1、2015学年福建泉州惠安第三教研初一上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 其他 按要求完成下面题目 (7分 ) “妈妈！ ”我奔过去，为自己的虚荣，为自己的无知流着泪。 在风中，她的脸是那么黝（ ）黑，她的手是那么粗 co（ ），她的眼睛是那么黯淡 ，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。 【小题 1】给加点字注音和根据拼音写汉字（ 2分） 黝 （ ）黑 粗 co（ ） 【小题 2】查字典， “憧 ”字用音序查字法应查 声部，该字的第十画是 （ 2分） 【小题 3】文中划线句请从修辞或描写的角度说说有何作用？（ 3分） 答案：【小题 1】 yu 糙 （ 2分） 【小
2、题 2】 C,横折 (2分 ) 【小题 3】该句运用肖像描写（排比的修辞手法形象地）刻画了母亲生活的艰辛和内心的落寞。 (3分 ) 【小题 1】 试题分析：学生识记现代汉语普通话的字音和现代汉语的字形，注意多音字、形声字、形近字的读音和字形，能够准确辨别和识记。比如 “粗糙 ”中 “糙 ”不能写成 “造 ”； “黝黑 ”中 “黝 ”不能读成 “yu”。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：新课标 要求： “能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法 .这里用音序检字法，准确查找汉字。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A
3、。 【小题 3】 试题分析：人物描写及作用作答方法：学生了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段，明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。学生能结合具体语言环境来进行分析。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 综合性学习。（ 8分） 你经过小学六年的学习，现在来到了你梦寐以求的中学，由于来自不同的学校，老师同学都希望尽快地了解你，你同样也希望尽快地了 解同学，于是老师决定组织一个自我介绍的综合性活动，希望你积极参与，并出谋划策。围绕这个活动，老师想好了两种形式，并为之取好了名字： 形式一：制作档案显个性 形式二：编写报纸记成长 【小题 1】在 “形式一 ”中，请用一句介绍
4、“过去的我、现在的我、未来的我 ”。（或个性，或特长，等等， 3分） 【小题 2】在 “形式二 ”中，请你向同学讲述你入中学以来一件最乐（或最闷、最爽、最 澹 囊患 隆 螅阂 咽录 牧 亟睬宄 分） 【小题 3】在这次活动中，请你用一句名言来作为自己初中学习生活的座右铭。(2分 ) 你的是： 答案 ：【小题 1】形式一（ 3分）：略 【小题 2】 形式二（ 3分）略 【小题 3】（ 2分） 示例一：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。示例二：吃得苦中苦，方能人上人，等等 【小题 1】 试题分析：语言运用要求简明、连贯、得体。能用最经济的语言材料来传递最大的信息，即用语要简明，这里用语合理，表述流畅
5、即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 2】 试题分析：这种题要求学生读题要细，明确要求，参透材料，创意要新，能展开美妙的想象，在表述上要明确，表达准确，得体并富有层次感。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 3】 试题分析：学生结合自己的实际情况，进行积累，积累合理即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 选择题 下面说法得体的一项是（ ）（ 3分） A对残疾人同学说： “你虽然残废了，但并不影响你努力成才。 ” B探望病人时说： “不要紧，得病不一定就会死
6、，好好养病吧！ ” C对一位戴眼镜的新同学说： “戴眼镜的，把那本书给我递过来。 ” D对一位因学习好而获奖的同学说： “祝贺你！有什么经验 给我们介绍介绍，好吗？ ” 答案： D（ 3分） 试题分析： A中说话不委婉； B中说话不含蓄； C中说话不文明。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 现代文阅读 阅读课文风筝选段，回答问题（ 13分） 但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶它，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，
7、有时竟至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。 有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。 他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了
8、。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。 然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看到 了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开， 而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。 【小题 1】风筝的作者是 ，原名 （ 2分） 【小题 2】第 段写弟弟喜欢风筝时，运用了哪两种人物描写方法？（ 2分） 【小题 3】选段所叙述的 “风筝事件 ”。选段 写 “我 ”少年时 ；选段 写
9、 “我 ”中年时 （ 4分） 【小题 4】第 段提到 “精神的虐杀这一幕 ”具体指什么？（ 2分） 【小题 5】就小兄弟自己制作精美风筝一事，写出你 对 “游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使 ”这句话的理解。（ 3分） 答案：【小题 1】鲁迅 、周树人（ 2分） 【小题 2】动作、神态描写（ 2分） 【小题 3】少年时虐杀弟弟的风筝梦； “我 ”中年时看了儿童教育的书籍后无限懊悔，想补过而不得的经过。（ 4分） 【小题 4】 “我 ”粗暴地折断弟弟精心制作的风筝，虐杀了弟弟的风筝梦（ 2分） 【小题 5】略（ 3分） 【小题 1】 试题分析：文学及名著一般考查经典篇目的出处及重要作家的资
10、料和作品有关内容。解答这类题目关键以课本的注释为主，注意平时的积累。最好的办法就是将这些篇目做一 个系统的梳理，可按朝代和国籍编序，列出每一篇目的出处、作者、文章内容要点以及相关的资料等。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：人物描写及作用作答方法：学生了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段，明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。 肖像（外貌）描写 包括神态描写 （描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的 身份、 地位、 处境、经历以及 心理状态、 思想性格等情况。 语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的 心理（心情），并反映
11、了人物的 性格特征或 精神品质。有时还推动了情节的发展。学生能结合具体语言环境来进行分析。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：概括文章的内容，一定要围绕具体描写的事件来概括，比如本题，学生应围绕 “风筝 ”这一主题线索来概括，当然，在概括时，还要注意语言的简洁性。 考点 ：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：学生感知文本内容，学会在文章中找出照应的内容，又要学会概括内容的能力。此处能总结概括出 “主要情节 ”即可 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：这类试题，往往不
12、是要浮于语句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题，作答时，一般能表述正确的含义即可得分。 考点：理解文中重要语句的含义。能力层级为理解 B。 阅读 下文，完成后面问题。 (22分 ) 那些卑微的母亲 晚上，和朋友一起去吃烧烤，我们刚坐下，就见一个老妇人提着一个竹篮挤过来。她头发枯黄，身材瘦小而单薄，衣衫暗淡，但十分干净。她弓着身，表情谦卑地问： “五香花生要吗？ ”彼时，朋友正讲一个段子，几个人被逗得开怀大笑，没有人理会她的问询。她于是将身体弓得更低，脸上的谦卑又多了几分：“五香花生要吗？ ” 她一连问
13、了几遍，却都被朋友的说笑声遮住。她只好尴尬地站在一旁，失望和忧愁爬满了脸庞。我问： “是新花生吗？怎么卖呀？ ”她急慌慌地拿出一包，又急慌慌地说 “新花生，三块 钱一包，五块钱两包 ” 我掏了五块钱，她迅速把两包花生放在桌子上，慢慢退回去，奔向下一桌。 每一次去逛超市，都会看到那个做保洁的女人。有五十多岁了吧，头发灰白，晒得黑红的脸膛上布满细密的汗珠，有几缕头发湿湿地贴在脸上。她总是手脚不停地忙碌，在卫生间，在电梯口，在过道。她弯着腰用力擦着地，超市里人来人往，她刚擦过的地，马上就被纷至沓来的脚步弄得一塌糊涂。她马上回过头来，重新擦一遍。 有一次，我上卫生间，正好碰到她。她的头垂得很低，看不到
14、脸上的表情，只看见她的两只骨骼粗大的手，捏着衣角局促不安地绞来绞去。那 双手是红色的，被水泡得起了皱，有些地方裂开了口子，透着血丝。她的对面站着一个年轻的男人，看样子是超市的主管，那人语气凛凛地训斥： “你就不能小心点？把脏水洒在人家衣服上，那大衣好几千块呢，你赔得起吗？这个月的工资先扣下 ” 她就急了，伸手拉住那人的衣袖，脸憋得通红，泪水瞬间涌得满脸都是。她语无伦次地说： “我儿子读高三，就等着我的工资呢，我下次一定小心 我慢慢还，行吗？可不能全扣了呀 ” 她几乎是在低声哀求了。 逛街回来，遇上红灯。我们被交通协管员挡在警戒线外，等待车辆通过。这时，马路中间正在行驶的车上忽然 有人扔出一只绿
15、茶瓶子。瓶子里还有半瓶茶，在马路上骨碌碌转了几个圈，眼看就要被后面的车辗上。忽然，就在我身旁一个女人猛地冲过去，几步跳到马路中间，探手捡起那个瓶子，迅速塞进身后的蛇皮袋里。她的身后，响起一大片汽车尖厉的刹车声，司机气急败坏地冲她嚷：“抢什么抢，不要命了！ ” 她一边陪笑着往后退，一边扬起手中的瓶子冲着我们这边微笑。我回头，这才看到，我身后还有一个衣着破烂的男孩儿，也竖着两根手指在冲她笑。母子俩的笑容融在一起，像一个温暖的磁场，感染了所有的人。我明白了，她是一个贫穷的母亲。那个瓶子，不过一两毛钱 ，可对她而言，可能是一包供孩子下饭的咸菜。 生活中，常常能看到这样的女人。天不亮就满城跑的送报工，满
16、面尘土的垃圾工，摇着拨浪鼓收破烂的师傅，被城管撵得到处跑的水果小贩 她们身份卑微，为了一份微薄的收入兢兢业业。她们又无比高尚，为了孩子，胸腔里藏着震惊世界的力量。 她们有一个共同的名字 母亲！ 【小题 1】概括文章第 段的主要内容。（不超过 30字， 3分） 【小题 2】文章第 段 “她头发枯黄，身材瘦小而单薄，衣衫暗淡，但十分干净。 ”这句话运用什么描写方法？刻画了一位怎样的母亲形象？（ 3分） 【小题 3】通读 全文，文章标题 “那些卑微的母亲 ”中的 “卑微 ”有哪几层含义？（ 4分） 【小题 4】本文的语言富有表现力，请品析。（ 6分） （ 1）她只好 尴尬 地站在一旁，失望和忧愁 爬
17、满 了脸庞。（品析加点词的表达效果） （ 2）母子俩的笑容融在一起，像一个温暖的磁场，感染了所有的人。（从修辞角度品析句子） 【小题 5】通读全文，作者为什么写这些 “卑微的母亲 ” 结合选文，联系生活，请你谈谈如何感恩 “卑微的母亲 ”？（ 6分） 答案：【小题 1】（ 3分）在超市做保洁的母亲，为了儿子读书，谦卑而勤奋工作却遭到主管的训斥。 【小题 2】（ 3分）外貌描写 ，既表现了这位母亲的贫穷和低微，又表现了这位母亲的自尊与自爱。 【小题 3】（ 4分）身份低微，收入微薄，生活在社会底层，不被人重视。 【小题 4】（ 1） “尴尬 ”一词准确地表现了老妇人多次问话之后没人回答的难为情，
18、 “爬满 ”一词表现了老妇人 “失望和忧伤 ”的程度之深。（ 3分） （ 2）运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了母子俩淳朴善良的笑容带给大家的感动。（ 3分） 【小题 5】（ 6分）生活中有很多这样平凡而卑微的母亲，他们生活在社会底层，但是她们都是靠辛勤劳动维持生计、抚育儿女的母亲，因而她们又是无比崇高，为了孩子，胸腔 里藏着震惊世界的力量。 /联系生活 略 【小题 1】 试题分析：概括文章的内容，一定要围绕具体描写的事件来概括，比如本题，学生应围绕记叙要素来概括，当然，在概括时，还要注意语言的简洁性。如：点出时间、地点、人物和事件。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C
19、。 【小题 2】 试题分析：人物描写及作用作答方法：学生了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段，明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。肖像（外貌）描写 包括神态描写 （描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的身份、 地位、 处境、经历以及 心理状态、 思想性格等情况。学生能结合具体语言环境来进行分析。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：从近几年试题发展趋势看，要求阐释标题含义的题目不少。标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它一种深刻的内涵，甚至还有第三种更深刻、更深远的内涵。学生能理解标题的手
20、法，明确标题的风格特点和作用。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力 层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：学生应注意语言赏析的常见题型 1、加点词语的表达效果。答题方法：（ 1）了解用词之美 -动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。（ 2）掌握答题技巧：把握词语的比喻义、引申义、双关义。类型 2：修辞之美 -比喻、拟人：生动形象地写出xx事物的 xx特点。排比：增强文章气势，增加感染力、说服力；对比：突出描写对象的某种特点；反复：有强调语气，强化内容的作用；夸张：突出事物特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象；对偶：语 句整齐
21、、意韵铿锵；反问：增强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 5】 试题分析：这是一种开放题型，近几年中考中经常出现，学生在读懂原文基础上，从不同角度进行解读，然后将自己的理解表述出来，这里要结合生活实际，主要来考查学生把握文体和文章内容的能力。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读伤仲永，回答 6 10题：（ 17分） 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉 ，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物
22、作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰： “泯然众人矣。 ” 【小题 1】解释下面各句中加点的词语。 （ 4分） （ 1）父 异 焉 _ （ 2） 或 以钱币乞之 _ （ 3） 复 到舅家 _ （ 4） 泯然 众人矣 【小题 2】下列加点字用 法不同的一项是（ ） （ 3分） A忽啼求 之 B邑人奇 之 C不能称前时 之 闻 D于舅家见 之 【小题 3】翻译下列句子。（ 6分） 邑人奇之，稍稍宾客其父。 令作诗，
23、不能称前时之闻。 【小题 4】填空。（ 2分） 本文借事说理。叙事部分按照 顺序，依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段；方仲永 “泯然众人 ”的原因是 “ ”。 【小题 5】本文给我们怎样的启示？（ 2分） 答案：【小题 1】 (1)、感到惊异，对 感到惊异； (2)有人，有的人；(3)再，又（ 4）消失。 【小题 2】 C（ 3分） 【小题 3】（ 6分，每句 3分） 同县的人对此感到十分惊奇，渐渐请他（仲永）父亲到家中做客； 让他作诗，写出来的诗不能与从前的名声相当。 【小题 4】时间 （ 1分）；日扳仲永环谒于邑人，不使学（或 “不使学 ”） （ 1分）。 【小题 5】（ 2分）一个人的
24、天资再好，如果不重视后天的教育和学习，是很难获得成功的。 【小题 1】 试题分析：要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。如： “异 ”这里是 “感到惊异，对 感到惊异 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级 为理解 B。 【小题 2】 试题分析： C中 “之 ”为结构助词， “的 ”；其他的都为 “代词 ”。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：翻译文句是中考文言文阅读必考题型之一。翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关
25、键词语的把握，着眼于表达原句的意思，一般用对译法、替换法、调整法、保留法、增补法、删削法等办法进行翻译。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：一般侧重于要求根据某一特定的要求到文中搜寻筛选提取信息，找出 原句即可，学生精读文章，初步筛选，看清方向，明确方向，仔细分辨，识别障碍。 考点：筛选文言文的信息。能力层级为 C。 【小题 5】 试题分析：学生亮出的观点要明确，最好能围绕原文观点，理解作者的感情，从全文的主旨和情感基调入手，细细品味词句所包含、表达的思想感情。因为，文章的主旨和思想感情是统领全文的 “神 ”，要品味词句所包含、所表达的思想感情，不从全文
26、的主旨和情感基调入手，分析品位的结果就很有可能会与原文情感相悖。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 名著导读 名著阅读（ 8分） 【小题 1】鲁滨逊漂流记的作者是英国人笛福，小说的主人公是 ，他在一座荒无人烟的海岛上度过了 年的时光。（ 2分） 【小题 2】西游记中你最喜欢的人物是谁？请简要概述与之相关的一个情节。（不得超过 60字） 最喜欢的人物： 情节名称 : （ 2分） 简要概述： （ 4分） 答案：【小题 1】（ 1）鲁滨逊、 28（ 2分，各 1分）。 【小题 2】略 （ 6分，人物 1分，情节名称 1分，简要概述 4分） 【小题 1】 试题分析：这是对文
27、学文体及作家作品的知识考查，要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作 家作品主要的知识点要记牢。这里学生了解鲁滨逊漂流记的相关常识。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：学生了解西游记相关人物和故事情节，合理推荐即可。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 默写（ 10分） （ 1）海内存知己， （ 2）、扬子江头杨柳春， 。 （ 3） ，却话巴山夜雨时。（ 4）、沉舟侧畔千帆过， 。 （ 5） ，寒梅着花未？ （ 6）、 ，行万里路 （ 7）成语 “扑朔迷离 ”出自于木兰诗，其原句是 ， 。 （ 8）论语中阐述学习与
28、思考关系的句子是： ， 。 答案：分，每句 1分 ) （ 1）天涯若比邻； ；（ 2）杨花愁杀渡江人； （ 3）何当共剪西窗烛；（ 4）病树前头万木春；（ 5）来日绮窗前；（ 6）读万卷书（ 7）；雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。（ 8）学而不思而罔，思而不学则殆 试题分析：直接填写考查了突破书写障碍字的能力，理解填写还考查了学生的理解诵读能力。填写名句漏填和错填均不得分，学生填写时应重点突破“绮 ”“罔 ”“殆 ”等这些重点字词的书写。还要注意 “成语 “扑朔迷离 ”出自于木兰诗 ”等命题理解点。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 书写 请将下面一句话用正楷 抄写在方格内。 (2分 )
29、 少壮不努力，老大徒伤悲。 答案：略（ 2分） 试题分析：专项书写题的考查，要求学生书写态度要认真，字体要规范。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 作文 写 作（ 60分） 不知不觉中，新学期半个学期时间过去了。我想，这半个学期在你的学生生涯里也许是最不寻常的。你的家庭、你的学习、你的生活都在发生变化，这些变化也许使你快乐、使你兴奋、使你充满信心，也许使你困惑、使你忧虑、使你不知所措。对生活的关注和思考让我们觉得自己好象突然长大了许多，成熟了许多。成长的收获来自老师、亲友的关爱、理解和鼓励，来自书籍的启迪，来自环境的熏陶。请把你上中学后最深切的感受告诉我，请相信，你的
30、快乐和成长是我们的期待，你的困难更是我们努力改进的方向。 题目：上了中学以后 要求： 1、写真事抒真情，以我手写我 心。 2、叙事条理清晰，情感真挚感人。 3、书写工整，卷面清洁。 4、字数 600字左右。 答案：参考例文 上了中学以后 不知不觉中，进入初中已经有一段时间了，我突然才发现自己长大了许多，成熟了许多，更重要的是上了中学以后，我学会了独立自主。 上了中学以后，我懂事了许多。以前的我吃过饭后，把饭碗往妈妈那儿一放，就跑出去疯玩了。到了晚上，洗脚水已经放好了 现在进入中学的我学会了自理。每天早晨起床，自己就把自己的裤子叠放好了。吃过的饭碗也就把它刷干净了。到了休息时间，回到寝室自己就把
31、洗脚的事给办妥了。 上了中学 ，我变得成熟稳重了。旧时的我做事散慢，人有些浮躁。说话从不设想后果如何，因此，常常得罪过不少人。现在的我 “摇身一变 ”变得说话会掌握分寸了。做事学会了稳重自理，当我重新和别人在一起谈话时，我不会在背后议论别人了。 上了中学以后，我最有感触的是生活发生了改变，我从中学生活学习中 “偷 ”到了两样东西， “乐 ”和 “苦 ”。 “乐 ”是因为我在学习中得到丰厚的知识，开阔了视野。这是其一。其二：在中学生活又结识了许多新朋友。 “苦 ”是因为困惑，遇到的困难。这是其一，其二便是一天的课程下来，不知该从哪门功课开始复习，为此懊恼，中学生 活和小学生活只有一样不变，那就是学习和生活都是苦乐交织的，中学生活是理想的翅膀。 上了中学以后 试题分析： “上了中学以后 ”是一篇命题作文。学生写作时，不仅要写出心目中中学是什么或是怎样的，更重要的是要写出自己在中学阶段的所作所为，所感所悟，并能用富有哲理的语言写出独特的体会，应该说这就是一种创新，是很能启发和感染人的。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
