1、2013-2014年江苏省如皋市九年级第一学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列句中加横线成语使用不恰当的一项。 A听完演讲后，同学们由衷地说： “李老师的这番演讲 抛砖引玉 ，我们受益不浅。 ” B李白的 “白发三千丈 ”这句诗大胆地运用夸张和想象的手法，把郁积在诗人胸中的 “愁 ”描摹得 淋漓尽致 。 C在这场抗击 “非典 ”的战役中，广大医务工作者始终战斗在最前线，他们中的感人事迹 不胜枚举 。 D看到电视画面上数百头藏羚羊被盗猎分子枪杀而横尸荒野的惨状，我们顿觉 义愤填膺 ，恨不得立即将犯罪分子绳之以法。 答案： A 试题分析：了解成语，不仅要知道其含义，还要了解其用法。成
2、语，有一个使用对象的问题，一定要注意句子的前后联系及使用对象。 A句中抛砖引玉是自谦的话，不能说别人。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 选出下列句子中没有语病的一项。 A在 “世界月球大会 ”上，有关人士介绍了我国深空探测的具体做法。 B举办上海世博会，目的通过这一国际性的展览平台，让广泛参与的国家得到深入的交流。 C谁都不能承认，汉字书写最终升华为一门艺术，这在世界文字发展史上 是一个奇迹。 D八达岭隧道的开通，有助于解决本桓公路的交通拥堵。 答案： A 试题分析：病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，
3、可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。平时多阅读，增加语感。用反选排除法， B句 “通过 ”与 “平台 ”动宾搭配不当， C句 “不能承认 ”谓语修饰不当， D句 “解决 ” 之后缺少宾语中心语 “的问题 ”，故 A对。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面一篇文章，回答问题。（ 23分） 那一株米兰 花坛里的米兰被人砍了。萎靡的枯朽色，在周匝不知名的灌木映衬下越发的触目惊心。上面的树冠，被细细的解体，绑成一捆捆的柴薪，整齐的码在院子深处的墙角下，半干了。某一天它们将被送进炉灶里，发一份光放一份热，然后化为灰烬。多好的一棵树啊！就这么毁了。 这一截碗口粗的残
4、躯，横生的枝条都被人从齐枝桠处砍去，凄惨惨的戳在土里，浅灰色的身上极不情愿的乱糟糟的捆绑着些荆棘和说不出名堂的烂枝条。在这些枯朽的东西上面，无精打采的缠着几根 “丰收瓜 ”的藤，半死不活的吊着几片稀疏的半枯的叶子，哪里有半点 “丰收 ”的样子。 花坛里的 土被人精心的清理过。米兰旁边被齐崭崭砍去的三株大丽花，是城门失火，殃及的池鱼。拔去杂草后的泥土上，横七竖八躺着些白色泡沫做成的箱子。装着就地取材的土，因地制宜的种着青菜、白菜、小葱、薄荷、芫荽。这些营养箱躲在花坛边缘一圈密密匝匝的灌木阴影里，不走到近处了，是不会被发现的。 原来如此！我不由得怀念起那一株米兰来。 它是什么时候长成一棵树的，我已
5、经毫无印象了。当年种下它的人，一定是个生活的有心人。它热情的迎接你的到来，率领着这院子里的绿色生灵们。树尖紧挨着二楼住户的窗子。这家人实在幸运，你想想看，不用开窗， 就能望见那翠绿的树叶，新鲜的带着露珠的味道；不用开窗，就能嗅到那沁人心脾的芳香，温和的像拂面的春风。 如果你站在树下，你需要仔细探寻才能在满眼温润的绿色里，发现那小小的花朵。纺锤型的花蕾，仿佛一颗晶莹的水滴。白里透黄，像某种玉石的质感。开放的时候非常缓慢，它好像不着急也不愿意一下子就释放了自己，又极享受这开放的过程。 像一首婉约的词，总需要浅吟低唱、一叹三咏，唱的太快就荒腔走板韵味全失了。 我从不曾刻意的去关注它。它和这院子里种的
6、大丽花、糯米茶、紫荆花、金钟花、叶子花，还有那些我无法命名的花朵们一起，构成 了我生活的一部分。直到有一天，它被人毁了。我才发现，这么好的东西，怎么说没就没有了？一切只能依靠回忆。 我似乎记得，我领着孩子在院子里玩耍。米兰花下，她从地上拾起一两朵坠地的花朵，淘气的把花儿放在鼻边嗅嗅，很陶醉的样子，再把花朵小心翼翼的放进她小小的口袋。然后仰着笑脸向我， “爸爸，花花儿香！ ”我的可爱的小天使，花儿是天地间的精灵，怎么会不香呢？就像你。这世界上所有美好的事物都是有香味的啊！ 倘若有一天，孩子问我， “那棵美丽的米兰到哪里去了？ ”我将如何回答？ 我突然害怕起来，忧虑起来。赶紧跑去看那棵山茶 花。它
7、同样是那么脆弱而不堪一击。还好，还好，山茶花暂时安然无恙。 每天早晨，我还是去看我念念不忘的山茶。我已守候了足够长的时间了，好不容易才见到这棵小小的山茶吐出几个蓓蕾，有一个已经露出些微红来，比起几天前更让人憧憬它的绽放。这似乎使我看到了希望。连山茶都没有畏惧危险，明天它就会绽放了！它会开出娇嫩的鲜红的花朵的。该开放就要开放，谁能阻挡？他自戕害，我自美丽！ 我应该去把那些缠在米兰身上的荆棘扒掉，扔得远远的。那一株米兰啊，不是还有根在吗？几天前已经立春了，现在扑面而来的是春风了，也应该有一场雨。你一定要迸发出嫩芽啊！你一定要长出新的枝叶啊！你一定要开出最馥郁的花朵啊！尽管这片土地上已经干旱很久，尽
8、管这是何等的艰难，但我还是希望你能。 这样，我就可以回答孩子的问题了， “ ！ ” (选文有删改 ) 【小题 1】阅读全文，请你用准确的词语概括出作者前后心理变化的过程。（ 4分） 怀念 希望 【小题 2】本文题目是 “那一株米兰 ”，但文章第 11小节却赞美山茶花的精神，有什么作用？（ 4分） 【小题 3】同学们，假如你是文中的 “我 ”，你将如何回答孩子的问题。注意，回答时要符合文意。（字数不超过 50字）（ 4分） 这样，我就可以回答孩子的问题了， “ ” 【小题 4】本文第 段中画线句精致描写了米兰花开的过程，请细细品味，赏析该句。（ 5分） 开放的时候非常缓慢，它好像不着急也不愿意一
9、下子就释放了自己，又极享受这开放的过程。 【小题 5】 同学们，人生中有时也会遇到像米兰一样的经历，请根据那一株米兰和下面这段文字的感悟，再 结合自己的生活实际 说说如何面对人生中 的“荆棘 ”。（ 6分） 就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了！有障碍，才有生活；要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生机的机体一样。 小溪流经树林的全程，是一条充满持续搏斗的道路 （普里什文林中小溪有删改） 答案： 【小题 1】痛惜（伤心、难过） 怀念（留念） 害怕（担忧） 希望（意思对即可） 【小题 2】写山茶花不畏艰难、顽强，勇于绽放自我的精神引出下文作者对受重创的米兰的憧
10、憬，希望米兰身上也有敢于正视困难、不畏挫折的精神；流露出作者的赞美、敬佩之情。 【小题 3】 孩子，你看，它被摧残了，但它不屈服，在春天它又有了新的生命，它重生了，像涅 的凤凰！（意对即可） 【小题 4】运用拟人的修辞，生动形象地描写了米兰开放过程缓慢的特点，赋予米兰人的情感，仿佛陶醉于自己绽放的过程中，字里行间也流露出作者对米兰的喜爱之情。 【小题 5】 参考答案： 米兰虽深受摧残，但是春天总会到来，因此面对挫折，不畏艰难，不向命运低头，对生命的美好要保持坚定的信念，只有这样，才能绽放新的生命 小溪遇到阻碍，敢于拼搏，寻求到生活的激情。我们人生中也会遇到各种困难、挫折，面对它们，勇于迎接挑战
11、，创造 美好的生活。（适当联系实际进行阐述。） 【小题 1】 试题分析：阅读全文，了解故事内容，分析情节结构。找到文中人物心理描写或表现人物心理活动之言行的文字比如 “害怕起来，忧虑 ”，根据表中已有的信息提示，概括人物心理活动变化。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：找到描写山茶花与米兰的文字，根据作者所描写的两种植物的生长环境和姿态，思考两者之间的联系，从而理解作者对米兰的期盼。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：抓住 上段文字中 “一定要 ”“相信你能 ”这些语句，结合作者在文中所
12、写的米兰的遭遇以鼓励坚强战胜困难为中心内容拟写句子。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 4】 试题分析：赏析句子，一要指出句子主要说了什么，二要提出句子运用了什么写作手法，好在哪里，有时还要抓住关键字词分析句子有什么深刻的含义，表达了什么情感。本句是景物描写，首先要点明运用了什么描写方法，然后说明突出表现了米兰什么特点。要使用评价语，比如 “突出 ”“形象生动 ”等。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 5】 试题分析：注意提示，要 “结合现实生活 ”。从文中米兰坚强的形象得之启迪，谈及敢于面对困难乐观自信即可。
13、考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 阅读下面一篇文章，回答问题。（ 16分） 善很柔软 但有力量 安黎 两千年前，孟子把道德不够好的人统统称作禽兽。他说： “人之所以异于禽兽者几希，庶人去之，君子存之。 ”人和禽兽的很小区别，究竟有哪些？孟子认为是恻隐之心、羞恶之心、辞让之心和是非之心。失去这些品质，人就不 是人了。恻隐之心，被孟子排在 “四心 ”之首，足见它之于人，是何等的重要。 “人之初，性本善 ”，人与生俱来的本性是善良的，是干净的。至于随着逐渐长大，人有可能撒谎，有可能作恶，有可能损人利己，那皆因人之心田，在尘世里遭遇了滚滚红尘的污染。 恻隐之心潜藏于人的体
14、内，久而久之，就转化为人一种生理与心理上的反应 看见别人流泪，自己的眼圈就潮湿；看见别的生命在受伤流血，自己就肌肉抖颤，心灵抽搐。恻隐之心是人的本能，人的天性。人心是一团活着的血肉。血肉的属性决定了人心的敏感性与柔软性。柔软的人心，才能产生怜悯、同情、爱 恨、快乐、沮丧等诸多情绪。其中， 怜悯与同情，则是人精神世界里最为鲜亮的一抹翠绿。 有了怜悯之心，有了同情之意，人才能趋向善良，才能忘却一己之得失，去帮助与救助那些身处困境中的旁人。无数的先贤谆谆告诫人要以仁义为立命之根，要以厚德为立身之本。佛祖教人以善，基督教人以爱，孔孟教人以仁 圣贤们表达的角度尽管各有侧重，但主体理念，却大致相同，那就是
15、人活着，不单单要考虑自己，还要顾盼别人。在相互的依偎、关爱、帮扶里，人才不孤单，不寒冷，不绝望。关爱别人，也是关爱自己，轮到自己落难之际，无数只热手会纷纷向自己递来。 人要有善行，更要有善念。善念驱动着善行，善行反哺着善念。有了善念，善行就变成了一种发自肺腑的自觉行动，而不是表演式的作秀。以善目打量万物，以善心度量世界，以善举行走于人间，人才能变得宽厚博大。宽厚的人，博大的人，不但自身的生命有了厚度，而且生命的价值亦得到了彰显。 行善，没有前提条件，也没有固定方式。给迷路者指一下路，给饥饿者递一个馒头，给遭灾的人捐一些被褥，甚至，给那些贫贱者以平等尊重的口吻，给那些落魄者失意者以鼓励的微笑等等
16、，都是善行善举。人的能力有大有小，但善举却没有高下。穷人捐赠的一元钱，和富翁施 舍的一万元钱，在功德的意义上，没有本质的区别。 善是火苗，需要呵护；只有呵护，才能燎原；善是种子，需要播撒；只有播撒，才能发芽，并绿满原野。一个人的善，可以引导更多人的善；对某一件事情的善待，可以繁衍出更多善事。善在表象上，它很柔软，但其实，它却最有力量。一个国家，若只有坚挺的枪炮，而无正义，这样的国家纵然可以让别国恐惧，但却无法让别国臣服。一个社会，若只讲究利益，而没有爱的传播，爱的弥漫，纵然堆满金山银山，也只是冰冷的荒原。 三国时期的刘备曾有言： “勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ”善，要从一点一滴做 起，积
17、少成多，小善就成了大善。遍地皆善，善就会转化为一种土壤，成为一种气候，催促更多的善行善德破土而出。 【小题 1】文章第一段写孟子的故事有什么作用呢？（ 4分） 【小题 2】 “怜悯与同情，则是人精神世界里最为鲜亮的一抹翠绿。 ”说说这句话的含义。（ 3分） 【小题 3】 “佛祖教人以善，基督教人以爱，孔孟教人以仁 圣贤们表达的角度尽管各有侧重，但主体理念，却大致相同 ” 你能举一位圣贤的事例作为事实论据吗？（ 4分） 【小题 4】结合本文及我们的现实生活说说 “善在表象上，它很柔软，但其实，它却最有力量 ”。（ 5分） 答 案： 【小题 1】引出本文的话题，激发读者的阅读兴趣，作为事实论据，阐
18、述了人性善的重要性。 【小题 2】一个人有了怜悯之心、同情之心，就具有了人性中最美的品质 “善良 ”，就会不计较个人得失，去帮助救助身处困境的他人， “善 ”成为他人的希望。 【小题 3】（要求，事例语言要简洁，简单阐述。可以选择范仲淹、欧阳修、杜甫、辛弃疾等） 【小题 4】示例：从个人的角度来说，行善，只能从一点一滴做起，但个人的善会影响他人，积少成多，小善就成了大善。记得，四川 512大地震，全国上下每个人都进行了捐款，有的个体亲赴灾区做志愿者，虽然个 人的力量微不足道，但是聚沙成塔，让灾区的人们看到了希望，很快重建自己的家园。所以说，善表象很柔软，但善却蕴含着无穷的力量。（学生也可以结合
19、自己参与的事情来说，不设统一答案：，符合题目要求即可。） 【小题 1】 试题分析：议论文以事例开头，其作用一般可以从提出主话题引发议论、充当论据、激发阅读兴趣等方面来概括。 考点：分析议论文的结构和思路。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：抓住此句的关键词 “精神世界 ”，理解 “翠绿 ”的比喻义，理解其所指的怜悯与同情能给彼此心灵以生机，感受生命的温暖。 考点：理解文中 重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：抓住引用句中的 “善、爱、仁 ”这几个关键词，选择这方面的人物材料，比如邵逸夫大行善事，一生都在捐助别人。 考点：分析论据的类型及其作用。能力层级为
20、分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：注意提示从 “现实生活 ”中选择，说明善良有力量，能感染鼓动人，比如像郭明义这些 “感动中国 ”的人物，简述他们事迹的影响，说明善良的力量。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，回答问题。（ 15分） 【甲】水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。 泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏，疏条交映，有时见日。（节选自与朱元思书
21、） 【乙】崇桢五年十二月，余住西潮。 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 是日更定矣，余 一小舟，拥毳 衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀 ，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥 ，舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡而坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰： “湖中焉得更有此人！ ”拉余同饮。余强饮三大白 而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰： “莫说相公痴，更有痴似相公者！ ” (选自陶庵梦忆 ) 【注】 ：撑（船）。 毳 (cu)衣：毛皮的衣服。 凇：水气凝成的冰花。沆砀（ hng dng ） :天上的白气。 芥：比喻细微，微小 。 白：酒杯。 【小题
22、1】用斜线（）标出下面句子的朗读停顿（ 各停一处 ）。（ 2分） （ 1）独 往 湖 心 亭 看 雪 （ 2）惟 长 堤 一 痕 【小题 2】写出下列句子中加点字的意思。（ 4分） (1)互相 轩 邈（ ） (2)窥谷忘 反 （ ） (3)上下 一 白（ ） (4)及 下船（ ） 【小题 3】用现代汉语写出文中画线句的意思。（ 4分） 横柯上蔽在昼犹昏。 湖中焉得更有此人！ 【小题 4】甲文通过描写富春江的山水，抒发了作者怎样的思想感情？（ 2分） 【小题 5】乙文中 “雾凇沆砀 舟中人两三粒而已 ”几句意境优美。有 人依此作一幅画，请你为这幅画添加一个标题： 。 (1分 ) 【小题 6】甲乙
23、两文画线句都写环境的幽静，但艺术手法不同，请简析。（ 2 分） 答案： 【小题 1】（ 1）独 往 湖 心 亭 看 雪 （ 2）惟 长 堤 一 痕 （每处 1分） 【小题 2】（ 1）比高 (2)同 “返 ”，返回 (3)全 (4)到，等到 每空 1分。 【小题 3】 (1)横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天也还像黄昏一样。 (2分，每小句 1分 )(2)湖中怎么还有这样的人！（ 2分） “焉 ”1 分，解释为 “哪里 ”也算对；语义连贯 1分。 【小题 4】厌弃尘俗，向往自然。 (2分 )“向往自然 ”写成 “寄情山水 ”也算对。 【小题 5】示例：湖山夜雪（ 1分）写成 “湖中赏雪图 ”、
24、 “雪夜赏西湖 ”、 “湖心亭看雪 ”等也算对。 【小题 6】甲文以声音衬托幽静（以闹写静），乙文文字简练，直接写静。 (2分 )每点 l分。甲文写成 “以动衬静 ”也算对。 【小题 1】 试题分析：在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯判断停顿，比如 “主谓 ”之间一定要停顿，修饰语与中心语之间可不停顿，关联性词语要划开 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题 分析：先要大致了解全文内容，弄清句子的意思，根据句意和自己对文言常用词的掌握来判断字词义，注意辨析词义和用法的变化，比如 “一 ”是 “全 ”的意思，
25、“反 ”通 “返 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：根据文章的语境，了解句子大意，准确理解关键字词，比如蔽、犹、焉，翻译后疏通语句。考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：作者的情感要从其描写的景物及特点来分析，有的还可以抓住文中作者表达感慨的关键字词来直接体会。根据甲文中 “鸢飞戾天者，望峰息心 ，经纶世务者，窥谷忘 ”此句理解作者留恋自然向往自由的情感。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 5】 试题分析：要提及文意中几个要点：湖、雪，夜，用短语概括即可。 考点：
26、归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 6】 试题分析：比如两句描写方法和内容，从 “声音 ”的角度理解一是以声写静一是直接写静。 考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 诗歌鉴赏 阅读下面这首词，回答问题。（ 6分） 望江南 李煜 闲梦远，南国正清秋。千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟。笛在月明楼。 【小题 1】 词人笔下有哪些景物，这些景物有什么特点？（ 3分） 【小题 2】 请结合词句具体分析，这首词表达了词人怎样的情感？（ 3分） 答案： 【小题 1】（ 3分）词人梦回南国，抓住江山、芦花、孤舟、明月等景物，（ 1分）描绘了江南秋景的寒冷、凄凉。（ 2分） 【
27、小题 2】（ 3分）词中既有 “千里江山 ”的苍凉空旷，又有 “芦花深处 ”的细微，但无论大景与小景，皆一片清冷；而芦花深处的孤舟、冷月寒笛，更添寂寞清冷的氛围。词人借景抒情，抒写出自己囚居生活的孤独寂寞 和对故国的思念。（结合一处具体词句 1分，情感 2分，意思对即可） 【小题 1】 试题分析：找出句中所写景物名，根据 “秋 ”“寒 ”字来理解作者所写的景物特点。 考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：抓住 “南国正清秋 ”这种环境描写，结合 “闲梦远 ”“泊孤舟 ”理解作者离家的孤独寂寞之感。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价
28、D。 语言表达 学校开展 “关注文化，阅读经典 ”为主题的系列活动，请你踊跃参加。（ 6 分） 【小题 1】活动一：保护文化遗产（ 3分） 6月 9日，是我国 “文化遗产日 ”。请从南通地区文物古迹中任选一处，写一句宣传。文物古迹： ，宣传语： 【小题 2】活动二：重视名著阅读（ 3分） 中外名著蕴藏着深厚的文化内涵，人物画廊缤纷多彩。在你阅读的体验中，你最欣赏谁？说说欣赏的理由。 答案： 【小题 1】符合地区文物古迹特征，句式整齐可观，有宣传效果。（第一空 1分，第二空 2 分）示例：文物古迹：水绘园 宣传语：赏水绘美景，品才子佳人。 【小题 2】答案：略。写出具体人物，抓住人物的性格特征和
29、精神品质，结合自己的体验进行表述。 （ 3分） 【小题 1】 试题分析：宣传标语中要有古迹名 称，要有 “保护 ”“欣赏 ”这一主题辞，语言要简洁有力，用赞美的语调。如果是两小句的话，句式要工整。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 2】 试题分析：所选人物要出自名著，从人物的性格和精神品质来说明欣赏的理由，要用评价语。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 默写 阅读下面一段文字，回答问题。（ 9分） 韶光流转，岁月迁移，我们已经慢慢忽略了太多值得珍惜的东西。我们要拥有善良，它是心间绽放的花，它仿佛是一首云淡风轻的小诗 A 又如一
30、曲蓝天碧水的梵音。 当心怀善良时，便四围 yng ro（ ）馨香，生活会一寸一寸地灿烂开来 。我们又 m rn（ ）发现，如若没有一份美丽的心情，也犹如在沙土上建高塔，一切都无从谈起。美丽的心情，可以蕴涵人生 B （千头万绪林林总总）的苦难，它是稳健向上的。美丽的心情，覆盖生命中每一个清晨与夜晚，让心灵保持明净，并且憧憬着一种确实而永恒的安宁。让我们的心念意境，时常保持清朗明畅，我们的生命，因此广博须 xun ln（ ）！ 【小题 1】阅读上面文字，根据拼音用正楷依次写出相应的汉字。（ 3分） 【小题 2】语段 A处的标点符号应为 号。（ 2分） 【小题 3】从括号中选择恰当的成语填入 B处。
31、 （ 2分） 【小题 4】画浪线的部分有语病，修改意见： 。（ 2分） 答案： 【小题 1】萦绕 蓦然 绚烂 （每空 1分） 【小题 2】 ，（逗号） (2分 ) 【小题 3】林林总总 (2分 ) 【小题 4】在 “便 ”前加 “我们 ”。 (2分 ) 【小题 1】 试题分析：阅读短文，用普通话读准拼音结合语境和组词的特点来判断汉字。注意形声字的特点判断汉字的写法，不要写错字，比如 “萦 ”都是 “草 ”字头，下面是 “系 ”少一撇， “蓦 ”下面是 “马 ”。写字要清楚，方正，不要连笔，每字一格，位置要正确。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析
32、：判断句中分句间的关系，辨析易混标点符号。文中的 “仿佛 ”和 “又如 ”两句是并列的分句，因此中间为逗号。 考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E。 【小题 3】 试题分析：了解成语，不仅要知道其含义，还要 了解其情感色彩。成语，有一个使用对象的问题，一定要注意句子的前后联系及使用对象。分析两个成语的意思， “千头万绪 ”是指想法太多理不清楚，而 “林林总总 ”是指各种事情很多，符合句子的意思。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 【小题 4】 试题分析： “当心怀善良时 ”是介词结构，与 “便 ” 句搭配使句子缺少主语，所以应在 “便 ”前面加主语。判断病句，
33、首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。所以，平时多阅读培养语感是很重要的。 考点：考点：辨析并修改病句。能 力层级为表达运用 E。 书写 用课文原句填空。（ 10分） 【小题 1】 ，正是河豚欲上时。（苏轼惠崇春江晚景二首（其一） 【小题 2】蒹葭凄凄， 。（蒹葭） 【小题 3】 ，君子好逑 。（诗经 关雎） 【小题 4】剪不断，理还乱，是离愁。 。（李煜相见欢） 【小题 5】我想： ，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。（鲁迅故乡） 【小题 6】登斯楼也，则有心旷神怡， ，把酒临风，其喜洋洋者矣！（范仲淹岳阳楼记
34、） 【小题 7】凉州词（王之涣）中描绘了塞外荒凉、壮阔景象的句子是 ， 。 【小题 8】浣溪沙中将自然现象与人的感受巧妙结合，生发出值得玩味的情趣的句子： ， 。（晏殊浣溪沙） 答案： 【小题 1】蒌蒿满地芦芽短 【小题 2】白露未 【小题 3】窈窕淑女 【小题 4】别是一般滋味在心头 【小题 5】希望是无所谓有 【小题 6】宠辱偕忘 【小题 7】黄河远上白云间，一片孤城万仞山 【小题 8】无可奈何花落去，似曾相识燕归来 试题分析：填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗是只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音 写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：蒌、蒿、芦、 、
35、谓、偕、仞，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的文字，根据要求作文。 在我们的生活中，美就如路边的野花，在淅沥沥的春雨中轻轻摇曳，在轰隆隆的夏雷中静静绽放，在哗啦啦的秋叶中顽强盛开，在白皑皑的冬雪中傲立枝头。用心体味你的生活，在惊喜中你会发现 美悄然绽放在我们生活的路上 请以 “美，悄然绽放 ”为题目，写一篇文章。 要求： 除诗歌外 ，文体不限； 不少于 600字； 书写工整、规范、美观； 不得出现真实的人名、校名、地名。 答案：例文： 美，悄然绽放 冬去春来 ,春风徐来 ,花香扑鼻而来看那花丛中 ,
36、花朵在悄悄中绽放 在充实的生活里 ,也许从不会注意那些细腻的事物 ,何时花开 ,又何时花谢 ,总觉得与自己无关 ,少那一分赏美之情今年春风又来了 ,我依走过那花丛起初是含苞待放的几朵 ,有人形容成嫣然的一笑 ,如此美丽而我从未感觉 ,只是歆然有了茂密的绿枝遮盖着光秃秃的土地 ,冷视那些美丽话与事物的变化都悄悄经过 ,也许这就是生命的伟大 ,因为这伟大寓于平凡 每一次看到这些花儿 ,都有不同的姿色瞬间 ,悄悄绽放的一切全部排在眼前 ,花儿盛开似火 ,醉的是有心之人 ,我无心赏花 ,更无心摘花绿油油的枝叶更是增添着凉意我知道 ,生命也如这一朵朵花 ,在青春时绽放 ,寻求阳光 ,充满了快乐 ,洋溢着
37、生命中最美丽的幸福悄悄而来 ,又匆匆逝去花未眠 ,人心更无法平静 有时幻想自己能在一个百花盛开的地方漫步 ,最好还有丝丝细雨 ,燕雀低飞寻找避雨处 ,无意触到早已等待的花朵 ,花羞涩点头 ,落下晶莹的水滴燕雀虽沾上雨水 ,已匆匆飞去 ,无暇回眸这一切被我巧然看见 ,我无法形容这美丽 ,只有静静走过雨 后天晴 ,花悄悄绽放 ,显现出它的娇艳 ,最值得人们观赏 ,而这一切只有自赏 ,燕雀不会再回来 ,人们早已忘却昔时的多情美丽在悄悄中绽放 ,但花儿只有沉默 ,等待下一个花季 ,下一次相遇 在花开时无人赏 ,美丽空对月等到花谢 ,是否有人会悲伤 抱怨不知珍惜的自己 对于花朵 ,花开花谢也许很简单 ,
38、而人总把自己的情感夹杂在其中 ,故意渲染气氛从未体会花谢时流露出美丽 ,它也在绽放另一种幸福 -从容的面对 ,悄悄而短暂 ,期待重生花儿似雪飞翔 ,花瓣伪装成一种坚强才知道人的渺小 ,与生命最可贵的到底是什么 窗外又呼风唤雨 ,我想起我该珍惜的 ,那些花儿就在雨中悄悄绽放 ,这一切不就是自己曾想象的美丽画面我放下所有疲惫 ,在重生后出发 试题分析：本题可以直接写自然界的美，描写景物，歌颂自然。但最好抓住引导语最后一句 “用心体味你的生活，在惊喜中你会发现 美悄然绽放在我们生活的路上 ” 来联想，来感想，比如可以由自然之物 “花 ”引起，见景生情，由情忆事写人。 “美 ”可以是：美丽的往事、难以
39、忘怀的人、美好的情愫、精辟的道理。 “绽放 ”，就是指像花一开时时开放在心间，开放在自己的身边，开放在社会的角角落浇。可以写一人一事一情，也可运用详略结合 的方法，详写一而略写二三，以点带面，也可以泛泛而写，用散文的笔法，零花碎叶地去回忆 “美 ”的事 “美 ”的人 “美 ”的情。一个个生活的片断，往事的镜头都可以入文。选材要注意所写人与事要有 “美 ”的特点，而这一 “美 ”的特点，就表现在一个 “情 ”上：亲情、友情、邻里情、乡情，文字上要有丰富而生动地描写，情感表达上要有感动而珍爱的情怀，所以描写抒情是本作文的主打手法。如何把平凡的往事和人物写得 “美 ”呢？这就需要挖掘事件的意义：对社会的影响，对自己心灵的温暖，人生的启迪，就需要用丰富的细节写出人物美好的情感或高尚的品质人格，文 章落点在人的精神品质思想之 “美 ”上，文章就是在拾撷 “美 ”的东西，如鲁迅的 “朝花夕拾 ”一般。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
