1、2013届浙江温岭泽国镇第三中学九年级上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 其他 综合性学习（ 4分） “微笑着面对生活 ”是我们曾经经历的一次综合性学习，也许这次活动，已成为难以磨灭的生活印记，成为我们享受生活的一种体验，请根据本次开展的活动回答下列问题 : 【小题 1】请设计一下本次活动的步骤。（ 2分） 【小题 2】你的一位同学在多次考试中，虽然经过不断努力，但成绩总是不够理想。他感到前途渺茫，打算放弃。通过本次学习，你打算怎样劝说他？（ 2分） 答案： 【小题 1】）一、收集关于 “笑对人生 ”的材料；二、结合名人事例谈体会；三、讲述自己在生活学习中遇到的挫折，并回顾自己是如何面对的
2、；四、每个人桌面上张贴一条座右铭。 【小题 2】别灰心，俗话说 “谁笑到最后谁才笑得最好！ ”请相信自己，你一定会在失败中站起（内容大致如此，仅供参考） 【小题 1】 试题分析：这是一类综合性学习与语言运用知识的考查，学生就研究话题，进行活动设计，属开放性较强的一类试题，不设统一标准和答案：，学生只要紧扣活动主题，设计合理都能得分。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运 用E。 【小题 2】 试题分析：语言交际一般要有称呼语，语气要委婉，用语要简明得体。答案：设计合情合理即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 选择题 根据
3、语境，依次填写词语最恰当的一项是（ ）（ 3分） 中新网北京站 2011年 12月 21日消息称，电子邮件已跃升为计算机病毒的主要的传播 。 日本自卫军在有关军事用语上玩弄文字游戏，刻意有别于国际上通用的用语，目的是 其军事性、战斗性。 同义词中最值得研究的是那些非严格意义的同义词，因为它们同中有异，使用的时候就必须有 所 。 A媒介掩饰区别 B媒体掩饰分别 C媒介掩盖分别 D媒体掩饰区别 答案：（ 3分） A 试题分析：这是同义词辨析考点。学生对配伍题中同义词辨析应学会在具体的语言环境中从词语含义、程度、对象、范围、色彩等方面加以比较辨别。选出正确的答案：。 考点：正确使用词语（包括熟语）。
4、能力层级为表达运用 E。 下列各句加点的成语使用不恰当的一项是 ( )(3分 ) A傅雷家书中传递的是一份动人的 舐犊之情 。 B “天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊 ”的大草原景色，使人 流连忘返 。 C梁启超在敬业与乐业中指出：凡做一件事，就要全力以赴， 心骛八极 ，这方能称之为 “敬业 ”。 D沁园春雪中勾画出了一幅 气势磅礴 的北国风光图，表达了作者的雄心壮志。 答案：（ 3分） C 试题分析： C中 “心骛八极 ” 意思是心思疾驰到很高的天空了。语出成语 “心无旁骛 ”多用来形容让你的想法不切实际，心眼过高。这里感情色彩不合语境。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E
5、。 下列各句中没有语病、句意明确的一项是（ ）（ 3分） 切实减轻中小学生过重的学习负担，是能否实施素质教育的关键。 著名京剧表演艺术家梅兰芳先生的祖籍是江苏泰州人。 C张明不仅知道这件事，而且全班同学都知道了。 D学校的几个领导正在研究如何加强学生思想道德教育的问题。 答案： (3分 )D 试题分析： A中前后不一致，应删去 “能否 ”； B中前后矛盾，应是 “著名京剧表演艺术家梅兰芳先生的祖籍是江苏泰州 ”； C中说法不合事理，应是 “不仅张明知道这件事，而且全班同学都知道了 ”。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 诺贝尔文学情结（ 16分） 身为炸药发明者的诺贝
6、尔生前酷爱文学，写过抒情诗、短篇小说，甚至还涉足喜剧，他在遗嘱中称： “诺贝尔文学奖应授给曾经创作出具有理想主义倾向的、最优秀的文学作品的人！ ”谁也不曾料到，这个 1909年在北欧小国瑞典设立的文学奖项，竟会如此长久而剧烈地纠缠着远在千山万水之外的中国人的心 ! 事与愿违的是，中国就是没有人得诺贝尔文学奖。自 1909 年设立到 2001 年，92 年间共颁发 93 次，五大洲三十多个国家的 98 位作家获此殊荣。但人数最多，文学历史最长的中国无 人获此殊荣。难道中国文学没有理想主义 没有优秀作品 历史上，中国作家曾多次被提名，但由于种种原因，与该奖失之交臂。 1927年 ：鲁迅曾被瑞典历史
7、学家斯文 赫定看好，并将被提名，但他婉然谢绝。林语堂在 1944、 1972、 1973、 1975 年四次被提名。 1975 年被提名落选后，正值他八十大寿，他说； “我们要讲道理，我们对生命不可要求太多，也不可太少， 定要抱着适可而止的态度。 ” 1968年，老舍先生以其卓越的文学成就获得诺贝尔文学奖提名并且入围到最后的投票，在五名候选人中排名第 ，成为有史以来最有希望获得诺贝尔文学奖的中国作家。但令人遗憾的是，当时老舍先生已经不在人世，瑞典文学院只好将当年的诺贝尔文学奖授予了另外 名东方人：日本的川 端康成。老舍先生的逝世使中国又一次错过了诺贝尔的青睐，据说沈从文、巴金继老舍之后也曾被提
8、名，但都没有下文。 2000年 2月份，国内媒体大炒台湾文学狂人李敖向诺贝尔奖冲击一事，称其小说北京法源寺被提名，着实给垂头丧气的中国人注入了 些活力，但马上就有人撰文质疑这 消息的可信性。不论消息可靠与否，反正最终李敖榜上无名， 2000年高行健 (法籍华人 )获奖不仅为诺贝尔奖划上了世纪句号，也使中国作家在 20世纪获得诺贝尔文学奖的希望成为泡影。 为什么偏偏中国人不能获奖 为什么瑞典偏偏不发奖给中国人 尤其是高行健2000年跨世纪获奖，简直玄妙到近乎调戏了。高的作品在中国还远远算不上 流。他的获奖小说灵山一个人的圣经，在描写的混乱、水准的低下上有目共睹。有人为此揭高行健的老底，说无非是得
9、力于评奖委员会的马悦然和台湾的马森的提携，二马并驾把高行健送上了诺贝尔文学奖的神坛。话到此处，总会激起 股强烈的民族情绪，但诺贝尔文学奖的欧洲中心主义是不可否认的。 有许多专家分析认为，语言障碍是中国作家获奖的另一大障碍。在评选诺贝尔文学奖的 18位院士中，直至 1993年方出现一位汉学家马悦然，他的妻子是四川人。在此之前的历代院 士中，没有一个懂汉语。这就是说，中国作家的作品，委员们只能读译本。且不说作品其他方面的艺术水准，单汉语语言本身的魅力就不知要打多少折扣。你可以设想，一个不懂中文更谈不上深入了解中国文化的人，怎么能够充分欣赏和体会莫言、贾平凹们的艺术魅力 所以，不少人开始埋怨翻译水平
10、的低下，并寄希望于它的迅速提高。当然还有 些更冷静者，认为当下中国作家的轻飘浮躁和急功近利也是导致获奖失败的重要原因。 尽管对诺贝尔的操作程序和公正性存在疑问，但它在世界文学中的霸主地位不容置疑。有人说， 获奖者未必伟大，未获奖者未必就不伟大 ，但 是，我们还是衷心希望真正的中国作家能在未来获奖。 【小题 1】文章第 段中画线句从结构和内容上看在文中有什么作用？（ 3分） 【小题 2】文章第 段流露出作者什么样的情感？（ 2分） 【小题 3】除鲁迅的婉然拒绝外，第 段中的 “种种原因 ”在下文还指哪些具体原因？（ 4分） 【小题 4】揣摩文中第 段加横线句子的言外之意。（ 2分） 【小题 5】
11、联系全文，分析作者在文章结尾处说的 “还是衷心希望真正的中国作家能在未来获奖 ”这句话的深刻含义。（ 3分） 【小题 6】如今中国作家莫言终于获得了此项大奖，作为中华儿女的你，又有怎样的一番情 结呢？请谈谈你的感想。（ 2分） 答案： 【小题 1】 3 分）从结构上看，总领全文；从内容上看，引出全文要谈论的话题：中国作家为什么未能获得诺贝尔文学奖。 【小题 2】（ 2分）一方面对中国无人获得诺贝尔奖的遗憾（惋惜）之情；另一方面又流露出对此的不平之情。 【小题 3】（ 4分） A.老舍过早逝世； B.评委的欧洲中心主义（政治偏见）； C.语言的障碍； D.当代中国作家的轻飘浮躁和急功近利。（每点
12、 1分共 4分） 【小题 4】（ 2分）不再太在意获奖与不获奖，或名与实有时未必相符，获奖的不一定就是好作品，不获奖的不一定不是好作品。（ 如果只答一句话只得 1 分） 【小题 5】（ 3分） A.委婉地提出了诺贝尔文学奖在操作程序和公正性上有待进一步完善； B.希望我们的作家抛弃轻飘浮躁和急功近利的文风，写出具有世界一流的作品； C.希望我们中国当代文学能在世界文坛上得到公正的评价及应有的地位。（言之有理即可。） 【小题 6】（ 2分）获奖让我们中国人扬眉吐气，觉得中国作家还是有实力水平的；或者：莫言获奖有运气的成分，我更欣赏日本作家村上春树的作品，也更喜欢他的写作风格。有感而发即可。 【小
13、题 1】 试题分析：某一段落在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。中考中记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。内容上有：点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有：总领全文、承上启下、照应前文等作用。这里从结构上看，总领全文；从内容上看，引出全文要谈论的话题：中国作家为什么未能获得诺贝尔文学奖。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：学生理解原文的内容、思想和情感，阐述作者感受，概括出作者的看法和体会，并能陈述理由。这里从 “遗憾 ”和 “不平 ”两个方面来理解作者 的情感。 考点：概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题
14、3】 试题分析：学生感知文本内容，学会在文章中找出照应的内容，又要学会概括内容的能力。此处能总结概括出 “老舍早逝 ”“政治偏见 ”“语言障碍 ”等方面即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：这类试题，往往不是要浮于语句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题，作答时，一般能表述正确的含义即可得分。 考点：理解文中重要语句 的含义。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，
15、并能从文章的信息中找出依据和理由。 考点：理解文中重要语句的含义。能力层级为理解 B。 【小题 6】 试题分析：这是一种主观性较强题目。学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得人生启迪、审美情趣等。学生理解原文的内容、思想和情感，阐述自己感受，概括出自己的看法和体会，并能陈述理由。 考点：概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 我能行 （ 17分） 一个人的成功，一定要有 “我能行 ”的成功意识和自信心。 科学家对创造型人才的调查和研究表明，创造型人才的一个重要特征是不怕失败，不迷信别人，不迷信权威，他们有一种强烈的自信心。 美国的心理学家曾进行过
16、一项历时几十年的研究，他们对具有较高智力的学生进行长期的跟踪调查，发现智力、成绩相似的学生，几十年后的成就相差很大，究其原因，不是因为智力的差异，而是人格特征方面的不同。 “我能行 ”，并不是一种狂妄。心理学研究表明，绝大多数人都能行。人们的智力相差是不大的。据心理学家测试，智力超常者和智力低下者都占很 少的一部分，约占 95%的人是中等智力。因此，大多数人的确有理由说 “我能行 ”。 “我能行 ”，还因为每个人都拥有极大的潜力。脑科学研究表明，一般人的大脑，只开发了很小的一部分。正如一棵平常的西红柿只能结 20来个果实，但是日本筑波博览会上的一棵西红柿却结了 13000个果实。 我们每个人都
17、是一棵这样的潜在的西红柿 。尽管我们平常都只结出了 20来个果实，但是，从潜在的能力上，我们每个人是能结出 13000个甚至更多的 “西红柿 ”的。因此，每个人都可以自豪地说 “我能行 ”。 但是， 。让他们学习一种新知识，负责某一方面的工作 ，他们总是说： “我不行，我不行 。 ”在这种心态下，就不可能主动地学习，就不会勇敢地往自己的肩上增添压力。遇到一点困难和失败就会心灰意冷，这种失败意识阻碍着自己的努力，减少了成功的可能性。因此 “我不行 ”是一种有害的意识。 我们历来称颂谦谦君子，认为说 “我能行 ”的人是狂妄之徒，这是不利于充分发挥人的潜力的，这种偏见扼杀了人们的创新精神。因此，我们
18、应该创造一个良好的、有利于人的潜能充分发挥的社会氛围。 只有坚信 “我能行 ”才能走向成功。 【小题 1】本文的中心论点是： 。 2分 【小题 2】第 段中画线的句子用了 论证 方法，证明了 。 3分 【小题 3】第 段用 作论据，这样论证的作用是： 。 3分 【小题 4】第 段中画线的句子运用了 的修辞手法，这句话的意思是什么？ 3分 【小题 5】根据上下文意，把第 段横线处空缺的一句话补出来： 。 2分 【小题 6】第 段画线的 “我不行，我不行 ”一句表现了他们什么样的心态？ 2分 这种心态对他们有什么害处？ 2分 答案： 【小题 1】一个人的成功，一定要有 “我能行 ”的成功意识和自信
19、心（ 2分） 【小题 2】举例论证或摆事实（ 1 分），创造型人才的一个重要特征是不怕失败，不迷信别人，不迷信权威，他们有一种强烈的自信心。（ 2分）共 3分。 【小题 3】日本筑波博览会上的一棵西红柿结了 13000 个果实，以事实作论据，更形象生动地说明人的巨大潜力（ 3分） 【小题 4】比喻（ 1分），形象生动地写出了我们每个人都有很大的潜力。（ 2分）共 3分 【小题 5】有的人却总是被失败的意识压抑着。（ 2分） 【小题 6】这句话表现了他们遇事畏缩不前、缺乏自信的心态（ 2分）；在这种心态下，就不可能主动地学习，就不会勇敢地往自己肩上增添压力。遇到一点困难和失败就会心灰意 冷，这种
20、失败意识阻碍着自己的努力，减少了成功的可能性（ 2分）共 4分。 【小题 1】 试题分析： “中心论点 ”是一篇议论文的灵魂，所以读懂一篇议论文，概括中心论点是考试常见的题型。分析中心论点，可以从文章的标题、开头、结尾，有时也可以根据文章的内容用自己的语言来概括。本文的中心论点就是从文章的开头部分来概括的。 考点：分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：议论文的论证方法以及作用是议论文常考的题型。解答此类题型，必须要结合文段的内容的来分析论证方法，然后根据文章的中心论点或者文段的分论点来分析作用即可。 考点：分析常见的论证方法及其作用。能力层级为分析综合 C
21、。 【小题 3】 试题分析：学生了解议论文中论据的类型以及论据证明论点的作用，分析时，结合具体语境来阐述论据所起的具体作用。 答题方法 :：尤其要注意开头结尾的表述。开头的内容有：（ 1）提出中心论点；（ 2）引出论题；以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试，有的是通过名人名言、有的 是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。结尾的内容：（ 1）深化中心论点，提出 的结论； 2）重复或强化 的中心论点；（ 3）发出 的号召或劝勉人们 ； 4）补充论证了 。（有时候会考查这方面作用，其作用是使论证更严密。） 考点：分析议论文的结构和思路。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试
22、题分析：这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用如：比喻、拟人：生动形象地写出 xx事物的 xx特点。学生必须结合相关语句分析。这里形象生动地写出了我们每个人都有很大的潜力。 考点：体会重要语句的含意 ，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 5】 试题分析：在议论文中，学生应培养寻找补充中心句，总结概括文章的小分论点的能力。学生能从文章中找出支撑中心论点的分论点，能够提炼和总结补充分论点。 考点：分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合 C。 【小题 6】 试题分析：一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心观点，作答时，一般能表
23、述正确的含义即可得分。 考点：理解文中重要语句的含义。能力层级为理解 B。 文言文阅读 阅读下面两段文字，回答后面问题。（ 21分） 【甲】亮答曰： “自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡。然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。
24、将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益， 保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。 ” 【乙】时饥荒，乡里及远方客多有困乏，骆统为之饮食衰少。其姊仁爱有行，寡居无子，见统甚哀之，数问其故。统曰： “士大夫糟糠不足，我何心独饱？ ”姊曰： “诚如是，何不告我，而自苦若此？ ”乃自以私粟与之，又以告母，母亦贤之，遂使分施。（陈寿三国志） 注释： 骆统：当时八岁，后为吴国大将。 士大夫：古代指社会上层人士或有声望的读书 人，这里代指
25、“乡里及远方客 ”。 【小题 1】解释下列句子中加点的词语。（ 4分） （ 1） 利 尽南海 ( ) （ 2） 数 问其故 ( ) （ 3）非惟天时， 抑 亦人谋也 ( ) （ 4）母亦 贤 之 ( ) 【小题 2】把下列句子翻译成现代汉语。（ 4分，每小题 2分） （ 1）此殆天所以资将军 译文： （ 2）乃自以私粟与之，又以告母 译文： 【小题 3】诸葛亮为什么认为刘备占据荆州和益州是可行的？请用文中的话回答。（ 4分） 【小题 4】乙文中所说的 “骆统为之饮食衰少 ”中 “之 ”具体指是什么事？用原话回答。（ 2分） 【小题 5】 “三顾频烦天下计，两朝开济老臣心 ”是杜甫蜀相中的名句，
26、请用简洁的话概括【甲】段中 “天下计 ”的内容？（ 4分） 【小题 6】读罢乙文，你觉得骆统日后能成为大将军，与哪些因素有关？（ 3 分） 答案： 【小题 1】（ 4分（ 1）物资（ 2） 多次、屡次 （ 3）而且 （ 4）认为 贤能，以 为贤 【小题 2】（ 4） A.这大概是上天拿来资助将军的。 B.于是把自己家的粮食给他，又把这件事告诉母亲。（每句各 2分） 【小题 3】（ 4分）荆州 “而其主不能守 ”，益州 “刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君 ”。 【 小题 4】（ 2分） “之 ”指 “时饥荒，乡里及远方客多有困乏。 ” 【小题 5】（ 4分） “天下计 ”
27、是指 “三分天下 ”，具体指对曹操 “不可与争锋 ”，对孙权 “可以为援而不可图也 ”，而对荆州、益州可等待机会占据。（或用原文：西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理） 【小题 6】（ 3分）可以从骆统自身和家庭教育方面回答。如：从小家教有方，邻里和睦；从小胸怀天下、志向远大；性格善良、悲天悯人等。 【小题 1】 试题分析：文言实虚词的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见实虚词的基本意义和用法，而且还要注 意词语在上下文中的特殊含义和用法，这就要求学生能活学活用。比如 “贤 ”这个词意动用法，在这里是 “以 为贤 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力
28、层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：所谓 “理解文中的句子 ”，就是能够根据上下文的语境、领会某一个文言句子在文中的意思，能从思想内容、表达效果等方面对这个句子作深入的分析。要想理解文中的句子，就要留心句中的关键性词语，弄明白句中有关词语的指代义，把握句子间的关系，看是否有活用现象，明确使用的文言句式等。注意 “殆 ”“资 ”“私 ”等重点词的理解。 考点：理解或翻译 文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：这是文言文中内容理解考点。学生筛选并提取文言文阅读语料中的信息，是建立在文章理解基础上的考查方式，促进学生在阅读过程中达到读懂读通的目的，能够用原文的材料来解决问题
29、。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。 考点：筛选文言文的信息。能力 层级为 C。 【小题 5】 试题分析：这类题目的答案：基本都能在原文中找到，但找答案：不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。从命题理解入手，理解隆中对策及内容。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 6】 试题分析：要求在理解文章内容、把握文章
30、主旨及作者观点态度的基础上，能联系社会、生活的实际和个人认识，对文章做出评价，阐发个性化的有创意的阅读。学生能扣住观点，说出自己的感悟，并能联系生活实际，扣原文主题进行小结。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级 为分析综合 C。 诗歌鉴赏 古诗词鉴赏（ 4分） 阅读下面这首古诗，完成两小题。（ 4分） 苔 清 袁枚 白日不到处，青春恰自来。 苔花如米小，亦学牡丹开。 【小题 1】第一、二两句写出了 “苔 ”怎样的特点？（ 1分） 【小题 2】 “借苔说理 ”是这首诗的一大特色，请就此作赏析。（ 3分） 答案： 【小题 1】（ 1分）生命力旺盛（有活力等）；从容自信。（意思对即可） 【
31、小题 2】（ 3分）运用比喻、拟人（ 1分），借写青苔花虽小，却毫不自惭形秽，要充满自信，绽放自己的个性，表达了作者要在逆境中坚强，自信地实现自己价值的理想。（ 2分） 【小题 1】 试题分析：把握诗歌的意象和意境，是要求学生把握诗意以及基本表情达意的方式等，是诗鉴赏的重要考点之一。解答时就要紧扣 “情 ”或 “景 ”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，从而体会诗人的思想情感。这里诗人描写 “苔 ”的生命力旺盛，自信等特点，表达了对像苔一样人的高度赞美。 考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：学生应
32、了解常用的修辞手法和表达手法，审清题目，分析这里所用艺术表现手法的类型。总结为：这首诗运用了某一手 法，表达了诗人怎样的一种思想情感。这里诗人运用比喻、拟人，借写青苔花虽小，却毫不自惭形秽，要充满自信，绽放自己的个性，表达了作者要在逆境中坚强，自信地实现自己价值的理想。 考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 名著导读 名著阅读（ 4分） （ A） “万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。 ” （ B）话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来。说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，只见松树背后雷鸣也似一
33、声，那条铁禅杖飞将来，把 这水火棍一隔，丢去九霄云外，跳出一个胖大和尚来，喝道： “洒家在林子里听你多时！ ” 鲁智深扯出戒刀，把索子都割断了，便扶起林冲，叫： “兄弟，俺自从和你买刀那日相别之后，洒家忧得你苦。自从你受官司，俺又无处去救你。打听的你断配沧州，洒家在开封府前又寻不见。却听得人说，监在使臣房内，又见酒保来请两个公人说道： 店里一位官人寻说话。 以此洒家疑心，放你不下。恐这厮们路上害你，俺特地跟将来。见这两个撮鸟带你入店里去，洒家也在那里歇。夜间听得那厮两个做神做鬼，把滚汤赚了你脚。那时俺便要杀这两个撮鸟，却被客店里人多，恐 防救了。洒家见这厮们不怀好心，越放你不下。你五更里出门时
34、，洒家先投奔这林子里来，等杀这厮两个撮鸟，他到来这里害你，正好杀这厮两个。 ”林冲劝道： “既然师兄救了我，你休害他两个性命。 ” 中国古典章回小说常常以诗词引出人物和故事。 A段的这首诗赞美的是哪位好汉？请你用简洁的文字写出一个与他有关的故事情节？（ 2分） B段文字描写了关于鲁智深的哪个故事？从中看出他有怎样的性格特征？（ 2分） 答案：（ 4分） A.吴用，智取生辰纲、智取大名府、智取文安县、排九宫八卦阵等（人名情节各 1分）； B.鲁智深大闹野猪林或野猪林 义救林冲，体现了他侠肝义胆、粗中有细的性格。 试题分析：这是对文学及名著的知识考查。要求学生对课后推荐的名著加以识记，尤其是名著里
35、主要的知识点要记牢。对中国的古典四大名著考点要格外重视。此处了解水浒传及相关内容。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 背诵默写填空（ 6 分）（ 题任选一题作答，如全部作答，以第 题计分） 江山如此多娇， 。 且壮士不死即已，死即举大名耳， ！ ，梨花落后清明。 ，人迹板桥霜。 为了纪念陆游，重庆市将陆放翁祠最主要的纪念堂题 名为 “香如故堂 ”，这一题名是化用了他的卜算子 咏梅一词中的一句话，这句话是 “ ， ”。 白居易观刈麦中描写割麦者辛苦劳作的诗句是 ， 。 答案：（ 6分）引无数英雄竞折腰；王侯将相宁有种乎；燕子来时新社；鸡声茅店月；零落成泥辗作尘，只有香如故；足蒸暑土
36、气，背灼炎天光。（每句1分。句中有漏字或添字者不给分，错别字每字扣 0.5分。第 5、 6句选做其一如果都做了按第 5题计分。） 试题分析：古诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习古诗文名句，首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句；其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容；第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。这里注意 “暑 ”“ 灼 ”等重点字的书写。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 书写 读下面这段文字，根据拼音写出相应的汉字。（ 4分） 莫言获得诺贝尔文学奖后，关于他的许多故事也一一 （ ）出水面。据莫言妻子透露，莫言想用奖金买房子，是考虑一
37、家三代人住在一套 91平米的房子里太 j（ ），想让 家人住得宽松点。据悉，莫言与妻子杜勤兰在高密的棉花厂相lin（ ）结婚，后来他因各类获奖而名声大 zo（ ），但始终对只有小学二年级文化水平的妻子不离不弃。莫言也曾表示，自己最大的成功是拥有幸福的家庭。 答案：（ 4分）浮、挤、恋、噪（每字 1分） 试题分析：本题考查学生根据拼音写汉字的能力。解答这道题，要根据拼音提示写出相应汉字。书写汉字时，除了根据具体的语境，还要注意到一些形近字的写法，比如 “名声大噪 ”中 “噪 ”不能写成 “燥 ”。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 作文 从下面两题中选择一题，按要求作文
38、。 初中三年我们即将走过。这一路走来，有欢笑也有泪水，有喜悦也有痛苦，有悲欢也有离合，这就是成长。还记得爸爸的花儿落了吗？还记得走一步再走一步吗？也许三年的成长经历让你有许多话要说，那不妨在此 “我手写我心 ”吧！在表达的过程中，请注意书写工整、清楚、端正，力求美观。书写分按四个等级分别给予 4、 3、 2、 1分。 （ 1）命题作文 题目：我们一起走过 （ 2）请以 “成长路上的 ”，（如 “风雨、彩虹等 ”）补充完整后写一篇文章。 要求： (1)文体不限，努力表达自己的真情实感； (2)文章叙 事清楚，结构完整，内容充实； (3)恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真实感受； (4)可以大胆
39、选择你最能驾驭的文体进行写作； (5)文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分； (6)抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩； (7)考虑到内容的充实，文章不要少于 600字。 答案：参考例文 我们一起走过 时光像流水般快速的流淌着，还记得一年前我也同样在想：快要踏入中学了，但我们却不在同一个班，并且一个在一班，一个在八班，相差甚远。我们还能继续保持友谊吗？彼此的小学时光， 我们一同走过。 _题记 还记得以前吗？我与你一起玩耍，经常放学后结伴出去玩，不仅弄了一身泥，还迟了半个小时回家。回家后，自然是被双方父母一顿臭骂，虽然表面很懊恼，但我们心里都是乐滋滋的
40、。 到后来，我们一起养成了写日记的习惯，彼此心里都有了不愿与父母坦白的小秘密。每天放学后，一起到学校后的山坡上，把彼此的日记交换看看。经常是，我问一句： “你怎么把这事记下来了？ ”你一句： “你怎么这么些我？ ”看完后，还不是同样了呵呵地傻笑，再牵着手一起回家。那段日子，我们一起走过。 再往后，我们都长大了，不再像三，四年 级时的追追打打，但我们依然是最要好的朋友：上学时，我们结伴而行。在课下，我们也彼此交谈着自己感兴趣或是有看法的事情。放学，我们也一起回家，但交换日记的习惯，不知何时忘掉了 还记得吗？从前在公园，在我第一次把风筝放飞在蓝天上时，我有多兴奋吗？婷婷。 从前，我们在小湖上划船。在我们忘我的谈话时，很不幸，我们的船与别人的船发生了刮擦，还记得我们的尖叫声有多大吗？婷婷。 现在，你与我已经是不相干的二个人了。一班和八班的距离真的大得可以把多年的友情分得干干脆脆吗？我一直在这里，怀念我们一起走过的日子， 等待继续续写我们的故事 没有什么可以把纯真的友谊分裂，对吗？ 尾记 试题分析：写作立意一定要求真，即作文的主题必须真实，必须是真情实感。另一方面立意一定要求深度，即作文的主题必须要能透视社会生活现象背后的本质意义，要能揭示事物的普遍规律，即弘扬一股正气。这篇命题作文写作还力求创新，在考场命题作文中争取独具匠心，夺得高分。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
