1、2013年上海崇东中学八年级下期末语文试卷与答案（带解析） 现代文阅读 课内语段 雁 张家白白捡了一只大雁 ,喜出望外 ,人们在张家的门里门外聚满了。对大雁他们并不陌生 ,每年的春天和秋天 ,大雁就会排着队从他们头顶上飞过 ,然而这么近地打量着一只活着的大雁 ,他们还是第一次。 有人说 :“养起来吧 ,瞧她多漂亮。 ” 又有人说 :“是只母大雁 ,她下的蛋一定比鹅蛋大。 ” 人们议论着 ,新奇而又兴奋。 张家的男人和女人已经商量过了 ,要把她留下来 ,当成鹅来养 ,让她下蛋。有多少人吃过大雁蛋呢 她下的蛋一定能卖个好价钱。 张家的男人和女人齐心协力 ,小心仔细地为她受伤的翅膀敷了药 ,又喂了她
2、几次鱼的内脏。后来又换了一次药 ,她的伤就好了。张家的男人和女人在她的伤好前 ,为了防止她再一次飞起来 ,剪掉了她翅膀上漂亮而又坚硬的羽毛。 她终于无法飞行了 ,只能被裹挟在鹅群中去野地里寻找吃食 ,或接受主人的喂养。在鹅群中 ,她仰着头望着落雪的天空 ,心里空前绝后地悲凉。她遥望着天空 ,梦想着南方 ,她不知道此时此刻同伴们在干什么。她思念着自己的丈夫 ,耳畔又依稀响起丈夫的哀鸣 ,她的眼里噙满了绝望的泪水。她在一天天地等 ,一日日地盼 ,盼望着自己重返天空随着雁阵 飞翔。 一天天 ,一日日 ,她在企盼和煎熬中度过。终于等来了春天。一列列雁阵又一次掠过天空 ,向北方飞来。 她仰着头 ,凝视着
3、天空掠过的雁阵 ,发出兴奋的鸣叫。她终于等来了自己的丈夫。丈夫没有忘记她 ,当听到她的呼唤时 ,毅然地飞向了她的头顶。丈夫又一次盘旋在空中 ,倾诉着 ,呼唤着。她试着做飞翔的动作 ,但无论她如何挣扎 ,最后她都在半空中掉了下来。 她彻底绝望了 ,也不再做徒劳的努力了 ,她美丽的双眼里蓄满了泪水 ,她悲伤地冲着丈夫哀鸣着。 这样的景象又引来了人们的围观 ,人们议论着 ,嬉笑着。 张家的男人说 :”这只大雁说不定会把天上 那只招下来呢。 ” 女人说 :“那样的话 ,真是太好了 ,咱们吃了大雁蛋 ,还能吃大雁肉了。 ” 这是天黑时分张家男女主人的对话。张家已把鹅群和她赶到了自家院子里 ,空中的那只大
4、雁仍在盘旋着 ,声音凄厉绝望。 不知过了多久 ,这凄厉哀伤的鸣叫消失了。 第二天一早 ,当张家的男人和女人推开门时 ,他们被眼前的景象惊呆了 :两只雁头颈相交 ,死死地缠在一起 ,他们用这种方式自杀了。 僵直的头仍冲着天空 ,那是他们的梦想。 【小题 1】文中 “她终于无法飞行了 ”中 “终于 ”表明雁 【小题 2】张家男人和女人为雁治伤的目的是 ，所以一边治伤一边又 ，目 的是防止 。 【小题 3】选文中作者对雌雁的称呼是 “她 ”，而不是常用的 “它 ”的原因是： 【小题 4】文章的结尾 “那是他们的梦想 ”， “他们的梦想 ”在文中是指 ， “仍冲着天空 ”表现了他们 【小题 5】文章除
5、了写人们的议论之外，还多次写了人们的 “笑 ”，其作用是： 答案： 【小题 1】曾经做过多次艰苦的努力，然而都是失败了（对自由的渴望）， 【小题 2】目的是获得珍惜的雁蛋，卖个好价钱（人们的自私） 剪掉翅膀上坚硬的羽毛。 飞走 【小题 3】作者将这对大雁人格化了，赋予高尚的情操，对他们为自由和尊严的追求的高度赞美。 【小 题 4】重回蓝天和爱侣比翼齐飞 对自由、尊严的向往、追求 【小题 5】（ 1）谴责人们的冷漠、自私、贪婪与残酷（ 2）人们的寡情反衬大雁的真情（ 3）推进故事情节发展； 【小题 1】 试题分析：分析某个加点词语的表达效果。了解用词之美 -动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体
6、；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。把握词语的比喻义、引申义、双关义。这里 “终于 ”表明曾经做过多次艰苦的努力，然而都是失败了。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。 考点：理解文中重要语句的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用如拟人化的语言，生动形象地写出 xx事物的 xx特点。这里把大雁人格化了，赋予大雁高尚的情操，对他们为自由和尊
7、严的追求的高度赞美。学生必须结合相关语句分析。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：感知文 本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。这里学生应结合语境进行总结。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：小说的环境包括社会环境和自然环境。其作用通常有：推动推动情节发展；渲染一种气氛；烘托人物心情；交代故事背景等作用，这里的 “笑 ”是一种社会环境描写，有推进故事情节发展
8、；反衬大雁的真情等作用。学生能根据具体环境来进行分析。 考点：分析景物 描写的作用。能力层级为分析综合 C。 课外语段 我们需要正能量 孙广勋 最近，有关 “正能量 ”的话题着实很热闹，很时髦。前段时间热播的电视剧北京青年，也正是缘于充满现实主义的正能量色彩和取向，得到了很多观众的认可。作为褒义词，相比 “负能量 ”来说，在如今社会生活工作压力与日增的情况下，着实吸引了不少人的眼球。毕竟，谁都希望自己或者自己的周围，能够多些正能量而少些负能量。 何为 “正能量 ”？英国心理学家理查德 怀斯曼对 “正能量 ”一词的定义是：一切予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情。 说白
9、了，正能量就是一种积极向上的意念力，就是一种朝气蓬勃的生活态势。 积蓄正能量能带来快乐。每个人身上都是带有能量的，健康、积极、乐观的人带有更多的正能量。和这样的人交往，能将正能量传递给你，令你受到那种快乐向上的感染，让你觉得活着是一件很值得、很舒服、很有趣的事。因此，我们应该多交一些这样的朋友和知己， 他们可能学识广博，兴趣广泛，阳光健康；他们也可能知足常乐，幽默睿智，享受人生；他们还可能诚实守信，正直果敢，不走极端 不管怎么说，这些朋友、知己带给你更多的是乐观向上的力量，而不是低眉苦脸的惆怅。 有 时，我们也应该释放正能量。在工作生活中，我们常常会碰到这样那样带有比较强的负能量的人：啥东西摆
10、在他面前，总习惯性地只看不足、麻烦和问题，这也不好那也不好，这也不对那也不行；本来好好的工作，也常常觉得枯zo乏味，这山望着那山高 如此这般。这就需要你运用自己的正能量，去影响他们，去稀释他身上的 “负能量 ”。面对这些身陷困惑、热 zhng于争执或消极的人，你应当尽力做个智者，尝试着去正面引领他。或许，不经意间你就会发现，能够帮助别人，原来也是一件快乐的事情。 其实，人们喜欢光明快乐的人，都乐于和有正能量的人交 往。因此我们会觉得自己那点不开心的事情，原来不过是生命中一个微不足道的小插曲，没什么大不了的，更无须沉湎其间。装了一半水的杯子，乐观的人看到的是半杯水，悲观的人看到的是半个空杯。无论
11、你怎么看，那个杯子都是装了一半的水，不以你的意志为转移，那我们为何不让自己多一点满足，多一点快乐呢？如果你想生活得更充实、美好，不 fng从现在开始，多积蓄点正能量，多释放点正能量，尽情地感受正能量带给你的快乐。 当然，我们需要 “正能量 ”，这并不意味着我们可以对社会、工作和生活中存在的这样或那样的问题视而不见，麻木不仁，而是说 ，要用积极乐观的态度去对待去解决。相信我们的生活会变得愈来愈美好！ 【小题 1】文中四个带拼音的词语书写全部正确的一项是 A与日俱增枯燥热衷不妨 B与日剧增枯燥热忠不妨 C与日剧增枯躁热中不防 D与日俱增枯燥热终不防 【小题 2】第 段画线句运用了 修辞方法，其作用
12、是 。 【小题 3】阅读第 至 段，理清论述思路，完成下面的图表。 段落 论述内容 论证结构 积蓄正能量能带来快乐 式 【小题 4】本文的中心论点是 ；从全文来看，第 段的作用是 【小题 5】下列句子表现出的情怀不属于 “正能量 ”的一项是 A沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 B会当凌绝顶，一览众山小。 C人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 D忧谗畏讥，满目萧然。 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】排比 强调了朋友和知己各有不同的正能量，以此论述了我们应该多交这样的朋友和知己来积蓄我们的正能量。 【小题 3】 段落 论述内容 论证结构 （阐释）正能量的含义。 层进 式 积蓄正能量能带来快乐
13、（论证）释放正能量也能带来快乐。 （论证）正能量让我们的生活更充实、美好。 【小题 4】我们需要 “正能量 ”。（或：我们需要积极向上的意念力和朝气蓬勃的生活态势。） 补充论述了我们需要正能量的同时，也要用积极乐观的态度去对待、去解决社会、工作和生活中存在的问题，使论证更严密。 【小题 5】 D 【小题 1】 试题分析： B中应是 “与日俱增 ”“热衷 ”C中应是 “与日剧增 枯燥 热忠 不妨 ”； D中应是 “热衷 ” “不妨 ” 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞 的特点及作用如：排比：增
14、强文章气势，增加感染力、说服力；学生必须结合相关语句分析。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：议论文的结构较为典型，一般层次清晰，结构严谨。常用的议论文结构形式有总分式、递进式、并列式、对照式四种，其遵循的总体原则大致是“提出问题 分析问题 解决问题 ”。学生弄明白各段落的内在联系，并注意文中承上启下的过渡段，理解富有概括力的关键性词语。这里是层进式论证结构。 考点：分析议论文的结构和思路。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题 分析：学生明确论点的要求应满足三点：作者的观点、明确的判断、完整的句子。学会在文章中找出和概括符合观
15、点的句子。通过补充道理的方式进一步证明论点，使论证更概括更深入。 考点：分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析： D 中 “忧谗畏讥，满目萧然 ”意思是 “担心别人说坏话，害怕别人讥讽，满眼里是一片萧条的景象 ”这含有明显的消极倾向，所以是错误的。 考点：分析常见的论证方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读课内文言语段完成后面问题 黠鼠赋 苏子夜坐，有鼠方啮。拊床而止之，既止复作。使童子烛之，有橐中空，EE聱聱，声在橐中。曰： “嘻！此鼠之见闭而不得去者也。 ”，发而视之，寂无所有，举烛而索，中有死鼠。童子惊曰： “是方啮也，而遽死耶？向为
16、何声，岂其鬼耶？ ”覆而出之，堕地乃走，虽有敏者，莫措其手。 苏子叹曰： “异哉！是鼠之黠也。闭于橐中，橐坚而不可穴也。故不啮而啮，以声致人；不死而死，以形求脱也。吾闻有生，莫智于人。扰龙伐蛟，登龟狩麟，役万物而君之，卒见使于一鼠；堕此虫之计中，惊脱兔于处女，乌在其为智也。 ” 【小题 1】本文作者是 朝的 ，我 们在教材中还学过他的 作品。 【小题 2】用现代汉语解释文中画线的句子。 不死而死，以形求脱也。 【小题 3】下列是从文中得到的启示 , 表述最不恰当的一项是（ ） A第 段运用语言、动作描写，生动描绘鼠假死逃脱，童子困惑惊怪、措手不及等情状。 B第 段侧重议论，分析鼠逃脱的伎俩，感
17、慨身为万物之灵的人也不免被老鼠所蒙骗。 C本文中 “鼠之黠 ”和 “人之智 ”形成鲜明对比，促人深省。 D本文是一篇理趣兼胜的抒情散文，叙述一只黠鼠脱逃的故事，告诉我们做事应当一心一意。 答案： 【小题 1】宋 苏轼 江城子 密州出猎 【小题 2】在没有死的时候装死，凭借装死的外表求得逃脱。 【小题 3】 D 【小题 1】 试题分析：这是对文学文体及作家作品的知识考查，要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：翻译文句是各级各类考试的重点类型题之一，掌握翻译技巧是重要
18、的得分手段。此处学生应对 “死 ”“形 ”“ 脱 ”等关键词做重点理解。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： D中 “本 文是一篇理趣兼胜的抒情散文 ”有误，这应当是一篇文人意趣很浓的小故事，描写了一只狡猾的老鼠（黠鼠）利用人的疏忽而逃脱的情节。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 阅读课外文言语段，完成后面问题 虎门节马 节马者，都督陈连升之马也。庚子冬，沙角陷，公父子死之。马为逆夷 所获。至香港，群夷饲之不食，近则蹄击，跨则堕摇，逆怒刀斫 不从。放置香港山中，草亦不食，向沙滩北面悲鸣。必以手捧之，若置地，则昂首而去，以其地为夷
19、有也。每华人围视，指为陈公马，即泪涔涔下； 或呼能带归，亟摇尾随之 。然逆终不肯放 还，以致饥饿骨立，犹守节不变。道光壬寅 年四月，马卒于香港。 【注释】 逆夷：对外国侵略者的蔑称，这里指当时侵略中国的英军。 斫（ zhu）：大锄，引申为用刀、斧等砍削。 道光壬寅：即 1842年。 【小题 1】解释下列句子中加点词。 （ 1）则昂首而 去 （ ） （ 2）指 为 陈公马（ ） 【小题 2】下列对画线句翻译正确的一项是 A有人呼唤着马，说能带着它回去，马就急忙摇着尾巴随他回家 B有人呼唤着马，说能带着它归还给主人，马就急忙摇着尾巴追随 C有时马呼叫着，盼望着有人带它回去，马就急忙摇着尾巴追随它
20、D有人呼唤着马，说能带着它回去，马就急忙摇着尾巴追随她。 【小题 3】马 “放置香港山中，草亦不食 ”的原因是 “ ”，这正是它 “守节不变 ”的具体表现。 【小题 4】节马者，都督陈连升之马也。 ”由马见人，人和马的 “节 ”指的是 、 的精神品质。 答案： 【小题 1】（ 4分；各 2分）（ 1）离开 （ 2）是 【小题 2】 A 【小题 3】（ 2分）以其地为夷有也 【小题 4】（ 3分）忠于祖国（维护民族尊严）（ 2分；若答 “热爱祖国 ”，得 1分；答 “抗击侵略者 ”，得 0分） 勇于牺牲（英勇顽强、坚贞不屈等） 【小题 1】 试题分析：要求解释的词 ，一般为常见实词，通假字、一词
21、多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。如： “去 ”这里古今异义， “离开 ”的意思。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：所谓 “理解文中的句子 ”，就是能够根据上下文的语境、领会某一个文言句子在文中的意思，能从思想内容、表达效果等方面对这个句子作深入的分析。这里注意 “或 ”不特指某人， “归 ”指回家，不指归还。比较 A最正确。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：学生筛选并提取 文言文阅读语料中的信息，是建立在文章理解基础上的考查方式，促进学生在阅读过程中达到读懂
22、读通的目的，能够用原文的材料来解决问题。这里学生正确理解 “守节不变 ”的具体表现。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：学生亮出的观点要明确，最好能围绕原文观点，理解作者的感情，从全文的主旨和情感基调入手，细细品味词句所包含、表达的思想感情。学生表述合理即可。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C 诗歌鉴赏 阅读下面的曲完成后面问题 四块玉 别情 自送别，心难舍，一点相思几时绝？凭阑袖拂杨花雪。溪又斜，山又遮，人去也！ 【小题 1】曲中 “斜 ”的意思是 。 【小题 2】下列说法不正确的是（ ） A “一点相思几时绝 ”是
23、全篇的中心，它强调了别情的缠绵。 B作者用 “杨花飞絮 ”来设障与下文的 “斜 ”、 “山 ”构成多重障碍，加深缠绵的愁思。 C后四句，景中含情，再加一声叹息，表达了多情的女主人公真切、深切的离愁。 D这首小令，入木三分地写出一位多情男子送别心上人时的深情表露。 答案： 【小题 1】、溪流拐弯 【小题 2】 D 【小题 1】 试题分析：了解词语基本义，能够根据语境推断词语的含义，意思表达正确即可。此处 “斜 ”生动写出溪水拐弯的形态。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： D中应是 “表现了多情女主人公送别情人凭栏望远、依依不舍的相思之情 ”。 考点：鉴
24、赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价 D。 默写 默写 1、朔气传金柝， 。 2、 ，盖以诱敌。 3、 ，八千里路云与月。 4、稍出近之， ，莫相知。 5、小桥流水人家， 。 答案：寒光照铁衣 2乃悟前狼假寐 3三十功名尘与土 4 ,然 5古道西风瘦马 试题分 析：古诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习古诗文名句，首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句；其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容；第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。这里应注意 “寐 ”“”等重点字的书写。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 请以 “我们在一起 ”为题，写一篇 60
25、0字左右的文章。 答案：参考例文 我们在一起 第 29届夏季奥林匹克运动会圆满结束了，参与盛事的国家和地区共计 204个。漫长的运动员进场仪式却丝毫没有减退观众的热情。当非洲那些国家 进场时，那国旗后屈指可数的运动员与发达国家庞大的队伍简直不能相比，但全场观众依然热烈鼓掌，为他们加油鼓劲，他们则挥手向观众致意，我们为他们加油，为我们的黑人兄弟加油。 中国与非洲国家的交往甚早。建国早期，双方就有来往，中国共产党坚决支持非洲兄弟解放，于是非洲掀起了民族解放运动，而中国则毫不迟疑的站在非洲这边，周总理还多次去非洲国家探望，受到当地人民的热烈欢迎。中国援助非洲国家的建设项目，至今，连通坦桑尼亚与赞比亚
26、的中国援助铁路 坦赞铁路还在运营中。 当中国恢复联合国合法席位以后，毛泽东风趣地说： “是黑人兄 弟把我们抬进联合国的。 ” 中国自担任联合国维和任务以来，不断向非洲贫穷国家派出维和工兵，向非洲不安定国家派出维和部队，每当中国人到达，当地人民都热烈欢迎。 维和部队中总传着这样一句话： “黑人兄弟莫担心，我们和你在一起，修起桥来又修路，帮助你们去致富。 ” 我相信中国人民会永远和黑人兄弟在一起，而黑人兄弟也会相信我们，我们会一起前进，一起向着目标前进。 在奥运赛场上，田径是黑人的天下，鸟巢中的人们对黑人兄弟们十分佩服，赞扬他们的奥林匹克精神： “更快，更高，更强。 ”他们为了国家光荣，为赢得世界
27、对他们的尊重而努力拼 搏，在他们获得了奖牌时，也获得了人们的尊重，我们为他们欢呼，为他们喝彩，为他们的拼搏精神喝彩。他们是英雄，是奇迹。 当别人都在为美国、英国等国家的运动员加油时，我们却在为我们的贫困兄弟加油鼓劲，为他们的夺冠而喝彩，黑人兄弟们，我们在一起。 我们永远支持黑人兄弟，他们当年把我们抬进联合国，现在我们把他们当成兄弟来对待，我们在一起。 试题分析：命题写作的需要，选材上要有特色，选取一个较有意义的背景的材料不失是一个好的选择；在作品构思上巧妙精当地引用一些表达手法，让作品有波澜，更耐人寻味；再赋予优美的语言，则为自 己的作品又上了一道得高分的保险。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
