1、2014届重庆市一中九年级上学期 10月月考语文试卷与答案（带解析） 其他 综合性学习（ 12分） 为引导青少年利用暑期增长知识、拓展视野、充实生活，进一步营造我市书香氛围， 2013年 8月，重庆读书月活动办公室联合市内部分出版物发行单位开展第六届重庆读书月系列活动。 【小题 1】阅读下面这则材料， 回答问题。（ 3分） 中新网重庆 10月 7日电 远离拥挤喧闹的景区，选择墨香扑鼻的书市。记者 7日从重庆市新闻出版局获悉， 9月 28日至 10月 6日，重庆 71 8万市民涌入书市，“十一黄金周成 “读书周 ”。 来自全国各地的 400多家出版社、 20多家音像社的近 20万种出版物面向重庆
2、市民优惠销售。据重庆读书月组委会统计，截至 10月 6日读书月闭幕的 9天内，重庆共有 20余所区县图书馆、 30余所学校图书馆、 200多家企业、数 10位外地团购商到书市购书，合计抛金 3867万元购书 45 5万册。 据记者了解，重庆市政府自 2008年起推出第一届重庆读书月活动，意在推动全民阅读，营造书香满渝州的良好风气。倡导重庆市民多读书、读好书，是提升重庆市民素质，增强城市文化竞争力和影响力的重要手段。经过近 6年的精心打造，重庆读书月已成为山城的一张 “文化名片 ”。 请用一句话概括这则新闻的主要内容，不超过 25字。 【小题 2】在沙坪坝区的一家书店中挂着两幅挂画，为了准确了解
3、挂图内容，你查找了相关的资料。 【图一】 【图二】 当 “简册 ”出现时，我国古代书籍的装帧艺术便崭露头角了。 “简 ”由竹或木片制成，文字量大的著作，竟需要一马车才能装下。后来有了帛书。 “帛 ”大多为柔软丝质，因此帛书的装帧最常见的是卷轴式。当纸质书出现之后，书籍装帧形式就更加丰富多样了。比如旋风装，它是以一幅比书略宽厚的长纸条作底板，把书页像鱼鳞一般依次粘在底板纸上，收起时则从首而尾卷起，又变成了 一个卷轴。但旋风装的折缝处极易断裂，所以蝴蝶装便取而代之了。此种装帧形式是把印好的书页以锋线为轴心，逐叶粘贴，打开书本，书页朝左右边展开，如蝴蝶对翅。此外还有形如折扇的 “折子装 ”，有打眼订
4、线的 “线装书 ”等等。而 “线装 ”是古代书籍装帧的最后一种形式，它最接近于近现代意义的书籍装帧样式，具有鲜明的中国特色，是 “中国书 ”的象征。 根据材料，你判断出图一是 式装帧，图二是 式装帧。你还发现对书籍装帧艺术发展影响最大的因素是 。（ 3分） 【小题 3】下面你看到的图三是重庆读书月活动的活动徽标，请谈谈这个徽标的设计创意好 在哪里？（至 少答到其中的两点）（ 4分） 【小题 4】在我们中考结束之后的 2014年 8月重庆读书月活动将迎来第七届，现面向社会为下一届的读书月活动征选活动标语，请你也设计一个。（ 2分） 答案： 【小题 1】重庆 71 8万市民涌入书市，十一黄金周成读
5、书周。（或者十一期间重庆 71。 8万市民涌入书市） 【小题 2】蝴蝶式 线装 书籍材质（书籍原料，制作材料等） 【小题 3】（ 1）以书字构成徽标图形。（ 2）图形构成埋头读书的人和一本平翻的书（ 3）图形也似 “山 ”和 “水 ”的写意，标志着山水重庆，体现重庆特色。 【小题 4】示 例： “一城山色，十里书香 ”书香满渝州 ”、 “书香重庆，和谐山城 ”、“人文重庆，读领风骚 ”、 “读一本好书，养一种心情 ”、 “让阅读多一点，让书香浓一点，让重庆美一点 ”、 “全民阅读手拉手，书香重庆心连心 ”、 “与好书同伴，与文明同行 ”、 “品味一缕书香，收获一生希望 ”、 “读古今中外书，做
6、德才兼备人 ”。 【小题 1】 试题分析：阅读材料，抓住新闻时间、地点、事件、结果几个要素拟写，或直接从第一段导语中直接摘引句子作为标题。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：阅读材料，了解其中关 于古代书籍的装帧样式的特点，与图画内容一一比照，根据填空。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：仔细观察徽标，从图案中含有 “书 ”汉字的造型和 “书 ”这一事物的形象与重庆山城的特点（图中 “山 ”的形象）结合两方面说明徽标的表达的含义。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小
7、题 4】 试题分析：拟写宣传标语，首先要抓住材料的主题，拟写的句子要突出这一主题，语言要精练、有力，有情感色彩，有宣传鼓动性。如果是两小句，最好用对偶。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 选择题 下列句子中加点字注音 有误 的一项是（ ）（ 3分） A那是费城 7月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种 闷 （ mn）热我至今还能感觉得到。 B理想使你微笑地观察着生活；理想使你 倔 （ ju）强地反抗着命运。 C路过人家墙下，偶一抬头，看见一棵果实累 累 （ li）的柚子树。 D放下饱食过稻香的镰刀，用 背 （ bi）篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 答案： D 试题分析：根据
8、词词义和形声字中的声旁特点协助判断读音。要注意易错的声韵母，比如 b与 p， j、 q、 x的区别， n、 l的区别， z、 c的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列文学常识表述 正确 的一项是（ ）（ 3分） A天上的街市的作者是郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人，诗人、学者，代表诗集有女神、繁星等。 B朱自清，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗炼、文笔清丽、极富有真情实感。我们还学过他的匆匆、背影。 C陈涉世家选自史记，作者司马迁，西汉文学家、史学家，史记是我国第一部编年体通
9、史。 D战国策是西汉末年刘安根据战国史书整理编辑的，共三十三篇。 答案： B 试题分析：名著常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。本题抓住文字信息根据知识积累判断正误，用反选排除法， A 错，繁星不是郭沫若的作品，是冰心的作品； C 错，史记是纪传体； D 错，战国策作者是刘向，故 B对。 考点：识记文学常识。能力层级 为识记 A。 找出下列语句中 没有语病 的一句 ( )（ 3分） A在如何提高初三课堂效率的问题上，老师听取了广泛同学们的意见。 B读望岳，只有理解了作品内容，走进了诗人心灵，才能
10、读出 “会当凌绝顶，一览众山小 ”的豪情。 C恒大晋级亚冠决赛受到万众瞩目，恒大决定再次提升亚冠票价，决赛次回合的主场比赛最低票价很可能涨到大约 500元左右。 D是否高度重视人才，是重庆成为 “全球竞争力提升速度最快的十座城市 ”之一的原因。 答案： B 试题分析：病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。用反选排除法， A语序不当，应是 “听取了同学们广泛的意见 ”， C“大约 ”与 “左右 ”重复， D“能否 ” 与 “成为 ” 前后句子意义不相符合，故 B对。 考点：辨析或修改病句。能
11、力层级为表达运用 E。 下列句子中加点词语使用 不恰当 的一项是（ ）（ 3分） A早晨雪停了，好一派 红装素裹 的绚丽景象。 B逗留在他记忆里的是那些 碌碌终生 、默默无闻的艺术家，或戏院里卖糖的孩子。 C 2013年 6月 8日在重庆（悦来）国际博览中心举行中国重庆国际汽车工业展，到会的一些人不看汽车，却把目光停留在那些 瘦骨嶙峋 的美女车模上。 D重庆城市规划展馆中的这个模型是该城市的缩影， 具体而微 ，一目了然。 答案： C 试题分析：了解成语，不仅要知道其含义，还要了解其用法和情感色彩，要根据语境从这三个方面判断正误。 C句 “瘦骨嶙峋 ”形容人非常消瘦露骨，含有贬义，不能形容美女。
12、 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列词语书写 完全正确 的一项是（ ）（ 3分） A清冽飘渺霎时头晕目眩 B脸颊梦寐寒颤变换多姿 C嘹亮朗润寥阔一代天娇 D贮蓄晌晴应和玲珑剔透 答案： D 试题分析：错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。用反选排除法，有错就排除， A“冽 ”为 “洌 ”，B“换 ”为 “幻 ”， C“娇 ”为 “骄 ”，故 D对。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 现代文阅读（ 40分） （一）阅读下面的文章（ 22分） 男孩别哭 门前有溪，稍远有河，被山岭围着，
13、村只得算山村。山村的孩子一天的时间多是在山里度过，而雨，说下就下，它才不管你回没回家。这样，很多时候我们必须遭遇晴出雨归的劫数。灿烂出门，颓丧回家，这是谁也不愿经历的。很多事情，甚至包括人生的命运，都得是这种结局。有什么办法呢 雨总是起于黄昏，当我们担着柴禾走在蜿蜒山道上的时候， （ A）潇潇暮雨要么从后面赶上来，要么在前面截住你，想避都避不开。 这时，心情就会像四合的暮色，突然黯淡下来。怎么不黯淡呢 肩上的担子这么重，家还这么远，路又这么崎岖。雨加重了肩上的担子，又阻碍了归路 的脚步，透过雨幕，家就显得更加遥远难及。而雨，又不是平时活泼妙巧的那种，而是阴阴的，凄凄的，带点巫性，又带点魅气。
14、印象最深的是十岁那年秋天，担着柴禾走在黄昏的山路上，山雨沙沙从身后而来，像一张阴暗之网，一下子就将我罩进去了，那颗本来就因孤寂而伤感的心，便进而变得绝望。仿佛淹过我的不是山雨，而是令人窒息的黑水。 山雨打湿我的头发，山雨浸透我的衣服，山雨像黑寡妇赖在我的柴禾里，要享受坐滑杆的感觉。柴禾在肩上重若千钧， (B)我把担子从左肩换到右肩，又从右肩换到左肩，稚肩在与柴担热烈切磋的过程中慢慢火辣，慢慢 红肿。 脚在山路上不敢停下来，一停就颤得厉害。终于一个趔趄，柴禾从柴担两头滑落下来，柴担弹得老远。我一屁股坐在青石板上放声大哭。山雨沙沙无边，冷漠地下着，没半点怜惜之情，我哭得更伤心了。雨浇灭了我的哭声，
15、在山中没有半点回音，群峰座座在雨中都一副事不关己的样子，我感到小小的自己被大大的世界完全给遗弃了。 我坐在青石板上，根本找不到解决的办法，只能把剩下的那一点气力也哭尽。父亲，我的亲爱父亲，我的同样挑着担子的父亲就在这时从山坳的拐角处出现了，他一下子把我从恐惧和绝望的深水区捞救上来。我无法说出那一刻心中的感受 。我只知道，那一刻他温暖的笑容会让我珍藏一辈子，感激一辈子。是父亲温暖的笑容给了我在这个世上继缕前行的勇气，要不然我真会沿原路退离这个陌生的世界。 嗨，男孩别哭，我们回家。 父亲对我吆喝道。 然后像扶起一棵被雨淋趴的庄稼那样将我扶起。 男孩，别哭。二十多年后，当我脱口对自己儿子也说这话时，
16、我才发现这简简单单的四个字，竟是一种成长的标识。只是我儿子面对的不再是山雨带来的困扰，我怀疑父亲的父亲肯定也对父亲说了这四个字。而我儿子的儿子也将在某个未知的时刻对他儿子说出这四个字 后来我看美国著名的成长伤感片，题目 竟就用了这四个字：男孩，别哭。只是里面的主人公没能跨越这道标识，死了。 【小题 1】文章中十岁那年秋天究竟发生了什么，让作者印象如此的深刻，请用自己的语言加以概括（ 3分） 【小题 2】文章中多次出现 “雨 ”，请结合语境理解 “雨 ”在文章中的含义。（ 4 分） 【小题 3】对文章第 和第 段划线语句进行赏析。（ 6分） （ 1）（ A）潇潇暮雨要么从后面赶上来，要么在前面截
17、住你，想避都避不开。(请从修辞角度赏析 ) （ 2） (B)我把担子从左肩换到右肩，又从右肩换到左肩，稚肩在与柴担热烈切磋的过程中慢慢火辣，慢慢红肿。）（请从描写手法角度赏析） 【小题 4】请问能否将第 段中 “父亲对我吆喝道 ”改为 “父亲对我亲切地说 ” 为什么？ (4分 ) 【小题 5】文章的最后为什么要写美国电影男孩，别哭 ,文章为什么要交代电影最后的结局为主人公 “死了 ”，告诉我们一个什么道理 并请结合自身实际谈谈它的现实意义。（ 5分） 答案： 【小题 1】我挑着担着柴禾回家，在雨天摔倒大哭，在父亲的鼓励下，继续前行。（ 3分） 【小题 2】指我们山村的多雨，同时雨在文章中象征
18、困难、挫折（ 4分各 2分） 【小题 3】（ 1）拟人，生动形象写出山村中的雨起于黄昏，表达了我对雨的厌恶。 (2)动作描写，生动形象细腻传神的写出我因为下雨挑担子的艰辛。 【小题 4】不能（ 1分 ,父亲的吆喝表现出 “父亲 ”刚毅的性格，是 “我 ”力量的源泉，父亲是 “我 ”的榜样。（ 1分）若换成后者， “父亲 ”的形象则由 “力量的化身 ”这个侧重点变成了写 “爱 ”。不符合原文的意思。原句刻画的 “父亲 ”，是为了突出他，。 前者更符合 “父亲 ”的身份， (与文章主旨贴合，突出 “父亲 ”是 “我 ”的榜样这一点。 ) 【小题 5】由点到面的写作手法，强调 “男孩，别哭 ”是全人
19、类一个共同愿望，具有普遍意义（ 1 分）没有勇气只会失败，以一个反例来警示人们，要有勇气，坚持才能胜利（ 2分）在生活中 （ 1分） 【小题 1】 试题分析：根据题目中给出信息提示 “十岁那年秋天 ”，搜寻有关内容，以人物活动为中心，从什么人做了什么事情这个方面概括情节点，语言要简洁，不必叙述细节。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：叙述性文章中描写自然环境，一般是为了表现故事环境的特点起烘托作用或表达与文章主题有关的某一含义。本题可从表现环境特点和象征 人物生活的某种状态来概括。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 3
20、】 试题分析：赏析句子，要根据句子的内容和表达方面从运用的写作手法、表现的情境、表达的情感几个方面来分析，指出其精彩巧妙之处。要用评价语 “形象生动 ”“突出 ”等。本题是写景和人物活动的，要说明其运用了什么方法（修辞方法），表现了景物什么特点，表达了人物的什么心理活动和情感。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：阅读文章，了解人物形象，从表现 “父亲 ”这一人物的性格特点这方面 来理解原句描写中所用词语的作用。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：阅读全文，根据文章内容抓住第七段中 “竟是一种成
21、长的标识 ”这一句联系自己的现实从 “生活需要勇气 ”这方面来感想。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 阅读下面的文章。（ 18分） 遗憾，也是一朵奇葩 遗憾，词典上的解释是 “不称心 ”“太可惜 ”。无论人还是事，若留下遗憾，似乎都会存有残缺，让人叹息不已。 很多的悲剧都在展现遗憾： 荆轲身负重任剌奏王，偏偏选人不当刺杀失败，遗憾！屈原忠心 耿耿爱君国，偏偏遇上昏庸的楚怀王，遗憾！ 历史上类似的悲剧不胜枚举，在人生的行进过程中遗憾似乎常常如影相随。 既然如此，那么应该怎样对待遗憾呢？毋庸置疑，我们应该正视遗憾。 正视遗憾，首先是坦然接受遗憾。如果人生皆有遗憾，人
22、生必有遗憾，那么我们不如坦然接受它，不抱怨，不气馁，把它化作人生中的另外一道风景。韩愈接受了 “朝奏夕贬 ”的遗憾，写出了 “云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前 ”的千古绝句；柳宗元接受了贬谪永州闲置的遗憾，写出了不朽的 “永州八记 ” 由此看来，遗憾，也是一朵奇葩；它，也能激发出生命的激情，让生命 在逆境中焕发出新的精彩。 正视遗憾，就要把遗憾作为人生的又一块磨砺石。遗憾，常常还不是轻描淡写的叹息，不是大可惋惜的摇头，遗憾可能是人生的一道坎，甚至是险象环生的断裂层。但是，只要正视遗憾，把遗憾作为又一块磨砺石，磨练毅力，砥砺意志，那么，人生在遗憾这块磨砺石上将奏出荡气回肠的高亢之音。不是吗？越王勾
23、践亡国被俘，遗憾，但他砥砺沉潜，最终 “苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴 ”；音乐家贝多芬，正值创作的盛年，然而双耳失聪，遗憾，但他扼住命运的咽喉，谱写了如命运交响曲等许多不朽作品。当人们还在用滚滚热泪对他 们的种种遗憾扼腕长叹表达出自己的遗憾时，他们已经把遗憾当作展现生命进取的长空，翱翔搏击其中，创下一个个奇迹。 正视遗憾，就是把遗憾定格为人生的一种经历。人人都有理想，而理想的最大特色就是高于现实，也正因为如此，追求理想的人难免受挫，从而留下遗憾。但是，如果能笑对遗憾，那么，遗憾将定格为一种经历，留下为后人赞叹的美。李白欲求仕，但终生仕途不顺、屡遭排遣，是遗憾，然而他 “仰天大笑出门去，我
24、辈岂是蓬蒿人 ”的自信，又曾让多少文人墨客欣然折服；王勃一生时运不济、命途多舛，是遗憾，然而他 “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一 色 ”的绝唱，又让多少人怦然心动。所以， 遗憾就是一种厚重的美，它正如一杯苦茶，虽然入口苦涩，却能于入咽时感受到它的香甜 。 尽管并不是所有的播种帮能有收获，尽管并不是所有的追求都会绽开花朵，但正如朱光潜老先生所说： “倘若件件事都尽善尽美了，自然没有希望发生，更没有努力奋斗的必要。 ”既然如此，何必拒绝遗憾！因此，我们可以认定，遗憾乃是人生的一种必然，让我们一起来正视遗憾。 【小题 1】本文的中心论点是什么？作者是如何提出这一中心论点的？（ 4分） 【小题 2】阅读
25、第 段，结合上下文，仿照划线句为本段补充一个事实论据（ 不得照抄原文中的事例）。（ 3分） 荆轲身负重任剌奏王，偏偏选人不当刺杀失败，遗憾！屈原忠心耿耿爱君国，偏偏遇上昏庸的楚怀王，遗憾！ , , ! 【小题 3】第 段主要运用了什么论证方法，其作用是什么？（ 4分） 【小题 4】请赏析第 段中的划线句的表达效果。 (3分 ) 【小题 5】请分析第 段在文章中的作用是什么？（ 4分） 答案： 【小题 1】我们应该正视遗憾 (2分 )首先对遗憾进行定义，然后用荆轲和屈原的悲剧故事来引出文章的中心论点（ 2分） 【小题 2】示例：岳飞挥师北上遇捣黄龙，偏偏被十二道金牌召回，遗憾！（ 3分，答案：不
26、限，语意吻合 2分，句式基本一致 1分。） 【小题 3】举例论证（ 1分），举韩愈和柳宗元的例子（ 1分）具体真实有力（ 1分）地论证了正视遗憾，首先是坦然接受遗憾的分论点（观点）使论证更有说服力。（ 1分） 【小题 4】比喻（或答比喻论证） ,生动形象（ 1 分）的论证了如果能笑对遗憾，那么，遗憾将定格为一种经历，留下为后人赞叹的美的观点（ 1分）（或者答正视遗憾，就是把遗憾定格为人生的一种经历。）从而把抽象深奥的道理阐述得浅显易懂。（ 1分） 【小题 5】结尾得出因此，我们可以认定，遗憾乃是人生的一种必然，让我们一起来 正视遗憾的结论（ 1分）再一次深化中心论点（ 1分）发出号召（ 1分）
27、 【小题 1】 试题分析：议论文中，论点是作者发表的主要观点。论点通常在标题或文首或文尾的位置，联系全文找到作者概括性（提领或总结）的表达主要观点的 “议论句 ”，即是论点，首先看标题，再看文首文尾。本文是在文尾总结问题时归纳出论点的。第二问是有关论证的思路， “论证思路 ”即是作者的论证过程，一般分三个步骤，提出问题、分析问题、总结问题，根据文段内容概括这三个步骤的内容，即如何提出观点，如何分析证明，如何归纳。 考点：分析概括议论文的主要观点。能力层级 为分析综合 C。分析议论文的结构和思路。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：注意例句的内容和表达的句试，要与列句一样选择古代没
28、有实现理想抱负的名人之例，突出 “遗憾 ”之意，仿用例句的句式表现。事例的时代要在例句中事例的时代之后。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 【小题 3】 试题分析：首先要了解议论文有哪些论证方法及它们的特征，论证方法除了举例论证外，在讲道理方面还有比喻证论、引用证论、类比论证以及正反论证等。根据具体内容判断。论证方法的作用联系全文的中心论点和本论证方法所在文段中的 分论点来说明论证方法的作用，即说明了什么问题，论证了什么观点。根据不同的论证方法用评价语，如 “有力地证明 ”“形象生动地说明 ”等。 考点：分析常见的论证方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试
29、题分析：要从议论文知识方面来赏析句子，点明其比喻的修辞手法，说明其形象生动地说明了什么道理，从形象性方面评价其说理的特点。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 5】 试题分析：根据议论文行文特点从结构与思想内容上来概括作用。结构上点明总结问题，收束全篇即可，内容上本文归纳了 中心论点，概括这两点即可。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 文言文阅读 阅读下面的文言文。（ 15分） 出师表 诸葛亮 先帝创业未半而中道崩殂， 今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也 。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚
30、宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。 若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏 ，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 侍中侍郎郭攸之、费 、董允等 ，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵
31、也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 【小题 1】初中生学文言文，读读、背背是关键，你的早读认真读了吗？请从以下四个选项中选出语句停顿 不完全正确 的一项（ ）（ 3分） A今 /天下三分，益州 /疲弊，此诚 /危机存亡之秋也。 B盖追 /先帝之殊遇，欲报 /之于陛下也。 C是以 /先帝简拔 /以遗陛下 D愚以为 /营中之事，悉以咨之，必能使 /行阵和睦，优劣得所。 【小题 2】解释下列句子中加点的词语。（ 4分） （ 1）中道 崩 殂 （ 2）引喻失 义 （ 3）以昭陛下平明之 理 （ 4）志 虑 忠纯 【小题 3】 翻译文中划线句子。（
32、4分） （ 1）今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。 （ 2）若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏 【小题 4】刘禅是个幸运的人，当他在国内政治问题犯错误时有相父诸葛亮为他提出建议，请用原文回答诸葛亮向后主刘禅提出了哪几条建议？其中最重要的一条建议是？（ 4分） 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】（ 1）（古时）指皇帝死亡（ 2）适宜、恰当（ 3）治（ 4）心思 【小题 3】（ 1）如今天下分成三国，我益州地区人力疲惫，民生凋敝，这真是处在万分危急、存亡难料的时刻。（ 2）如果有做奸邪事情，犯科条法令的，应该交给主管的官，判定他们或 者受赏。 【小题 4】（ 1）开张圣听 (或者
33、诚宜开张圣听 )（ 2）陟罚臧否，不宜异同（ 3）亲贤臣，远小人 【小题 1】 试题分析：在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯判断停顿，比如 “主谓 ”之间要停顿，修饰语与中心语之间可停顿。关键是要弄懂句子的意思。 B错， “盖追 ”“欲报 ”不是有独立意义的词语，不可划为一个节奏。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意 辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。
34、【小题 3】 试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，第一小题要注意不要把 “今天 ”当一个词理解， “诚 ”“秋 ”为古今异义，第二小题 “作奸犯科 ”一字一义，要解释清楚，最后疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：本文是所学名篇，根据所学所记直接从文中摘引句子作答即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分 析综合 C。 语言表达 参照下面的两个句子，再仿写一个句子，使之构成排比句。（ 3分） 例句：无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品；无
35、论是济世兴邦的理想，还是考上一中的希冀，都是学子们勇往直前的助推剂； ， 。 答案：示例：无论是振奋人心的成功，还是灰心丧气的失败，都是人生不可或缺的必修课。 句式正确（ 2分），比喻的修辞手法（ 1分），前后语义相关（ 1分） 试题分析：仿句，要求有三，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。本题例句运用了比喻的方法，要按照例句 “无论 还是 都是 ” 结构仿写。前两句写了自然，写了生活的理想，要从另一角度如人的情感来拟写句子。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 默写 古诗文默写填空（ 10分，每空
36、1分） （ 1）杨花落尽子规啼， 。（李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄） （ 2）无可奈何花落去， 。（晏殊浣溪沙） （ 3） ，小桥流水人家。（马 致远天净沙 秋思） （ 4）江山如此多娇， 。（毛泽东沁园春 雪） （ 5） ， 隔江犹唱后庭花。 （杜牧泊秦淮） （ 6）几处早莺争暖树， 。 (白居易钱塘湖春行 ) （ 7）白居易的观刈麦中最能体现农民辛苦劳作场面的句子是： “ ， 。 ” （ 8）王湾的次北固山下一诗中包含旧事物中孕育新事物的哲理名句是： ， 。 答案：（ 1）闻道龙标过五溪（ 2）似曾相识燕归来（ 3）枯藤老树昏鸦（ 4）引无数英雄竞折腰（ 5）商女不知亡国恨（ 6）谁家新燕
37、啄春泥（ 7）足蒸暑土气，背灼炎天光（ 8）海日生残夜，江春入旧年 试题分析：填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗是只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：溪、燕、藤、鸦、苟、竞、折、啄、蒸、暑、灼、残，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，根据形旁声旁来判断正确的写法。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 以下两题选做一题。 要求： 内容具体，有真情实感； 除诗歌外，文体不限； 不少于 600字； 凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用 A、 B、 C等英文大写字母代替； 不得抄袭。 （ 1）忆难 忘，似流光，
38、忆思长，似水涨。岁月如诗，句句含情，把唐突浮躁的世事放缓行进，留下的是回忆的绵长。在你的生命中留下的记忆一定不只一点两点，总有那么一些记忆你并不是想要记住，只是没办法忘记。 请以 “那些难以忘却的记忆 ”为题目写一篇文章。 （ 2）阅读下面的材料，根据自己的感悟，自拟题目，写一篇作文。 从前乡下有些地方设有凉亭，供路人休息。有些好心人常常煮桶茶放在那儿，让过路人解渴。有一位老人怕赶路的人喝水急而呛着，于是在茶水里撒了一点点谷皮，这样，喝水的人就必须把谷皮轻轻吹开，然后慢慢地喝。 每个人都会从这则材料中 获得启示，也会引起一些思考，请你以自己的启示、思考为内容，写一篇 600字左右的文章。 答案
39、：例文： 那些难忘的记忆 在我的记忆深处，始终回荡着一段刻骨铭心的记忆，要想忘记却无法做到，也许它一辈子在我的脑海里。 五月，阳光明媚，鸟儿啁啾，但是对于那时的我，只觉得一片灰暗。父母的离异，对正处在青春期叛逆的我无疑是一个晴天霹雳。也许是想报复生活，逃避现实，放弃自我，我开始留恋网吧；也许是在网络这个虚拟的世界里，才能够给我一丝的安慰，让我有片刻的轻松。但是换来的代价却是成绩的直线下降，连父母的苦口婆心也无济于事，直到 “同学们，你们好！我是你们新学期的班主任，我叫蔡芳。 ”抬起头，映入眼帘的是一个清瘦、脸色苍白的女老师，但是她的笑容又是那么的纯真，而我还是无动于衷，继续补我的睡。也许是我的
40、举动引起了她的注意，下课后，她 把我叫到办公室，问了我的成绩。当她听到我的成绩后没有一丝的惊讶，这让我对她产生了好感。但是对于老师的防范我还是知道的，她问什么，我都不语。到最后，他轻轻地叹了一口气，跟我说： “你可以离开了。 ” 日子一天一天地过去了，蔡老师在这些日子里，处处关心我。虽然我的内心在接受她，但是表面上依然冰冷、漠然。直到有一天，我和父亲吵架，原因是这次半期考，我考了班里倒二，和他们发生了口角，于是我负气离家出走。走在漫漫的长街上，忽然感到了无比的孤单与恐惧。我该往哪里走呢？没有朋友，也不能去亲戚家里，我漫无目的地来到了学校，看见 蔡老师在办公室里为我们批改作业。我正准备离开，他抬
41、起头叫住了我。 “你不用回家吗？ ”“我没有家。 ”我冷冷地回答了一句。也许是好久没有人关心我了，我向她倾诉了一个晚上。她也极力安慰我，让我高兴了许多，心里的防线也彻底地被击碎了。她劝我回家，但是我还是不肯答应，还对她说我死都不可能回去的。 次日，我坐在班级里，正当我为家里的事情烦恼的时候，一个熟悉的影子出现在窗外。我一惊，赶忙往后门跑。蔡老师一看，和父亲在后面追了上来，我一口气跑了两条街。过了马路，上气不接下气的时候，忽然听到一阵刺耳的刹车声，随后越来越多的人向 马路中间走去。我忽然有一种不祥的预感。我慢慢地回头，看见了蔡老师躺在了血泊中。我的脑袋一片空白，双脚软了下去。直到老师被送进医院，
42、我才麻木地走回家里，一言不发看着天花板。我似乎觉得刚才什么事都没有发生，只是一场梦而已。 父亲回来了，告诉我蔡老师抢救无效死了。我大声痛哭，巨大的痛苦告诉我这一切都是真的。父亲说，老师对我的遗言是希望我能够开心地活下去。老师啊，如果还有下辈子，你要我拿什么还给你，那就是你对我的希望。如果可以选择忘记，我宁愿一辈子不去触碰那记忆！ 学会品味生活 从前乡下有些地方设有凉亭，供路人休息 。有些好心人常常煮桶茶放在那儿，让过路人解渴。有一位老人怕赶路的人喝水急而呛着，于是在茶水里撒了一点点谷皮，这样，喝水的人就必须把谷皮轻轻吹开，然后慢慢地喝。我认为，这位老人不是在喝茶，而是在品茶，且很会品茶。我们何
43、不像这位老人一样学会“品 ”呢。我们要学会品味生活。 大千世界，无奇不有。若我们的一生只是为了家庭和事业而疲于奔命的话，那么真是枉费了一生，正如喝茶需要慢慢品味一般，人生不仅要过，更要品 何为品味生活 我们说欧阳修会品味生活，他在醉翁亭与好友开怀畅饮，继而体验 “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也 ”的豪情，所以说品味生活就是人的身心与自然的完全交融。 忙完了一周的工作，骑上心爱的单车，在田间小路呼吸那久违的清新空气，体会那微风拂过脸颊的舒适。我们说陶渊明会品味生活，他远离腐败的官场，一个人隐居山林，写诗，种花，体会 “采菊东篱下，悠然见南山 ”的幽雅情趣，所以说品味 生活就是自己为自己建一座世外
44、桃源。夜深时，放下手中毫无头绪的工作，打开音响，放一首自己喜爱的歌，让思绪随着音乐的旋律回到曾经的美好记忆中。 我们说杜甫会品味生活，他的一首望岳正向大家展示了这一点， “会当凌绝顶，一览众山小 ”，这是一种怎样的 人生气节 !所以说品味生活就是培养自己豁达的心胸。 在假期中，约三五好友，去三峡体验水的澎湃，去崇山体会山的宁静，去青藏体会天的高远 你会发现，生命中像空气一样充斥着许多美好的事物，能否发现它们，只在于你是否会品味人生，将它们提炼出来。 生命的过程如同品茶，让我们泡一壶香茶，细心地品味，并且，更细心地去品味人生的这一道香茶吧 试题分析：第一题的题眼是 “难忘 ”，这是个常规写作题，
45、并不难写，要注意的是 “那些 ”，不能只写一人一事，可使用点面结合有详有略的方式来写 “记忆 ”中的一段生活。可写 “难忘 ”父辈的艰辛劳作、父母 的爱给自己生活的依靠；可写 “难忘 ”老师的教诲促使自己成长；可写 “难忘 ”自己在寻求知识的道路上一次次奋斗的经历。 “难忘 ”，是以前的事，以前的人，以前的经历， “难忘 ”，是因为这一切对自己的生活对自己的精神思想有着一定的影响，将材料叙述清楚，将材料中的意义挖掘出来。 “难忘 ”，是铭记，把自己这种心理活动，别样的情感，特殊的感受生动的表达出。 “难忘 ”，不仅要写 “因为什么 ”，还要再引申一步，“为了什么 ”，或为了 “感恩 ”“报答
46、”，或为了鼓励自己继续前行，像鲁迅不会忘记藤野先生时时仰望桌前藤野先生肖像一样，告诫自己在今后 的生活中，在自己将踏的人生道路上， “难忘 ”，不断地汲取精神的营养。文题的表述含有浓烈的情感，给文章奠定了感情的基调，那么写作中就要极力表达自己的感情，所述事件中融入了真情实感，文章就如鱼得水如木逢春。第二题，从材料中可知，有些好心人常常煮茶留给过路人解渴，这是一份善举，是爱心的写照，于细微处见真情，可以写 “关爱 ”与 “真情 ”的话题作文。材料中一位老人往茶水里撒谷皮的举动，凸显出老人关爱的细致入微，更令人感动。材料从一个侧面揭示了生活中的真、善、美。当你端起这杯溢满真爱的茶水边吹边饮从而解渴
47、时，你的眼前难道不 会 “闪现 ”出一幕幕生动的画面，你的心弦上难道不会跳动一个个纯真的音符？面对纷繁复杂的社会生活，请保持一份耐心，掌好人生的舵，这犹如材料中所说的喝水的故事，借助 点点风吹去谷皮，就可喝上甘甜的水。由品茶还可联想到 “品味生活 ”，可穿越时空的隧道，从古代典籍中选例；可纵观现实， “现身说法 ”，饶有兴趣地解读生活的意义，表现人们对待生活的态度。如果从 “回忆 ”入手，则应以记叙为主，讲述 个类似于 “煮茶赠人 ”或 “点点谷茶香 ”的生活故事，并融入议论、抒情，尽力出彩。如果从 “启示 ”切入，可写成议论文或议论性散文。写议论文，要 做到观点明确，论据确凿，议论有力，使人信服。若写议论性散文，则须在思想深刻文采生动上用心琢磨。所要注意的是，材料作文的写作，要在文中联系材料的内容，或将之作为叙事的引子，或将之作为说理的论据，不能写成与材料无关的 “裸文 ”。但也不能就材料而只写材料。材料只是的一个 “托 ”。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
