1、2012-2013学年浙江宁波长街镇初级中学八年级上期期中考试语文卷（带解析） 其他 读下面这段文字，根据拼音写出汉字。（ 2分） 那年冬天，祖母死了，父亲的 chi( )使也交（ ） xi了，正是 hu（ ）不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼j( )的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说： “事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！ ” 答案：差 卸 祸 藉 试题分析：读准拼音，结合语境判断汉字。汉语的同音字形似字是比较多的，不要错写，比如不要将 “卸 ”误写成 “御 ”， “藉 ”写成 “籍 ”。 考点：汉字读写 点评：本题不难，有拼音和语境
2、提示，易于作答。平时学习要注意读准汉字，写好汉字。了解汉字字形的特点，弄清一些汉字易混的原因，注意分辨，加强记忆。 选择题 下列词语中没有错别字的一项是（ ）（ 2分） A肃穆锐不可当张皇失措惟妙惟肖 B消魂转弯抹角当然无存重峦叠嶂 C溃退月明风青应地制宜雅俗之分 D纳凉自出心栽失之毫厘潦绕不绝 答案： A 试题分析： B中 “消 ”为 “销 ”， “当 ”为 “荡 ”； C中 “青 ”为 “清 ”， “应 ”为 “因 ”。 D中“栽 ”应为 “载 ”， “潦 ”应为 “缭 ”。 考点：错别字判断 点评：本题较难，几个错字比较隐含，不好判断。错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，平时
3、多加注意，仔细辨识，加强记忆，注重积累。 对下面的句子所使用的修辞方法，判断正确的一项是（ ）（ 2分） 苔痕上阶绿，草色入帘青。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。 苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。 A 对偶 排比 拟人 B 排比 夸张 拟人 C 排比 对偶 反问 D 夸张 对偶 反问 答案： A 试题分析： 句是对偶，一下就能判断出来，排比是三句以上， 句也没有夸大的内容。 考点：修辞手法判断 点评：本题不难，常用修辞手法，很容易判断。修辞手法，是语言的润滑剂，是语言调色板，恰当地使用修辞，能使语言富有韵味，使文章平添美感。 请选出下列句子中没有语病的
4、一句是 （ ）（ 2分） A通过家长学校的学习，使家长们都认识到了不适当管教孩子是不行的。 B我们青少年，一定要肩负起建设伟大繁荣富强的社会主义强国。 C为了防止森林火灾再蔓延，当地政府采取了强有力的应对措施。 D我用了整整一小时左右，才写完了这篇作文。 答案： C 试题分析： A句 “通过 使 ” 两个介词结构连用使句子缺少主语； B句 “肩负起 ” 后面缺少中心语 “重任 ”； D句 “整整 ”与 “左右 ”前后矛盾。 考点：病句判断 点评：本题不难，皆是常见病句，易于判断。判断病句，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病因类型）作分析。所以，平时多阅读培养语
5、感是很重要的。 现代文阅读 现代文阅读 一张车票（ 9分） 她带着母亲痛苦而又愧赧的心去看望在少年教管所劳动教养的儿子。 她径直走向入站口，默默地排在长长的队伍后面。目光蓦然触到入口处墙上量身高的标尺，心，顿时颤抖起来。那白色的标尺线，仿佛是_。 这时刚刚下车的人出站了。 “妈妈，刚才阿姨给我量身高时，我把腿弯着，没有过线。 ”一个稚嫩的童声。一个多么熟悉而又可怕的声音！她惶恐地抬起头，只见一个年轻的母亲，正抱起一个眉清目秀的小男孩吻起来： “真乖，好儿子，妈妈把省下的钱给你买好东西吃！ ” “不能走！ ”她显得十分激动，声音都嘶哑了 。 “你凭什么不让我走？ ”年轻的母亲向她投以愠怒的目光质
6、问道。 “凭一颗忏悔的母亲的心！ ”她眼角闪动着泪花，语言是那样地凝重。 她用颤抖的手从口袋里拿出一张报纸，羞容满面地递给她说： “请你看看我这篇文章，不，尝尝这粒苦果吧！ ” “啊， 你的孩子就是这样 ” 年轻的母亲脸上一阵红，一阵白，语言也哽塞了。 “妈妈，我们快走呀！ ”小男孩摇着妈妈的腿嚷着。 “_”年轻的母亲说道。 【小题 1】在第二段末尾横线上最恰当的是（ ）（ 2分） A一条闪光的皮鞭 B一根粗大 的绳索 C一张巨大的罗网 D一个醒目的感叹号 【小题 2】为什么 “她 ”感到陌生的小男孩的声音 “熟悉而又可怕 ”？（ 3分） 【小题 3】在最后一段的横线上，补上你认为最合理的人物
7、语言。（ 2分） 【小题 4】这篇小说的主题思想是（ ）（ 2分） A家长不能贪图小利，否则会犯大错误 B家长不能溺爱孩子，否则会自尝苦果 C家长应当教育孩子从小遵纪守法 D家长应当在日常生活中为子女作出好的榜样 答案： 【小题 1】 【小题 2】因为 “她 ”的儿子小时候也说过类似的话，做过类似的事，最后走上了犯罪道路。 【小题 3】不！我们补票去！ 【小题 4】 【小题 1】 试题分析：首先要体会文中所表现的人物 “痛苦 ”的心情，再理解几个选项中喻体的特点。 A项 “皮鞭 ”最合适，形容母亲的心像被 “皮鞭 ”抽打一样痛苦。 考点：语言含义理解 点评：本题不难，句子内容明白易懂，题目要求
8、简单。理解语言的含义，要结合文章的内容，分析出语句与内容的关系，进而分析理解它的表达作用。 【小题 2】 试题分析：体会母亲特殊的心境（因孩子犯错进少管所而痛苦），孩子们常常有同样的 “天真 ”，母亲自然想到似曾相同的场景，想到自己的孩子，所以 “熟悉 ”，而说话者 不是自己的孩子，所以 “陌生 ”。 考点：语言含义理解 点评：本题不难，联系文章内容即可理解。阅读理解语言含义是最基本的理解能力。这种能力的培养在于平时多阅读，在阅读在多思考，多分析理解，积累阅读的经验，培养语感。 【小题 3】 试题分析：年轻的妈妈在 “母亲 ”的引导下，知道了自己的错误，所以决定补一张车票。 考点：人物语言拟写
9、 点评：本题不难，文中语境明确，易于拟写。人物语言与人物的情感与性格有关，在叙事作品中，人物语言还与情节环境有联系，所以拟写人物语言要考虑到这些因素。 【小题 4】 试题分析：几项内容表达的意思比较接近，但从 “主旨 ”角度考虑，主旨应该深刻些，有一定的社会意义，所以最好选 C。 考点：文章主旨理解 点评：本题有难度，几个选项的内容都表达了文章所讲的道理，选项不是对错问题，不好选。文意的主旨，是作者或用一个故事或围绕一个话题来表达的思想情感，有时作者用议论性的语言在文章中表达出来，而多数情况下是包含在文章的文字里，需要读者去阅读分析理解。 现代文阅读 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问山海经
10、是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问 ，也就都对她说了。过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的 三哼经 ，我给你买来了！ ”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇， 果然都在内。又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 【小题 1】归纳选文的主要内容。（ 2分） _
11、【小题 2】阿长为什么关心山海经？（ 2分）这突出了他的什么性格？（ 2分） _ 【小题 3】作者听说阿长买来山海经后，表现怎么样？ (2分 )（请用原文语句回答）为什么会有这样的表现？（ 2分） _ 【小题 4】怎样理解文中 “确有伟大的神力 ”？（ 2分） _ 【小题 5】 “这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 ”为什么这样说？（ 2分） _ 答案： 【小题 1】阿长为我买山海经 【小题 2】阿长发现我非常喜爱这本书 “大概太过于念念不忘了 ”，而我是她最疼爱、最关心的孩子。反映了她的善良、朴实、关爱孩子。 【小题 3】表现： “我似乎遇到了一个霹雳，全体都震悚了起来；赶紧去接过来
12、，打开纸包。 ”说明 “我 ”听到以后很震惊，很激动，对她 “发生新的敬意 ”“认为他确有伟大的神力 ”。 原因：我喜欢这本书但没办法得到，从阿长那里得到书并不抱希望因此感到又惊又喜。 【小题 4】 “别人不肯做的事，或别人 “不能做 ”的事 有画的山海经很难找，而且她不识字，我并没有对长妈妈抱什么 希望，但她却给我买来了，在孩童眼里似乎 “她确有伟大的神力 ”。这也是作者写作时的真实感受：对长妈妈的崇敬和喜爱。 【小题 5】山海经是 “我 ”天天渴慕而又求之未得的书，又是没有文化的阿长想方设法买来的，其中包含着阿长对我的爱与关心。 【小题 1】 试题分析：从人物和事件来概括即可，人物： “阿
13、长 ”，事件：为 “我 ”买山海经。 考点：概括内容 点评：本题不难，所学课文，学生熟悉，且文段短小，易于概括。对叙事作品来说，概括文章内容，或是抓住主要人物的主要行为活动或是抓住主要情节来概括即可。 【小题 2】 试题分析：理 解阿长与 “我 ”的关系，对 “我 ”的感想。因为 “我 ”“大概是太过于念念不忘了 ”，所以阿长也关心山海经，表达了阿长对我的喜爱和关心，表现了阿长的善良仁慈。 考点：人物形象理解 点评：本题不难，文字段中有相关的情节可以参照。理解人物形象，一从情节分析，二从人物的自我言行表现分析，三可以从作家含有褒贬态度的语言来分析。 【小题 3】 试题分析：此题两问，都是要求理
14、解人物的心理活动。阿长是没有知识的保姆，孩子幼小不懂事，所以看不起阿长，无心回答阿长的问题。 考点：心理描写理解。 点评：本题不难，从文章的文字里可以很容 易的分析解答。欣赏文学作品，了解情节不是主要的，主要的分析人物形象。分析人物形象的方法很多，了解人物的心理活动是有效的方法之一，阅读文学作品时，要注意分析作者对人物心理的描写。 【小题 4】 试题分析：阿长弄到了孩子想要的书，孩子的想法也天真可爱，孩子得到阿长的帮助，自然在感情上对阿长有所变化。 考点：人物情感的变化。 点评：本题不难，本文文字浅显，易于分析解答。作者描写人物，往往是随着情节的变化来表现人物的情感的变化，这样来丰富人物的形象
15、。表现人物情感的心理活动在变化中是复杂的，分析时要注意这些变化，才能充 分了解人物的心理特点。 【小题 5】 试题分析：做为孩子，最容易感受到别人的关怀，并把这种感受化为记忆。抓住文中孩子与阿长交往的事件，不难理解孩子对 “书 ”对 “阿长 ”的情感。 考点：人物情感理解。 点评：本题不难，此句包含的情感溢于言表。理解人物的情感，就要关注情节，在情节中人物所经历的一切都是其滋生情感的因素，从情节中可以把握人物情感的脉搏。 文言文阅读 （甲） 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻
16、。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云： “不足为外人道也。 ” 既出，得其 船，使扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此，太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果，寻病终。后遂无问津者。 （乙） 黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为
17、神，蔽林间窥之。稍出近之， （ yn yn,小心谨慎的样子）然，莫相知。 他日，驴一鸣，虎大骇，远遁（ dn）；以为且噬 (咬 )已也，甚恐。然往来视之，觉无异能者；益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近，益狎（亲近而不庄重），荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之 曰， “技止此耳！ ” 因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。 【小题 1】解释加横线字的意思（ 4分） （ 1）寻向所 志 （ ） （ 2） 得其船，便 扶 向路。（ ） （ 3）蔽林间 窥 之（ ） （ 4） 乃 去 （ ） 【小题 2】下列句子中的 “之 ”用法跟 “虎见之 ”用法相同的是。（ ）（ 2分） A有良田美池桑竹之属
18、B然往来视之 C莲之出淤泥而不染 D何陋之有 【小题 3】翻译下列句子（ 4分） （ 1）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 _ （ 2）虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。 【小题 4】根据上下文说说 “此人一一为具言所闻，皆叹惋。 ”中，桃源人为什么 “叹惋 ”？（ 2分） _ _ 【小题 5】 “不足为外人道 ”的原因是：（ ）（ 2分） A因为他们要求世人知道桃花源这个地方，大家都过上与世隔绝的和平安宁生活。 B因为他们喜欢世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们与世隔绝的和平安宁生活。 C因为他们希望世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们与世隔绝的和平安 宁生活。 D因为他们害怕世
19、人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们与世隔绝的和平安宁生活。 【小题 6】结合全文看，陶渊明在世外桃源中寄托了怎样的社会理想？（ 2分） _ 【小题 7】如何理解渔人做了标志却 “不复得路 ”这个情节？（ ）（ 2分） A说明虽然这是一个虚构的与黑暗现实社会并不对立的社会形态。但这样写的目的是用以寄托了作者的政治理想，反映了广大人民的愿望。 B说明这是一个虚构的与黑暗现实社会相对立的美好境界。这样写的目的并没有寄托了作者的政治理想，也不是广大人民 的愿望。 C说明尽管这是一个虚构的与黑暗现实社会相对立的美好境界。这样写的目的是用以寄托了作者的政治理想，但并不反映了广大人民的愿望。 D说明这是一
20、个虚构的与黑暗现实社会相对立的美好境界。这样写的目的是用以寄托了作者的政治理想，反映了广大人民的愿望。 【小题 8】根据乙语段，写出两个成语：（ 2分） _ ，_。 【小题 9】读了乙语段，说说你有何启示。（ 2分） _ 。 答案： 【小题 1】（ 1）记号、标记（ 2）沿着 顺着 （ 3）看 偷看 （ 4）离开 【小题 2】 B 【小题 3】 (1)（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏朝的晋朝了。 (2)老虎见了，与自己比是庞然大物，以为是神，便隐藏在树林中偷看它。 【小题 4】为桃花源外现实黑暗、战乱频繁、生灵涂炭而叹惋。 【小题 5】 D 【小题 6】没有压迫，没有剥
21、削，没有纷扰；人人这个社会理想各尽所能地参加劳动，老人和小孩都生活得幸福、愉快，人与人之间都极其融洽而美好。（说出其中一条就可满分） 【小题 7】 D 【小题 8】庞然大物 黔驴技穷 【小题 9】表面看似强大，实际上并没有什么了不起；做人要有真才实学。（答案：不求一致） 【小题 1】 试题分析：注意本题中古今异义的字词，如 “志 ”在本文中是 “做标记 ”， “去 ”是“离开 ”。 考点：文言字词解释 点评：本题不难，所学课文，学生熟悉，可根据记忆回答。古文好考到的字词，一般是课文注释中提到的词，句子中关键意义的词，难于辨识理解的词，学习要对这些字词多下功夫记忆。 【小题 2】 试题分析： “
22、虎见之 ”的 “之 ”是代词 “它 ”， A 中 “之 ”为 “这 ”， B 中 “之 ”为代词 “它 ”，C中 “之 ”主谓之间不译， D中 “之 ”表达倒装，不译。所以答案：是 B。 考点：古文一词多义 点评：本题不难，皆是常用字词，句意浅显，易于判断。古文中一词多义是非常普遍的，在平时学习中要多多积累这方面的知识，要注意举一反三，归纳记忆。 【小题 3】 试题分析：句中关键字词要解释清楚，何世：什么时代；乃：却；无论：不用说； “庞然大物 ”可以不译；以为：把 当作；蔽：隐藏；窥：偷看。 考点：文言翻译 点评：本题不难，句中难解字词少。古文中有大量字词，其意义与现代意义不同，要记忆，但也
23、有一些与现代意义相同，这些无须记忆，哪些是 “异义 ”，哪些是 “同义 ”， 这需要靠平时多阅读古文，有积累，有经验，即可判断。 【小题 4】 试题分析：概括文中推测， “渔人 ”向村民们讲述了从秦以后朝代更迭战乱频繁的情况，所以村民为此叹惋。 考点：理解文意 点评：本题不难，概括文意内容可以理解此问题。理解文意，可从具体文字的含义入手，也可以文章整体内容上把握，多阅读多思考，培养自己阅读理解的能力。 【小题 5】 试题分析：根据文中情节理解， “渔人 ”向村民们讲述了 “外面 ”的情况，村民们不想自己的生活受到干扰破坏。 考点：语句含义理解 点评：本题不难，作者有明确的叙述。理解文章中的一些
24、问题， 要关注问题所在的本段文字联系相关的情节，综合分析。 【小题 6】 试题分析：根据文中作者对 “桃花源 ”的描写从几个方面来概括，自然环境、物质生活、人与人之间的关系等。 考点：作者思想情感理解 点评：本题不难，本问题是此课教学的重点，教师会重点讲授。理解作者的思想情感，可从作者具体的描述中体会，作者所写的人和事，使用的语言特点，表达的方式，无不蕴含作者自己的思想情感，阅读时要注意体会。 【小题 7】 试题分析：此题与文章主旨有关。做好标记，应该是可以找到路，而结果却找不到，显然这样写是表现 “桃花源 ”的虚幻并不存在， 从这个角度可理解作者 “理想社会的虚幻 ”，而现实生活是真实的。
25、考点：文章主旨理解 点评：本题不难，此问题是学习中教师重点讲解的问题，学生熟悉。理解文章主旨，在了解文章所写主要内容的基础上，要注意作者的情感取向，分析作者描述的方式，关注结尾文字，思考其含义。 【小题 8】 试题分析：这两个成语是常用成语，从文章中直接写出即可，不要多加思考。 考点：成语识记 点评：本题不难，成语学生熟悉，一看即知。汉语中成语是非常多的，成语语言短小内容丰富生动，结构精当，理解成语学会使用成语是语言文字能力的表现，平时学习要多积累多运用成语。 【小题 9】 试题分析：从情节以及 “虎 ”与 “驴 ”的形象上理解寓意，可以按老师的讲解回答，也可以从自己理解的角度说明道理，言之成
26、理即可。 考点：理解文意，发表观点。 点评：本题是主观题，不难，学生能写出一些观点来。阅读，读进去以后，往往要 “读出来 ”，即从文章里理解到道理，联系生活实际思考生活中社会中的问题，将阅读深化，训练思维能力、观察能力、表 达能力。 语言表达 战争作为一种社会现象，伴随着人类社会的发生发展一直至今。战争是具有极大破坏性的历史现象，是人类自己制造的一种灾难。但就象自然灾害一样，它促使人类不断进取不断发展，可以这么说，战争是推动人类历史发展的重要方式之一。 （ 1） “文艺作品与战争 ”。请你写出你所知道的有关战争的一句诗。（ 1分） （ 2）中日在钓鱼岛的争端逐步升级，通过外交途径解决的可能性逐
27、步缩小，而又正是中日政府换届之局，敏感的钓鱼岛问题是否能够造成中日的战争导火索？仁者见仁智者见智，你请谈谈你的看法。（ 1分） 答案： (1)黄沙百 战穿金甲，不破楼兰终不还。秦时明月汉时关，万里长征人未还。（与战争有关即可得分）（ 2）言之有理即可得分 试题分析：第一题可从古诗中选择，写战争的古诗是很多的。第二题围绕中心话题 “鱼岛问题是否能够造成中日的战争导火索 ”说明自己的看法即可，要稍加说明，不能只是 “会 ”或 “不会 ”。 考点：分析材料，发表观点。 点评：本题不难，材料内容是热门话题，对解答没有过于死板的限止，学生解答相对自由。本题拟题很好，把知识记忆、理解阅读和感想时事几个方面
28、结合在一起，并教育学生要关心国家大事时事，体现了综合性学习的特点。 请你给某 班同学搜集到的一则新闻拟写一个标题（不超过 20 个字）（ 2 分） 外交部长杨洁篪 17日在北京会见到访的美国常务副国务卿伯恩斯，外交部副部长张志军与伯恩斯会谈。中方重申了在钓鱼岛问题上的严正立场，表示，双方应尊重彼此核心利益和重大关切，妥善处理敏感问题。伯恩斯说，愿继续与中方一道建设相互尊重、互利共赢的中美合作伙伴关系，探索构建中美新型大国关系。而日本继续传递矛盾的信息，日本海保厅称将实施所谓 “领海警备 ”，应对中方在钓鱼岛巡航常态化；不过，日本财经界人士则呼吁日本需为缓和中日关系而行动。 答案：杨洁篪会见美副
29、国务 卿重申钓鱼岛立场 试题分析：抓住导语，提炼关键词：杨洁篪、美副国务卿、钓鱼岛。标题语言要简练，要概括新闻的主要内容。 考点：拟写标题。 点评：本题有难度，学生对新闻的主要信息难于掌握。对于新闻来说，标题是对内容的概括，首先要了解新闻的主体内容，有导语可从导语中概括。 餐馆一广告为： “好吃，您告诉大家；不好吃，您告诉我们。 ”这两句话看似挺自信，但仔细推敲一下，这样说仍显得餐馆对自己的饭菜质量没有足够的把握。请对这一广告稍作改动（不改变字数），使其更显自信。（ 2分） _ 答案：好吃，您告诉我，不好吃，您告诉大家。 试题分析：仔细体会例句有 “报喜不报忧 ”的意思，改成 “好吃，您告诉我
30、，不好吃，您告诉大家 ”则表时店不怕别人挑毛病而显示了自信。 考点：语言含义理解 点评：本题有难，例句分析概括概括根据材料的提示很好理解。汉语是很丰富的，不同的结合方式，能产生不能的效果，有的还因含蓄而产生美感，增强读者的兴趣，激发读者思考。多多阅读，多多积累语言。 默写 古诗词积累（ 7分） 【小题 1】红楼梦中有诗云： “质本洁来还洁去，不教污淖陷渠沟。 ”这让我们联想到周敦颐爱莲说中与之意义相近的名句： “ ， 。 ” 【小题 2】望洞庭湖赠张丞相中，孟浩然委婉表达自己想做官却无人引荐的想法的佳句是 ， 。 【小题 3】 _，长歌怀采薇。（王绩野望） 【小题 4】大道之行也，天下为公，
31、，讲信修睦。 (大道之行也 ) 【小题 5】晴川历历汉阳树， 。（崔颢黄鹤楼） 答案： 【小题 1】出淤泥而不染，濯清涟而不妖 【小题 2】欲济无舟楫，端居耻圣明 【小题 3】相顾无相识 【小题 4】选贤与能 【小题 5】芳草萋萋鹦鹉洲 试题分析：注意易错字， “淤 ”不为 “於 ”， “染 ”不为 “梁 ”， “濯 ”不为 “翟 ”， “涟 ”不为 “莲 ”， “妖 ”不为 “娇 ”， “济 ”不为 “剂 ”， “欲 ”不为 “俗 ”， “楫 ”不为 “缉 ”， “识 ”不为 “知 ”， “萋 ”不为 “凄 ”， “洲 ”不为 “州 ”。 “鹦鹉 ”都有 “鸟 ”字旁。 考点：古诗识记 点评
32、：本题不难，皆是学生必背古诗，学生熟悉。背诵古诗，不仅要记忆诗的内容，还要记忆有关知识，比如，作者、作品名、诗的格律等。 作文 写作（ 50分） 作为中学生，我们生活在一个幸福的时代，我们拥有知识、拥有青春、拥 有激情，然而有时我们又会埋怨命运不公，感叹生活太累。其实，丰富多彩的生活中有许多许多值得我们珍惜的 请以 “珍惜所拥有的 ” 为题，写一篇作文。 提示和要求：（ 1）先将题目补充完整，然后写作。题目的横线上可以选填 “青春、健康、亲情、幸福、荣誉 ”等词语。 （ 2）可以大胆选择你最能驾驭的文体 (除诗歌外 )，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。 （ 3）不少于 600字。 答案：略
33、 试题分析： “拥有的 ” ，所填内容，可以是是抽象的概念，可以是具体的事物，比如是 “爱 ”“友情 ”可以写一写。写法上，可以直接讲道理，为 什么要 “珍惜 ”，是因为时光的流逝，很多可贵的东西会随之逝去，比如 “青春 ”，正反举例，议论说理，提倡 “珍惜 ”，这是议论文的写法。要写记叙文，要吧通过自己的经历来表达 “珍惜 ”某各情感的意愿，自己曾不珍惜过，对 “友情 ”或对 “父母之爱 ”或对老师的关怀，不懂得珍惜，结果影响了自己的生活，现在自己懂得了 “珍惜所拥有的爱 ”，那么就要用实际行为来 “珍惜 ”。为了使文章写的具体充实，应该运用细节描写的方法写一写自己具体的行为，表达自己所行都是在 “珍惜 ”那一片 “爱 ”那一番 “情 ”。文章结尾可以议论抒情，揭示 “懂得珍惜 ”的意义，加深 文意，突出主题。 考点：写作能力。 点评：本题不难， “珍惜 ”的话题比较好写，学生有很多的材料可选。对这类话题的作文，要深入的思考，多角度考虑，虚实义的选择，往往能在审题时就打开了思路，其实审题就是拿着钥匙开启思路的大门。常规的写法不一定易写，不常规的写法不一定难写，关键要找到思路，有路就可以走，慢慢走，仔细认真地走，就可以走好路，即写好文章。
