1、2012年人教版初中语文八年级上册你一定会听见的练习卷与答案 其他 给划线字注音。 （ 1） 顷 刻 （ 2）面 颊 （ 3）喷 嚏 （ 4） 嘈 杂 （ 5） 唠 唠叨叨 （ 6）过 滤 答案： qng ji ti co lo l 解释词语。 潜意识： _。 充耳不闻： _。 视而不见： _。 答案： 下意识。心理学上指不知不觉、没有意识到的心理活动。是有机体对外界刺激的本能反应 塞住耳朵不听。形容不愿听取别人的意见 尽管睁着眼睛看，却什么也没有看见，指不重视或不注意 修改病句（在原句上修改）。 【小题 1】七月的内蒙古草原，是一个美丽的季节。 【小题 2】同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这
2、位英模的报告。 【小题 3】不管山路十分曲折艰险，他也坚持向上攀登。 【小题 4】通过建高楼大厦，是为了给广大市民提供一个更理想的空间。 答案： 【小题 1】改为 “内蒙古草原的七月 ” 【小题 1】在 “注视着 ”后加 “这位模范 ” 【小题 1】将 “不管 ”改为 “尽管 ” 【小题 1】删去 “通过 ” 解释下列词语。 温柔： 摇篮： 潜意识： 不折不扣： 答案：温和柔顺（多指女性） 比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地 下意识 不打任何折扣 给下列划线的字注音。 面 颊 （ ） 喷 嚏 （ ） 聆 听（ ） 啄 米（ ） 淘 米（ ） 蒲 公英（ ） 煮 饭（ ） 嘈 杂
3、（ ） 无 聊 （ ） 过 滤 （ ） 答案： ji t ln zhu to p zh co lio l 解释词语。 （ 1）顷刻： （ 2）激荡： （ 3）嘈杂：（ 4）过滤： （ 5）充耳不闻： （ 6）视而不见： 答案： 极短的时间。 因受冲击而动荡；冲击使动荡。 （声音）杂乱；喧闹。 使流体通过滤纸或其他多孔材料，把所含的固体或有害成分分离出去。在本文指选择。 塞住耳朵不听。形容不愿听取别人的意见 尽管睁着眼睛看，却什么也没有看见，指不看或不注意。 给下列句子划线处填上合适的词语。 你总听过风吹的声音吧？当 _吹过柳梢，当 _拂过明月，当 _扑过巨浪，当 _横越山岭，你总听到些什么吧！
4、 答案：微风 清风 狂风 台风 选择题 下列划线字注音没有错误的一组是 A 顷 刻（ qng）面 颊 （ ji） B喷 嚏 （ t） 嘈杂 （ cho zh） C 激荡 （ j dng）过 滤 （ n） D 唠叨 （ lo dao） 嚼 糖果（ jio） 答案： D 现代文阅读 阅读下面的文章，回答文后的问题。 我的四季 生命如四季。 春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁。深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。可我懂得我没有权利逃避，在给予我生命的同时所给予我的责任。我无须问为什么，也无须想
5、有没有结果。我不应白白地耗费时间，去无尽地感慨生命的艰辛，也不应该自艾自怜命运怎么这样不济、偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕 种的土地。 夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵。那是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿呐！盼着、盼着，有风吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴的云朵吹了过去，吹到另一片土地上。我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它给我一滴雨。那是什么样的痴心妄想！我终于明白，这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。于是
6、，我不再妄想，我只能在我赖以生存的这块土地上，寻找泉水。 秋天，我和别人一样收获。望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐。但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心或 丧气。我把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝，仿佛那是新诞生的一个自我。 富有而善良的邻人，感叹我收获的微少，我却疯人一样地大笑。在这笑声里，我知道我已成熟。我已有了一种特别的量具，它不量谷物只量感受。我的邻人不知和谷物同时收获的还有人生。我已经爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过 细细想来，便知晴日多于阴雨，收获多于劳作。只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。
7、到了冬日，那生命的黄昏，难道就没有什么事情好做？只是隔着窗子，看飘落的雪花、 落寞的田野，或是数点那光秃的树枝上的寒鸦？不，我还可以在炉子里加上几块木柴，使屋子更加温暖；我将冷静地检点自己：我为什么失败，我做错过什么，我欠过别人什么 但愿只是别人欠我，那最后的日子，便会心安得多！ 但我还是有事情好做，我将把这一切记录下来。人们无聊的时候，不妨读来解闷；怀恨的人，也可以幸灾乐祸地骂声：活该！聪明的人也许会说这是多余；刻薄的人也许会端上一把利剑，将我一条条地切割。但我相信，多数人将会理解，他们将会公正地判断我曾做过的一切。 在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我！ 【小题 1】作者以 “生命如四
8、季 ”领起全文，层次分明，寓意深刻，请在下面横线上填写适当的内容，以完整地显示全文的脉络和内容。 【小题 2】在生命的春天里，作者面对自己的 “不毛之地 ”是怎样做的？ 【小题 3】如何理解 “我 ”收获的欢乐是 “又酸又苦 ”的？ 【小题 4】为什么 “在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我 ”？ 【小题 5】作者把生命比做四季，想一想，还可以把生命比做什么？请把你的想法写在下面。 答案： 【小题 1】少年时期，耕种人生；中年时期，收获人生。 【小题 1】咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。 【小题 1】 经过春夏的艰辛和磨难，收获却很微少。 【小题 1】晚年回想一生，认
9、真地活过，无愧地付出过，现在仍在努力做事。 【小题 1】略（比喻要新颖贴切，表达清楚） 【小题 1】此题考查学生对生命四季的理解，根据提示，找到关键词语即可。 【小题 2】此题的答案：就在问题所处的上下句中，需要学生认真阅读课文。 【小题 3】此题考查学生对课文的理解和把握，仔细品味文中语言，体会其思想情感。 【小题 4】此题考查学生对课文的理解和把握，仔细品味文中语言，体会其思想情感，找出原因来。就是自己付出了，坚持了。 【小题 5】答案：不唯一，言之成 理即可。但必须比喻形象。 可是，说也奇怪，当一个人长期习惯了一种声音或者潜意识里抗拒某种声音的时候，它们竟然也不知不觉地消失了。例如马路上
10、 _的汽车声，隔壁工厂 _的马达声，老奶奶 _的抱怨声，久而久之，左耳进右耳出，人，开始了声音的 “过滤 ”。聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在 “听 ”的成长过程里，学会了选择和思考，他听进心里的声音，不仅 “好听 ”，也是 “有益的 ” 这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。 可是对一个不用心听又没有兴趣听的人来说呢 ？久而久之，就成了 “没有感觉 ”的人。 当大家说 “好 ”的时候，他盲目地跟着鼓掌，大家批评的时候，他也跟着摇头。 鸟啼虫鸣，只是一种 “声音 ”，即使美妙的音乐，也只不过是几种乐器的组合。 当一个人丧失了接收 “世界声音 ”的能力，不也正意味着
11、这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人吗？ 【小题 1】选文第一段划横线的 “它们 ”指代 _。 【小题 2】在第一段横线上填上合适的修饰词。 【小题 3】 “想想看，如果一个 充耳不闻 的人，对外界的一切无动于衷，必然也是一个 视而不见 的人了 ”一句是从第二段 _、 _两句之间抽出来的。 【小题 4】第二段最后一句是 A反问句 B设问句 C一般疑问句 D双重否定句 【小题 5】用简洁的语言概括选文大意。 答案： 【小题 1】习惯了的声音或潜意识里抗拒的声音。 【小题 1】急驰而过 轰隆隆 唠唠叨叨（意思相近即可） 【小题 1】 【小题 1】 A 【小题 1】作者从正反两个方面
12、谈声音对我们的意义：有选择地听，他就可以在 “听 ”的过程中成长，这些声音会充实他的生活，使他得到乐趣。反之，当一个人丧失了接收 “世界声音 ”的能力，意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人。 【小题 1】此题考查学生的理解分析能力， “它 ”指代的内容就在上下句中。 【小题 2】此题要求学生在课下多读课文，养成熟练的语感，才能填上合适的修饰词。 【小题 3】此题考查学生的语言分析能力，多读课文，仔细分析句子的结构。 【小题 4】此题考查学生对文句的理解。反问句，问中有答；设问，先问后答 ；疑问，只问不答。具体分析。 【小题 5】此题考查学生的概括能力，要求学生把握文章的关
13、键语句，然后提炼总结。 阅读 说得明白一些，只要你不是聋子，只要你两只耳朵好好地贴在脸侧，打从你初生那一刻哇哇大哭起，你就在听，就不得不听；你学着听奶奶摇摇篮的声音，妈妈冲奶粉的声音，爸爸打喷嚏的声音；学着听开门、关灯、上楼梯、电话铃的响声。 这些 随时在你身边发出的响声，你怎么会听不见呢？ 你当然知道，声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响，而每一种声响，每一种声音，都代表了不同的意思。从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。愉快动听的声音，带给我们快乐；嘈杂无聊的声音，则会使人痛苦。从声音里，我们逐渐成长。 人有耳朵，听八方，加上眼睛，观四方。用心听，用心看，也用心想，
14、构成了一个丰富奇妙的世界。 【小题 1】如果将 “你就在听，就不得不听 ”改为 “你就在听，就得听 ”行不行？为什么？ 【小题 2】第一段中的划线词 “这些 ”指代的是什么？ 【小题 3】第一段最后一句话运用了什么样的修辞手法？作用是什么？ 【小题 4】根据第二段内容回答什么是声音，课文在说明声音时用了什么样的说明方法？ 【小题 5】这三段文字说明的主要内容是什么 ？ 答案： 【小题 1】不行。运用双重否定有强调作用。 【小题 1】上面提到的那几种声音。 【小题 1】反问。增强语势。 【小题 1】声音是物体振动时与空气相激荡所发出的声响。下定义。 【小题 1】用心听，就会感到世界的丰富奇妙。
15、【小题 1】此题考查学生的辨析能力，此类型的题目答案：一般是否定的，从表达效果上分析原因即可。前者是双重否定，作用是加强语气。而后者表达生硬。 【小题 2】此题考查学生联系上下句的能力，答案：一般就在问题出现的上下句中。 【小题 3】此题考查学生对修辞手法的理解与运用，反问的作用，就是加强语气， 增强气势。 【小题 4】此题考查说明方法。常考的说明方法有：举例子、分类别、列数字、作比较、下定义、打比方等，结合语境具体分析。 【小题 5】此题考查学生的概括能力，注意把握关键句。 按原文填空。 当微风 柳梢，当清风 明月，当狂风 巨浪，当台风 山岭，你总听到些什么吧！ 答案：吹过 拂过 扑过 横越
16、 阳光，是一种语言 早晨，阳光以一种最明亮，最透彻的语言和树叶攀谈。绿色的叶子，立即兴奋得颤抖，通体透亮，像是一页页黄金锻打的 箔片 ，炫耀在枝头，而当阳光微笑着与草地上的鲜花对语，花朵便立即昂起头来，那些蜷缩在一起的忧郁的花瓣，也迅即伸展开来，像一个个恭听教诲的耳朵。 晴朗的日子，走在街上，你不会留意阳光。 普照的阳光，有时像是在对大众演讲的平庸演说家，让人昏昏欲睡；到处是燥热的嘈杂。 阳光动听的声音，响在暗夜之后的日出，严寒之后的春天，以及黑夜到来前的黄昏。这些时刻，阳光会以动情的语言向你诉说重逢的喜悦、友情和温暖和哪怕是因十分短暂的离别而产生的愁绪。 倘若是雨后的斜阳，彩虹将尽情展示阳光
17、语言的才华和美丽。赤、橙、黄、绿、青、蓝、 紫，从远处的山根，腾空而起，瞬间飞起一道虹桥，使你的整个身心从地面立刻飞上天空。现实的郁闷，会被一种浪漫的想像所消解。阳光的语言，此刻充满禅机（禅， chn。禅机，原指禅宗和尚说法时，用言行或事物来暗示教义的诀窍。这里是比喻阳光语言的秘密。）让你理解天雨花、石点头，让你平凡生活的狭窄，变成一片无边无垠的开阔；让你枯寂日子的单调，变得丰富多彩。 可这一切，只是一种语言。你不可以将那金黄的叶子当成黄金；江河之上，那些在粼波里晃动的 金箔 也非真实；你更不要去攀援那七彩的虹桥，那是阳光的话语展示给你的不可捉摸的意境 。瞬间，一切都会不复存在。可是，这一切又
18、都不是空虚的，它们在你的心中留下切切实实的图画，在你的血管里推涌起浪潮，在你的耳边轰响着不息的呼喊，使你不能不相信阳光的力量和它真实的存在。 和阳光对话，感受光明、温暖、向上、力量。即使不用铜号和鼙鼓（鼙， p；鼙鼓，古代军队中用的小鼓），即使是喁喁（喁， yng）私语，那声音里也没有卑琐和阴暗，没有湿淋淋的、怯懦着的哀伤。 你得像一个辛勤的淘金者，从闪动在白杨翻转的叶子上的光点里把握阳光的语言节奏；你得像一个朴实的农夫，把手指插进松软的泥土里，感知阳光温暖的语言 力度。如果你是阳光的朋友，就会有一副红润健康的面孔和一窗明亮晴朗的心境。 阳光，是一种语言，一种可以听懂的语言。 【小题 1】从文
19、中看， 段中划线的 “箔片 ”和 段中划线的 “金箔 ”分别指什么？ “箔片 ”指的是 _。 “金箔 ”指的是 _。 【小题 2】第 段划线的句子应怎样理解？它在文章的结构上起什么作用？ 【小题 3】简要概括出第 段的内容。 【小题 4】本文语言优 美而富有哲理，请你找出一句并说出欣赏的理由。 【小题 5】文章最后一句话说： “阳光，是一种语言，一种可以听懂的语言。 ”简要写出你曾听懂过阳光语言的一次亲身体验。 答案： 【小题 1】 “箔片 ”指阳光下闪着金光的叶子 “金箔 ”指阳光下闪着金光的波纹。 【小题 2】这句话把普照的阳光比喻为平庸的演说家，极言阳光的常见、平凡、单调，不为人留意，甚
20、或被人厌烦。这样写，为下文写阳光动听的声音作了铺垫。 【小题 3】写如何把握、感知、享受阳光语言 【小题 4】答案：举例：当阳光微笑着与草地上的鲜花对语，花朵便立即昂起头来，那些蜷缩 在一起的忧郁的花瓣，也迅即伸展开来，像一个个恭听教诲的耳朵。理由：这句话用拟人和比喻修辞生动地写出了阳光语言的魅力 【小题 5】答案：举例：一个星期日早晨，春天的阳光从玻璃窗外径直来到我的床前，以亲切温暖的话语把我从甜梦中唤醒，我先是陶醉在母爱般的爱抚和恩师似的教诲之中，继而一种因慵懒而生的羞愧之感渐渐涌上心头。 【小题 1】此题考查学生对词语的理解能力。答题时可根据该词语出现的语句进行分析。第 1自然段中 “箔
21、片 ”指阳光下闪着金光的叶子；第 5自然段中 “金箔 ”指阳光下闪着金光的波纹。 【小题 2】此题考查学生赏析文中 语句的能力及其作用。答题时可从其写作手法上入手。这句话主要用了比喻的修辞手法，把普照的阳光比喻为平庸的演说家，意在说明阳光的常见、平凡、单调，不为人留意，甚或被人厌烦。这样写，为下文写阳光动听的声音作了铺垫。 【小题 3】考查学生对语段的理解和概括能力。第 7段主要是写如何把握、感知、享受阳光语言。 【小题 4】考查学生赏析文中优美语句的能力。解答此题可从文中找出一些语句，从语句的修辞手法，写作手法和所表达的情感入手。 【小题 5】考查学生对语句的理解能力及联系生活实际来写出自己
22、的感想。答题时可以参考文中描写的例子 入手。 语言表达 写作。 写一个小片断，描摹一下你用心听到的几种声音。 答案：提示：注意说明文中的描写。 在下面的横线上，紧接上文再写两个句子，要求与上文句子的话题、句式、修辞手法相同。 没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的林； ， ； ， 。 答案：没有一本书的家，是没有一颗星的夜空；没有一本书的家，是没有一颗草的荒漠。 语言表达。 【小题 1】文章用了不少排比句段写声音，试仿例用排比句写一写你对色彩或图形的感受。 【小题 2】古诗词中写声音的名句非常多，试写出两到三句。 _ _ _ 答案： 【小题 1】符合排比句式要求，能准确表现相关内容即可。 【小题 1】 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来 万籁此都寂，但馀钟磬音。 【小题 1】此题考查的是语言表达中的仿写能力，所写要符合排比句式要求，能准确表现对色彩或图形的感受。示例：红色使人感到激动热烈，黄色使人感到兴高喜悦，绿色使人感到安定恬静，蓝色使人感到心胸开朗，灰色使人感到郁闷空虚，黑色使人感到沮丧悲哀，白色使人感到纯洁轻快。 【 小题 1】此题考查的是诗词名句默写，要符合 “古诗词中、写声音的名句 ”这一要求。示例： 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来 万籁此都寂，但余钟磬音。
