1、2013-2014年山西省大同十五中九年级上学期期中测语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列加点字注音有误的一项是 ( )(2分 ) A寒 噤 (jn)孜 孜不倦 (z)发 窘 (jing) B 觅 食 (m)滞 碍 (zh)脊 梁 (j) C 汲 取 (j)秕 谷 (b)恣 睢 (su) D 琅 琅 (1ng)滞 碍 (zh)味同 嚼 蜡 (ju) 答案： C 试题分析：了解词义，用普通话拼读汉字，可根据形声字的声旁辅助判断字的读音，注意声韵母和标调有无错误，声母的平舌音与翘舌音、韵母的前后鼻音是易错点，要注意。 C项中 “秕 ”读第三声。 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能
2、力层级为识记 A。 下列书写有错误的一项是 ( )(2分 ) A玄虚潮汛歇斯底里 B仓皇推敲格物致知 C傅彩鄙夷 与日具增 D激变渺茫不求甚解 答案： C 试题分析：分析各项词义，根据词义判断汉字的意义，注意音同或形似易错点。C项中 “具 ”为 “俱 ”。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列句子中，没有语病的一项是 ( ) (2分 ) A近两年来，不少出版社都推出了许多四大古典名著的新版本供读者选择。 B北京办奥运，既展示传统文化又展现精神风貌，可谓两全其美。 C心理学家认为，给孩子讲故事有助于培养孩子的创造性思维和语言表达的水平。 D我们的报刊、电视、网络和宣传
3、媒体，更有责任做出表率，杜绝用字不规范现象。 答案： B 试题分析：病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。可采用排除法，将显明有错误的句子先行排除。 A 句 “许多 ”不能在 “四大古典名著 ”前面，词序不当， C句 “培养 ”与 “水平 ”动宾搭配不当， D句 “宣传媒体 ”已经包括了 “报刊、电视、网络 ”，意义有交叉。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 依次填入下列横线处的词，恰当的一项是（ 2分）（ ） 如果不是秋风将种子吹下茎杆，那种子不是要被酷寒所冻僵吗？是秋风，
4、把种子介绍给根须，使它找到了 生命的母体；是秋风，把种子藏进了厚实的泥土，使它有了一个 春天的温床；是秋风，把果实领进了一个温暖的家，使它 了生命的胚胎。 A延伸萌生保持 B延续萌动保持 C延续萌生保存 D延伸萌动保存 答案： C 试题分析：阅读全段，了解语境，根据空处前后语言 表达的意思选填最贴切的词语，选择一个意义比较简单的词语先判断，用排除法排除不适合的项，比如第一空后是 “生命 ”， 那么就要考虑哪个动词与之搭配问题，可判断出 “延续 ”与之搭配合适，而 “延伸 ”不合适，就排除了 AD两项，再对 BC 两项判断。填空后要读一读，看句子是否通顺，从词义、情感色彩、适用范围来判断词语是否
5、表达准确。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列说法有误的一项是（ ）（ 2分） A智取生辰纲杨修之死范进中举香菱学诗的作者依次是罗贯中、施耐庵、吴敬梓、曹雪芹。 B陈涉世家唐雎不辱使命隆中对分别节选自史记战国策三国志。 C我的叔叔于勒选自法国著名作家莫泊桑的短篇小说集羊脂球。 D谈读书的作者是英国哲学家、作家培根。 “知识就是力量 ”是他的名言。 答案： A 试题分析：文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、作品主题及风格、流派等。注意本题中 “依次 ”一词，将前后作品名与后面的作者一一对应，即可发现第一第二个作品与后面的作
6、者颠倒了。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A 现代文阅读 我看到了一条河（ 12分） 童年在我的记忆中比较模糊，但其中有几个片段却令我记忆犹新。 我 4岁那年，有一次，妈妈开车带我回家。路上，她让我在离家几英里（ 1英里约合 1 6公里）的农田边下车，然后自己找回家。虽然那次以我彻底迷路而告终，但此事对我影响很大。在这样的环境中，我从小就乐于寻找挑战。 刚开始学游泳时，我大概有四五岁。我们全家和朱迪斯姑姑、温迪姑姑、乔姑父一起在德文郡（ d） 假。我最喜欢朱迪斯姑姑。她在假期开始时和我打赌，如果我能在假期结束时学会游泳，就给我 10先令（先令是英国旧币， 10先令相当于半个英 镑）。于是
7、我每天泡在冰冷的海浪里，一练就是几个小时。但是到最后一天，我仍然没有学会游泳。我最多只能挥舞着手臂，脚在水里跳来跳去。 “没关系，里克， ” 朱迪斯姑姑说， “明年再来。 ” 但是我决心不让她等到下一年，再说我也担心明年朱迪斯姑姑就会忘了我们打赌的事。从德文郡开车到家要 12小时。出发那天，我们很早起身，把行李装上车，早早地启程了。乡间的道路很窄，汽车一辆接一辆，慢吞吞地往前开。车里又挤又闷，大家都想快点儿到家。但是，这时我看到了一条河。 “爸爸，停一下车好吗？ ”我说。这条河是我最后的机会，我坚信自己能赢 到朱迪斯姑姑的 10先令。 “请停车！ ”我大叫起来。爸爸从倒车镜里看了看我，减慢速度
8、，把车停在路边的草地上。 “里克看见一条河， ”妈妈说， “他想再试一次游泳。 ” “可我们不是要抓紧时间赶路吗？ ”温迪姑姑抱怨说， “我们还有很长一段路程呢！ ” “温迪，给小家伙一次机会嘛， ”朱迪斯姑姑说， “反正输的也是我的 10先令。 ” 我脱下衣服，穿着短裤往河边跑去。我不敢停步，怕大人们改变主意。但离水越近，我越没信心，等我跑到河边时，自己也害怕极了。河面上水流很急，发出很大的声响，河中央一团团泡沫迅速向下游奔去。我在灌木丛中找到一 处被牛踏出的缺口，趟水走到较深的地方。爸爸、妈妈、妹妹琳蒂、朱迪斯姑姑、温迪姑姑和乔姑父都站在岸边看我的表演。女士们身着法兰绒衣裙，绅士们穿着休闲
9、夹克，打着领带。爸爸叼着他的烟斗，看上去毫不担心。妈妈一如 (j) 往地向我投来鼓励的微笑。 我定下神来，迎着水流，一个猛子扎了下去。但是好景不长，我感到自己在迅速下沉。我的腿在水里无用地乱蹬，急流把我冲向相反的方向。我无法呼吸，呛了几口水。我想把头探出水面，但四周一片空虚，没有借力的地方。我又踢又扭，然而毫无进展。 就在这时，我踩到了一块石头，用力一蹬，总算浮出 了水面。我深吸了口气，这口气让我镇定下来，我一定要赢那 10先令。 我慢慢地蹬腿，双臂划水，突然我发现自己正游过河面。我仍然忽上忽下，姿势完全不对，但我成功了，我能游泳了！我不顾湍急的水流，骄傲地游到河中央。透过流水的怒吼声，我似乎
10、听见大家拍手欢呼的声音。等我终于游回岸边，在 50米以外的地方爬上岸时，我看到朱迪斯姑姑正在大手提袋里找她的钱包。我拨开带刺的荨麻，向他们跑去。我也许很冷，也许浑身是泥，也许被荨麻扎得遍体鳞伤，但我会游泳了。 “给你，里克， ”朱迪斯姑姑说， “干得好。 ”我看着手里的 10先令，棕色的纸币又大又新。我从没见过这么多钱，这可是一笔巨款。 爸爸紧紧地拥抱了我，然后说： “好了，各位，我们上路吧！ ”直到那个时候，我才发现爸爸浑身透湿，水珠正不断地从他的衣角上滴下来。原来他一直跟在我身后游。（选文有改动） 【小题 1】根据拼音写出相应的汉字。（ 1分） （ d） 假 一如 (j) 往 【小题 2】
11、文章叙述了 “我 ”童年的 “几个片断 ”？请简要概括。（ 3分） 【小题 3】为什么我对童年的 “几个片断 ”记忆犹新？（ 1分） 【小题 4】比较下面两个句子，你认为哪个句子表达效果更好 请说出理由。（ 3分） 我也许很冷，也许浑身是泥，也许被荨麻扎得遍体鳞伤，但我会游泳了。 我很冷，浑身是泥，被荨麻扎得遍体鳞伤，但我会游泳了。 【小题 5】谈谈你对 “我看到了一条河 ”这个题目的理解。（ 2分） 【小题 6】你对文章中父母的教育方法有什么看法？请说出理由。（ 2分） 答案： 【小题 1】（ 2分） 度 既 【小题 2】（ 3分） 四岁时，独自回家迷路。 度假期间，在海里练游泳。 回家的路
12、上，在合理学会了游泳。 【小题 3】（ 3分）因为这些事情，养成了 “我 ”从小乐于接受挑战的品质。 【小题 4】（ 3分） 句表达效果好。这句突出了里克 学会游泳后的喜悦心情，这种喜悦，冲淡了冷、脏、痛的感觉；这个句子语气上比较舒缓。 【小题 5】（ 3分） “我 ”找到了一次挑战的机会。 【小题 6】（ 3分）示例一：文中父母的教育方式是可取的。温室里长不出茁壮的松柏，父母放手让孩子接受挑战，培养其独立的精神的做法是十分明智的。示例二：文中父母的教育方式是不可取的。这种做法太冒险了，四五岁的孩子还没有自理能力，放手让孩子自由活动，有些不安全因素。 【小题 1】 试题分析：阅读短文，根据语境
13、和组词的特点来判断，用普通话读准拼音。判断词语后，注意形声字的特点判断汉字的写法， 不要写错字。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：根据题目中 “几个片断 ”提示语，根据文中人物的行为表现，将情节划分层次，一一概括情节点。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：阅读第二段，摘引最后一次作答即可。 考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：分析两句话的意思，注意句式的区别，从语气的表达和内容意义的强调方面说明区别的要点。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E
14、。 【小题 5】 试题分析：理解文中的述情节与 “河 ”的关系，阅读第二段，找到关键句子，概括作答。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 6】 试题分析：阅读全文，了解父亲的教育方法，表示对父亲教育方式的赞同，从“鼓励孩子敢于挑战 ”这个方面谈感想。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 敬业与乐业（ 14分） 梁启超 第一要敬业。敬字为古圣贤教人做人最简易、直捷的法门，可惜被后来有些人说得太精微，倒变得不适实用了。惟有朱子解得最好，他说： “主一无适便是敬。 ”用现在的话讲，凡做一件事，便 忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便
15、是敬。业有什么可敬呢？为什么该敬呢？人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。人类既不是上帝特地制来充当消化面包的机器，自然该各人因自己的地位和才力，认定一件事去做。凡可以名为一件事的，其性质都是可敬。当大总统是一件事，拉黄包车也是一件事。事的名称，从俗人眼里看来，有高下；事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。只要当大总统的人，信得过我可以当大总统才去当，实实在在把总统当作一件正经事来做；拉黄包车的人，信得过我可以拉黄包车才去拉，实实在在把拉车当作一件 正经事来做，便是人生合理的生活。这叫做职业的神圣。凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。惟其如此，所以我们对于各种职业，没有什么
16、分别拣择。总之，人生在世，是要天天劳作的。劳作便是功德，不劳作便是罪恶。至于我该做哪一种劳作呢？全看我的才能何如，境地何如。因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。 第二要乐业。 “做工好苦呀！ ”这种叹气的声音，无论何人都会常从口边流露出来。但是我要问他 :“做工苦，难道不做工就不苦吗？ ”今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些 人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？难道又不苦？须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。人生从出胎的那一秒钟起到咽气的那一秒钟止，除了睡觉以外，总不能把四肢、五官都搁起不用。只要一用，不是淘神，便是
17、费力，劳苦总是免不掉的。会打算盘的人，只有从劳苦中找出快乐来。我想天下第一等苦人，莫过于无业游民，终日闲游浪荡，不知把自己的身子和心子摆在哪里才好。他们的日子真难过。第二等苦人，便是厌恶自己本业的人，这件事分明不能不做，却满肚子不愿意做。不愿做逃得了吗？到底不能。结果还是皱着眉头，哭丧 着脸去做。这不是专门自己替自己开玩笑吗？我老实告诉你一句话： “凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。 ”为什么呢？第一，因为凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能深入其中，看他变化、进展的状态，最为亲切有味。第二，因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步地奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。第
18、三，职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好象赛球一般，因竞争而得快乐。第四，专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦恼。孔子说： “知之者不如好之者 ,好之者不如乐之者。 ”人生能从自己的职业中领略 出趣味，生活才有价值。孔子自述生平，说道： “其为人也 ,发愤忘食 ,乐以忘忧 ,不知老之将至云尔。 ”这种生活，真算得上人类理想的生活了。 【小题 1】这两段文字的论点是什么？（ 3分） _ 【小题 2】选文中 “敬业 ”中的 “敬 ”的意思是？（用选文中的句子）_（ 3分） 【小题 3】选文第 2段中列举的四个理由是为了论述什么？（请用文中的话回答）（ 3分） _ 【小题 4】根据
19、你的理解和积累，试为 “凡职业都是有趣味的 ”提供几个例子（不少于 3个）。（ 3分） _ 【小题 5】 “业 ”在课文中指 “职业 ”，也指从事一件事情，结合你的身份用自己的话谈谈应该怎样对待 “业 ”。（ 2分） _ 答案： 【小题 1】论点：要敬业，要乐业。 【小题 2】 “凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这什事上头，一点不旁骛 ” 【小题 3】 “凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去趣味自然会发生。 ” 【小题 4】 (2分 )略 (每例 1分 )。 【小题 5】 (2分 )略，可扣紧学业来谈。 【小 题 1】 试题分析：注意这两段文字都是分述，从两个方面谈 “业 ”的问题
20、，那么就要把两个分论点合为一个论点，不可缺一。摘引两段首句即可。 考点：分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：抓住第一段中 “用现在的话讲 ”一句，摘引其后语句作答即可。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：从文段中找到作者议论讲道理的句子摘引即可。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：从现实生活中举例，必须围绕 “职业 ”“趣味 ”来讲，说明某 种职业的“趣味 ”所在，比如导游，可以欣赏大自然，陶冶情操，增长见识。要举两个以上的例子。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解
21、读。能力层级为探究 F。 【小题 5】 试题分析：把 “业 ”理解自己的 “学业 ”，也从 “敬 ”即努力学习和 “乐 ”体验学习的乐趣来谈感想。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 陈涉世家 司马迁 陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰： “苟富贵，无相忘。 ”佣者笑而应曰： “若为佣耕，何富贵也？ ”陈涉太息曰 ： “嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！ ” 二世元年七月，发闾左 戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰： “今亡亦死
22、，举大计亦死，等死，死国可乎？ ”陈胜曰： “天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。 ”吴广以为然。 【小题 1】解释下列句中加点的词。（ 2分） 会天大雨，道不通， 度 已失期（ ） 项燕为楚将， 数 有功，（ ） 【小题 2】下列句中加点的 “之 ”中，意思与课文中 “又间令吴广之次所旁丛祠中 ”的 “之 ”的意思相同的一项是（ ）（ 3分） A今或闻无罪，二世杀 之 B辍耕 之 垄上 C固
23、以怪 之 矣 D然足下卜 之 鬼乎 【小题 3】翻译下面的句子。（ 4分） 苟富贵，无相忘。 _。 今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？ _ 。 【小题 4】从选文第 2段文字中可以分析出陈胜、吴广发动起义的原因，选出正确的一项（ ）（ 2分） A发闾左 戍渔阳九百人，屯大泽乡。 B今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？ C天下苦秦久矣。 会天大雨，道不通，度已失期。 D吾闻二世少子也，不当立 项燕为楚将， 楚人怜之。 【小题 5】从选文第 1段的记述中可以看出陈涉是怎样的一个人？（ 3分） _ 答案： 【小题 1】揣度、推测。 (2)屡次，多次。 【小题 2】 B 【小题 3】 (1)如果
24、 (有谁 )荣华富贵了，可别忘了 (大家 )。 (2)如今逃跑 (抓了回来 )也是死，起来造反也是死，同样是死，倒不如为国家而死，这样行吗 (每小题 2分 ) 【小题 4】 C 【小题 5】出身雇农，不满现状 (1分 )，有远人抱负的人。 (1分 ) 【小题 1】 试题分析：先要大致了解全文的内容，弄清句子的意思 ，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。 “数 ”是多义词， “度 ”是古今异义，解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：先准确判断例句中加点词的含义，再根据各选句的意思结合对文言常
25、用词的积累来判断字词义，注意辨析词义和用法的变化，进行比较。 B句与例句中的 “之 ”含义相同，都当动词。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：根据文章的语境，了解句子大意，准确理解关键字词，比如 “苟 ”“富贵 ”“亡 ”“等 ”“举 ”“死国 ”，翻译后疏通语句。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析： C句说到起义的根本原因，即秦朝长期的压迫和面临的处境，所以选此项。 考点：筛选文言文的信息。能力层级为 C。 【小题 5】 试题分析：根据陈胜鼓动宣传和设计策
26、划情节，从 “志向 ”“勇气 ”“谋略 ”几个方面概括人物形象。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 仿照下面例句写一句话，要求与例句格式相似，并运用比喻等修辞手法。（ 2分） 我不是挺立在高山峻岭中的巨松，而是辽阔草原上的一棵小草 为壮丽的河山添上一笔绿意。 仿句： 答案： 我不是翱翔在辽阔天空的雄鹰，而是山坡树林晨一只小鸟 为美丽的山川鸣响一点快乐的声音。 试题分析：仿句，要求有三，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，有的还要求写作手法相同。本句运用了比喻的方法。仔细分析例句三小句中关键词 “巨松 ”“小草 ”“绿
27、意 ”之间的关系，选用同类事物似写。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 名著导读 名著考查。（ 3分） 我国古典名著水浒传塑造了许多栩栩如生的人物形象，十分生动地描写了被压迫者先后走向造反之路的过程，歌颂了他们的反抗精神和正义行动。请围绕以下五位梁山好汉：鲁智深，武松、林冲、花荣、戴宗，回答问题。 水浒传中一百零八位好汉，人人都有一个形象的绰号。请在上面给出的人物中选择一位，说出他的绰号及绰号的由来。 答案：鲁智深，花和尚。因其打死镇关西后被朋友送到五台山当和尚而又不守寺庙规矩，所以被称作 “花和尚 ”。 试题分析：注意按照 题目中的要求 “形象的绰号 ”“选择一位 ”“绰
28、号由来 ”，选择熟悉的人物解答。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 在横线上写出课文原句（ 5分） 【小题 1】梦江南中表达女主人公深切思念的句子： ， ； 【小题 2】武陵春中描写哀愁，创意独特句子： ， 。 【小题 3】在你读过的古诗词中，有许多表达作者理想、抱负的名句，请举一例： ， 。 【小题 4】为什么我的眼里常含泪水？ （艾青我爱这土地） 【小题 5】渔家傲。塞下秋来风景异中表达作者壮志难酬的句子（主旨句）是： _， _。 答案： 【小题 1】过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠 【小题 2】只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁 【小题 3】先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 【小题
29、4】因为我对这土地爱得深沉 【小题 5】人不寐，将军白发征夫泪 试题分析：注意每小题中的要求，根据要求回顾所读诗歌选择相应的诗句，注意同音形似的易错字：晖、脉、悠、舴艋、载、愁、忧、寐，仔细辨析，不要写错字。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 作文（ 40分） 每个人的内心都是一个丰富的世界，有喜悦，有愤怒，有忧伤，有快乐 ，生活的酸甜苦辣，世界的纷繁复杂，有多少事，多少想法藏在你的心里，从个人解不开的疙瘩到浩荡广宇的思索。 请以 “心事 ”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：中心明确，内容健康；条理清楚，书写整洁；除诗歌外，文体不限；字数不少于 600字。 答案：例文：
30、 心事 心事是一个难以捉摸的东西，招之不来，挥之不去。我常常在想：心事到底是什么呢？没有人能给我答案：，也没有人了解它。 心事就像是一个行踪不定的流浪者，不一定什么时候就来了，但又悄悄地溜走了。没有 人能摆脱得了它，也不能逃避它。 我原本是无忧无虑地过着每一天，可是期中考试的来临，给我带来了许多的心事：我的数学计算能力、语文阅读能力、英语的听力能，都让我忐忑不安，所以我赶紧抓紧复习，以免考个坏成绩。 实际的试卷也没有我想象的那么难，可是我的心里还是没底。所以我每天都坐立不安，就像故祥林嫂丢了阿毛似的。虽然父母不会太责怪我，但是我还是有点害怕，害怕同学们嘲笑我。 终于到了发布成绩的一天了，各科都
31、打得不太理想，但是却能排到年级五百多名，班级第二十名。虽然名次还算一般，但是我对我的成绩还不满意，虽然父母说没关 系，下次努力，可是我还是有点难受，总觉得我不应该是这样的。这就成了我近来的心事。 和我相似的是我的同桌，她说她小学的成绩一直不错，可是这次比我考得还要糟，我看得出来，她的心事很重，可能她的父母不像我的这样仁慈吧。总之，期中考试过后，我们班每一个人都忧心忡忡的，除了成绩好的以外。 大家都知道，考完试总要看家长会的，这时，比得知考试成绩之前的气氛紧张了好多倍，都怕家长会的时候，老师向家长透露自己在学校的状况，然后回家被骂得睡不着觉，那种感觉一定不好受。 一波未平一波又起，即将要在考试的
32、阴影中脱离开得我，又被心事 包围。这回，是老师要我当班长的事，当时听到的时候，我都蒙了，不知道怎么办好，晃晃悠悠的回到家，和父母说了以后，他们都为我高兴，还特意打电话给奶奶。可是我不觉得是好事，我对自己存有疑问：我能到当好么？ 因为没有当班长的经验，所以我不知所措，不知道该怎么好。我放学的时候问老师： “我能干好么？ ”老师的回答是： “谁也不是天生就会当的，努力吧。 ”我想也是，于是我的心是解开了。我也相信我能干好。 人不怕有心事，只是遇到心事的时候，你要学会把它解决，不要老在心里憋着，这样心事重重积压，就会变成烦恼的。所以我们要学会调节自 己的心情。 试题分析： “心事 ”，心中久久挥之不去的东西，或牵挂，或担忧，某路感情的纠结，都是 “心事 ”。心中的事，抓住 “心 ”和 “事 ”来写，将让自己挂心或让自己担忧纠结的事写出来，写出自己的感受、感情，表达自己的愿望。 “心事 ”，取材不要太大，就学校、家庭平常生活中，从人际交往中选材，写小事小情，表达自己内心的一番思绪。可以引用引导语开头，由 “少年不知愁滋味 ”引起，反向写作，可以把有了 “心事 ”与 “成熟 ”“成长 ”联系在一起谈。注意不要将文章的情调写得过于低沉，应该从 “心事 ”中表达自己对人对生活客观的认识。 考点：按 要求写作。能力层级为表达运用 E。
