1、2012 年苏教版初中语文八年级上始终眷恋着祖国练习卷与答案（带解析） 其他 订正下列词语中的错别字 摇蓝 螺旋浆 卓越 关键 眷恋 污蔑 忙烦 答案：蓝（篮） 浆（桨） （忙）麻 根据汉语拼音写出汉字： (o) 游 推 (jin) 枪 (b) (jun)恋 (dn) 生 (qin) 订 答案：遨 荐 毙 眷 诞 签 选择题 下列词语中划线字的注音全都正确的一项是（ ） A遨游（ o ） 眷恋（ jun） 萌发（ mng） 诬蔑（ mi） B动摇（ yo） 闭幕（ m） 泥浆（ jing） 募集（ m） C度过（ d） 逮捕（ di） 呆滞（ di） 强国（ qing） 答案： A 下面各句使
2、用的修辞方法与例句相同的一句是 ( ) 例句：这个实验室后来成为美国火箭技术的摇篮。 A画眉在树林边宛转地唱歌。 B这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。 C烽火连三月，家书抵万金。 D飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 答案： B 对下面句子分析最恰当的一项是（ ） 他在写给父亲的信中 发出 “旅客生涯作到何时 ”的感叹。 梦见上海，梦见那所伴他度过童年时代的房子。 A表明其牵挂年老的双亲，想回国。 B作为海外游子迫切想回来，投身于祖国建设，贡献自己的智慧和力量。 C虽然在美国取得了辉煌成就，但那里毕竟不是自己的故土，且有种族歧视之感。 D上海给钱学森留下了美好的童年回
3、忆。他急切想回去看看。 答案： B 现代文阅读 阅读下面的文段，回答文后的问题 （一） 钱学森 1911年生于上海，早年曾在北京师大附中和上海交通大学求学。 1935年，他考取了庚子赔款公费 留学，先是在美国麻省理工学院学习，后到加利福尼亚州理工学院深造，拜读于美国航天科学创始人之一，著名物理学家冯 卡门门下，三年后获博士学位，留校任教。这期间，他在冯 卡门的影响下，对火箭技术发生了兴趣，参加了加州理工学院古根海姆实验室的火箭研究小组。这个实验室后来成为美国火箭技术的摇篮，钱学森就是在这个摇篮里最早研究火箭技术的三名成员之一。 钱学森是冯 卡门教授的得意门生。在卡门的指导下，钱学森写出了有关高
4、速空气动力学方面的博士论文。 1943年，美国军方经过慎重的选择，委托钱学森同马林纳合作，研究用火箭发动 机推进导弹这一重大军事课题。 第二次世界大战结束时，美国空军高度赞扬钱学森对战争的胜利作出了 “巨大的贡献 ”， “无法估价的贡献 ”。美国专栏作家密尔顿 维奥斯特认为，钱学森已是 “制定使美国空军从螺旋桨式向喷气式飞机过渡，并最后向遨游太空无人航天器过渡的长远规划的关键人物 ”， “是帮助美国成为世界第一流军事强国的科学家银河中一颗明亮的星 ”。 1947年，经冯 卡门推荐，钱学森成了加州理工学院最年轻的终身教授。自1949 年下半年开始，他肩负起该学院 “古根海姆喷气推进研究中心 ”主
5、任的职务，领导研究生的研究和教学工作 。那时，年仅 37岁的钱学森，已被世界公认为力学界和应用教学界的权威和流体力学研究的开路之人， 是卓越的空气动力学家、现代航空科学与火箭技术的先驱、工程控制论的创始人。 从 1935年到 1955年，钱学森在美国整整呆了 20年。这 20年间，他在学术上取得了辉煌的成就，生活上拥有丰厚的待遇。然而，他始终眷恋着生他养他的祖国。他在写给父亲的信中，不止一次地发出 “旅客生涯作到何时 ”的感叹。他告诉父亲，他不止一次梦见上海，梦见那所伴他度过童年时代的房子。 【小题 1】钱学森是一位科研人员，并没有奔赴战场，也没有参与指挥任何 一次战役，为什么美国空军高度赞扬
6、钱学森对战争的胜利作出了 “巨大的贡献 ”，“无法估价的贡献 ”？ _ 【小题 2】第 段评价钱学森 “是卓越的空气动力学家、现代航空科学与火箭技术的先驱、工程控制论的创始人 ”。这三个评价的顺序能否随意调换？为什么？ _ 【小题 3】与钱学森 “是卓越的空气动力学家 ”相关的语句在第 _段，与钱学森是 “现代航空科学与火箭技术的先驱 ”相关的语句是在第 _段。 【小题 4】用文中现成的语句概括第 到第 段的大意。 _ 【小题 5】第 至第 段列举钱学森在美国所取得的辉煌成就，有什么作用？ _ 答案： 【小题 1】因为钱学森的科研成果大大提高了美国空军的战斗力。 【小题 2】不能。因为原文是按
7、照钱学森在这两个科学领域的作用和地位由轻到重排列的。 【小题 3】 【小题 4】从 1935年到 1955年，钱学森在美国整整呆了 20年。这 20年间，他在学术上取得了辉煌的成就，生活上拥有丰厚的待遇。 【小题 5】衬托钱学森对祖国的眷恋。 【小题 1】试题分析：由 段可知钱学森无论是有关高速空气动力学方面的研究还是同与马林纳合作研究的用火箭发动机推进导弹这一重大军事成果，都极大提高了美国空中的作战能力，对二战的胜利起着重要作用。 考点：考查学生的抽象概括，强调学生有具体到抽象的语言转换。 点 评：这类试题具有隐含性，需要我们仔细阅读，分析归纳出原因。 【小题 2】试题分析：对钱学森的评价中
8、： “空气动力学家 ”是指在众多的空气动力学研究者中成绩较为突出，文中也指出 “钱学森写出了有关高速空气动力学方面的博士论文 ”； “先驱 ”是指较早涉足某个领域的人之一，文中提到 “钱学森就是在这个摇篮里最早研究火箭技术的三名成员之一 ”；而 “创始人 ”则是指钱学森 “工程控制论 ”的开创者。所以我们看出在这些领域中钱学森所起的作用由小到大，其地位由轻到重，故这三个评价顺序不能调换。 考点：考查学生对文章语句语序的分析理解能力。 点评：这类题首先要看上文所涉及内容的行文顺序，再就是各方面的你在联系、先后顺序。 【小题 3】试题分析：我们应仔细阅读每一段，找出有写相关内容句子，做出答案：应不
9、难。第 段中 “在卡门的指导下，钱学森写出了有关高速空气动力学方面的博士论文。 ”和第 段中： “这个实验室后来成为美国火箭技术的摇篮，钱学森就是在这个摇篮里最早研究火箭技术的三名成员之一。 ”得出的答案：。 考点：考查学生对文章语句前后相互照应的理解分析。 点评：类似的题型是考点之一，其结构上的作用是相互照应使结构完整，一般前后语句基本一致，相对来说难度不 大。 【小题 4】试题分析：首先要了解每一段的主要内容。 段主要是讲钱学森是最早研究火箭技术的三名成员之一。 段是指钱学森写出了有关高速空气动力学方面的博士论文并与钱学森同马林纳合作，研究用火箭发动机推进导弹这一重大军事课题。 段是指美国
10、空军对钱学森的高度评价。 钱学森肩负起古根海姆喷气推进研究以及对他的评价 他在学术上取得了辉煌的成就，生活上拥有丰厚的待遇，但他始终眷恋着祖国。综合每段的主要内容可以看出文章主要写了钱学森在美期间的所取得的成就，这样我们很容易找出能概括第 到第 段的大意的原句。 考点：考查学 生概括文章或者相关段落内容的能力。 点评：这种试题类型学生首要是仔细阅读，找出每段的关键词，然后用流畅的语言表达出来，也是常见的考试类型题。 【小题 5】试题分析：做题时应把握住标题 “始终眷恋着祖国 ”，文章中的所有事件都是为其服务的。他在美国取得了辉煌的成就，有着丰厚的待遇，但他无时无刻不想着祖国，这就更能体现他对祖
11、国的无限眷恋之情。 考点：这道题考查学生对作者思想的品析能力。 点评：写人记事的文章往往是通过具体的事件表现任务的精神品质，一切事件都是为中心思想服务的，要理清事件，把握标题，从而体会思想感情。 （二）走散的炊烟 惟一不变的是炊烟。 就在村庄之上，就在树梢之上，就在一群麻雀之上。 秋天老了，是冬天；炊烟老了，是新的炊烟。 炊烟可以自由散去，但根是散不去的。它的根无处不在，在故乡的天空中，在故乡的大地上，在那浓得化不开的云彩下，在一块鹅卵石与另一块鹅卵石的缝隙里。 天空是不会散的，大地也不会散，就像母亲，那么忠贞，那么坚忍，在游子的心中，在鱼尾纹的最深处。 就是那一地的炊烟呀。 从树梢上绕出来，
12、从房脊上站起来，爬上草垛的几片枯叶，轻轻淡淡地笼住天空的几声鸟鸣，然后就走了。 只留下鸟鸣，只留下草垛，只留 下房脊，只留下树梢。 还有母亲，还有一村的房子。 就像我一样走了，走得缠绵 fi c_，走得荡气回肠。我知道，这是我和炊烟都无法把握的，因为我和炊烟都把根丢了。 把根丢在了村庄。 其实，只要我摸着炊烟回去，我就会找到我的村庄，我的房子，还有那一地的鸟声，还有站在大门口，手搭凉棚，向远方遥望的白发苍苍的母亲。 我无法活得像浮萍一样潇洒，它可以连根都不要，但是我无法做到。 母亲手指炊烟，她说人活着就要像这炊烟，要不停地向上走。那一年我就记住了炊烟，记住了头顶 zhn ln_的天空，记住了母
13、亲的话，记住了炊烟的方向。于是我坚韧不拔地向前走，冥冥之中被一种东西手臂一般地召唤着。 后来我就离开了村庄。后来我就游走了，像一缕炊烟一样，从村庄的上空，从母亲的眼神里，从我所钟爱的鸟声中，游走了。 从此，我在村庄的那一片天空的背影里，寂静地消失。 一缕缕飘得太远的炊烟，远过了母亲呼唤的声音，远过了村庄的温暖，远过了一颗心到另一颗心的距离。 从村庄走出去，你就是在漂泊了。走自己的路，却是在别人的土地上，说自己的话，却包围在陌生的方言中，除了被村庄焐热的心，你正在一点一点地被融化，被异地的风， 被异地的水。可是我却无法学得像浮萍一样，可以随遇而安，可以随意地在一处地方驻扎下来，并且把它作为自己的
14、家园。 所以，我还是村庄的，我只能是我的村庄的。 我不过是那一缕走散了的炊烟。 【小题 1】根据注音写汉字。 （ 1） fi c_（ 2） zhn ln_ 【小题 2】解释下列词语。 （ 1）荡气回肠 _（ 2）随遇而安 _ 【小题 3】这篇文章的体裁是什么？贯穿于全文的线索是什么？ _ 【小题 4】在故乡那么多事物中，作者为什么要选择那袅袅绕绕的炊烟作为意象来表达自己的情感呢？ _ 【小题 5】这篇文章语言优美，用词精确，尤其是一些句子中的动词用得十分贴切，请你列出两句来具体说明。 _ 【小题 6】文章结尾表达了作者怎样的心情？ _ 答案： 【小题 1】悱恻 湛蓝 【小题 2】（ 1）（文章
15、、乐曲等）十分动人，这里指人的感情十分动人。（ 2）能适应各种环境，在任何情况下都能满足。 【小题 3】散文，炊烟。 【小题 4】因为炊烟的飘忽不定与游子的漂泊有着外在的相似；而炊烟的根在村庄，游子的根在故乡，二者又存在着内在的联系，所以作者选择炊烟作为意象是颇有道理的。 【小题 5】如 “从树梢上绕出来 ”； “从房脊上站起来 ”。 “绕 ”写出炊烟的飘忽之态；“站 ”用拟人的方法形象地写出炊烟在无风的状态下向上冒的形态。（言之有理即可） 【小 题 6】说明作者思乡之切。炊烟会断、会散、会灭，但炊烟也有根；故乡的儿女会走、会飞、会一去不复返，但心中的思乡之情不会因为时空的变化而削弱、消散，所
16、以说 “我不过是那一缕走散了的炊烟 ”。 【小题 1】试题分析：这类题主要是依靠学生的平时积累，但要写工整。 考点：主要考查学生平时对字词的积累能力。 点评：字词考查越来越受到重视，这就要求学生平时注音词语的积累，力求会读会写。 【小题 2】试题分析：解释时，要借助上下文或者是主要字词的意思来推断成语的意思， “荡气回肠 ”通过上文的理解，是指离家时难舍难分的情感令人感动，“随遇而安 ”可以简单理解 “遇 ”为 “遇到 ”， “安 ”为 “安心 ”，也就是遇到什么都安心，再联系上文的 “浮萍 ”， “随遇而安 ”就应解释为 :能适应各种环境，在任何情况下都能满足。 考点：考查学生对成语的积累理
17、解能力。 点评：学生平时对成语的积累只是基础，更应该培养学生在一定语境下对成语的推断理解能力。 【小题 3】试题分析：一般来讲，散文主要特点形散神聚，而且语言优美，凝练而富有文采，意境深邃，或寓情于景，或寓情于物、于情于事。散文结构上借助一定的线索把材料贯 穿成一个有机整体，散文中常见的线索有： 以含有深刻意义或象征意义的事物为线索； 以作品中的重点人物作线索，； 以所体现的情感变化为线索。显然这篇文章是散文，线索是象征情感的 “炊烟 ”。 考点：考查学生对文体的判断以及理清线索的能力。 点评：这类试题在写人记事的散文中经常出现，我们要找到文章中反复出现的词语或者同类词语，仔细分析，如果它能将
18、文章零散的材料贯穿成一个统一而紧密的整体，那么它基本就是了。平时应加强这方面的训练。 【小题 4】试题分析：简单地说，意象就是寓 “意 ”之 “象 ”，就是用来寄托主观情思的客观物象， 一般 “意 ”与 “象 ”之间有着外在的相似和内在的联系。文中炊烟的飘忽与游子的漂泊外在相似，而炊烟的根与游子的情存在着内在的联系，所以作者选择炊烟作为意象。 考点：考查学生对散文中意象的理解。 点评：意象是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。只有很好的理解意象才能更好地理解散文所要表达的意境、思想。这也是常考的试题类型。 【小题 5】试题分析：散文往往大量使用比喻、拟人等修辞手法，而拟
19、人是将事物人格化，赋予人的行为情感，使所表现的事物更加形象生动。故做此题时，应选取具有拟人修辞手法的动词，并 将其表达效果言之有理地说出来。 考点：考查学生对散文中重点字词的鉴赏能力。 点评：散文中的动词、形容词往往起到生动形象的作用，这种题常考常新，应提高学生的鉴赏能力。 【小题 6】试题分析： “炊烟可以自由散去，但根是散不去的。它的根无处不在，在故乡的天空中，在故乡的大地上 ”，深深扎根于村庄，而 “我 ”就如同这炊烟，无论漂泊在何方，情总是在故乡，他不会随时空的改变而改变。文尾表现了 “我 ”深深地思乡之情。 考点：考查学生文章或文段的情感的把握能力。 点评：对于一篇散文或寓情于景，或
20、托物言志、或寓情于物寓请于事，我们要在仔细阅读的基础上，更好地把握所寄寓的情感。 （三）都江堰 我以为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰。 长城当然也非常伟大，不管孟姜女们如何痛哭流涕，站远了看，这个苦难的民族竟用人力在野山荒漠间修了一条万里屏障，为我们生存的星球留下了一种人类意志力的骄傲。长城到了八达岭一带已经没有什么味道，而在甘肃、陕西、山西、内蒙一带，劲厉的寒风在时断时续的颓壁残垣间呼啸，淡淡的夕照、荒凉的旷野融成一气，让人全身心地投入对历史、对岁月、 对民族的巨大惊悸，感觉就深厚得多了。 但是，就在秦始皇下令修长城的数十年前，四川平原上已经完成了一个了不起的工程。它的规模
21、从表面上看远不如长城宏大，却注定要稳稳当当地造福千年。长城占据了辽阔的空间，它却实实在在地占据了邈 远的时间。长城的社会功用早已废弛，而它至今还在为无数民众输送汩汩清流。有了它，旱涝无常的四川平原成了天府之国，每当我们民族有了重大灾难，天府之国总是沉着地提供庇护和濡 养。因此，可以毫不夸张地说，它永久性地灌溉了中华民族。 有了它，才有刘备、诸葛亮的雄才大略，才有李白、杜甫、陆游的川行 华章。说得近一点，有了它，抗日战争中的中国才有一个比较安定的后方。 它的水流不像万里长城那样突兀在外，而是细细浸润，节节延伸，延伸的距离并不比长城短。长城的文明是一种僵硬的雕塑，它的文明是一种灵动的生活。长城摆出
22、一副老资格等待人们的修缮，它却卑处一隅，像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲，只知贡献。一查履历，长城还只是它的后辈。 它，就是都江堰。 注： 邈（ mio）遥远。 濡（ r）浸润。 【小题 1】作者对都江堰的基本评价是什么？文章是从哪几方面进行评价的？ _ 【小题 2】第 自然段在全文中的作用是什么（用一句话概括）？ _ 【小题 3】作者认为 “长城也非常伟大 ”，因为它是 _（用原文中的文字作答）； “站远了看 ”在文中的意思是 _； “味道 ”在文中是指 _。 【小题 4】第 段画线句子说都江堰 “注定要稳稳当当地造福千年 ”。后文中哪些地方 具体阐释了它的 “造福千年 ”？ _ 【小题
23、5】文章从第 自然段开始，对都江堰和长城作了三个方面的比较。请根据文中提供的内容，将下表补充完整。 类别 长城 都江堰 修建时间 时间短些（后辈） 时间更长（长辈） 社会功用 文明特点 【小题 6】作者在文中肯定都江堰的同时，不止一次强调 “长城当然也非常伟大 ”。这是使用的什么写作方法？对表达文章的主题有何作用？ _ 【小题 7】下面对文章的内容和写法的理解，不正确的一项是（ ） A作者开门见山，表明观点，以反衬的手法抑长城而扬都江堰，赞美了都江堰是中国历史上最激动人心的工程。 B文章开始不写都江堰而写长城，是为下面更好地写都江堰作铺垫，因为二者有一致的地方。 C本文在评述中国历史上的伟大工
24、程时，融进了自己的文化知识和感受，抒写了自己的独特见解。 D作者赞美都江堰，是因为它历史悠久，资格很老。 【小题 8】在阅读第 段时，读者的头脑中会浮现出一系列历史人物，请回答下列问题： 主持都江堰修建的功臣是谁？ _ 作者在文中特别提到刘备、李白等 5位历史人物，其目的是为了说明什么？ _ 请从文中 5位历史人物中选择你熟悉的一位，简介他是什么样的人，并引用他一句名言（或诗词名句）（ 20字以内）。 简介： _ 名言： _ 【小题 9】根据你对长城的了解，围绕下面这句话，写一段 60字左右的文字（既可抒情，也可议论）。 这个苦难的民族竟用人力在野山荒漠间修了一条万里屏障，为我们生存的星球留下
25、了一种人类意志力的骄傲。 _ _ _ 答案： 【小题 1】中国历史上最激动人心的工程。（ 1）时间邈远（ 2）灌溉功能（ 3）濡养文明（ 4）延伸距离（ 5）母亲般的贡献 【小题 2】揭示主旨，总领全文。 【小题 3】人类意志力的骄傲；从今天看历史；自然古朴的风貌，给人浑厚凝重的感觉。 【小题 4】（ 1）至今为民众输送汩汩清流。（ 2）永久性地灌溉中华民族。（ 3）至今像毫无所求的乡间母亲，只知贡献。 【小题 5】社会功用：长城，早已废弛；都江堰，造福千年。文明特点：长城突兀在外，是一种僵硬的雕塑；都江堰细细浸润，是一种灵动的生活，只知贡献。 【小题 6】衬托（对比衬托）的方法，肯定 了长城
26、的地位，更加突出都江堰是中国历史上最激动人心的工程。 【小题 7】 D 【小题 8】 李冰（李冰父子） 他们都是受到都江堰的濡养，在四川做出贡献的历史名人，作者以此证明都江堰濡养了中华文明。 略 【小题 9】只要能围绕这句话展示，写出真情实感，语言顺畅即可。 【小题 1】试题分析：解答第一问时，再仔细阅读的基础上，找出作者高度评价的句子；第二问，则应着重 两个自然段，把握长城和都江堰相比较的语句，用文中的关键词进行概括都江堰令人激动人心的表现。 考点：考查学生查筛选信息的能力。 点评：学生阅读一篇文章或者是某 个文段，应具备筛选信息的能力，找出关键词加以概括，这是写人记事文章常出现的考题。 【
27、小题 2】试题分析：全文均是围绕第 段来写，说明最激动人心的原因。所以第 自然段有着揭示主旨，总领全文的作用。 考点：考查文段或句子在全文中的作用。 点评：文段或句子在文章结构上一般是总领全文、引起下文、承上启下、总结全文、点明主旨等作用，一定要结合全文的内容，来具体分析其作用。 【小题 3】试题分析：第一问的题干句子是文段的首句，原因作者肯定在后面给出，学生比较容易答出。第二问、第三问是词语赏析，要在理解词语原意的基础上，联系 上下文语境，也比较容易答出。 考点：考查学生对字词在特定语境下所蕴含的的意思的理解能力。 点评：不同的词语，在一定的语言环境下有着不同的意思，学生要仔细阅读上下文，结
28、合上下文的意思来理解其新的含义，我平时应加强这方面的训练。 【小题 4】试题分析：解答时应仔细阅读 自然段，抓住关键语句，摘取文中的字词，概括出来。例如 自然段中： “长城的社会功用早已废弛，而它至今还在为无数民众输送汩汩清流。 ”关键语句是： “至今还在为无数民众输送汩汩清流 ”。 考点：考查学生对信息的筛选能力。 点评：平时我们应注重加强这方面的训 练提高阅读能力、筛选信息的能力以及概括归纳的能力。 【小题 5】试题分析：第 段主要是长城和都江堰的社会功用对比，第 段主要是文明特点对比，应选取相应语句，借助文中关键词加以概括。例如第 段中： “它的水流不像万里长城那样突兀在外，而是细细浸润
29、，节节延伸，延伸的距离并不比长城短。长城的文明是一种僵硬的雕塑 ”体现了长城的文明特点是：“突兀在外 ”、 “ 僵硬的雕塑 ”。 考点：考查学生的归纳概括能力。 点评：考查学生归纳概括能力的题型很多，需要学生在平时应多读多思，多对这些方面进行训练 . 【小题 6】试题分析：解答时应明 确，这里运用衬托手法，目的突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。这里既肯定了长城的地位，更好的突出了文章表现的主体 都江堰是历史上中国历史上最激动人心的工程。 考点：考查学生衬托手法的理解赏析。 点评：衬托是指为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，是一种 “烘云托月 ”的写法
30、。这种手法在散文中常用，考试时也经常让学生赏析。 【小题 7】试题分析：都江堰是历史最激动人心原因主要是都江堰的社会功能。历史久远并非主要原因。所以 D选项是不正确的。 考点：考查学生对文章内容的理解。 点评：这是个选择题，看似简单实则不然，这类题问题覆盖面广，需要学生对文章要有全面理解，否则，很难做对。 【小题 8】试题分析： 是对学生平时对历史知识以及名人名言的积累，两题较简单。 中体现 “一方水土养一方人 ”，小而言之，都江堰濡养了这些在四川做出贡献的名人，广而言之，都江堰也濡养了华夏文明。 考点：考查学生对文学文化知识的积累。 点评：学生平时应该广泛积累有关文学文化知识，例如：名人名言、历史故事等等。 【小题 9】试题分析：这是开放性的试题，解答时，要把握两个关键点 “苦难的民族竟用人力 ”和 “留下了一种人类 意志力的骄傲 ”，充分发挥想象将真情抒发出来。 考点：考查学生的领会能力以及想象力 点评：这类试题，学生作答时，一定要把握住关键意思，发挥自己的联想、想象的能力，具体的描绘出来。
