1、2012年苏教版初中语文八年级上人琴俱亡练习卷与答案（带解析） 其他 解释下列句中加点的字。 （ 1）月余亦卒 （ ） （ 2）便索舆来奔丧 （ ） （ 3）便径入坐灵床上 （ ） （ 4）弦既不调 （ ） 答案：（ 1）死 （ 2）轿子 （ 3）一直 （ 4）协调 试题分析：这类题主要靠学生平时注意积累。一是要积累重点文言实词、虚词。二是积累通假字。三是积累词类活用，譬如 “有好事者船载以入 ”中的 “船 ”就是名词用作状语。四是积累古今异义。五是积累一词多义。有了积累，很容易得知： 月余亦卒（死） 便索舆来奔丧（轿子） 便径入坐灵床上（一直） 弦既不调（协调） 考点：考查学生对课内文言实词
2、的积累能力。 点评：有了广泛的积累，大多数课内文言字词都能给出意思。对于少数未积累到的文言字词，同学们可先整体理解该字词所在句子的意思，然后再回过头来猜测相关字词的意思，选择一个最贴切的意 思将其写出来。 翻译下列句子。 （ 1）便索舆来奔丧，都不哭。 译文： _ （ 2）取子敬琴弹，弦既不调。 译文： _ 答案：（ 1）（子猷）就要轿子来看望丧事，一路上都没有哭。 （ 2）（子猷）拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协调了。 试题分析：我们要注意：翻译原则是以直译为主，意译为辅。直译就是指紧扣原文，按原文的字词和句子进行对等翻译。它要求忠 实于原文，一丝不苟，确切表达原意。再采用意译使句子流
3、畅。（ 1）（子猷）就要轿子来看望丧事，一路上都没有哭。（ 2）（子猷）拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协调了。 考点：考查学生文言句子翻译的能力。 点评：文言句子翻译既要字句对应，又要根据需要进行必要的调整，保持语意连贯畅通。关键词语意义、文言语法现象（固定结构、特殊句式等）都是文句翻译的注意要点。 文中最能表现子猷与子敬兄弟之情的句子是：_ 答案：掷地云： “子敬子敬，人琴俱亡。 ”因恸绝良久。月余亦 卒。 试题分析：解答时，首先要疏通文意，在理解文章内容的基础上，根据相关语段提取问题信息，容易理解到：因恸绝良久。月余亦卒。 “人琴俱亡 ”“因恸绝良久 ”表达对子敬去世的悼念、悲痛之情
4、； “月余亦卒 ”表达相随死去，所以， “掷地云： 子敬子敬，人琴俱亡。 因恸绝良久。月余亦卒 ”最能表现子猷与子敬兄弟之情。 考点：考查学生文言信息的提取能力。 点评：要想提取文言文中的相关信息，平时不断训练，培养阅读文言文的能力，只有这样才能不断提高。 用 “”给下列句子断句。 （ 1）引恸绝良久 （ 2）子敬速好琴 （ 3）便径入坐灵床上 （ 4）何以都不闻消息 答案：（ 1）因 恸绝良久（ 2）子敬 速好琴（ 3）便 径入坐 灵床上（ 4）何以 都不闻消息 试题分析：学生应在平时多读文言文，提高文言语感。文言文语句节奏划分三条规律：一、根据文言句子语法结构确定朗读节奏（主、谓、宾）。二
5、、根据发语词、句首的语气词、关联词等虚词或总结性的词语来确定朗读节奏。三、语句倒装之处要停顿。还有一点很重要，那就是必须正确理解文意，要做到不破句，因为这是确定文言文停顿节奏的前提。 考点：考查学生的文言语感。四个句子的节奏划分为：（ 1）因 恸绝良久（ 2）子敬 速好琴 （ 3）便 径入坐 灵床上（ 4）何以 都不闻消息 点评：学生一定要多阅读精短的文言文，不断积累，打好扎实的文言基础，使自己具有良好的文言语感。 翻译下列句子。 （ 1）子猷问左右： “何以都不闻消息？ ” 译文： _ （ 2）因恸绝良久。月余亦卒。 译文： _ 答案：（ 1）王子猷问手下的人说： “为什么总听不到（子敬的）
6、消息？ ” （ 2）于是痛哭了很久，几乎要昏过去。过了一个多月，（子猷）也死了。 试题分析：这些句子是课内的，学生并不陌生，翻译时要抓住重点词 “何以：为什么 ”、 “闻：听 ”、 “恸：痛哭、悲痛 ”、 “卒：死 “的意思，直译为主，意译为辅，轻松得出译文。（ 1）王子猷问手下的人说： “为什么总听不到（子敬的）消息？ ”（ 2）于是痛哭了很久，几乎要昏过去。过了一个多月，（子猷）也死了。 考点：考查学生翻译课内文言句子的能力。 点评：文言文翻译一定要抓住关键词，采用 “留 ”、 “补 ”、 “换 ”、 “调 ”、 “固 ”、“意 ”六种方法，再对不懂的词语进行揣测， 大致推断出它的意思，这
7、样，一个文言句子就能够很轻松地翻译出来。 选择题 下列语句中加点的词解释不正确的一项是（ ） A王子猷、子敬俱病笃病重 B语时了不悲结束 C因恸绝良久很 D子敬素好琴向来 答案： B 试题分析：这道题主要看学生对本文文言实词的掌握情况， B 项中 “语时了不悲 ”的 “了 ”是完全的意思，所以解释不正确的一项是 B。 考点：考查学生课内文言实词的积累。 点评：词语解释是文言文阅读考查必不可少的内容。主要考查学生对文言实词、虚词的含义和用法的理解及掌握情况，以实词为主。文言实词考查的重点，是确定其在特定语言环境中的具体含义。 文言文阅读 子猷 “取子敬琴弹，弦既不调 ”，你认为 “琴不调 ”原因
8、可能是什么？ 答： _ 答案：一是子敬病了很长时间，琴放置久了。二是子猷睹琴思人，悲伤过度，不能调琴。 试题分析：做这类题，首先明确： “弦既不调 ”是指弦的声音已经不协调了，琴的主人来看是主人 病了很久，琴很久没有人弹了。从子猷这一方面了说，他很伤心，没有调琴的兴致。 考点：考查学生分析归纳的能力。 点评：学生一定要考虑全面，往往忽视了子猷的心情，只答出琴好久没有人弹了，这是片面的。 人琴俱亡这篇课文描写子猷先是 “了不悲 ”、 “都不哭 ”，后又写他 “恸绝良久 ”，这是不是矛盾？请作分析。 答： _ 答案： “了不悲 ”、 “都不哭 ”是强抑制住自己的悲痛的结果，而并不是不悲痛。等到人琴
9、俱亡， 就再也抑制不住自己的悲伤心情了，悲痛喷薄而出，所以 “恸绝良久 ”。故前后并不矛盾。 试题分析：这篇短文讲的是东晋王子猷和兄弟王献之的故事，表达的是兄弟之情。一开始 “了不悲 ”、 “都不哭 ”是强抑制住自己的悲痛的结果，而并不是不悲痛。等到人琴俱亡，就再也抑制不住自己的悲伤心情了，悲痛之情难以抑制，所以 “恸绝良久 ”。故前后并不矛盾，反而更能体现兄弟情深。 考点：考查学生分析理解能力。 点评：解答时，学生一定要把握住文章的主题，一切的设计都是为主题服务的，作者这样写更能体现兄弟情这一主题。 （一）阅读下面文言文，完成问 题。 鼓琴吊丧 顾彦先平生好琴，及丧，家人常以琴置灵床上 。张
10、季鹰往哭之，不胜其恸，遂径上床，鼓琴，作数曲竟，抚琴曰： “顾彦先颇复赏此不？ ”因又大恸，遂不执孝子手而出。 （世说新语 伤逝） 【小题 1】解释下列加点词的意思。 （ 1）顾彦先平生好琴 （ ） （ 2）家人常以琴置灵床上 （ ） （ 3）不胜其恸 （ ） （ 4）遂不执孝子手而出 （ ） 【小题 2】翻译下面的句子。 （ 1）顾彦先平生好琴，及丧，家人常以琴置灵床上。 译文： _ （ 2）顾彦先颇复赏此不？ 译文： _ 【小题 3】文中哪些语句表现了张季鹰的悲痛之情？请用原文回答。 答： _ 【小题 4】你能体会张季鹰说 “顾彦先颇复赏此不 ”这句话时的心情吗？说说你的体会。 答： _
11、答案： 【小题 1】（ 1）弹琴 （ 2）把 （ 3）能承担、能承受。这里是抑制、控制 （ 4）持、握 【小题 2】（ 1）顾彦先（顾荣）生前喜欢弹琴，去世后，家人就把琴放在灵床上。（ 2）顾彦先还能欣赏这些曲子吗？ 【小题 3】不胜其恸因又大恸，遂不执孝子手而出。 【小题 4】悲痛之极，对逝者的哀悼。表现了张季鹰和顾彦先友谊深厚，知己去世，因恸忘情。 【小题 1】试题分析：解答时，一定要注意结合我们平时课内所学： “琴 ”是词类活用，名词作动词，弹琴的意思； “胜 ”在水调歌头明月几时有的 “高处不胜寒 ”中学过，是能承担、能承受的意思，但是，在这语境中是抑制、控制的意思； “执 ”与 “执
12、子之手 ”的意思一样，是握的意思。 考点：考查学生解释课外文言实词的能力。 点评：文言文字词的考查，一般都遵循 “考题在课外、考点在课内、知识在课本 ”的原则，因此要注意平时积累。 【小题 2】试题分析：翻译句子时，一定要抓住重点词。（ 1）句中，琴：弹琴；及：到 时；以：把。故该句译为：顾彦先（顾 荣）生前喜欢弹琴，去世后，家人就把琴放在灵床上。（ 2）句中，赏：欣赏；此：代之这些曲子。故该句译为：顾彦先还能欣赏这些曲子吗？ 考点：考查学生的翻译能力。 点评：学生应在掌握关键词的基础上，对不懂的词语进行揣测，大致推断出它的意思，采用直译为主意译为辅的方法，轻松地翻译出文言句子。 【小题 3】
13、试题分析：我们要把握住题干中的关键词 “悲痛 ”，找短文中含有悲痛之义的词 恸，所以，文中表现张季鹰的悲痛之情原句是： “不胜其恸 ”，“因又大恸，遂不执孝子手而出 ”。 考点：考查学生提取文言信息的能力。 点评：用原句解答问 题，这就要求学生把握住题干中的关键词，依据关键词到文中找含有此词义的句子，轻松得到答案：。 【小题 4】试题分析：解答这类题目，关键是读懂句子意思，然后抓住文中的重点词进行品析。 “顾彦先颇复赏此不 ”意思是：顾彦先还能欣赏这些曲子吗？言外之意是：顾彦先再也不能能欣赏这些曲子吗。表现了张季鹰悲痛之极以及和顾彦先友谊深厚，知己去世，因恸忘情。 考点：考查学生体味文言句子情
14、感的能力 点评：体味文言句子的情感，一定要基于句子的现代汉语意思，抓住关键词，答案：容易得出。 阅读下文，完成小题。 荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡 ，友人语巨伯曰： “吾今死矣，子可去！ ”巨伯曰： “远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪！ ”贼既至，谓巨伯曰： “大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？ ”巨伯曰： “友人有疾，不忍委之，宁以吾身代友人命。 ”贼相谓曰： “吾辈无义之人，而入有义之国。 ”遂班军而还，郡并获全。 （刘义庆世说新语 德行） 【小题 1】在下面语句中加上一个逗号，将其断开。 荀巨伯远看友人疾值胡贼攻郡 【小题 2】翻译下面句子。 吾今死矣，子速去 ! 译文
15、： _ 【小题 3】匈奴 “班军而还 ”的原因是什么 答： _ 答案： 【小题 1】荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡 【小题 2】我现在快死了，你赶快离开吧。 【小题 3】被荀巨伯舍身救友的义举感动。 【小题 1】试题分析：在疏通句意的基础上，对不能断开的字词要研究前后语句的含义及联系，看看断在哪里语意才能明白。这个句子意思是：荀巨伯到远处探望朋友的病，正好碰上外族强盗攻打郡城。那我们就很容易明白应在 “疾（病） ”与 “值（适逢，正赶上） ”两次中 间加逗号。 考点：考查学生文言断句的能力。 点评：文言文断句，往往有些些标志： 表对话的字眼，如 “曰 ”、 “云 ”等，一般情况下碰到它们都要停顿
16、，且大多用冒号顿开。 发语词和句首助词，如夫、盖等，它的前面就应点断。 语气词也、矣、乎等于其此后应断句。 感叹词呜呼、嗟夫等常放在句首，一般可在它们前后点断。 复句中的关联词虽然、纵使等大至用在一句话的开头，在这些关联词前可点断。掌握这些技巧，对闻言断句是有好处的。 【小题 2】试题分析：首先要把握住关键的文言实词，今：现在，子：你，去：离开，故句子改译为：我现在快死了，你赶快离开吧。 考点：考查学生疏通句意的能力。 点评：学生应在弄懂关键词的基础上，直译与意译为相结合，轻松地翻译出文言句子，语句要舒畅，语意明确。 【小题 3】试题分析：荀巨伯坚持 “义 ”而留下陪伴病中的朋友，而匈奴以 “不义 ”而攻打友之郡城，这种 “小义者 ”足使匈奴之 “大不义者 ”感动，故此匈奴 “班军而还 ”。 考点：考查学生提取文言信息的能力。 点评：做题时首先明确文章的内容，通过对比，提取问题的信息。另外，此类题目是考 试的重点，应加强训练。
