心意；但母亲是一个十分节俭的人，我该怎样跟她说呢 经过几个小时的煎熬，总算到站了。 下了车，还要走好长一段山路，那熟悉的村
6、庄才映入眼帘。为了避免不知情的人笑我一个大男孩还买花，于是 ,我把康乃馨藏入书包里。刚到村口，恰好碰到母亲从田地里回来，背 上背着沉重的柴火，手里还拿两把锄头，不用说有一把是帮父亲拿的。 中午天气很热，母亲现在才回家吃午饭，想必地里的活儿一定很多。 看着母亲疲惫的身影，想到节日中的她还是跟往常一样忙碌，我不禁鼻子一酸，连忙跑过去背柴火。母亲乍一见我，先是愣了一下，接着紧张地问道： “二娃 ! 怎么回来了，没钱花了吗 ”我忙摇头说： “不是，我是回来看您的。 ”母亲这才舒展开眉头正色道： “看啥子哟， 车费蛮贵的 ! 看着母亲满是汗迹的脸庞，一身粗布粗布衣服、沾满泥巴的布鞋，想到此刻城里那些母亲
7、正在孩子的陪同下逛公园，（ a）我心里一阵酸涩。要 不是为了送我到县城最好的学校上学，母亲也不用这么辛苦。今天是母亲节，在我看来，就算把花店的康乃馨全买来，母亲也是受之无愧的。 那段时间正是农忙，到了晚上母亲才闲下来，在院子里乘凉的时候，我刚准备把康乃馨拿来送给母亲，她却摸着我的头说： “二娃， ,头发这么长了，妈妈给你剪一剪，这样又可以省下 3块钱来自己用了。 ”我无奈地笑笑，母亲的理发技术很业余，可这十多年来，她从我头上也练出了些手艺，虽然没有城里的师傅剪得好，但笑我发型的人也确实越来越少了。看我有些不乐意的样子，父亲在一边指着自己的头插话说： “你母亲的技艺又 提高了不少呢， 瞧我这片
8、自留地 也放心地承包给她了。 ”我只好坐下，母亲一边剪一边又唠叨开了：在学校要好好学习，钱要花在刀刃上；又说今天我不应该回来，往返的车费就够我一周的生活费了 (b) 我听着听着，泪水情不自禁润湿了双眼： “妈，今天是母亲节，我真的是专门回来看您的，难道这也错了吗？ ”母亲的剪刀在我的头上停了一会儿，我不敢回头，但是我猜想，她脸上肯定满是恨铁不成钢的表情。出乎意料地，母亲没再责怪我，只是轻轻地叹了一声，语重心长地说： “二娃，只要你惦记着妈就行了，咱们家不兴这个，什么母亲节，只要你有出息，天 天都是妈妈的节日。 ” 那天我最终没有把从城里带回来的康乃馨送给母亲，因为从那轻轻的叹息声中，我体会到自
9、己并未真的懂事，也没能读懂母亲的心，爱有许多种，但亲情却尽在不言中。或许对别人而言，母亲节送一枝康乃馨意味着温馨，但对于我来说却意味着不成熟。 我把那枝康乃馨夹进了日记本，并在旁边写了一句话 献给深爱着我的母亲。以后每年的母亲节，我都会把那枝枯萎的康乃馨翻出来看看，每一次耳边都萦绕着母亲那句朴实的话： “只要你有出息，天天都是妈妈的节日。 ” 【小题 1】请为本文拟一个标题： (2分 ) 【小题 2】文中的母亲具有怎样的性格特点 (3分 ) 【小题 3】 “我 ”为什么最后没有把自己从城里带回来的康乃馨送给母亲 (3分 ) 【小题 4】你赞同文中母亲说的 “只要你有出息，天天都是妈妈的节日 ”
10、的观点吗 为什么 (3分 ) 【小题 5】五月的第二个星期天是母亲节，请为你的母亲设计一则手机短信，祝她节日快乐。（要求至少运用一种修辞方法）（ 3分） 答案：【小题 1】那枝康乃馨，那枝枯萎的康乃馨，母亲节的礼物等 【小题 2】深爱子女，任劳任怨 ，节俭朴实，善良能干 【小题 3】 因为母亲生活节俭，如果我把康乃馨拿出来送母亲的话，母亲可能会怪我浪费。我回来看望了母亲，我已经心安了。 我更读懂了母亲的心，她非常爱我，最大的心愿就是希望我成材。只要我有出息，就是给妈妈最好的礼物。 【小题 4】答案：不是唯一的，只要理由与观点一致，又符合文意即可。参考答案： (1)赞同，因为母亲非常爱我，最大的
11、目的便是希望我将来有出息。只要我好好学习，努力奋斗，将来成功了，她就是最快乐，幸福的人，她并不在乎母亲节形式上的表示。 (2)部分赞同，母亲希望孩子有出息，不在乎孩子表示形式是对的，但作为儿女， 记住母亲的节日，有所表示也是应该的。 (3)不赞同，因为无 论有没有出息，儿女记住母亲的节日，表达对母亲的爱都是 应该的。 【小题 5】语言通顺 1分，情感真挚 1分，修辞手法 1分， 示例： 比喻：您是是寒冷时的一缕阳光，在我瑟瑟发抖时，给予我爱的温暖；您是无助时的一根稻草，在我身处底谷时，借予我向上的臂膀；您是困难时的一块路基，在我身前无路时，送予我拼搏的路基。谢谢您这么多年来给我无私的爱，我最爱
12、的母亲，衷心祝福您，母亲节快乐！ 排比：引一缕清风，为妈妈带去轻松；采一缕阳光，为妈妈送去芬芳；掬一捧清水，为妈妈消去疲惫；发一条短信，为妈妈奉上祝福。祝妈妈母亲节快乐 引用古 诗、俗语之类，如： “世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲 ”， 妈妈，您辛苦了！希望在这特别的日子送上我特别的问候！祝您母亲节快乐！ 【小题 1】 试题分析：拟写标题一般要从内容、主题、结构几方面进行加工，从标题的使用手法来考查，有时也从文章内容和主题角度，要求学生对文章内容进行理解，这时要求学生能整体感知文本内容，深刻认识文章中心主题。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分
13、析：本考点主要考查我们对文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求语言简洁。学会抓住人物的各种刻画手法 来分析。学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。这里的母亲是一位深爱子女，任劳任怨 ，节俭朴实，善良能干的母亲。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，而要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思
14、，就容易理解偏差。 考点：理解文中重要语句的含义。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：开放性试题，只要观点明确，有理有据，文通句顺，书写认真即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 5】 试题分析：这种题要求学生读题要细，明确要求，参透材料，创意要新，能展开美妙的想象，在表述上要明确，表达准确，得体并富有层次感。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 阅读下面文章，完成后面问题。（ 12分） 雪 江南的雪，可是滋润美艳之至了； 那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤 。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花
15、，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。 但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲 的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。 第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，
16、嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。 但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。 在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂 【小题 1】诗中所表现的江南雪和朔方雪的美，有怎样不同的特色 (2分 ) 江南的雪： 朔方的雪： 【小题 2】本
17、文运用什么表现手法？表现作者什么思想感情？ (4分 ) 【小题 3】 请在本文画线句中任选一句，进行语言赏析。 (3分 ) 【小题 4】对文章中孩子们塑雪罗汉这两段的分析， 不恰当 的一项是（ ） (3分 ) A写塑雪罗汉是孩子们快乐的游戏，突出江南的雪给孩子们带来了快乐。 B “洁白 ”“明艳 ”“闪闪地生光 ”这些词语既以孩子的视角在观察雪，又融入了作者对江南雪的美好回忆。 C写雪罗汉 “目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里 ”，突出了江南雪 “滋润美艳之至 ”的特点以及江南雪景的生机盎然柔媚多姿。 D写雪罗汉，晴天消释 “他 ”的皮肤，寒夜使 “他 ”结冰， “化作不透明的水晶模样 ”，是为突
18、出江南的雪又具有一种朦胧之美。 答案：【小题 1】滋润美艳； 永远如粉，如沙，决不粘连，蓬勃地奋飞 【小题 2】托物言志，象征手法； “江南的雪 ”象征：对美好事物的向往和追求；“朔方的雪 ”象征：一种不甘沉沦，昂扬向上，执著抗争精神，体现了作者不屈不挠的战斗的人生观。作者以江南雪的优美衬托朔方雪的壮美，从而突出表现了对壮美的战斗生活的追求。 【小题 3】 比喻 将江南的雪比作 “隐约着的青春的消息 ”和 “极壮健的处子的 皮肤 ”，写出了江 南雪的美艳、滋润和充满生机的特点。 运用联想由冬景想到春景，不但突出了江南的雪滋润美艳、蕴藏生机的特点，而且表现了作者对江南的雪的喜爱之情。 【小题 4
19、】 D 【小题 1】 试题分析：概括文章的内容，一定要围绕具体描写的对象来概括，比如本题，学生应围绕 “南方和北方雪的不同特点 ”来概括，当然，在概括时，还要注意语言的简洁性，这里学生应观察原文表明雪特征的词语。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：了解常用的托物言志等写作手法，明确每一种写法的表达效果。学生作答时能结合具 体语境进行分析，合理表述即可。一般用这里运用了 写作手法，借助鲜明具体的形象，表达思想感情，富有感染力和艺术性。 考点：分析作品抒情手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：学生应注意语言赏析的常见题型 1、分析
20、某个加点词语的表达效果。答题方法：（ 1）了解用词之美 -动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。（ 2）掌握答题技巧：把握词语的比喻义、引申义、双关义。类型 2：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。答题方法：（ 1）了解语言美的几种形式及作用 修 辞之美 -比喻、拟人：生动形象地写出 xx 事物的 xx 特点。排比：增强文章气势，增加感染力、说服力；对比：突出描写对象的某种特点；反复：有强调语气，强化内容的作用；夸张：突出事物特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象；对偶：语句整齐、意韵铿锵；反问：增强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。 句式
21、之美 -如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，反问句加强语气，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处） 哲理之 美 形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。） 内容之美 内容丰富、题材新颖又与中心连接紧密的句子。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析： D中写雪罗汉应目的是表明作者对江南雪的热爱之情。 考点：概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 【古文阅读】 【甲】余幼时即
22、嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之， 不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 【乙】祖莹字元珍，范阳遒 人也。父季真，位中书侍郎，钜鹿太守。莹年八岁能诵诗书，十二为中书 学生，耽 书，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火，驱逐僮仆，父母寝睡之后，燃火读书，以衣被蔽塞 窗
23、户，恐漏光明，为家人所 觉。由是声誉甚盛，内外亲属呼为圣小儿。尤好属 文，中书监高允每叹曰： “此子才器，非诸生所及，终当远至。 ”时中书博士张天龙讲尚书，选为都讲。生徒悉 集，莹夜读劳倦，不觉天晓，催讲既切，遂误持同舍生赵郡李孝怡曲礼卷上座。博士严毅，不敢复还，乃置礼于前，诵尚书三篇，不遗一字。以才名拜太学博士。 【注】 范阳遒 (qi)：范阳郡道县。 中书：即中书省，官署名。 耽，迷恋、沉溺。 都讲：主讲。 蔽塞：遮盖。 属 : 撰著 ,撰写。 悉：全，都 【小题 1】解释下列句中加点的词语。（ 4分） (1) 益 慕圣贤之道 (2)或 遇其叱咄 (3) 俟 其欣悦 (4)父母恐其成 疾
24、【小题 2】下面加点词的用法相同的一项是（）（ 3分） A禁 之 不能止父母寝睡 之 后 B 为 家人所觉不足 为 外人道也 C常密 于 灰中藏火骈死 于 槽枥之间 D 以 才名拜太学学士 以 衣被蔽塞窗户 【小题 3】 用现代汉语翻译下面的句子。（ 2分） 此子才器，非诸生所及，终当远至。 【小题 4】【甲】【乙】两文所写人物宋濂和祖莹在读书上有什么共同特点？请你再举出一个类似的例子。 (2分 ) 答案：【小题 1】（ 4分） (1) 更加 (2)有时 (3) 等待 (4)生病 【小题 2】 C（ 3分） 【小题 3】这个孩子的才学气度 ,不是其他学生所能比得上的 ,他最终定会有高远的志向和
25、成就（ 前程远大）。 【小题 4】 (3分 )共同点：他们都想方设法刻苦读书。 举例：匡衡凿壁借光 车胤和孙康囊萤映雪、孔子晚年读易，韦编三绝等 启示：只要勤奋好学，就能学有所成。 【小题 1】 试题分析：本题考查学生理解文言词语意思的能力。文言实虚词的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见实虚词的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法，这就要求学生能 活学活用。比如 “疾 ”这个词，在这里是 “生病 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： C中二者都是 “介词，在 ”。 A：代词 /助词； B：
26、被 /对； D：凭借 /用 考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：要想理解文中的句子，就要留心句中的关键性词语，弄明白句中有关词语的指代义，把握句子间的关系，看是否有活用现象，明确使用的文言句式等。所谓 “翻译句子：就是能将文言句子译成合乎现代汉语语法规范的白话文，做到文从字顺，规范简明，通顺畅达。此处注意 “才器 ”“及 ”“远至 ”等词的理解。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：要求在理解文章内容、把握文章主旨及作者观点态度的基础上，能联系社会、生活的实际和个人认识，对文章做出评价，阐发个性化的有创意的阅读
27、。学生能扣住观点，说出自己的感悟，并能联系生活实际，扣原文主题进行小结。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 【古诗阅读】 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 【小题 1】请选出下列对本诗解说有误的一项 ( ) （ 3分） A这是刘禹锡的一首七言律诗。公元 826年刘禹锡被罢为和州刺史，上任返回洛阳，两位诗人在扬州相逢。白居易写了 醉赠刘二十八使君 送给刘禹锡，刘禹锡作此诗答谢。 B这首诗写出了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不
28、平心境，但诗人在困苦失意中并不消沉，而是以乐观豁达的心态，泰然处之 ,表现出坚韧不拔的意志。 C首联写自己被弃置在巴山楚水这个凄凉的地方，度过了二十多年，饱含了诗 人无限的辛酸 ; 颔联引用典故写归来后的感触，虽人事全非，心里却也有欣慰之感。 D颈联一洗伤感低沉情调，尽显慷慨激昂气概。末联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。 【小题 2】本诗颈联富有哲理，你从中领悟到了什么？（ 2分） 答案：【小题 1】 C 【小题 2】（ 3分）示例供参考：告诉人们：旧事物必将消逝，新事物必将发展起来，社会在前进，前景无限美好（如回答 “包含着新陈代谢的规律
29、 ” 。鉴赏诗歌的情感是中考考查的重点内容之一，亦可（ 2分） 【小题 1】 试题分析： C中 应是 “颔联用典来怀念旧友，感伤时间过的之快 ”。 考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：。鉴赏诗歌的情感是中考考查的重点内容之一，通过反复诵读体会诗人的情感，从而丰富心灵，学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，此处告诉人们：旧事物必将消逝，新事物必将发展起来，社会在前进，前景无限美好。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 默写 用课文原句填空。 (10分 ) (1)东风不与周郎便， 。 （杜牧赤壁） （ 2） , 松柏有本
30、性。 （刘祯赠从弟 ） （ 3）人生自古谁无死， 。（文天祥 过零丁洋） （ 4） ，天涯若比邻。（王勃送杜少府之任蜀州） （ 5） ，坐看云起时。（王维终南别业） （ 6） ，不汲汲于富贵。 （陶渊明五柳先生传） （ 7）伤心秦汉经行处 , 。（张养浩山坡羊 潼关怀古） （ 8）抽刀断水水更流， 。（李白宣州谢 I楼 饯别校书叔云） （ 9）水调歌头中对一切经受着离别之苦的人表示美好祝愿的句子是： ， 。 答案： )铜雀春深锁二乔 ;（ 2）岂不罹凝寒；（ 3）留取丹心照汗青 ; （ 4）天涯若比邻； （ 5）行到水穷处； （ 6）不戚戚于贫贱； （ 7）宫阙万间都做了土（ 8）举杯消愁愁更
31、愁； (9)但愿人长久 ,千里共婵娟 试题分析：此类题主要考查学生对诗词文名句的背诵与填写能力。直接填写考查了突破书写障碍字的能力，理解填写还考查了学生的理解诵读能力。填写名句漏填和错填均不得分，学生填写时应重点突破 “罹 ”“阙 ”等这些重点字词的书写。还要注意 “水调歌头中对一切经受着离别之苦的人表示美好祝愿 ”等命题理解点。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 书写 用行楷字抄写下面的句子并用行楷字仿写一句。（ 3分） 抄写： 仿写： 答案：示例：夏天的雷，迅即而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓。 秋天的风，简约而潇洒 ,给大树穿上朴素的秋装。 冬天的雪，宁静而纯洁，为天空遮上漂亮
32、的幕帘。 试题分析：仿写要求句式相同或相似，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述正确即可。力求做到形神兼备，语意流畅。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 作文 请以 “不再为 而 ”为题目，写一篇文章。 要求： (1)先把题目补充完整再写作文； (2) 文体自选 (诗歌除外 )，不少于 600字； （ 3）不得出现真实的校名、人名。 答案：参考例文 不再为胆小而 发愁 在这个世界上，有许许多多、各形各色的人，可其中就是没有一种人，那就是完美无瑕的人。 每个人都有缺点，而我的缺点就是有点胆小。这个毛病已经陪伴我很多个风风雨雨、黑漆漆的夜晚了。大家说说，小时候还胆大无比，而现
33、在。哎（ ）！我感觉应该是那个夜晚吧！ 那天晚上，去大姨家串亲戚，闲来无事，相约去看鬼片。看的时候感觉津津有味、很爽，可晚上 当天晚上，我就做了个可怕的梦，梦到外星人来抓我，吓得我一身冷汗。从此，我就变得胆小了。 从那以后，我不敢看鬼片，不敢听鬼故事，上楼时高歌着美妙的歌曲，为自己减轻恐惧感。我也想改，可改不掉，我试过很多办法，可都不管事。例如；我进行自我安慰、我打手电、可有一次吓到自己了（流 汗） 很多办法，无一奏效。 这是我心中的一个伤疤，而别人去拿却件事开玩笑吓我，所以我很讨厌自己的懦弱，我下定决心，一定要改掉这个坏毛病。 我把这件事和好朋友分享了，希望她可以向我伸出援助之手，我们在一起
34、想办法，终于，想出来了。这对于一个胆小的人是十分可怕的。因为要在黑漆漆的楼道里站十分钟。 那是我有史以来度过最漫长的的十分钟，在这十分钟里，我不断安慰自己，不怕不怕。最终我取得 了胜利。 我现在已经不害怕黑夜了，也不胆小了。我为我改掉这个毛病而感到开心，而自豪。 试题分析： “不再为 而 ”是一道半命题作文训练。学生根据自己的实际情况来进行补题，文题的前半部分 “不再为 ”告诉学生，从生活中已感悟到某种人生的真谛，提醒学生选材时要注意材料的深刻性、典型性。从文体看，较为适宜写成记叙文，不过在写作时，可以以记叙为主的同时，结合运用抒情、议论等方式，一增强文章的感染力。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
