1、2015学年江苏丰县实验初级中学初二上学期月考一语文试卷与答案（带解析） 其他 阅读下面一段文字，完成 13 题。 这是某种令人 惊骇 而不知名的杰作，在 不可名状 的晨熙中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。这个奇绩已经消失了。有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。 【小题 1】给下面加点的字注音。（ 2分） 惊 骇 （ ） 瞥 见（ ） 【小题 2】文中有两个错别字，请找出来并加以改正。（ 2分） 错别字： 改正： 错别字： 改正： 【小题 3】解释文中画线的词语。（ 2分） 不可名状： 惊骇： 答案：【小题 1】 hi pi 【小题 2】熙 曦
2、绩 迹 【小题 3】无法用语言来形容；惊慌害怕 【小题 1】 试题分析：学生识记现代汉语普通话的字音和现代汉语的字形，注意多音字、形声字、形近字的读音和字形，能够准确辨别和识记。比如 “瞥见 ”中 “瞥 ”不能读成 “pi”。 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：学生识记现代汉语普通话的字音和现代汉语的字形，注意多音字、形声字、形近字的读音和字形，能够准确辨别和识记。比如 “晨曦 ”中 “曦 ”不 能写成 “熙 ”。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 【小题 3】 试题分析：了解词语基本义，能够根据语境推断词语
3、的含义，意思表达正确即可。此处能够表述合理意思即可。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列句子均有一处语病，请予以改正。（ 2分） 通过上海世博会的盛大召开，让全世界重新认识了一个腾飞的中国。 为迎接 读书月 活动，学校领导研究并听取了各班开展活动的意见。 答案：（ 1）上海世博会的盛大召开，让全世界重新认识了一个腾飞的中国。（ 2）为迎接 “读书月 ”活动， 学校领导听取并研究了各班开展活动的意见。 试题分析：学生了解常见的成分残缺 、语序不当 、搭配不当 、表意不明 、不合逻辑 、语意重复 、句式杂糅 、前后矛盾 、否定不当 、成分赘余等病句的类型、学会使用修改符
4、号对病句加以规范修改，并学会修改语段中的病句。具体表现为： 成分残缺； 不合逻辑。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 选择题 读下列语句，选出停顿恰当的一项是（ ）（ 2分） A山不在 /高，有仙 /则名。 B复 /行数十 /步，豁然开朗。 C可远观 /而不可 /亵玩焉。 D南阳 /诸葛庐，西蜀子 /云亭。 答案： C 试题分析： A 中应是：山 /不在高，有仙 /则名； B：复行 /数十步，豁然开朗； D：南阳 /诸葛庐，西蜀 /子云亭。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 按照上下文连贯的要求，下面横线上依次填入的最恰当的一项是（ ）（ 2分） 有一颗感恩的心，
5、会让我们的社会多一些宽容与理解， ； 多一些和谐与温暖， ；多一些真诚与团结， A少一些争吵与冷漠少一些指责与误会少一些欺瞒与涣散 B少一些指责与误会少一些争吵与冷漠少一些欺瞒与涣散 C少一些欺瞒与涣散少一些争吵与冷漠少一些指责与误会 D少一些指责与误会少一些欺瞒与涣散少一些争吵与冷漠 答案： B 试题分析：此题考查学生用语的简明、连贯、衔接能力，观察文本的上下文，提高语言运用的连贯与衔接能力。这里找出与前文照应的内容， B选项正确。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 现代文阅读 寻找妈妈的寻人启事 作文课。老师教完了应用文写作后，当场给学生们布置了一个
6、题目：假设自己的妈妈丢了，请每一个人写一则寻人启事。老师还给每个同学发了一份寻人启事样本，大 家可以照葫芦画瓢，但是，里面的内容必须根据自己母亲的真实情况撰写。 同学们似乎还没有反应过来，自己的妈妈丢了，写一则寻人启事？面对着寻人启事样本，同学们一时都不知道该如何下笔。 见同学们都没什么动静，老师说，这样吧，我再讲一遍寻人启事的要点，大家一边听，一边写。首先，写下丢失人的姓名。 大家埋头在纸上写了自己妈妈的名字。 老师说，性别。 女。大家刷刷写下。 丢失人年龄。老师的话音刚落，班级里就炸开了锅。有人说，我妈好象 42岁了吧。有人说，我妈妈从来没告诉过我她多大啊。有人说，我今年 14岁，我妈妈
7、该有三十八九岁了吧？几十个同学，竟然没有一个人能够准确地说出自己妈妈的年龄。 老师摇摇头，年龄先空着吧。下面是最重要的部分，请写出丢失人的体貌特征。 大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很了解。老师打断了大家的话，同学们说的，也许是你母亲的特点，但是，现在请大家写的是母亲的体貌特征，比如脸上有颗痣，手背上面有道伤疤，腰杆有点弯曲什么的。 同学们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。每天都见到的妈妈，到底有些什么体貌特征呢？脸上有没有长痣？好象是有的，但想不起来在哪了。妈妈干活时，经常会受伤，可是，哪儿留下过伤疤？倒真的没注意过啊。妈妈的腰杆这几年确实有点弯曲了，总是直不起来，可能是太累了的缘故
8、吧？可是，好象每个人的母亲都是这样的啊，这也算是体貌特征吗？ 同学们勉强写下了几个特征，既像是自己母亲的，又好象不太像。 老师说，请同学们再写下，今天，妈妈穿的是什么衣服和鞋子。如果妈妈真的丢了，那么，最后离开家时穿的衣服，将是很重要的鉴别 辨认依据。 班级里再次炸开了锅。穿着干净漂亮衣服的同学们，唧唧喳喳地议论开了：哪个同学早上新穿了一双运动鞋，大家立即注意到了；最喜欢的那个电影明星，喜欢穿什么样式什么牌子的衣服，大家总是一清二楚 可是，早上和自己一起出门，甚至骑着车子将自己送到学校门口的妈妈，穿着什么颜色的衣服，什么样式的，却真的没有留意，从来也没有留意。 作文课彻底失败了，一个简单的寻人
9、启事，竟然没有一个同学写完整、准确。最后，老师面色凝重地对大家说，不是寻人启事难写，是大家对自己的妈妈，根本就不关注不了解啊。 天底下的爸爸和妈妈，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一个细小动作，都逃不过父母的眼睛。记住爸爸妈妈其实一点也不难，只要用心，就足够了。 每个人的成长都不是一件理所当然的事情，可是，我们偏偏对精心呵护我们的父母视而不见：只看见了可口的饭菜，却不见忙碌在厨房的背影；只欣喜于获得的优异成绩，却忘记了深夜伴读的眼眸；只盼望着自己的成长，却忽略了因操劳而佝偻的背影 要到何时，我们才能有一颗心，用它看清父母的面容，记住父母的深情？让我们学会关爱他人，先从关爱自己的父母开始
10、。 （作者：孙道荣 有删改） 【小 题 1】请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。 (2分 ) 【小题 2】 第 段开头的处省略了同学们七嘴八舌讨沦的内容。请联系上下文，补写在下面。 (2分 ) 【小题 3】第 段加点词语在表达上的好处。 (2分 ) 【小题 4】 第 段中画横线的句子在文章结构上有什么作用。 (2分 ) 【小题 5】第 段中画波浪线句子的含义。 (2分 ) 答案：【小题 1】作文课上老师要求大家写 “寻找妈妈 ”的寻人启事，但是由于同学们从来没有关注过母亲，作文课失败了。 【小题 2】示例： “我妈妈特别爱唠叨 ”“我妈妈很勤快，每天要洗衣做饭 ”“我 妈妈最疼我了，有什么
11、好东西都留给我吃 ” 【小题 3】从侧面反映了母亲对孩子的精心照顾，反衬出孩子们对母亲的忽略。“从来没有 ”写出了孩子们潜意识里认为母亲对自己的关心是理所当然的，而自己不需要关注母亲，与上面对同学和明星穿戴的关注作对比，突出孩子们对母亲的忽略。 【小题 4】过渡。收束前文的叙事部分，引起下文的议论、抒情部分。 【小题 5】委婉地批评了孩子们对父母的忽视，殷切希望我们怀着一颗关爱父母的心，从现在开始，及时回报父母。 【小题 1】 试题分析：概括文章的内容，一定要围绕具体描写的事件来概括，比如本题，学生 应围绕 “寻找妈妈 ”这一主题事件来概括，当然，在概括时，还要注意语言的简洁性。 考点：归纳内
12、容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：这是一道开放性试题，只要内容设计合理，表述正确，具体应符合人物的身份，职业等特点，表述合理即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 3】 试题分析：学生应注意语言赏析的常见题型。分析某个加点词语的表达效果。答题方法：了解用词之美 -动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务 。掌握答题技巧：把握词语的比喻义、引申义、双关义。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：某一段落或句子在文章中的作用就
13、是指该段在结构和内容上的作用。中考中记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。内容上有：点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有：总领全文、承上启下、照应前文等作用。这里收束前文的叙事部分，引起下文的议论、抒情部分。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：这类试题，往往不是要浮于语句的表面 意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题，作答时，一般能表述正确的含义即可得分。此处委婉地批评了孩子们对父母的忽视，殷切希望我们怀着一颗关爱父母的心，从现在开始，及时回报父
14、母。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 成长的桥 我记事很晚，所有关于童年的记忆，差不多都在父母与别人闲谈中得知。在很多人眼里，我是一个不折不扣的笨小孩。 上学第一天回家在巷口碰上母亲，她问： “老师今天讲了啥？ ”我想了半天才挤出三个字： “脚板 印。 ”母亲又问一起回来的同学，她说： “老师要我们脚踏实地，好好学习。 ”大家一阵笑，我也跟着笑。一次不小心摔破了家中珍爱的花瓶，我把碎渣扫到地板中央，再搬个小凳子老实地坐在旁边。母亲回来生气地责骂时，我振振有词地说： “老师讲要表扬诚实的孩子，您却批评我！ ”母亲忍不住扑哧笑了。 懵懵懂懂长到九岁，我的思想第一次发生重大转折。
15、 那年，春天的花开得特别艳，尤其我家向阳的窗下（那里有个半米宽的窄台），花朵更是美不胜收。我喜而忘形，一手扳窗，一手摘花，却忽略了扳着的窗没有插销了。一分钟后那扇要命的窗子开了，把我像球一样 从二楼抛下去做了自由落体运动；仙人掌又火上浇油，落地的我已变成昏迷不醒的 “刺猬 ”。后来听说是好心的行人送我进了医院；私下嫌我笨的母亲，听到这个消息竟在柜台内晕倒了，苏醒过来跌跌撞撞推开同事就往医院跑；而父亲一脸煞白，骑自行车撞到了电线杆，爬起来车子不要、泥水不管地直往前冲 那天医生差点下死亡通知书，警告说，病人必须一直保持清醒意识。于是父母每隔一个小时忐忑不安地唤我一次。昏昏沉沉往下坠落的我，就被父母
16、一声又一声、柔和而又有力、平稳而又焦急、搀杂着心痛与希冀的呼唤拉回了这鸟语花香的世界。 那年期末，我破天荒 考了个全年级第一。邻居说这一摔没留下后遗症已是万幸，想不到还摔开了窍，变聪明了。只有我自己知道，是 48小时的昏迷中母亲带泪的呼唤，父亲紧握我手的力量，是一睁开眼他们憔悴面容上的极大喜悦，与眼眶里滑落的中年人的泪水，让我一刹那长大了。我才知道我对父母是那样重要。心中渐渐清晰的爱滋生成牢不可破的愿望 我要为父母好好读书。拿到成绩单时父母的惊喜和欣慰，让我开心了好久。后来读书成了习惯，一读读到研究生。 我至今仍不知道我的智商属高属低，这对人的一生也许并不重要。重要的是有怎样的父母，从懵懵到明
17、事，其实只有一桥只隔 ；这座桥就是父母温厚的爱。就像黑云经过太阳的亲吻也会变成绚丽的彩霞，再笨的小孩，有父母的爱来呵护，也会成长为顶天立地的栋梁。 【小题 1】读了本文，你认为标题 “成长的桥 ”在文中具体指的是什么？（ 2分） 【小题 2】作者开头说 “在很多人眼里，我是一个不折不扣的笨小孩。 ”但经过一次变故后，竟考了全年级第一，其中的原因是什么？（ 2分） 【小题 3】结合全文内容，概括一下 “我 ”的性格特点。（ 2分） 【小题 4】文中写父母给予孩子的爱，感人至深。请写出文中你感受最深的句子，并结合自身体会说说你对父爱母爱的理解。（ 3分） 句子 ： 理解： 答案：【小题 1】指父母
18、温厚的爱。 【小题 2】 “我 ”明白了父母对 “我 ”的爱，知道了自己对父母是那样重要，要为父母读书。 【小题 3】老实、诚实、理解父母、努力学习等 【小题 4】 “就像黑云经过太阳的亲吻也会变成绚丽的彩霞，再笨的小孩，有父母的爱来呵护，也会成长为顶天立地的栋梁 ”写出了父母的爱对孩子健康成长的重要。 【小题 1】 试题分析：标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它一种深刻的内涵，甚至还有第三种更深刻、更深远的内涵。这里 “成长的桥 ”指 “父母温厚的爱 ”。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分
19、析：理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。这里学生应理解出 “我明白了父母的爱 ”。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：学会抓住人物的 各种刻画手法来分析。学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。 “我 ”是一个实、诚实、理解父母、努力学习的孩子。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：这是一种开放题型，近几年中考中经常出现，学生在读懂原文基础上，从不同角度进行解读，
20、然后将自己的理解表述出来，主要考查学生把握文体和文章内容的能力。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 文言文阅读（ 10分） 晋太元中，武 陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步， 。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 ，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱
21、，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具 言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云： “不足为外人道也。 ” 【小题 1】本文的作者是东晋著名诗人 ，成语 来源于此文。（ 2分） 【小题 2】填出文中所缺内容。（ 2分） 【小题 3】加点词意思相同的一组是 （ ）（ 2分） A初极狭，才 通 人阡陌交 通 ，鸡犬相闻 B复前行， 欲 穷其林 欲 与天公试比高 C便 舍 船，从口入土地平旷，屋 舍 俨然 D其 中 往来种作晋太元 中 ，武陵人捕鱼为业 【小题 4】对下面各句理解不正确的一项是 （ ）（ 2分） A问今
22、是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 （他们）问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。 B土地平旷，屋舍俨然。 （这里）土地平坦开阔，房屋都是同一样式，很相像。 C率妻子邑人来此绝境 带领妻子儿女以及乡邻来到这与世隔绝的地方。 D林尽水源 （桃）林在溪水发源的地方就没有了。 【小题 5】下面说法中不正确的一项是 （ ）（ 2分） A村中人发现渔人后非常吃惊，是因为在此以前从来没有 “外人 ”来过。 B村中人纷纷前来问讯，是因为他们与世隔绝多年，对外界的情况一无所知。 C村人 “皆叹惋 ”，是因为他们听渔人叙述了来此的 经过。 D村人要求渔人不要对 “外人 ”说起这里的情况，是因为他们
23、不愿意让 “外人 ”来打破桃花源中宁静安乐的生活。 答案：【小题 1】陶渊明 世外桃源 【小题 2】豁然开朗 黄发垂髫 【小题 3】 B 【小题 4】 B 【小题 5】 C 【小题 1】 试题分析：这是对文学文体及作家作品的知识考查，要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：初中阶段文言文阅读考查 “筛选文中的信息 ”，是在读懂文言语段的基础上对考生的进一步深化了的分析能力的考查。一般侧重于要求根据某一特定的要求到文中搜寻筛选提取信息，找出原句即可。 考点：筛选文言文
24、的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析： B中二者都是 “想要 ”； A：通过 /相通； C：舍去 /房舍； D：其中 /年间 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析： B中 “屋舍俨然 ”应是 “房舍整齐的样子 ”。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析： C中 “叹惋 ”真正原因是 “桃源外的战乱 ”。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 语言表达 用一句话概括下面这则新闻的主要内容。（不超 10个字） （ 2分） 本报青岛 4月 11日电 （记者宋学春） 2014年青岛世界园艺
25、博览会世园村开村仪式 11日举行。 世园村总占地约 55公顷，总建筑面积约 40万平方米，紧临世园会园区，位于青岛滨海公路和世园大道交汇处，交通非常便捷。世园村开设了世园会特许产品、青岛旅游纪念品专卖店，吸引了多家星级酒店和 20余家特色餐厅入驻，建设了完善的公共服务设施和应急保障设施，集种植加工、科研培训、旅游观光于一体的茶博园，将为国内外宾客提供住宿、餐饮、购物、办公、休闲等综合服务。世园村的规划设计、工程建设、园艺景观、服务设施等体现了绿色、环保、低碳的生态理念。 答案：青岛世界园艺博览会世园村举行开村仪式。 试题分析：此类题考查学生语言实际运用能力。即要求考生具备有关新闻的知识，又要求
26、学生具有从材料中提取信息的能力和概括表述能力。概括时，能围绕 “青岛世界园艺博览会世园村举行开村仪式 ”概括即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体 、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 根据下面提供的情境回答问题。（ 2分） 法国著名的幽默家贝尔纳有一天去一家饭店吃饭，对那里的服务员很不满意。付帐时，他对饭店的经理说： “请拥抱我。 ”“什么？ ”经理不解地问。 “请拥抱我。 ”“到底是怎么回事？先生。 ”“永别了！ ”贝尔纳说。 贝尔纳说 “永别了 ”的言外之意是什么？ 答案：我再也不会光顾这家饭店了。 试题分析：要根据具体语境来判断说话人的表达目的，这就要求能理解说话人的言外之意。这
27、里表明 “我再也不会光顾这家饭店了 ”。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明 、生动。能力层级为表达运用E。 默写 填空题（共 10分） (1)苔痕上阶绿 ， 。 (2) ，中通外直， ， 亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 (3) ，萧萧班马鸣。 (4)气蒸云梦泽， 。 (5)陋室铭中点明中心的语句： , 。 (6)长歌行中表达人生哲理的句子是 ， 。 答案：（ 1）草色入帘青（ 2）濯清涟而不妖 不蔓不枝 香远益清（ 3）挥手自兹去（ 4）波撼岳阳城（ 5）斯是陋室 惟吾德馨（ 6）少壮不努力 老大徒伤悲 试题分析：古诗文名句填写一般有三种样式：直接填写考查了突破书写障碍字的能力，理解
28、填写还 考查了学生的理解能力，类别积累更考查了学生积累的灵活性和选择性。填写名句漏填和错填均不得分，学生填写时应重点突破 “濯 ”“馨 ”等这些重点字词的书写。还要注意 “陋室铭中点明中心 ”等命题理解点。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 写作（ 65分，其中包括卷面分 5分） 阳光，带给人们温暖，带给人们光明。有了阳光，便有了憧憬；有了阳光，便有了幸福。有阳光的日子生活是温馨的，有阳光的日子心情是愉悦的 请以“有阳光的日子 ”为题，写一篇作文。 注意： 请选取合适的文体，写出你的经历和感受； 文中不要出 现真实的地名、校名和人名； 文章不要少于 500字。 答案：参考例
29、文 有阳光的日子 突然有种想看日出的感想，漫步在这片白雾之中，有股寒流使整个身子都像冰冻住了。白色的雾气朦胧中隐约显现出一座座楼房，像是挡风墙，却让周围更显寒冷。 “朝霞晴，夕虹雨 ”。在没有阳光的日子里冷清、平淡，像我喜欢的样子。悠闲的踏着小步走在这路上，静悄悄的，是冬天特有的景色 街道两旁的房门紧闭着，路上人口稀少。不禁怀念起有阳光的日子 曾经阳光灿烂的日子里，伫立在操场上，一个人的感觉带有种苍白，偶尔也会感到幸福。幼年时躺在长板凳上望着远方空中漂浮的云朵，阳光洒在身上充满了稚趣。童年时，一个人站在小屋里，透过窗看那片天。淡淡的、静静地渗出一丝甜。初二时，头顶炎热的日光，站在操场上一遍又一
30、遍的僵硬的练习着体操。低头的瞬间不经意的看见了那一片白茫茫的布满尘埃的水泥地，一种无奈、虚脱的感触积压在心头，几乎想化蝶 如今的晴天里，伫立在操场上，微眯着眼透过指间缝隙看那片湛蓝的天空。阳光洒在身上，原本麻木的手脚觉得一阵暖流袭过，再次将目光移向那片散 发着光与热的生命体，只觉得 “即使世界上没有人陪伴我，只要有你在就可以很温暖 ”。 如果时光可以倒流或者继续行驶在时间的轨道上，我都想再次与童年、 试题分析： “有阳光的日子 ”是一篇命题作文，审题时，要审出一种积极向上健康的心态，写出来，才能给人以借鉴与启迪。这里的 “阳光 ”是一种比喻的修辞，作文时，应理解其 “喻意 ”，一件事、一个人、一处景、一个物，这都或许给我们的生活带来无尽的收获。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
