1、2012-2013学年江西省海安隆政中学初一上学期 10月月考语文试卷与答案（带解析） 其他 阅读文字，把文中拼音所表示的汉字依次写在文下方格内。（ 4分） 来九寨沟旅游是十分 qi意的事：听那潺潺的流水声，如同欣赏一场美妙的音乐会；看那玲珑 t透的怪石奇峰，好像在欣赏哪位能工巧匠的作品。 chngyng 其中，你永远也不会感觉到腻烦。 答案：惬 剔 徜 徉 试题分析：本段文字向我们介绍了九寨沟的美，让我们有种身临其境的美妙感觉。其中涉及到 “惬意、玲珑剔透、徜徉 ”等几个词语，在书写时一定要使汉字书写的正确性， “惬意 ”的 “惬 ”是 “舒服 ”的意思，不能写成读 “qi”的一些同音字；“
2、玲珑剔透 ”中的 “剔 ”意思为 “精巧 ”，不能写成读 “t”的一些同音字； “徜徉 ”的意思为 “闲游 ”，不能写成读 “chngyng”的一些同音字。 考点：本题考查学生根据具体语境写汉字的能力。 点评：根据具体语境写汉字，关键在于理解词语的意思，根据词语的意思以及具体的语境正确书写汉字即可。 选择 题 下列划线的成语使用不当的一项是 ( ) （ 3分） A李东真是 别出心裁 ，制作的航船模型与众不同，令人叫绝。 B任何个人的成绩和人民群众的伟大创造比起来，都不过是 沧海一粟 。 C这么好的天气去郊游，同学们可以在大自然中尽情地享受 天伦之乐 。 D “神舟 ”六号载人航天飞船的成功发射
3、和顺利返回，是 2005 年 举世瞩目 的大事。 答案： C 试题分析： A、别出心裁：指想出的办法与众不同。 B、沧海一粟：比喻非常渺小。 C、天伦之乐：泛指家庭的乐趣。 D、举世瞩目：全世界的人都注视着。经分析， C项使用不恰当。 考点：本题考查学生运用成语的能力。 点评：正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重
4、复。 现代文阅读 漓江情韵 雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者都成了一个个逗点，在雨雾 漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔把大自然中的绝美鳊织成篇。 我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要离去伞下忽然有稚嫩的童音向我问候： “你好 你好一 ”我顿时愣在那儿了。还没客我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来： “江作青罗带，山如碧玉簪。 ”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句 !我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竞是一只伏在鸟笼里的鹦
5、鹉。鹦鹉觅我俯视它，又对我来了一句欢迎词： “要知漓江美，请你登木 舟。 ”我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。 于是，我耐心地等待他的出现。终于， a 在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙！这个超人的奇思妙想，等于给这首朦肫诗又增添了一个惊叹号。 果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓： “你是过江，还是想游漓江 上船来吧 !” 上了船，我才看清，他的脸清癯瘦削， 身备和那
6、张脸一样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残痰人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说： “看你这身行头，不像是本地的过江人。你想去哪儿看景 不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。 ” 我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。 “那么，你登船的意思是 ” 他不解地望着我。 我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。 他大声地笑了起来。 b那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是 标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。 他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母
7、抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃 “社会低保 ”打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。 “那韩愈赞美漓江的诗是你教它的 ”我问。 “不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。 ” “那么请客人登船的两句话呢 ” “两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。 ”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。 我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎幺也张不
8、开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳了下来，急切地对我喊道： “不可以 不可以 老先生，我没为你做什么不能收你的钱 ” 回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的 人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章 【小题 1】请简要概括本文的主要内容。 (3分 ) 【小题 2】 “我 ”见到摇船人时为什么 “兴致顿时跌落了下来 ” 这样写的目的是什么 (4分 ) 【小题 3】从文中画波浪线的 a、 b两个比喻句中任选一句，分析其表达效果。(3分 ) 【小题 4】文中的摇船人是一个什么样的形象 请简要分析
9、。 (写出两个主要的方面即可 ) (4分 ) 答案： 【小题 1】在漓江边， 我 被一只鹦鹉吸引，结识了一位残疾的摇船人，被他身残志坚、自食其力的故事所感动。 【小题 1】因为摇船人其貌不扬且有残疾，与 我 想 象的差别很大， 我 很失望。(2分 )与后文 我 的感动、赞美形成对照 (作铺垫、欲扬先抑 )， (1分 )突出摇船人的精神品质。 【小题 1】 a示例：把雨雾中的漓江比作艨胧诗，把远处江中隐约可见的小舟比作破折号，形象地写出了小舟的形态，生动别致，富有诗情画意。 b不例：把被笑声惊飞的水鸟比作一串黑色省略号，形象地写出了水鸟渐飞渐远的身影，生动别致，富有诗情画意。 【小题 1】 身残
10、志坚、自食其力、拒绝怜悯； 乐观、开朗、热爱生活；。 【小题 1】试题分析：本文主要讲的是 “我 ”漫步丽江边的偶遇，因被一只会说诗的鹦鹉的吸引， 寻找教诗的人，原来是一位残疾的摇船人，通过与这位船夫的交流，得知他从小被遗弃，被江边的摆船的夫妇把他抚养成人，他不养靠低保过日子，想靠自己的能力来维持生活，我被他的这种精神所感动。表达了作者对漓江水孕育出来的老百姓的赞美之情。 考点：本题考查学生概括文章主要内容的能力。 点评：概括文章的主要内容，要注意文章中的人物、情节（起因、经过、结果）等因素。如本文中的线索人物是 “我 ”，通过我在漓江边的所见所闻来表达自己的情感即文章的主旨。 【小题 1】试
11、题分析： “鹦鹉 ”能够说诗，我认为它的主人定是一个风雅之人，没想到却 是一位其貌不扬而且有残疾的老人，所以 “我 ”很失望。作者之所以这样安排，主要是为下文对摇船人的赞美做铺垫，这里采用的是 “欲扬先抑 ”的手法，通过这前后的强烈对比，更能表达出作者对摇船人的赞美之情。 考点：本题考查学生分析文章内容以及写法的能力。 点评：分析文章的内容，需要结合文章中具体的内容，比如：我想象中的与现实中的差别来分析我失望的原因。在作品中，作者为了艺术性的表达出自己的情感，往往会采用一些写作手法，有 “欲扬先抑、对比、衬托、修辞、插叙、倒叙 ”等，本文为了塑造 “摇船人 ”的形象就是采用的是 “欲扬先抑 ”
12、的写 作手法。 【小题 1】试题分析： A、运用形象的比喻，把 “雨雾中的漓江比作朦胧诗、小舟比作破折号 ”，生动形象的表现了小舟的形态以及漓江的美，为下文抒发对漓江以及摇船人的赞美之情做铺垫。 B、运用比喻，把水鸟比作省略号，形象的表现了水鸟的形态美，表达了作者对漓江的赞美之情。 考点：本题考查学生赏析文章中精美语句的能力。 点评：赏析句子的表达效果，可以从句子所用的修辞手法或表现方法入手，从句子表达的内容、效果及所处位置等等方面，分析句子的具体作用以及传达的思想感情。 【小题 1】试题分析： “不甘心靠吃 社会低保 打发日 子，靠摇船为生，不接受 我 给他的五十元钱 ”分析出摇船人是 “身
13、残志坚、自食其力、拒绝怜悯 ”的人。“爱笑，不避讳自己的残疾，积极面对生活 ”分析出摇船人是一个 “乐观、开朗、热爱生活 ”的人。 考点：本题考查学生分析人物形象的能力。 点评：小说中，为了使人物的形象鲜明，往往会采用许多描写人物的方法，有“心理、语言、神态、外貌、动作 ”等描写同时还通过具体的情节来表现人物的性格。 美丽的徐闻珊瑚世界 在我国大陆最南端，湛江雷州半岛徐闻县西海岸，有一个闻名全国，被誉为“水族大观园 ”的珊瑚自然保护区，区内的珊瑚礁绵延 20多公里，面积达 2000公顷。据专家研究，珊瑚礁已有近万年的发育史。 徐闻西海岸一带岸礁众多，海水清澈，水温、盐度稳定，非常适合珊瑚虫的繁
14、殖生长：多年来当地一直十分注重生态的保护，保护区内的珊瑚种类繁多，达五十多个品种。其中软体珊瑚有千年佛、白汽泡、鸡冠花，硬体珊瑚有角星、海脑、扇形，等等。 当艳阳高照，风平浪静的日子，乘着小船在珊瑚丛上面缓缓滑行，犹如在一片美丽的丛林中漫游，那密密麻麻的鹿角、牛角、羊角几乎探出水面，触手可及。还有散落在 “丛林 ”中的 “翡翠 ”、 “玛瑙 ”，形态各异；时隐时现的 “鲜花 ”，橙黄蓝 白红，煞是可爱，美不胜收。不时还可见五彩缤纷的鱼儿与游船一起穿梭漫游，构成一幅奇异的海底风景画。 珊瑚礁群向来被海洋学家称为海上 “热带雨林 ”。它占海洋面积不到 0 2，却栖息了 1 4的海洋生物，供养着 9
15、万多种鱼类。我国的海南岛沿岸本来有中国最大的珊瑚礁群，历史在十万年以上，但因过度开发，仅 10多年有的地方已成了海底废墟。而徐闻的珊瑚礁群作为目前祖国大陆保存最完好的珊瑚自然生长区，正吸引着越来越多的旅游观光者。为了永远给子孙后代保留这一片天赐的生态自然景观，当地政府已制订了以保护为前提，结合生态和环境旅游的 利用计划，要让这一颗明珠永远闪亮在祖国大陆南端的西海岸边。 【小题 1】文中为什么称珊瑚礁群 (区 )为 “水族大观园 ”和 “热带雨林 ” (2分 ) _ _ 【小题 2】文章第 段分别从哪些方面介绍了徐闻珊瑚自然保护区 (4分 ) 第 段： _ _ 第 段： _ _ 【小题 3】文章
16、末段写海南岛珊瑚礁群受损的事例是为了说明什么 你从中得到什么启示？ (4分 ) _ _ 答案： 【小题 1】因为它栖息着无数的海洋生物、供养着大量的鱼类 (犹如 “热带雨林 ”，生长着大量的动植物 )。 【小题 1】 (1)写徐闻珊瑚保护区的位置、面积及生成 (发育 )史。 (2分。答出一点得 1分，答出两点即可得 2分 )。 (2)徐闻西海岸珊瑚区形成的原因 (环境 )和珊瑚的种类繁多。 【小题 1】 (1)珊瑚礁形成不易而要破坏它却很容易，要避免重蹈覆辙。 (2分，大意对即可。若答 “要防止过度开放破坏了珊瑚礁 ”或 “要注意珊瑚礁的保护 ”可给 1 分 )(2)要避免过度开发，才能长久保
17、留美好景观，使人类和自然界和谐相处，也是为子孙后代造福。 (2分。本题是开放性的，只要扣住原文答得合理即可 ) 【小题 1】试题分析：在我国大陆最南端，湛江雷州半岛徐闻县西海岸，有一个珊瑚自然保护区，因为它区内的珊瑚礁绵延 20多公里，面积达 2000公顷，栖息着 1 4的海洋生物，供养着 9万多种鱼类，而被人们称为 “热带雨林 ”和“水族大观园 ”。 考点：本题考查学生概括文章内容的能力。 点评：概括文章的内容，首先要通读全文，了解文章的大意，然后根据题目的要求，概括出相应的内容。如道题，本文的主要是介绍珊瑚礁群内的海洋生物以及大量的鱼类。所以在文章第 1段和第 4段去概括这样称呼的原因。
18、【小题 1】试题分析：第一段中 “区内的珊瑚礁绵延 20多公里，面积达 2000公顷 ”以及 “珊瑚礁已有近万年的发育史 ”概括出写的内容为 “徐闻珊瑚保护区的位置、面积及生成 (发育 )史 ”。第二段中 “海水清澈，水温、盐度稳定，非常适合珊瑚虫的繁殖生长 ”以及 “保护区内的珊瑚种类繁多，达五 十多个品种 ”概括出写的内容为 “徐闻西海岸珊瑚区形成的原因 (环境 )和珊瑚的种类繁多 ”。 考点：本题考查学生概括文章内容的能力。 点评：概括文章的内容，首先要通读全文，了解文章的大意，然后根据题目的要求，概括出相应的内容。如道题，锁定文章的第 2段，概括出有关徐闻珊瑚区的位置、面积、发育使、形
19、成原因、种类等。 【小题 1】试题分析：我国的海南岛沿岸本来有中国最大的珊瑚礁群，历史在十万年以上，但因过度开发，仅 10多年有的地方已成了海底废墟，可见，珊瑚礁群特别容易受到毁坏，从其形成的时间与破坏的时间，说明了 “形成困难 、破坏容易 ”的现象。从文章的内容看，珊瑚礁的破坏主要是人为因素，所以，我们要避免人为的破坏珊瑚礁，要使人与自然和谐共处。 考点：本题考查学生分析文章内容以及谈启示的能力。 点评：解答此题时，根据文章的第 4段中珊瑚礁形成的时间以及近年来珊瑚礁急剧减少来分析说明的问题，从 “形成容易、破坏难 ”这个角度来谈启示即可。所以，阅读理解的答案：一定要根植于文本。 文言文阅读
20、 幼时记趣 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首 观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。 于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 【小题 1】用 “/”给下面两句划分朗读停顿。（ 2分） 见
21、藐 小 微 物 盖 一 癞 蛤 蟆 也 【小题 2】 下面四句中划线的 “之 ”字用法与其他三句不同的是：（ ）（ 2分） A至 之 市 B试 之 以足 C项为 之 强 D驱 之 别院 【小题 3】解释下列句子中划线的字。（ 4分） 明 察 秋毫 : 项为之 强 : 盖 一癞蛤蟆也 : 鞭 数十 : 【小题 4】用现代汉语写出下面句子的意思。（ 4分） 故时有物外之趣 _ 心之所向，则或千或百果然鹤也。 【小题 5】文中记叙了哪几件趣事？请分别用四个字概括。（ 3分） 答案： 【小题 1】 见 /藐小微物 盖 /一癞蛤蟆也 【小题 1】 A 【小题 1】 看清 同 “僵 ”，僵硬 原来是 鞭打
22、 【小题 1】 所以（我）时常有观察物体本身以外的乐趣。 心中想像的是鹤，那么呈现在眼前的或是成千、或是上百飞舞着的蚊子便果真（觉得它们）是鹤了。 【小题 1】观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆 【小题 1】试题分析：（ 1）意思为 “看到微小的事物 ”；（ 2）意思为 “原来是一只癞蛤蟆 ”。根据句子的结构和意思原则， 见 /藐小微物； 盖 /一癞蛤蟆也。 考点：本题考查学生划分文言句子的节奏。 点评：正确地进行句中停顿，是以把握句子里的词意和语法 结构为前提的，因此解答这类题时可以先将句子翻译出来确定地理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个 “意义单位 ”， “单位 ”与 “单位 ”之间往往需
23、要一定的停顿；在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。 【小题 1】试题分析： A、动词，到 -去。 B、代词，代鞋子。 C、代词，代 “观看景象 ”这个动作。 D、代词，代 “癞蛤蟆 ”。故选 A项。 考点：本题考查学生对文言虚词的理解能力。 点评： “之 ”“于 ”“而 ”“以 ”“其 ”“为 ”“乃 ”“焉 ”等，我们要根据这些文言虚词的不同用法，结合例句进行归类积累，在此基础上才能有把握地完成虚词题。同学们不妨通过卡片的形式，识记常见文言虚词的意义和用法。 【小题
24、1】试题分析：（ 1） “察 ”根据语句意思为 “看清 ”，不能理解为 “监察、细察 ”等。（ 2） “强 ”为 “通假字 ”，同 “僵 ”，僵硬。（ 3） “盖 ”，作为句首语气词，根据语境，意思为 “原来是 ”。（ 4） “鞭 ”为 “动词 ”，意思为 “用鞭子打 ”。 考点：本题考查对文言字词的理解的理解能力。 点评：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个 词让考生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。在理解时，除了根据具体的语境，还要注意一些字的特殊用法。 【小题 1】试题分析：翻译（
25、 1）句时，注意 “故是所以的意思，之为的的意思 ”，还要注意整个句子翻译的流畅性。翻译（ 2）时，注意 “之为无意义，向为想象的意思，则是那么的意思，或千或百是成百上千的意思，果然是果真的意思 ”，好药补出省略的主语 “我 ”。 考点：本题考查学生翻译文言语句的能力。 点评：文言翻译是文言文阅读的必考题。 文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于初中生而言，能达到前两个标准 “信 ”（准确无误）和 “达 ”（通顺流畅）就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。 【小题 1】试题分析：本文围绕 “物外之趣 ”写了 “观蚊如鹤、神游山林
26、、鞭打蛤蟆 ”这样几件事，本文的结构为 “总分 ”关系。 考点：本题考查学生概括文章内容的能力。 点评：概括文言文的内容，关键要读懂文章的内容，在读懂文章内容的基础上，根据题意进行概括即可。如本文围绕 “趣事 ”在文章的 “2-4”小节中进行概括 即可。 诗歌鉴赏 江畔独步寻花 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 【小题 1】诗中哪两个字写出了花的繁盛？（ 2分） 【小题 2】第三句中的 “留连 ”改为 “翻飞 ”好不好？为什么？（ 3分） 答案： 【小题 1】满、压 【小题 1】不好，（ 1分） “翻飞 ”只写出了蝴蝶嬉戏花间的情状，而 “留连 ”不仅写出蝴蝶
27、嬉戏花间的情景，（ 1分）还流露出诗人对花的喜爱之情，做到情景交融。（ 1分） 【小题 1】试题分析： “花满蹊 ”是说繁花将小路都盖住了，连成片了。次句 “千朵万朵压枝低 ”。 “千朵万朵 ”形容数量之多 。 “压枝低 ”中的 “压 ”和 “低 ”两个字用得十分贴切、生动，形象地描绘了春花密密层层，又大又多，沉甸甸地把枝条都压弯了。这句是上句 “满 ”字的具体化。 考点：本题考查学生分析诗歌内容的能力。 点评：分析诗歌的内容，要在了解诗歌的内容的基础之上，再去做细致的分析。如写花的繁盛主要是通过诗歌 “一、二 ”两句中的 “满、压 ”来表现的。 【小题 1】试题分析：结合诗歌的内容，本首诗歌
28、主要表现的是作者喜爱春天那生机盎然的景色。 “翻飞 ”，虽然能表现出 “春景 ”的盎然，但不能体现出作者的情感； “流连 ”一词，不仅能够体现蝴蝶对繁花的喜爱 ，还能表现出作者对春景的喜爱之情。 考点：本题考查学生鉴赏诗歌中词语的妙处的能力。 点评：诗歌的语言特别的简练，具有超强的表现力，所以，对诗歌中一些精妙词语的赏析是有必要的。赏析字词时，在描绘诗歌意境的基础之上，一定要结合诗人的情感来赏析才行。 语言表达 仿照例句的句式，在下面两句的横线上补写出相应的内容。 (2分 ) 例：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。 仿写： (1) 如果我是清风，我将 _ _。 (2) 如果我是春雨，我将 _
29、_。 答案：略 试题分析：在仿写句子时，注意 “如果我 -我将 -”这一句式，同时注意例句的内容。比如：吹走世间的尘埃、吹绿田野里的庄稼等；滋润人们的心田、滋润干涸的土地等 考点：本题考查学生仿写句子的能力。 点评：仿写要看示例，续写要把握好语境，改写要注意变化。答题时弄清句式结构特点、前言语意，弄清句子所在的语境后，再予以针对性作答。 学校文学社团 “新星文学社 ”决定举办一场 “读名著、谈感受 ”研讨会。作为“新星文学社 ”的主人，请你完成下面的任务： 【小题 1】请你设计一条体现研讨会主题的宣传标语。（ 2分） 【小题 2】 请向你的朋友推荐一部你最喜欢的名著并说说推荐的理由。（ 3 分
30、） 推荐的名著： 。 理由： 答案：略 试题分析：为了让更多的同学能够参与进来，要为此次活动拟写一个富有感召力的宣传标语，比如：走进名著，启迪人生。在研讨会上，要向别人推荐你喜欢的文学名著，可以这样来推荐：钢铁是怎样炼成的 这邵小说让我们懂得了人生的意义，让我们学会了用正确的心态面对人生的磨难，用钢铁般的愈志与顽强的奋斗精神迎接生活的各种挑战。（ 2分） 考点：本题考查学生综合实践的能力。 点评：拟写宣传标语，一定要体现活动的主题，为了使宣传标语具有感召力，还可以使用一些修辞等表现手法。向别人推荐名著，可以从作品的人物、作品的主题、作品的语言等角度进行推荐。 下面语段中有两个病句，请把它们找出
31、来，并加以改正。（ 4分） 4月 29日， 来自我市金融保险系统以及部分学校的近 1000多名代表，在益阳大剧院认真听取抗病救灾烈士熊大勇的英雄事迹报告。 听过熊大勇烈士的同事、亲属所做的报告，使与会人员深受感动。 大家表示要以熊大勇为榜样，甘于奉献，勇于担当。 第 _句，修改意见： _ _ 第 _句，修改意见： _ _ 答案： 去掉 “近 ”或 “多 ”； 去掉 “听过 ”或 “使 ” 试题分析：（ 1）用词重复，去掉 “近 ”或 “多 ”；（ 2）缺少成分，去掉 “听过 ”或“使 ”。 考点：本题考查学生修改病句的能力。 点评：修改病句，是辨析病句的最终目的。病句修改题考点要求包含以下几个
32、方面 : 1.辨析并判断句子的正误。 2.从成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱等方面有侧重地修改病句。 3.用符号修改有语病的句子。 4.在语段中找出 病句进行修改。修改病句以通顺、正确为原则，不作修饰，不改变原意。把握句子结构，了解常见病句类型及修改方法，是基本应对策略。要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱等语病。 默写 默写。（ 8分） 【小题 1】 ，风正一帆悬。次北固山下 【小题 2】 ，自将磨洗认前朝。赤壁 【小题 3】山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥， 。浣溪沙 【小题 4】然而当初她的芽儿， ,洒遍了牺牲的血雨。成功的花 【小题 5】次北固山下中描写时序交替中的景物
33、，蕴含自然理趣的诗句： ， 。 【小题 6】赤壁中以两个美女象征国家命运的诗句： ， 。 答案：略 试题分析：默写（ 1）时，注意 “生 ”的写法。默写（ 2）时，注意 “折戟、销 ”的写法。默写（ 3）时，注意 “萧萧 ”的写法。默写（ 4）时，注意 “浸透 ”的写法。默写（ 5）时，注意 “郎、乔 ”，还要注意 “两个美女象征国家命运的诗句 ”这一提示语。同时要注意整个句子默写的准确性，不能有错别字。 考点：本题考查学生背诵默写的能力。 点评：古诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习古诗文名句，首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句；其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本 内容；第三是要
34、记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。 作文 作文（共 30分） 以 “那一刻，我泪流满面 ”为题，写一篇作文。 要求：说真话，抒真情。文体不限，不少于 600 字。文中不得出现真实的人名、校名或地名。 答案：略 试题分析： “那一刻 ”对时间及事情的数量作了限制， “我 ”是对人称作了交代，而 “流泪 ”更是对事情的性质作了必要的要求。显然这个文题适合写成一篇记叙文，且要把这件让 “我 ”感触流泪的事交代清楚，把记叙和后面的点睛式的抒情议论有机结合起来才行。另外文章应该控制好流泪的场合，最好在文章最 后随着情感的高潮而自然流淌为宜。尽量在人类情感汪洋的 “敏感 ”区域 亲情、友情、师生情等方面选材，尽量在人生转折的关键点上选材。奥运、汶川等非直接在场的材料也可入文但写来往往缺乏感人的情感魅力。 考点：本题考查学生的写作能力。 点评：真情实感是文章感人的一个条件，但有了真情也未必真切感人，这中间还有一个如何表达的问题。写作时要努力通过景物描写、事件叙述来寄托自己的喜怒哀乐，要努力运用细节描写和渲染等艺术手法，这样才能让人回味无穷，否则，你的情感抒发，不但不能感人，而且会有矫情之嫌疑。
