1、2012年苏教版初中语文七年级下人民英雄永垂不朽练习卷与答案（带解析） 选择题 根据表达需要填入横线上恰当的一句是（ ） 沙暴像魔鬼，它无情地摧毁前进路上的所有东西；但它又是一个独具匠心的 “雕塑家 ”， _，令人惊叹不已。 A一些岩石和地面常被沙暴雕琢成各种各样的 “艺术 ”形态。 B各种各样的 “艺术 ”形态的岩石和地面是被沙暴雕琢成的。 C常把一些岩石和地面雕琢成各种各样的 “艺术 ”形态。 D常把一些岩石和地面雕琢成各种各样的 “艺术 ”形态的是沙暴。 答案： C 试题分析：以分号为界，前后是一组表转折关系的复句，分号前是一个普通的陈述句，为了前后句式一致，那么分号后的句子也要是一般陈
2、述句， A、 B两项是 “被 ”字句， D项是一句倒装句，只能选 C项。 考点：本题考查学生根据语境选句填空的能力。 点评：根据语境选句填空主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。对于句子顺序，平时在阅读中要注意典型语段句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接；对于句意理解，要结合具体的语境理解关键语句的意思。 现代文阅读 阅读文段，回答文后问题。 我踏上花岗石铺成的台阶，到了第二层平台 。碑身四周围绕着双层汉白玉栏杆，栏杆的形状和天安门前玉带桥的汉白玉栏杆一样，美观朴素，洁白耀眼，使挺拔的碑身显得更加庄严、雄伟。碑的正面朝北，在一块 60吨重、 14.7米高的碑心石上，毛主席题的 “人民
3、英雄永垂不朽 ”8个镏金大字， 闪闪发光 。这八个字是碑的主题。在碑身背面，一行行镏金字整齐地排列着，这是毛主席亲自起草、周总理亲笔书写的碑文。碑文是： 三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！ 三十年以来，在人民解放战争和人民革命中 牺牲的人民英雄们永垂不朽！ 由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！ 【小题 1】这段文字先台阶，后 _；先 _，后中间；先题字，后 _。按 _顺序说明，条理清晰。 【小题 2】文中加横线的句子的表达方式是 _。 【小题 3】这段文字使用的说明方法有 _和 _。
4、 【小题 4】 “闪闪发光 ”四字有何深层含义？ 答：_ 。 【小题 5】这段文字中 “三十年以来 ”是指从 _年到 _。 【小题 6】 “这是毛主席亲自起草、周总理亲笔书写的碑文。 ”这一句中的 “亲自 ”“亲笔 ”能删去吗？为什么？ 答：_。 【小题 7】三段碑文分开写，为什么？ 答：_。 【小题 8】 “人民英雄永垂不朽 ”中的 “人民英雄 ”是指（ ） A中国历史上所有的人民英雄。 B鸦片战争以来的人民英雄。 C五四运动以来的人民英雄。 D人民解放战争期间的人民英雄。 答案： 【小题 1】平台 四周 碑文 空间 【小题 2】记叙 【小题 3】列数字 作比较 【小题 4】 “闪闪发光 ”
5、四个字不仅是写实，而且蕴涵着革命烈士精神在闪闪发光。 【小题 5】从 1919年到 1949年 【小题 6】不能删，说明毛主席、周恩来对此事态度非常慎重，显示建碑的意义重大。 【小题 7】三段碑文分开写，由近溯远，层次清晰，表达了人民对各个历史阶段革命先烈的崇敬和怀念之情。 【小题 8】 B 【小题 1】 试题分析：做题时首先认真阅读选段，搜索与答题相关信息，然后填空。 考点：本题考查学生提取信息及分析作者说明顺序的能力。 点评：看到题目首先在要审题后确定答案：范围，提取答案：时要精读相应语句，将最关键的核心的扣题的词语提取出来做答。分析说明顺序时，要结合语境做出正确判断。 【小题 2】 试题
6、分析：做 题时首先要了解语言表达方式的种类：记叙、描写、抒情、议论，不能与说明方法混为一谈，然后根据具体的语境进行辨析。 考点：本题考查学生辨析语言表达方式的能力。 点评：做题时要注意不能把语言的表达方式、说明方法和修辞手法混为一谈。 【小题 3】 试题分析：首先要了解说明方法的种类及其特征，然后再根据具体的语句进行判断。 “在一块 60吨重、 14.7米高的碑心石上 ”运用了列数字的说明方法； “栏杆的形状和天安门前玉带桥的汉白玉栏杆一样 ”运用了作比较的说明方法。 考点：本题考查学生判断说明方法的能力。 点评：对于说明文的说明 方法，首先要知道有哪些，即举例子、列数字、作比较、打比方、分类
7、别、下定义。其次要知道其特征及作用。在平时的阅读中，我们要不断加强练习。 【小题 4】 试题分析： “人民英雄永垂不朽 ”8个大字是用 “镏金 ”铸成在阳光照射下，闪闪发光，是写实，而且也蕴涵着革命烈士精神在闪闪发光的意思。 考点：本题考查学生对课文内容的理解能力。 点评：词语的深层含义不仅要从字面上去理解，还要根据具体的语境、作者写作文章的目的和想表达的思想感情去分析。 【小题 5】 试题分析： “三十年以来 ”是指从 1919年 “五四运动 ”至 1949年中国新民 主主义革命胜利的整个历史时期。 考点：本题考查学生对课文内容的理解能力。 点评：本题要结合文章的具体内容去思考。 【小题 6
8、】 试题分析：说明文的语言准确、生动、科学。回答本题时，首先要表态： “亲自 ”“亲笔 ”能否删去，然后分析 “亲自 ”“亲笔 ”的意思和在句中的表达作用，如果删去后，句子的意思和表达作用发生了哪些变化，最后下结论：所以 “亲自 ”“亲笔 ”不能删去，说明了说明文语言的准确性。 考点：本题考查学生理解说明文语言的能力。 点评：分析说明文中的词语准确性，要把它放到语境中，体会出它的意思和用法，并将删掉该词的 句子和原句加以比较。回答这类题目，一般采用三步法，即首先回答不能，然后指出该词在原句中的意思和作用，接着说去掉会变成什么情况，如与实际不符或说法过于绝对等，这个词体现了说明文语言的准确性，所
9、以不能删掉。 【小题 7】 试题分析：碑文中的 “三年以来 ”是指第二次国共战争； “三十年以来 ”是指自1919年五四运动起的新民主主义革命斗争到 1949年新中国建国；而 1840年则是中国受侵略的开始， 1840年鸦片战争，中国从此弥漫着滚滚硝烟，成为了半殖民地半封建国家。这三个时间段中，都有中国爱国志士的不屈抗争，我为中国英雄们 自豪！三段碑文分开写，由近溯远，层次清晰，表达了人民对各个历史阶段革命先烈的崇敬和怀念之情。 考点：本题考查学生对课文内容的理解能力。 点评：本题可以从三段碑文的内容和作者所要表达的情感去思考。 【小题 8】 试题分析：由文中三段碑文内容可知 “人民英雄永垂不
10、朽 ”中的 “人民英雄 ”是指鸦片战争以来的人民英雄。所以选 B项。 考点：本题考查学生对课文内容的理解能力。 点评：根据文段的内容分析各个选项的正误，务必要结合文段的内容，要从文段中去寻求依据，以便逐一分析各个选项。 阅读文段，回答文后问题。 碑身东西两侧上部 ，刻着红星、松柏和旗帜组成的装饰花纹，象征着先烈们的革命精神万年长存。 小碑座的四周，雕刻着牡丹花、荷花、菊花等组成的8个大花圈，这些花朵象征着英雄们品质高尚、纯洁， _全国人民对他们的永远 _和 _。 碑顶是民族传统的建筑形式，是上有卷云下有重幔的小庑殿顶。 整个纪念碑的造型使人们感到既有民族风格，又有鲜明的新时代精神。 【小题 1
11、】文中横线上依次应填入的词语是 _。 A表明思念敬爱 B体现纪念尊敬 C表现想念敬慕 D表示怀念敬仰 【小题 2】这段文字的层次划分应为 _。 A B C D 【小题 3】这段文字的结构顺序是 _。 【小题 4】这段文字的说明顺序是 _。 【小题 5】下列 为象征事物， ABCD为具有的象征意义，请用直线将相关的连起来。答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 C 【小题 3】分总式（或先分后总） 【小题 4】空间顺序 【小题 5】 D A B C 【小题 1】 试题分析：学生在平时学习的过程中要加强对原文内容的诵读和记忆，当然也可以根据语境采用排斥法做题 考点：本题考查学生对课文内容的记忆能力
12、。 点评：看到题目首先在要审题后确定答案：范围，提取答案：时要精读相应语句，将最关键的核心的扣题的词语提取出来做答。 【小题 2】 试题分析：做题时要理清每一分句的内容和几个分句之间的结构关系。选段中 三个分句分别从 “碑身、小碑座的四周、碑顶 ”介绍纪念碑， 句则从整体上说明的，它们之间是分总关系，所以选择 C 。 考点：本题考查学生划分结构层次的能力。 点评：划分结 构层次一定要理清每一分句的内容和几个分句之间的结构关系。 【小题 3】 试题分析：做题时要理清每一分句的内容和几个分句之间的结构关系。选段中 三个分句分别从 “碑身、小碑座的四周、碑顶 ”介绍纪念碑， 句则从整体上说明的，它们
13、之间是分总关系。 考点：本题考查学生理解结构层次的能力。 点评：常见的说明文结构顺序：总 -分 -总；总 -分；分 -总等。学生做题时要具体问题具体分析。 【小题 4】 试题分析：常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。实体说明文常用的是空间顺序，这段文字也如此。 考点：本题考查学生理解说 明顺序的能力。 点评：常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。学生做题时要灵活运用，具体问题具体分析。 【小题 5】 试题分析：做题时可以抓住事物的某些特点进行分析，用排斥法。如：红星、旗帜，是革命者的重大标志。松柏，自古以来人们就赞美它们不畏严寒、傲视霜雪冰雹、四季常青、生机勃勃的品性。因
14、此，红星、松柏和旗帜组成的装饰花纹， “象征着先烈们的革命精神万年长存 ”。牡丹，花大色艳，富丽堂皇，是我国的名贵特产花卉，号称 “花中之王 ”，素有 “国色天香 ”之誉，一向被推崇为“中国名花之最 ”。许多世纪以来，我国人民就 把牡丹视为富丽繁荣的象征。荷花，又名莲花，自从宋代周敦颐作爱莲说赞美荷花 “出淤泥而不染 ”后，荷花便赢得了 “花中君子 ”的美誉，为世人所推崇，并成为虚心正直、不与邪恶势力同流合污的象征。菊花，也是自古以来我国人民喜爱的花卉，古往今来，多少人钦佩它，赞美它。 “秋菊能傲霜，风霜重重恶，本性能耐寒，风霜其如何？ ”（陈毅冬夜杂咏）菊花以其傲霜和耐寒的品格赢得了美誉。了
15、解了事物的特征后，做题时就方便多了。 考点：本题考查学生理解课文内容的能力。 点评：本题考查学生对知识的综合运用能力，学生平时不但要掌握书本知识，还要多阅读课外读本，积累丰富的知识。 阅读语段，回答问题。 破解埃及金字塔之谜 被全世界炒得沸沸扬扬的埃及胡夫金字塔考古探秘活动终于在 9月 17日尘埃落定。 9月 17日 北京时间 9时 37分，埃及最高文物委员会秘书长扎伊 哈瓦斯博士亲手撬开了 “监工中的监工 ”马赛 瑞特的石棺上盖，一副完整的男性遗骨面朝东方侧躺在石棺中，虽然从未被掘过，但是却没有我们期待中的木乃伊。据哈瓦斯博士介绍，乌赛 瑞特墓的发现纯属偶然，一位女游客在骑马时马腿掉进了一个
16、洞中，这个 4500年前的墓穴才重见天日。根据墓室中象形文字的记载，墓主人是负责工人城市后勤保障的行政长官，地位相当于市长，埃及文物专家将会用 X光。 DNA等方法分析乌赛 瑞特的死亡原因。对于石棺中没有木乃伊，北京大学历史系副教授颜海英解释说，吉萨高原地区湿度相当大，况且石棺如果进水后根本没法渗出去，这两个条件都不利于木乃伊保存，也许当初可能制作了木乃伊，但 4000多年的时间足以让他腐烂掉。 顺利开启石棺后，哈瓦斯博士匆匆赶回胡夫金字塔内，去见证 “金字塔漫游者 ”穿过石门的一瞬间， 9时 57分，机器人发出的灯光照亮了四千多年前的黑暗 ，石门背后竟然是另一道封闭的石门！面对第二道石门，哈
17、瓦斯博士非常兴奋，他相信这道石门后肯定有一些有待探索的东西存在。 第二道石门后面是一间密室还是另一通道，抑或还是一道石门？这次尚未揭开谜底的探索活动使金字塔内隐藏的秘密更加扑朔迷离，不可预知的悬念反而激发了人们对金字塔的更大热情。此次金字塔的现场考古，对全面破译金字塔之谜有很大意义。 【小题 1】下列符合原文意思的一项是（ ） A由题目可知胡夫金字塔之谜经过此次考古已彻底破解。 B专家们从多方面分析论证，得出监工石棺中的木乃伊已被盗走的结论。 C胡 夫金字塔石门后面还是一道石门。 D这次现场考古活动花费了大量的人力、物力、财力，结果有些出乎专家学者们的意料，没有多少实际意义。 【小题 2】由文
18、章可知，保存石棺中的木乃伊必须具备的两个条件是什么？ 答：_ 【小题 3】文章第二自然段中加点的 “北京时间 ”能否去掉？为什么？ 答：_ 【小题 4】某考古学家在清理三峡文物时，意外发现了一具距今约 2000年左右的女性遗骨，为了弄清其死去的原因，将会采用哪两种方法进行分析？ 答：_ 【小题 5】根据你所学的知识发挥想像，揣测一下胡夫金字塔第二道石门后面存在哪些东西，试列举一种，并简要说明其存在的依据。 答：_ 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】一是周围地区空气湿度不大，二是保证石棺不进水或进水后能及时渗出。 【小题 3】不能去掉。去掉后就使读者不明白到底是北京时间，还是开罗时间，表达不
19、准确 【小题 4】用 X光、用 DNA检测分析 【小题 5】答案：不惟一，鼓励有创见，想像合理有据即可。 【小题 1】 试题分析： A、 B、 D三项的叙述都不符合对文章内容的理解，只有 C项可从文章第三段中找到依据。 考点：本题考查学生对文章内容的理解能力。 点评：根据文段的内容分析各个选项的正误，务必要结合文段的内容，要从文段中去寻求依据，以便逐一分析各个选项。 【小题 2】 试题分析： “保存石棺中的木乃伊必须具备的两个条件 ”可以从北京大学历史系副教授颜海英解释为什么石棺中没有木乃伊的原因中归纳出来。 考点：本题考查学生对文章内容的理解能力。 点评：看到题目首先要在审题后确定答案：范围
20、，提取答案：时要精读相应语段，将最关键的核心的扣题的语句提取出来做答。 【小题 3】 试题分析：做题时首先要表态能否去掉 “北京时间 ”，然后分析有 “北京时间 ”和没有 “北京时间 ”句子表达 的意思和作用有何不同，最后下结论： “北京时间 ”不能去掉。 考点：本题考查学生对文章语言的理解能力。 点评：分析说明文语言的特色，可以按以下的方法：（ 1）表态（删还是不删）。（ 2）定性。如： “比较 ”“几乎 ”“相当 ”等词表程度修辞； “大约 ”“可能 ”“左右 ”等表估计， “多 ”“有余 ”等表数量。（ 3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（ 4）
21、xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。 【小题 4】 试题分析：文章第二段说 “埃及文物专家将会用 X光。 DNA等方法分析乌赛 瑞特的死亡原因。 ”那么，对于一具距今约 2000年左右的女性遗骨，为了弄清其死去的原因，也可以用这两种方法。 考点：本题考查学生对文章内容的理解能力。 点评：这类题目，应以原文为依托，学生应学会在原文中找依据，更要联系生活实际。 【小题 5】 试题分析：本题是一道开放性地题目。学生只要说得有科学依据就行。石门背后很可能发现胡夫遗体。埃及最高文物委员会提供的最新消息说，埃及首席考古学家哈瓦斯近日宣称，关于公元 9世纪胡夫宝藏已被阿拉伯人洗劫的说法不实。他说： “
22、根据我们的考察，阿拉伯人实际上错过了真正的墓室入口，这条进入墓室的通道是往北的第三条通道。 ”从阿拉伯人打开的原始入口开始，一条通道向斜下方穿过金字塔的主体，通向一个未完工的墓室 (掘建在金字塔底部的基石上 )。在这条下行通道行进途中，出现了第二条向上通往 “王后墓室 ”的通道。到达这条上坡道顶端后，迎面而来的正是有名的 “大甬道 ”，它引导人们进入 “国王墓室 ”。 考点：本题考查学生发散思维和语言的表达能力。 点评：学习中要注意积累的广泛性，既要注意的书本知识的积累，还要注 意科普知识的阅读，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。 语言表达 解
23、释划线字的意思及整个词语的含义。 【小题 1】永 垂 不朽：_ 【小题 2】 丰 功伟绩：_ 【小题 3】 瞻 仰：_ 【小题 4】天 堑 ：_ 【小题 5】上 溯 ：_ 答案： 【小题 1】流传后世；腐烂，磨灭；永远流传，不会磨灭 【小题 2】大；伟大的功劳和成就 【小题 3】往上或往前看；怀着崇敬的心情观看 【小题 4】壕沟；天然形成的隔断交通的 大沟，多指长江，形容它的险要 【小题 5】逆流而上；向上追溯 试题分析：学生在平时的学习过程中要对课文中的字词的意思加以整理并记忆。 考点：本题考查学生解释字词的能力。 点评：所学课文中出现的词语、成语，包括文言文中出现的成语，是考查的重点。对于
24、这些词语要做到知其意，善运用。平时要在积累上下工夫，对于易于混淆的词语成语要进行比较积累。 默写 根据课文内容补全下列语句。 【小题 1】我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。_，在远处 就可以看到毛主席亲笔题 “人民英雄永垂不朽 ”8个金色大字。 【小题 2】我 _过广场， _着橘黄色花岗石道，徐徐_到纪念碑台阶前，从近处仔细 _纪念碑。 【小题 3】我想，_。当我走下台阶、离开纪念碑的时候，_。 【小题 4】画面上，青年男女 农民 _着铁铲， _着土制地雷；白发的母亲送枪给儿子，去打击日本侵略者；年轻小伙子站在指挥员身旁，等候命令，准备随时 _战斗。 答案：略 试题分析：学
25、生在平时的学习过程中要加强对课文内容的诵读和记忆。 考点：本题考查学生对课文内容的记忆能力。 点评：现代文与古诗文名句默写试题的题型一样主要是填写题，复习时，首先是要记诵清楚背诵的语段；其次是要正确理解语段的基本内容；第三是要记清楚语段中的每个字，默写时不能写错别字。 书写 给划线字注音。 瞻 仰（ ） 矗 立（ ） 重 幔 （ ） 髻 子（ ） 挑 衅 （ ） 旌 旗（ ） 天 堑 （ ） 锄 头（ ） 答案： zhn ch mn j xn jng qin ch 试题分析：做题时注意形似字，更不能望形生音，字读半旁音。 “瞻 ”不能误读成 “澹 ”； “矗 ”不能误读成 “直 ”； “髻 ”
26、不能误读成 “吉 ”； “衅 ”不能误读成 “半 ”；“堑 ”不能误读成 “斩 ”； “锄 ”不能误读成 “助 ”。 考点：本题考查学生对汉字的认读能力。 点评：对汉字的认读、书写是考试常考的题型，这要要求学生平时就要注意积累，因为侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内课外，涉及范围很广 。学习过程中可以进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。 根据拼音写汉字。 （ din） _基 执（ xin） _铲土 （ li） _金 （ w） _殿 （ y） _越 上（ s） _ 梭（ bio） _ （ chn） _扶 答案：奠 锨 镏 庑 逾 溯 镖 搀 试题分析：学生做题时要注意同音字和形似字。 “
27、奠 ”不能误写成 “殿 ”； “掀 ”不能误写成 “欣 ”； “镏 ”不能误写成 “鎏 ”； “庑 ”不能误写成 “芜 ”； “逾 ”不能误写成“愉 ”； “溯 ”不能误写成 “朔 ”； “镖 ”不能误写成 “膘 ”； “搀 ”不能误写成 “馋 ”。 考点：本题考查学生根据拼音写汉字的能力。 点评：学习和复习的过程中可以进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等，尤其是误读误写字的积累。同时接近考试时要适当做一些强化训练，以及时查漏补缺。 给下列形近字组词。 答案：略 试题分析：辨析形近字要注意它们的形旁的细微差别，组词时可以根据它们形旁的不同加以辨别组词。如第一组： “瞻 ”目字旁，与眼睛有关，可组成 “瞻仰 ”；“赡 ”贝字旁，与金钱有关，可组成 “赡养 ”； “澹 ”三点水，与水有关，可组成 “澹泊 ”。 其它两组词可以用同样的方法。 考点：本题考查学生辨析形近字并组词的能力。 点评：辨析形近字的方法很多，其中一种是：利用形声字的特点，进行辨析。形声字是由表义的形旁和表音的声旁组成。它是一个各部分相互联系、制约、依赖的整体。在辨析这一类字形时，只要抓住形旁加以分析，运用迁移规律进行识记，那么，无论是字义还是字形，学生都能比较准确地理解和把握，并能举一反三，触类旁通，从面收到事半功倍的教学效果。本题几组形近字都可以用这种方法。
