1、2015学年江苏省扬州市邗江区八年级上学期期中测试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下面词语中加点字的注音， 完全正确 的一项是（ ）（ 2 分） A抽 噎 （ y） 逶 迤 ( wi ) 惩 罚（ chng）字 帖 （ ti） B焦 灼 （ zhu） 倔 强（ ju）造 诣 （ zh） 猝 然（ c） C 蓦 地（ m） 蓬 勃（ png） 蹊 跷 （ qio）玛 瑙 （ no） D 祈 祷（ q） 蒙 骗 -(mng)愠 怒（ wn） 踉 跄（ ling） 答案： A 试题分析：此类型的题目考查学生的理解识记能力，考查等级为 A。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语
2、，多读课下注释，多查字典等工具书。 B：造 诣 （ y） C： 蓦 地（ m） D愠 怒（ yn） 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列标点符号 使用正确 的一项是（ ）（ 2分） A秋水像和风一样的明澈。 “点秋江，白鹭沙鸥， ”说的就是这份明澈。 B扬州五亭桥的光辉成就，是源自合乎科学原理的精妙设计？还是巧妙绝伦的施工技术？ C汽车拐进草坪，离车库还有三、四米，车库门就像认识主人似的自动掀启。 D新字帖上都是美丽的圆体字： “法兰西 ”， “阿尔萨斯 ”， “法兰西 ”， “阿尔萨斯 ”。 答案： D 试题分析： A项，引号内的逗号，移到引号后。 B项
3、：第一个问号改为逗号。 C项：顿号改为逗号。 考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E。 下列各句中 没有语病 的一项是 ( ) （ 3分） A今夏 “电荒 ”提前到来，预计电力缺口至少将达到 3000万 -4000万千瓦以上。 B由于马航飞机的失联事件，使俄罗斯和乌克兰的政治危机都不被人关注了。 C在节约型社会里，人们有效利用资源的意识进一步增强。 D同学们修改自己 的作文时，一定要注意改正并找出作文中的错别字。 答案： C 试题分析：此题考查学生对常见的 语病类型的分析， 常见的 语病类型有 语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。要求学生多读课文，养成
4、熟练地语感。识记常见的语病类型。 A项：矛盾， “以上 ”去掉。 B项：缺少主语，在 “由于 ”或 “使 ”去掉一个。 D语序不当，把 “找出 ”和“修改 ”调换位置。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列各句中加点成语的使用 没有错误 的一项是 ( ) （ 3分） A这部小说情节跌宕起伏， 抑扬顿挫 ，具有很强的感 染力。 B我们来到郊外，登上开满杂花的小山坡，俯瞰山下的 沧海桑田 ，真是心旷神怡 ! C为使我们的家园更加美好，数百名志愿者走上街头， 指手画脚 劝导交通倡行文明。 D在阳光明媚、春风和煦的时节，泛舟在 美不胜收 的扬州古运河上，那真是惬意无比啊！ 答案： D
5、试题分析： A：抑扬顿挫：指声音的高低起伏和停顿转折。不能修饰小说情节。B：沧海桑田：比喻自然界变化很大或世事多变，人生无常。不符合语境。 C：指手画脚：指说话时做出各种动作。形容说话时放肆或得意忘形。含贬义。 考点：理解常见词语的含义。能力层级为理解 B。 下列文学常识及课文内容的表述， 正确 的一项是（ ）（ 3分） A枣核作者是萧乾；最后一课作者是都德，英国小说家。虽然这两篇文章体裁不同，但我们阅读作品时仍倾听到作品中人物抒发出相同的爱国主义心声。 B七律 长征是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗，它热情歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和乐观主义精神。 C甜甜的泥土这篇叙
6、事散文的抒情气氛是很浓的，语言朴实，但充满着溢于言表的深挚感情。 D送杜少府之任蜀川是 “初唐四杰 ”王勃的一首律诗，表达了对友人的惜别之情 ，基调凄苦缠绵。 答案： B 试题分析： A项都德是法国人。 C项甜甜的泥土这篇小小说通过一包奶糖化为 “甜甜的泥土 ”的故事，表达了父母离异后的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。 D项送杜少府之任蜀川抒发的情感是乐观豁达的。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 将 句填在横线上，顺序最恰当的一项是（ 3分） 时间也真是不可捉摸： ，诸如此类，都显示时间的印痕。 例如撕去的日历，飘落的秋叶，老人的
7、白发，美女眼角的鱼尾纹 然而，时间却又无处不在，无往而不在 随手掇拾几个生活细节 无形无影，无声无息，无光无色 A B C D 答案： D 析试题分析：对于句子顺序，平时在阅读中要注意典型语段句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接；对于句意理解，要结合具体的语境理解关键语句的意思。根据时间的特点 “不可捉摸 ”紧承 ，因为 的内容就是 “表现时间的特点 ”； 紧承 ， 句中的 “然而 ”一词，表转折，说明时间虽然 “无形无影，无声无息，无光无色 ”，但 “时间却又无处不在，无往而不在 ”； 紧承 ，因为 用具体的事例来说明时间 “无处不在的特点 ”； 紧承 ， 因为 中 “几个生活细节 ”
8、是对 中内容的一个总结。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下文，完成后面小题。（ 13分） 当容颜成为你的电子身份证 在旅客穿梭的火车站台上，一位男士眨眼间就被特工锁定；一位女杀手刚现身，特工的手机便发出报警信号，并显现出她的姓 名等信息。这是碟中谍 4中的经典镜头，它们向观众生动地展示着人脸识别技术的魅力。实际上，该片在不经意间为人脸识别技术做了一个大广告。 人脸识别技术应用的过程其实并不神秘。首先对目标进行检测，即判断输入的图像中是否存在人脸。如果是，便检测出人脸器官的位置和形状等信息。然后进行人脸比对，根据面部特征定位的结果，再与数据库中的人脸进行对
9、比，从而判断该人脸的身份信息。 建立人脸图像数据库是人脸识别技术应用的基础工程，数据库信息的完备程度在很大程度上决定了人脸识别技术应用效果。 清华大学电子工程系曾承担 “人脸识别 查询技术 ”国家攻关课题，为此建有 256 万张人脸图像的人脸识别数据库，可以达到每秒 256万张高速识别，也就是说，一张人脸图像在 1秒钟内就可以和 256万张人脸一一比对，轻松完成核查 。 实现碟中谍 4中人脸识别技术的高端应用当然离不开现代移动互联科技，实际上正是两者之间天衣无缝的融合，才达到令人惊叹的神奇效果。影片中的特工实际上佩戴了具有无线摄像功能的隐形眼镜，它可以实时捕获信息并通过蓝牙等近距传输工具发送给
10、手机，手机将捕获的图像或视频通过无线通信上传至云端的搜索引擎，进而利用后台强大的人脸识别系统瞬间完成审 查甄别，对目标身份信息做出判断。这并不是什么科幻，现实生活中已经能够做到这一点。 现有的人脸识别系统在用户比较配合、采集条件比较理想的情况下，可以取得令人满意的结果。但是，在用户不配合、人脸信息采集条件不理想的情况下，现有系统的识别率将陡然下降。光照、姿态、装饰等，对机器识别人脸结果的准确性都有或多或少的影响。目前世界最先进的人脸识别系统也有 1%识别误读率。 在推进人脸识别技术在中国的应用过程中， 2008年北京奥运会功不可没。奥运会主办方在对开闭幕式入场券进行实名制管理过程中，要求入场券
11、持有者提交个人信 息和身份照片，并利用人脸识别技术进行门票实名制身份验证。这实际上是奥运史上首次将人脸识别技术引入其安保工作，是人脸识别技术在华发展的里程碑。 在网络技术飞速发展的背景下，信息被窃取事件层出不穷。近期发生的国内最大的程序员社区数据库遭黑客攻击、 600余万用户信息泄露事件，再次提醒人们，防范黑客攻击、确保信息安全刻不容缓。在此背景下，知名互联网企业网易近日宣布将推出电子邮箱人脸识别系统，其邮箱用户可以选择在异地登录时要求人脸认证，或者短时间多次输错密码被锁定后进行人脸认证解锁。此举把人脸识别技术一步引入网络信 息安全管理领域。 【小题 1】本文开头为什么要介绍碟中谍中的经典镜头
12、？（ 2分） 【小题 2】人脸识别技术的应用过程分为两步：（ 4分） （ 1） （ 2） 【小题 3】第 段中画线句运用了哪些说明方法？有何作用？（ 3分） 【小题 4】从本文可知，人脸识别技术可以应用于安保和网络信息安全管理等领域。这一技术还可以应用于 日常生活 的哪些方面？请谈谈你的想法。（ 4 分） 答案：【小题 1】以电影中的情景开头，激发的读者的阅读兴趣；引出文章的说明对象 人脸识别技术。 【小题 2】（ 1）对目标进行检测；（ 2）进行人脸比对。 【小题 3】运用举例子、列数字的说明方法，具体准确地说明了人脸识别的基础工程 建立人脸数据库，在人脸识别技术方面的重要性。 【小题 4】
13、示例一：开发智能家居人脸识别门禁系统，可以让每一位回家的业主，无需钥匙，只凭人脸即可开门，为住户打造一个安全、安心、智能的家居环境。 示例二：银行自动提款机，除了让用户输入密码外，还配以人脸识别功能，就能避免因密码被盗而被他人冒取现金的问题。 【小题 1】 试题分析：此题考查学生的理解赏析能力，在说明文中，开头引用小故事、名言等，其作用一般是： 1激发读者的兴趣。 2引出说明对象。然后结合具体文章分析即可、 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题考查学生的对文段的理解和把握，注意把握关键词句。 考点：筛选文章中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试
14、题分析：说明文中常用的说明方法有：举例子、分类别、列数字、作比较、下定义、打比方（ 1）举例子：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，形象化，更真切， 以便读者理解， 使内容具体、加强说服力，具体介绍知识的作用。（ 2）分类别：将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一 类地加以说明，将复杂的事物说清楚，条理清晰。（ 3）列数字：使所要说明的事物具体化，以便读者理解。使说明更科学，更准确，更具体。（ 4）作比较：把某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，用具体的或者大家已经熟悉 的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来，说明对象的特
15、点突出。（ 5）下定义：用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明，能准确揭示事物 的本质，使说明更科学、更准确、更精练、更严密。（ 6）打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强 说明的形象性和生动性，增强文章的趣味性（结合语境具体分析即可。 考点：分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：根据对文章的理解，写出在自己的生活中应用即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 阅读下文，完成后面小题。（ 17分） 泥 泞 北方的初春是肮脏的，这肮脏当然源自于我们曾经热烈赞美过的纯洁无瑕的雪。 在北方
16、漫长的冬季里，寒冷催生了一场又一场的雪，它们自天庭伸开美丽的触角，纤柔地飘落到大地上，使整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中。如果你在 飞雪中行进在街头，看着枝条濡着雪绒的树，看着教堂屋顶的白雪，看着银色的无限延伸着的道路，你的内心便会洋溢着一股激情：为着那无与伦比的壮丽或者是苍凉。 然而，春风来了。春风使积雪融化，它们在消融的过程中容颜苍老、憔悴，仿佛一个即将撤手人寰的老妇人。雪在这时候将它的两重性毫无保留地暴露出来：它的美丽依附于寒冷，因而它是一种静止的美、脆弱的美；当寒冷已经成为西天的落霞，和风丽日映照它们时，它的丑陋才无奈地呈现。小巷里泥水遍布；排水沟因为融雪后污水的加入而增大流量，哗哗
17、地响；燕子在潮湿的空气里衔着湿泥在檐下筑巢； 鸡、鸭、鹅、狗将它们游荡小巷的爪印带回农家的小院，使院子里印满无数爪形的泥印章，宛如月下松树庞大的投影；老人在走路时不小心失了手杖，那手杖被拾起时已成了泥手杖；孩子在小巷奔跑嬉闹时不慎将嘴里含着的糖掉到泥水中了，他便失神地望着那混水呜呜地哭，而窥视到这一幕的孩子的母亲却快意地笑起来 这是我童年时常常经历的情景，它的背景是北方的一个小山村，时间当然是泥泞不堪的早春时光了。 我热爱这种浑然天成的泥泞。 泥泞常常使我联想到俄罗斯这个伟大的民族，罗蒙诺索夫、柴可夫斯基、陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰、蒲宁、普希金就 是踏着泥泞一步步朝我们走来的。俄罗斯的艺术洋溢
18、着一股高贵、博大、不屈不挠的精神气息，不能不说与这种春日的泥泞有关。泥泞诞生了跋涉者，它给忍辱负重者以光明和力量，给苦难者以和平和勇气。一个伟大的民族需要泥泞的磨砺和锻炼，它会使人的脊梁永远不弯，使人在艰难的跋涉中懂得土地的可爱、博大和不可丧失，懂得祖国之于人的真正含义：当我们爱脚下的泥泞时，说明我们已经拥抱了一种精神。 在北方的城市所感受到的泥泞已经不像童年时那么深重了。但是在融雪的时节，我走在农贸市场的土路上，仍然能遭遇那种久违的泥泞。泥泞中的废纸、草屑、 烂菜叶、鱼的内脏等等杂物若隐若现着，一股腐烂的气味扑入鼻息。这感觉当然比不得在永远有绿地环绕的西子湖畔，撑一把伞在烟雨朦胧中耽于幻想来
19、得惬意，但它仍然能使我陷入另一种怀想。想起木轮车沉重地辗过它时所溅起的泥珠，想起北方的人民跋涉其中艰难的背影，想起我们曾有过的苦难和屈辱，我为双脚仍然能触摸到它而感到欣慰。 我们不会永远回头重温历史， 我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上 ，但是，当我们在被细雨洗刷过的青石板路上走倦了时，当我们面对着无边的落叶茫然不知所措时，当我们的笔面对白纸不再有激情而苍白无力时 ，我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢 为此，我们真应该感谢雪，它诞生了寂静、单纯、一览无余的美，也诞生了肮脏、使人警醒、给人力量的泥泞。因此，它是举世无双的。 【小题 1】开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用 （ 3
20、分） 【小题 2】赏析第 段中 “春风使积雪融化，它们在消融的过程中容颜苍老、憔悴，仿佛一个即将撒手人寰的老妇人 ”这句话。（ 3分） 【小题 3】第 段中作者为什么说她 “热爱这种浑然天成的泥泞 ”，请联系全文回答。（ 3分） 【小题 4】作者既说 “我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上 ”，又提出 “我们 是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢 ”，这看似矛盾的说法，你是如何理解的 （ 3分） 【小题 5】肮脏的泥泞，迟子建却发现它蕴含着使人警醒的力量；肆虐的暴风雨，高尔基却能感受到革命激情的呼唤。生活中总有些让我们惧怕甚至要逃避的事物，但换一种眼光，你也能从中感受到正能量。联系生活说说
21、你的体会，80字以内。（ 5分） 答案：【小题 1】突出了雪美丽与丑陋的两重性，从而为下文写泥泞作铺垫，衬托泥泞的普通、纯美。或者（从写热爱雪到热爱泥泞）从雪着笔是为了写初春雷后的泥泞，为后文写泥泞作铺垫。说明：大意紧扣 “铺垫 ”或 “引出下文 ”方可得分。 【小题 2】运用比喻拟人等修辞手法生动形象的写出了冰雪消融的过程，表现了雪消融之后的丑陋不堪和惋惜无奈。 【小题 3】 泥泞带来了质朴自然的乡村信息； 泥泞诞生了跋涉者，它给忍辱负重者以光明和力量，给苦难者以和平和勇气； 一个民族经过泥泞的磨砺和锻炼，它会使人的脊梁永远不弯，懂得祖国之于人的真正含义。 【小题 4】泥泞是浑然天成的，无法
22、人为制造；而且泥泞象征着苦难与屈辱，没必要在未来的路上人为地设置逆境和挫折；但是泥泞可以使人警醒，给人力量，可以促使人们重温历史，所以当我们在顺境中茫然和麻木时，我们会渴望在 “泥泞 ”中再跋涉一回 【小题 5】答案：不唯一，凡事具有两面性，围绕 “逆境 ”阐述即可。 【小题 1】 试题分析：本题考查考生梳理文章脉络、分析作品结构和概括作品内容的能力。开头的作用一般为从内容和结构两个方面作答。开头写了北方的初春是肮脏的、纯洁无瑕的雪可见有对比，肮脏是因为泥泞，所以从结构上考虑铺垫。 考点：理解文 中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：赏析语言需要学生从修辞的角度和表现
23、手法的角度分析。本句采用了比喻拟人的修辞，写出了雪融化的过程，给人带来就消极的观感。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：本题考查考生品味重要句子和赏析作品内容的能力。通观全文，文章是围绕着 “我热爱泥泞 ”这一思想感情来铺写行文的，因此 “我热爱这种浑然天成的泥泞 ”一句显然是本文的主旨句。从篇章结构上看，第四段描写了早春时光泥泞不堪的山村生活场景，并以独立段抒发了 “我热爱这种浑然天成的泥泞 ”的情感。然后，再展开联想 (“泥泞常常使我联想到 ”) ，因此，这一句在篇章结构上又是一个承上启下的过渡句。 考点：理解文中重要语段的作用。
24、能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：本题考查考生从文章不同层面层层深入发掘作品意蕴的能力， 并要求考生探讨作品中蕴涵的人文精神。答题的切入点为：泥泞代表着一种挫折与苦难，生活中需要挫折，因为它可以使我们警醒，答题时要辨证的对待挫折。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 5】 试题分析：此题属于开放性试题，围绕 “逆境 ”能带给人正能量阐述即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面文言文，完成后面小题。（ 14分） 秀才何岳，号畏斋。曾夜行拾得银贰百余两，不敢与家人言之，恐劝令留金也。次早携至拾
25、银处，见一人寻至，问其银数 与封识 皆合，遂以还之。其人欲分数金为谢，畏斋曰： “拾金而人不知，皆我物也，何利 此数金乎？ ”其人感谢而去。又尝教书于宦官家，宦官有事入京，寄一箱于畏斋，中有数百金，曰：“俟 他日来取。 ”去数年，绝无音信，闻其侄以他事南来，非取箱也。因托以寄去。夫畏斋一穷秀才也，拾金而还，暂犹可勉 ；寄金数年，略不动心，此其过人也远矣！ 注释 ： 封识（ zh）：封存的标记。 利：贪图。 俟工 (s)：等待。 暂犹可勉；短时期内还可以勉励自己不起贪心。 【小题 1】解释下列句中加点的字。（ 4分） 齐人 固 善盗乎（ ） 月余亦 卒 （ ） 遂 以还之（ ） 闻 其侄有他事南
26、来（ ） 【小题 2】翻译下面的句子。（ 4分） （ 1）圣人非所与熙也，寡人反取病焉。 （ 2）寄金数年，略不动心，此其过人也远矣。 【小题 3】下面加点的 “之 ”字用法与 “不敢与家人言之 ”中的 “之 ”相同的一项是（ ）（ 3分） A而两狼 之 并驱如故 B亦荆吴形胜 之最也 C齐 之 习辞者也 D计 之 曰： “技止此耳！ ” 【小题 4】最后一句话中哪一个字最能突出畏斋的品质？为什么？（ 3分） 答案：【小题 1】本来 死亡 于是（就） 听说 【小题 2】 （ 1）圣人是不能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。（ 2） 那官把银子寄在他家多年，毫不动心，这种高尚的品质远远超过了普通人
27、。 【小题 3】 D 【小题 4】穷 拾金不昧与寄金不昧足以表现何岳的人品，尽管 “穷 ”，在重金面前不动心。 【小题 1】 试题分析：此题考查学生对文言实词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。特别注意 “固 ”本来之意，常考。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：本题考查学生翻译文言文的能力。要求具有落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯，有时还要补出省略的主语，同时要抓住其中的关键字 “熙 ”“病 ”“略 ”的含义。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： “不敢与家人
28、言之 ”中的 “之 ”解释为：代词，这件事。 A项的 “之 ”字解释为：放在主谓之间，取消句子的独立性。 B“之 ”字解释为：的。 C“之 ”字解释为：的。 D“之 ”字解释为：代词。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：此题考查学生的理解 赏析能力。这里有反衬作用，用 “穷 ”来衬托何岳的拾金不昧与寄金不昧的人品。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 阅读诗歌，完成后面小题。（ 4分） 【甲】 十一月四日风雨大作 【乙】 南 园 （南宋）陆游 （唐）李贺 僵卧孤村不自哀， 男儿何不带吴钩， 尚思为国戍轮台。 收取
29、关山五十州。 夜阑卧听风吹雨， 请君暂上凌烟阁， 铁马冰河入梦来。 若个书生万户侯。 【小题 1】甲、乙两诗的诗人虽生活在不同朝代，但在这两首诗中所表达的情感有惊人的相似之处，请作简要分析。（ 2分） 【小题 2】 赏析诗句 “夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 ”（ 2分） 答案：【小题 1】强烈的爱国之情；能够杀敌报国，建功立业的愿望；壮志未酬，怀才不遇的愤懑。（答出一点给一分） 【小题 2】 “风吹雨 ”三个字照应诗题，既是自然界的风雨声 ,又象征南宋风雨飘摇的统治。这两句话通过风雨把现实与梦境联系起来，显得自然而巧妙。表达了诗人为收复失地，统一祖国而献身的强烈愿望。 【小题 1】 试题分
30、析：此题考查学生的对诗歌感情的体会，仔细阅读，会得出二者都抒发了一种杀敌报国的豪情壮志，但又有一种壮志未酬，报国无门的无奈。 考点：评价诗歌的思想 内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：首先理解诗句的意思，再看有没有修辞，然后看写了什么景色或者场景，表达了诗人怎样的情感。赏析诗句应该是由景（场景）及情。先理解诗句：夜深了，躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊梦见自己骑着披甲的战马踏过冰冻的黄河奔赴前线。后两句由现实转入梦境，诗人渴望为国效力，但壮志难酬，只能在梦中重现当年骑马驰骋的场景，豪壮而又悲怆。 “风吹雨 ”三字照应了诗题。 考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力
31、层级为鉴赏评价 D。 语言表达 结合 “长城 ”专题的学习，完成下列任务 。（ 7分） 【小题 1】古老的长城作为军事防御设施，早已完成了它的历史使命。面临经济全球化、信息化、高科技的现代社会，你认为古老的万里长城在今天还有现实意义吗？谈谈你的看法。（ 3分） 【小题 2】在八达岭长城，记者看到，长城已经面目全非，破坏严重，假如请你在网上留言，呼吁人们理解长城的价值，爱护这一珍贵的人类文化遗产，并提出保护长城的措施。（ 4分） 我的留言： 保护措施： （写出两条） 答案：【小题 1】长城作为中华民族的象征，它凝聚着中华民族历代劳动人民勤劳聪明智慧和血汗结晶，是祖先遗留给我们一笔丰厚的文化遗产，
32、是屹立在中华大地上的一座不朽的历史丰碑，是人类文明的骄傲。它的现实意义就在于昭示人们，继往开来，发扬优秀的文化传统和艰苦勤奋、坚韧刚毅的民族精神，为中华民族的振兴和繁荣，共同努力，奋发图强，去筑成中国 “新的长城 ”，再创中华辉煌。 【小题 2】示例留言：保护长城，爱我中华 保护措施：从自然因素和人为因素简述长城的破坏情况，提出保护措施： 示例： 对于保存相对完好的长城墙体与附属建筑进行重点保护。 对 于长城遗址进行全面保护和适当还原。 阻止一切对长城的人为破坏。 防止部分具有毁灭性的自然现象对长城造成的破坏。 提高公众对长城的保护意识。 【小题 1】 试题分析：此题考查学生的语言表达能力，根
33、据 “长城的精神 ”分析即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 2】 试题分析：围绕 “保护长城 ”的主题，写留言和建议即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 口语交际。（ 3分） 班级召开 “十四岁，我们迈开青春第一步 ”主题班会，请你以主持 人的身份设计一段开场白。 答案：示例： 14岁，梦一样的年龄。告别童年，我们走迎来 14岁。从此生命开始精彩。迎向明天，我们走向 14岁。那个如史如诗，亦梦亦幻的 14岁已经向我们走来。怀着憧憬，踏着青春的脚步我们走到了这个班会 试题分析：语言优美，围绕 “十四
34、岁，我们迈开青春第一步 ”的主题，运用比喻的修辞，生动形象的表述出来即可。语言具有激情。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 默写 默写（每空 1 分。错字、漏字、添字不得分） (9 分 ) （ 1）五岭逶迤腾细浪， 。 （ 2） ，大渡桥横铁索寒。 （ 3）白头搔更短， 。 （ 4）商女不知亡国恨， 。 （ 5） ，风烟望五津。 （ 6）过零丁洋中作者运用比喻的修辞写出了国家局势危急、个人命运无所依托的句子是 ， 。 （ 7）耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的， ，像野马在平原上奔驰， ，像波涛在澎湃。 答案：（ 1）乌蒙磅礴
35、走泥丸 （ 2）金沙水拍云崖暖（ 3）浑欲不胜簪（ 4）隔江犹唱后庭花（ 5）城阙辅三秦 （ 6）山河破碎风飘絮 身世浮沉雨打萍（ 7）像春蚕在咀嚼桑叶 像山泉在呜咽 试题分析：出题思想：考查学生对 古诗文的积累。 15 7小题都属于根据提示对出上句或下句即可。 6 小题属于理解性默写，根据提示，写出恰当的句子。小题 1注意 “磅礴 ”的写法。小题 2注意 “云崖暖 ”的写法。小题 3注意 “簪 ”的写法 小题 4注意 “后庭花 ”的写法 小题 5注意 “城阙 ”的写法。小题 6注意“飘絮 ”的写法。小题 7 注意 “咀嚼 ”的写法。古诗文名句和现代诗文名句的默写，要想不失分，关键在于平时强化
36、记忆，做到 “三不 ”：不漏字、不添字、不写错别字。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 书写 根据拼音用正楷在田字格内写汉字。（ 4分） 苏教版语文（八年级上册）为我们打开了一片丰富多彩的新天地。 “长征之歌 ”专题再现了红军长征的动人情景， u( )歌了红军战士的钢铁意志和伟大的民族精神；在 “爱国情怀 ”专题里，我们似乎倾听到海外游子思念故土的心声，体会到被 b( )夺使用母语权利的亡国者的痛楚，也品味了著名科学家始终 jun( )恋祖国的深情，领悟了志士仁人面对山河破碎而壮志难 chu( )的忧愤。 答案：讴 剥 眷 酬 试题分析：此类型的题目考查学生的理解识记能力，考查等
37、级为 A。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。根据语境和拼音，写出最恰当的词语。注意 “眷 ”“酬 ”二字，形似字较多。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 作文 作文（ 60分 +3分） 我们在成长过程中，有欢乐，有忧伤；有振作，也有迷惘；有师长的叮咛和教诲，有同学的宽容和赞赏 一件件往事记忆犹新，一幕幕场景历历在目，这些犹如人生长河中泛起的朵朵浪花，这里的每一朵浪花都是美丽的。 请以 “一朵美丽的浪花 ”为题，写一篇不少于 600字的文章；文体自 选（诗歌除外）； 文中不得出现真实的班级、姓名。 答案：参考例
38、文 一朵美丽的浪花 下雨了！晌午一下子被奏成了黄昏。我静坐窗前，拧亮台灯，独品香茗。那窗外滴滴嗒嗒的雨声如同一支悦耳的曲子，轻轻拨弄着我的心弦。我静享着这份惬意与闲适。那昏黄的灯光衬着蒙蒙的雨雾，恍惚间，你于烟雨中渐渐走来 偶遇 还记得那也是一个如同今日的雨天里，我遇见了你，从此便与你结缘。雨中的你如同一个灰美人，你浑身散发的质朴、纯真无一不让我着迷。四周简易的砖瓦房是你的裙裾，门口的青苔石板早已显露出沧桑，墙上残留着孩子们稚嫩的杰作，恰如你 裙裾上的点缀。记得街口有一棵极大的树，擎起伞状的冠，我曾在那下面玩过弹珠，那树干极为粗壮，需两个成人才能环抱，闲暇时，总有顽童骑在上面寻找蝉的足迹 关于
39、你的记忆里写满了童年的快乐。 听，下雨了！我坐在门前，看那雨儿像丝缕般把天地织在一起，看你披上了重重雨帘，雨雾中的你朦胧又迷离，你独特的丰韵激起了我心的涟漪。 你恰如一朵美丽的浪花叩开了我的心扉。 相识 每天清晨，开经销店的邻家大嫂总会提前打开屋门，在门口支张桌子，上面摆着各色小吃：黄豆酥、米子糖、麻花、炒蚕豆 馋得我们这群猴孩子口水直冒。远处一群孩子追 逐着， “扑通 ”一个孩子不小心跌倒在水洼里，成了落汤鸡。“哈哈哈！哈哈！ ”一群孩子开心地笑了起来。水洼里的孩子哭了，惊动了邻家大嫂，她变魔术似的拿出一块枣饼，递给那个跌倒的孩子，笑着说： “给，快回去换好衣服了上学去！ ”那咧嘴哭闹的孩子
40、这才止住了哭声，接过饼干撒腿往家的方向跑去了。 不一会儿，每家都开了房门，年轻人步履匆匆，姑娘媳妇忙着做家务，男子们大口大口扒完饭后赶紧外出做工了，而老人们则悠闲地在家门口话家常。 只要奶奶一忙活起来，左邻右舍就成了我的托管人，他们总是热情地大着嗓门招呼我坐，从家里拿出好吃的招待 我，也常常拿我打趣。 记忆中，你留给我的点点滴滴都是温馨美好的感觉。 诀别 与你不相见已有五六年了，一次偶然，听说你要被拆了，说是街道统一规划要建几套商品房还有几家超市。证实这个消息后，我震惊了，内心隐隐作痛，像有什么宝贝被偷走了般的难受。可这已是不争的事实，我无力改变。 记忆中关于你的往昔排山倒海般汹涌而来： 还记
41、得我吃馄饨时馋嘴的模样吗？ 还记得我吃枣饼时幸福的表情吗？ 还记得我拽着奶奶去炸米泡的雀跃吗？ 还记得我被炸米子时的那一声巨响吓得呆若木鸡的样子吗？ 童年的记忆里，那老街的味道都已深深地封 存在了我的脑海里。 老街，你如一朵美丽的浪花，在我人生的长河中闪耀翻卷，一次次涤荡着我心的壁垒，令我无法忘怀。 试题分析：这是一道比喻类的全命题作文，文题生动雅致，还有一段开启学生写作思路的提示语，学生很容易顺势打开思维下笔行文，但如何让文章赏心悦目，还是应该仔细酝酿，不要匆忙下笔。构思时不可完全囿于提示语，要独辟蹊径，力避材料的雷同，注重表达出自我的个性体验。 不妨从以下几点入手： 1细数过往，采撷 “浪
42、花 ” 站在人生的长河边，看那浪花一朵朵的，首先你要采撷一朵最出众的，不可贪多，只能是 “一朵 ”，也就是如何取舍材料的问题。是人生旅途中引领我们成长的一个人？还是青春路上净化心灵的一件事？抑或是一份情意绵长的亲情？一段难以割舍的友情？ 那个人，那件事，那份情都是一朵朵晶莹的浪花。当我们回首往事，细数生命中那些温暖的记忆时，你还能恋恋不忘而又刻骨铭心地存在着的，就是专属于你的独特体验。 2再现美丽，雕琢 “浪花 ” 选取到能打动我们自己的材料后，接下来在写人记事的过程中，要在能凸显 “美丽 ”的情节上大肆泼墨，细笔勾勒，才 能突出材料的意义，才能紧扣文题突出中心。这是一个让 “美丽 ”再现的过
43、程，也是能否打动读者的关键所在。这朵 “浪花 ”雕琢得是粗糙还是精美，与作者的语言功底、写作技巧都密不可分，所以尽量不要平铺直叙，设置悬念、制造误会、虚实相生、巧用插叙、变换人称 都可以为习作添彩。让人物形神毕现，让事件曲折有致，让景致如入画境，让读者过目难忘，才会产生震撼的张力。 3妙笔传情，激起 “浪花 ” 这道比喻类的作文题在升华主题上一定要点化得当，才能将选材与文题紧密勾连。要处理好叙与议的关系，叙事部分要具体，由叙中的人、事、情、景转向“浪花 ”的感与悟要自然深刻，才能达到画龙点睛的效果。从小处着笔，在大处升华，习作内蕴就丰厚了。如果前面的 “采撷 ”与 “雕琢 ”完成得好，最后的点化得当，那么，激起读者情感的浪花就水到渠成了。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
