1、2013年安徽省六安市城南中学九年级上学期末考试语文试卷与答案（带解析） 其他 综合性学习：近半年来，一项为贫困地区学童提供免费午餐的活动，引起了全社会的广泛关注。为了更好地宣传这一公益活动，倡导大家积极参与，你所在的班级要开展一次 “关注就是力量，行动改变生活 ”的主题活动，请你完成以下任务。（ 4分） 【材料 1】西部贫困地区存在午餐问题的学童健康状况调查 调查项目 人数 占被调查人群比率 同年龄段全国平均水平 生长迟缓 174 12% 2.5% 低体重 131 9% 2.3% 贫血 495 34% 5.8% 【材料 2】 2011年 4月 2日民间公益活动 “ 免费午餐 ”正式启动，它是
2、由邓飞等 500多名记者和国内数十家媒体联合中国社会福利教育基金会发起的。该活动倡议每天捐赠 3元为贫困地区学童提供免费午餐。截止到 2011年 9月，短短 5个多月，活动组织者已募集善款 1690余万元，为 77所学校的 1万多个孩子提供了免费午餐。 请用 “ 之所以 ，是因为 ” 的表述方式对以上二则材料的内容进行简要概括，让同学们了解 “免费午餐 ”活动的起因。（ 2分） 班级要在校内开展 “共为 免费午餐 尽份力 ”的宣传活动，请你将下面 的 “宣传方式 ”补充完整。 (2分 ) 宣传方式一：搜集活动前后表现贫困地区学生吃不上午餐与吃上午餐情形的文字与图片，做成标题为 的展板。 宣传方
3、式二： 答案： 【小题 1】共 2分。内容要点： “民间组织开展活动 ”； “西部贫困地区学童存在午餐问题，出现营养不良状况（或：健康问题） ”。示例：民间组织 之所以 开展“免费午餐 ”活动， 是因为 我国西部贫困地区许多学童存在午餐问题，出现了生长迟缓、低体重、贫血等严重营养不良的状况（或：健康问题）。 【小题 2】 (1分 )主观题，无标准答案：。示例 1：关注 “免费午餐 ” 助兄弟姐妹茁 壮成长 示例 2：让每一个同学吃好午餐 让每一个梦想都能成真 示例 3：让我们关注所有的兄弟姐妹 帮助他们健康成长。 (1 分 )主观题，无标准答案：。示例 1：向全校师生发起倡议，呼吁大家都为 “
4、免费午餐 ”奉献一份爱心。示例2：搜集为 “免费午餐 ”活动献爱心的感人事迹，写成广播稿，在校广播站广播。示例 3：在校内举办旧物品义卖活动，让更多的人参与活动，传递爱心。 【小题 1】 试题分析：这是一道图文结合题。本题要抓住要点 “民间公益活动 ”和材料 1的表头提示 “西部贫困地区存在午餐问题的学童健康状况 ”等字眼。解此类题先要仔细 研读题干，明确内容和要求；再看表和文字，提炼答题信息；最后针对题目充分组织好答题的语言，要做到简洁、准确、通顺。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 2】 试题分析：这是综合性学习中的活动设计类题型，藉此考查学
5、生的语文综合能力。此类题一般都不设标准答案：。答好这类题要求学生既要具有一定的知识面，又要有一定的组织策划能力。 小题可理解为有活动内容，让我们写标题。因此根据小题 2题干要求，结合前面的表和文字，写出简明、连贯，最好句式一致，字数相同的标题。 拟定宣传方式时，不能凭空想象，必须结合现实生活，唤起生活体验、学习经验，从经验和知识积累中调动对应因素，围绕题目的实际情境进行设计、构思、创意。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 选择题 选出下列注音全都正确的一项：（ 2分） A潮汛 (xn)栈 (jin)桥谮 (zn)害豁 (hu)然贯通 B荇 (xn)藻拮据
6、 (j)诓 (kun)骗孜 (zh)孜不倦 C社稷 (j)嗤 (ch)笑汲 (j)取鸿鹄 (h)之志 D解 (ji)元抽噎 (y)恣睢 (su)怒不可遏 () 答案： C 试题分析：此类题主要考查多音字、形似字、易读错字。对于此题，采用一般的排除法还是有一定困难的，因此这就要求我们平日做好以下三方面： 1、准确识记语音，要掌握常用多音多义字的正确读音， 2、注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，如 B中的 “孜（ z） ”，在很多地区就出现了 “z”“zh”不分的情况，就要分外注意； 3、关键在于把词语的形音义结合起来，音随行或义变。 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级
7、为识记 A。 下列句子运用的修辞方法及其表达作用分析不正确的一项是 :（ 2分） A如果生命是树 ,尊严就是根；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，尊言就是飞翔。 理解：运用比喻和排比的修辞手法，形象而深刻地说明尊严高于生命。 B大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。 理解：这句话采用拟人手法，显示大海的巨大声势和强大力量。 C像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿和她亲近呢 理解：运用反问，抒发了作者对老师的热爱之情。 D他们两位老朋友谈天说地，我觉得自己好像是一个不必要的旁听者。 理解：运用了比喻的修辞方法，表达了自己当时的尴尬心情。 答案： D 试题分析： D 句的错
8、误就在于本句没有使用修辞手法。比喻一般分为三类： 1、明喻 :甲像乙。 本体、比喻词、喻体三者明明白白都有。如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。比喻词有：像、仿佛、似、犹如 2 、暗喻 甲是乙。 本体、喻体都出现，中间用 是、成了、变成 连接。如：更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂 都成了水墨山水。 3、借喻 甲代乙。 不出现本体，直接叙述喻体。如：独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罢。我们可以看到 D选项，看到 “像 ”可能会将其归结到明喻当中，可是根据明喻的基本要素判断，本体、喻体必须是两 种本质不同的事物，而且有相似之处，本句却说的是同一事物，不存在比喻关系。判断是否为比喻句： 1、句中有本体、喻
9、体、比喻词三个部分。 2、句中本体、喻体必须是两种不同种类的事物，而且有相似之处，存在着比喻关系。 考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用 E。 下列各句中没有语病、语意明确的一项是：（ 2分） A写好钢笔字既是语文课的教学要求，也是同学们学习和生活的需要。 B从大量的事实中告诉我们，环境灾难是没有国界的。 C他饰演了一个英雄人物，观众被深深打动了，说这是我们的偶像。 D在节约型社会 里，人们有效利用资源进一步增强。 答案： A 试题分析： B中的语病是成分残缺（没有主语），把 “从 ”去掉。 C中的语病是成分残缺，让句意产生歧义，应在 “被 ”字后面加上 “这一英雄形象 ”等词语。
10、 D中的语病是成分残缺（缺少主语），应在 “资源 ”的后面加上 “的意识 ”。病句类型主要有 :语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后矛盾。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理 法、逻辑分析法。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 选出下列各句中加点的词语使用恰当的一项：（ 2分） A大家认为他提出的这条建议很有价值，都 随声附和 。 B一提到梁子湖近几年的变化，管委会的老马 夸夸其谈 ，充满了建设者的自豪。 C赵良真是
11、别有用心 ，办的手抄报内容和形式都与众不同，令人叫绝。 D我不敢去想如果真的面对有一天失去你的时候，是怎么样一种 歇斯底里呢？ 答案： D 试题分析：这是考查对成语理解并正确运用与否的题型。此类题型容易出现的问题有：褒贬失当、望文生义、对象不当，张冠李戴、语意重复、不合逻辑、违背常规等。本题中的 A、 B、 C三个选项就出现了褒贬失当的问题，本该用褒义词，却都用了贬义词。因此平时应加强对成语的书写记忆和成语意思的理解的训练。可采用博闻强记法、误区辨识法、反馈矫正法等。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 选出下列词语中没有错别字的一项：（ 2分） A萧索慰籍寻章摘句持之以
12、恒 B晨曦鄙夷格物致知轻而易举 C瞰望煞白根深蒂固味同 嚼腊 D扶掖沙哑巨星损落不言而喻 答案： B 试题分析：此类题主要是考查学生对汉字的字形的把握情况，考查的是： 1、一些常用字、次常用字的识别和记忆能力； 2、日常交际中经常使用与容易误写的字。本题中的 “慰籍 ”“ 味同嚼腊 ”“ 巨星损落 ” 属于有错别字的词语，错别字都有一定的混淆性。那么怎么能将此类题目轻松的做对呢？我们可以通过音辨法、形辨法、义辨法。（ 1）音辨法。通过朗读该词，发现词中字的书写错误。（特别适用于音异字的辨析）如 “巨星陨落 ”中的“陨 ”写成了 “损 ”，一读拼音便能发现错误。（ 2）形辨法。形辨法主要 在于要
13、能够根据汉字的表意特点，做到据形析字、依字析词，即根据字的形旁、形状来辨析字的意义，根据字的意义来辨析词的意义，从而辨别书写的正误。例如：味同嚼腊： “腊 ”有农历十二月或 冬季腌制、烟熏而成的食品 等意思，显然不合乎 “味同嚼蜡 ”的词义，故应为 “蜡 ”，形旁不同决定了其义的不同，不可错写成“腊 ”。 “慰藉 ”同上。（ 3）义辨法。即通过掌握、分析词语的意义来辨析字的书写是否正确，对我们来讲，必须懂得这个词的意思才能把这个词记牢。如 “再接再厉 ”是说公鸡相斗，每次交锋以前先在石头上磨一下嘴， “厉 ”在古代写作“砺 ”，磨刀 石的意思，不能写成 “励 ”。 考点：识记并正确书写现代常用
14、规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文学作品，完成 1-4题。 有一些花朵是为你开的 李雪峰 这个叫米家坪的小村庄的后面，是我曾经耕种过十多年的庄稼，农历四月时那毛绒绒青麦穗上一粒粒数也数不清的小麦花，五月时庭院里火焰一般的一朵朵石榴花，村巷里那歪歪斜斜一树一树一嘟噜一嘟噜的紫色或白色的槐树花 它们或许曾经把花瓣飘落在我的头发或衣襟上，也或许它们的花粉粘惹在我的鞋子或被露珠洇湿的裤角上，但我没有弯下腰来细细打量或关注过它们，甚至没有为它们稍稍地逗留过。 我知道那些花儿不是为我绽开的，它们是属于村庄所有来来往往荷锄掮镐的人们和那些被花色惹得兴奋地跳来跳去的鸟儿以及那些嘤嘤嗡嗡的
15、蜜蜂的。 直到 20岁那年秋天，我一个人到庄西山坳里打柴，傍晚返回的时候，似乎突然被什么绊了一下，双腿一软就仰面跌倒在那金黄的厚厚落叶上，我索性信马由缰，就仰躺在那弥漫着枯叶焦香和厚厚落叶层下那腐殖质腥香交织的谧凉林地上。 在闭眼深深呼吸的时候，我忽然嗅到有一种淡淡的却又清新别致的暖暖馨香，那馨香比兰花清洌，比野梅甘饴，是我从未感知到的一种芬芳。循着花香，轻轻扒开厚厚的落叶，在蓬松的落叶下，我发现了一朵指甲大小的花朵。 这朵花瓣沿呈粉红，由瓣沿向内过渡成褐紫，但花蕊周围却是一圈清爽的天蓝色。尤其是花蕊，那针尖般大小又细密 的蕊柱，红蓝紫相间，像用彩线绒一根根小心翼翼地绣上去的，在轻轻的晚风中，
16、那奇异的芬芳涟漪一般从中弥漫开来，就像一掬掬暖暖的香水，柔柔地彻底淹没了我的心魂。 我远远地拢着手护着它，就像呵护着一只稍不留意就 翅飞走的蝴蝶，就像呵护着一只汪着惊恐的鹿眼，就像呵护着一缕风轻轻一拂就会飘散的弱弱云岫。我静静地望着它，它也像温润的眼晴一样默默地望着我，直到夜幕从四周的涧谷深处不知不觉漫过来，我才用枯叶小心地覆遮住它，然后意犹未尽地荷柴离开了。 第二天我又赶到那里，但翻尽了枯叶，寻遍了周遭所有的石缝，却再也寻不到那 一朵花儿了。 人不能两次踏进同一条河流，一个人也不能两次同一朵花相遇。而只为我们一个人绽放的那一朵花在哪儿呢？我思忖，它可能在你于田塍间踽踽独行的低眉间，也可能在台
17、阶缝隙中一次不经意注视间，甚至在你匆匆忙忙来不及短暂驻足的旅途上。因为，真正的相遇是没有约期的，真正灵与灵的相逢是一种注定的却无法永恒的邂逅。 你寻觅到那朵为你才静静绽开的花朵了吗？ （摘自新浪博客，原文有改动） 【小题 1】请用简洁的文字概括第 段的主要内容，并分析它在全文中的作用（ 4分） 【小题 2】第 段，作者是从哪些方面描写那朵小花的 ？（ 2分） 【小题 3】研读文中画线的句子，请你从语言特点和表达效果方面加以赏析。（ 3分） 【小题 4】下文是鼎湖山听泉的选段，你认为作者在鼎湖山有没有寻觅到那朵为他绽开的 “花朵 ”？为什么？（ 4分） 这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起
18、，汇成一曲奇妙的交响乐。在这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的流逝，历史的变迁，生命在诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律。我俯身倾听着，分辨着，心神犹如融于水中，随泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水汩汩滤过心田，冲走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之中。 答案： 【小题 1】内容（ 2分）：写村子里各种花都在开放，可自己从未关注过。 作用（ 2分）：为下文终于找到一朵为自己开的小花作铺垫。 【小题 2】（ 2分 ）从花色、花形、花香三个方面全面地描写了那朵小花。（意思对即可） 【小题 3】（ 3 分）不设统一答案：，从 “语言特
19、点和表达效果 ”两方面回答即可。示例：运用比喻和排比的修辞手法，生动形象地写出了那朵小花的柔弱，表达了我对它的珍爱之情。（语言特点 1分，表达效果 2分） 【小题 4】（共 4分）在鼎湖山的夜晚，作者寻觅到了那朵为他绽开的花朵，那就是泉声（ 2分）。因为他在流动的泉声中听到了岁月的流逝，感受到生命在运动。听泉的过程就是心灵净化的过程，他与泉水有了心与心的交流（ 2分）。（加黑部分为答题关键字。） 【小题 1】 试题 分析：记叙文中概括某个段落的主要内容和段落在文章中的作用，是记叙文阅读最基本的要求。记叙文中概括段落的主要内容可以有以下方法： 1、公式法：基本公式是 谁 +干什么 +（怎么样）；
20、 2、拼凑法：抓住段落中的关键词语或句子，适当加入或删减内容； 3、抓关键字法：抓住该段反复出现的字眼，这些往往就是你归纳的突破口。一般第一段在文章中的作用，可从这些方面入手：开篇点题 ,奠定全文的感情基调；总领全文或引起下文；为下文情节发展作铺垫。分析第一段落，我们发现讲的是各种花次第开放，却没有引起 “我 ”的关注，后文讲的是有一朵小花为 “我 ”开放，引起 “我 ”的关注，所以就很轻易的考虑出第一段的作用是 “为下文终于找到一朵为自己开的小花作铺垫 ”。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：本小题主要注意第五自然段 “粉红 ”“ 褐紫 ”“ 天蓝色
21、 ”“ 红蓝紫相间 ”，就可以看出这是写花的颜色；从 “尤其是花蕊，那针尖般大小又细密的蕊柱，红蓝紫相间，像用彩线绒一根根小心翼翼地绣上去的 ”，可以看出这是写花的形态的；从 “那奇异的芬芳涟漪一般从中弥漫开来 ”可看出这是写花的香的，由此就得出了此题的答案： “从花色、花形、花香三个方面全面地 描写了那朵小花 ”。做此类题，细细研读每个句子，仔细分析每个句子所展示的内容，就能答准此题。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：语言赏析题，先要确定赏析的角度，一般可以从下面几个角度赏析：1、抓住文中的修辞方法赏析。其赏析思路为：明确修辞方法 +修辞方
22、法的表达效果（如比喻：生动形象；拟人：表现了情态；排比：增强气势、增强情感；夸张：强调特征 ） +结合句意分析表达效果（人或物的特点、状态或精神以及作者情感。）； 2、充分把握特定语言环境中的关键词语进行赏析，侧重动词、形容词。赏析思路为：解词 +析句 +扣中心 +基本作用； 3、抓记叙文的表现手法进行赏析。赏析思路为：表现方法 +结合句子分析（写出了人物怎样的状态、心理） +结合中心分析（表现人物怎样的性格特点、精神品质或是作者的情感态度）。本题就是先确定了要从修辞方法角度进行赏析，根据比喻和排比修辞手法的表达效果，完整的回答了本题。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴
23、赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：这是一道考查对文段内容感悟能力的题型。回答此题时，仔细阅读文章，抓住 “啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之中 ”这个抒情 性的句子，就可以正确的回答出作者在鼎湖山寻觅到了为自己绽放的那朵花。理由肯定要在原文中找，那就将文段分成几个小层次，采用概括法，用简练的文字回答出理由，切忌理由脱离原文和语言过于 隆 br考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文艺小品，完成 1-3题。 善 良 （节选） 王蒙 我们听过不少关于善良即愚蠢的寓言故事，东郭先生，农夫与蛇。善良的农夫与东郭先生是多么可笑呀。 但我们也不妨想一想，那些需要帮助的人当中，
24、那些等待着向他们伸出善良的援助之手的冻僵者或是重伤者当中，有多 大比例是毒蛇或者恶狼？ 善良与凶恶相对的时候，前者显得是多么稚弱而后者显得是多么强大呀。凶恶是无所不为的，凶恶因而拥有各种各样的武器。而善良是有所不为的，善良的武器比凶恶少得多。善良常常败在凶恶手下。 然而人们还是喜欢善良、欢迎善良、向往善良。善良才有幸福，善良才能和平愉快地彼此相处，善良才能天下太平。 这就是善良的力量。 君子坦荡荡，小人常戚戚。恶人更是常常四面楚歌，如临大敌，其鸣也凄厉，其行也荒唐，其和也寡，其心也惶惶。而善良者微笑着面对现实，永远不丧失对于世界和人类、祖国、友人、理想的信心。 我喜欢善良，我不喜欢凶恶。 【小
25、题 1】细读全文说说作者的观点是什么？ (用文中的句子回答 ) (2分 ) 【小题 2】从逻辑角度看，第 段中的两句话之间是 关系。第 段中运用了 的手法，指出善恶的不同结果。（ 2分） 【小题 3】 有句俗语叫 “马善被人骑，人善被人欺 ”，这话意思是说人不可行善。你同意这种看法吗 谈谈你的看法和理由。（ 4分） 答案： 【小题 1】 (2分 )我喜欢善良，我不喜欢凶恶。 【小题 2】 (2分 )因果 正反对比（或对比） 【小题 3】（ 4分）本题为开放性试题，可以有不同观点，言之成理，自圆其说即可。示例 1：对真正的坏人不可行善。 (理由略 ) 示例 2：对需要帮助的好人、弱者、可怜的人应
26、施以援手。玫瑰送人，余香留己，我们在行善的过程中不仅帮助了别人，自己也会获得快乐。 【小题 1】 试题分析：这是考查议论文最基本要素 论点的题型。何谓论点？论点是作者对议论的问题所持的主张和见解，是统摄全文的中心、灵魂。 本文将善良和凶恶对比论述后，在文章结尾亮明了自己的观点 “我喜欢善良，我不喜欢凶恶。 ”做此题要注意分清论点和论题 ,才能更好地把握论点的方向。总结归纳提取和概括论点的方法： 1.关注文章的标题 2.关注文章的开头、中 间、结尾， 3.捕捉段落中心句 4.把握段落与段落之间的关系。 考点：分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析： “然而人们
27、还是喜欢善良、欢迎善良、向往善良。善良才有幸福，善良才能和平愉快地彼此相处，善良才能天下太平 ”，这个句子是将结果放在前面，原因放在后面的表因果关系的句子。第 段先谈了恶人的 “常戚戚 ”，接着谈了善良者的 “坦荡荡 ”，两种人的行为正好形成了鲜明的对比，所以此句用的修辞手法是对比。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：这是一道开放性试题，一般不设标准答案：， 这种题一般都是考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性思考。解题时需结合文章发挥个人从阅读中获得的感悟。答题方式：相当于写一篇小的议论文，要有论点、论据。注意必须引用名言或名人轶事来证明自己的观点
28、或认识。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 阅读下面的科普短文，完成 1-2题。 谁 染 枫 林 醉 (1)唐代诗人杜牧的山行以形象、明快、洗练的语言，勾勒出层林尽染、枫叶流丹的画面，并吟诵出 “霜叶红于二月花 ”的千古绝唱。 (2)为什 么晚秋的枫叶会变得满山锦绣、遍地彩霞呢 宋人杨万里有诗云： “小枫一夜偷天酒，却倩孤松掩醉容。 ”说是枫叶在一夜间偷饮了 “天酒 ”而 “醉 ”成了红色。这虽然为枫林红叶增添了几分神秘和浪漫，但并没有道出枫叶变红的确切道理。 (3)到底 “谁染枫林醉 ”呢 现代科学认为，植物叶片的颜色取决于其中所含的色素物质，如叶绿素、叶黄素、
29、花青素、胡萝卜素等等。这些色素物质往往会随着植物成熟期的不同和环境条件的改变而发生变化，从而呈现出各自具有鲜明特征的颜色。叶片中含有较多叶绿素时就会呈现绿色，含有较多叶黄素时就会呈现黄色，而含有较多 的花青素时则会呈现紫、蓝、红等不同的颜色。这是因为花青素是一种水溶性植物色素，独特的化学结构使其颜色多变。花青素的基本结构母核是花色基元。由于其中的氧原子是 4价的，所以它和它的衍生物具有碱的性质，即能够与酸性物质作用生成盐；而花青素又是花色基元的羟基取代衍生物，因而，它又具有酸的性质，即能与碱性物质作用生成盐。花青素的这种结构特点决定了它具有随介质 pH值改变而改变结构并从而改变颜色的可能性。试
30、验证明，花青素在酸性介质中呈现其表征的红色。而枫树的叶片细胞液呈现酸性，春夏季节由于枫叶中一般只含有叶绿素而不含有花 青素，所以此时的枫林还是郁郁葱葱的绿色；可到了深秋季节，由于气温骤降，光照减少，使得叶片内光合作用制造的淀粉不能完全适合叶片，这样就造成叶细胞内糖分的积累，从而促进了花青素的形成。由于枫叶细胞液的酸性环境，花青素呈现红色也就是顺理成章的事了。 【小题 1】第 (2)段中，杨万里的诗并没有 “道出枫叶变红的确切道理 ”，作者为什么还要引用这两句诗 （ 2分） 【小题 2】从文中可以看出枫叶变红的主要原因是什么 （ 3分） 答案： 【小题 1】引用杨万里的诗句增添了文章的文学色彩，
31、以激起读者的阅读兴趣。(言之成理即可 ) 【小题 2】花青素的形成是枫叶变红的主要原因。 (意思正确即可 ) 【小题 1】 试题分析：这是一道关于引用诗句在文章中的作用试题，引用古诗词在文章中的作用题型，一定要分清文体，因为不同的文体引用诗词名句的作用是有区别的，在表述语言上是有具体要求的。说明文引用古诗词的作用，有标准化的表述语言：为文章增添文学色彩（使文章充满诗情画意，趣味盎然），引起读者的阅读兴趣。答题时只要顺着这思路考虑，很容易将题答全面。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：这是一道考查学生快速阅读又能抓关键信息的题 型。这道题只要找到答题区域
32、，仔细阅读，一般会很快找到正确的答案：，此题的答题关键： 1、找到答题区域； 2、抓关键信息。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面的课内古文，完成 1-2题。 惠 子 相 梁 惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰： “庄子来，欲代子相。 ”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰： “南方有鸟，其名为宛鸟 刍鸟 ，子知之乎？夫宛鸟 刍鸟 发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，宛鸟 刍鸟 过之，仰而视之曰： 吓！ 今子欲以子 之梁国而吓我邪？ ” （节选自庄子 秋水） 【小题 1】 .解释下列句中加点的词语。（ 2分） 惠
33、子 相 梁 相： 或 谓惠子曰 或： 非梧桐不 止 止： 于是 鸱得腐鼠 于是： 【小题 2】把下列句子翻译成现代汉语。（ 4分） 于是惠子恐，搜于国中三日三夜。 今子欲以子之梁国而吓我邪？ 答案： 【小题 1】 .（ 2分） 这里用作动词，做宰相。 有的人 栖息 在这时 【小题 2】（ 4分） 于是惠施非常害怕，在国都搜捕（庄子）三天三夜。 现在你也想用你的魏（梁）国来 “吓 ”我吧 【小题 1】 试题分析：（ 1）小题要注意词类活用现象。（ 2）小题要注意 “或 ”的古今异义。（ 3）小题解释词语时不要将 “栖 ”字写错。（ 4）小题中要注意 “是 ”的解释是 “这时 ”，注意 “是 ”的
34、古义。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：（ 1）小题翻译时要注意 “国 ”的解释是：国都；（ 2）小题翻译时要注意 “今 ”翻译为 “现在 ”， “子 ”翻译为 “你 ”。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 阅读下面的课外古文，完成 1-3题。 昔有医人，自媒 能治背驼，曰： “如弓者，如虾者，如曲环者，延吾治，可朝治而夕如 矢。 ”一人信焉，而使治驼。乃索板二片，以一置地下，卧驼者其上，又以一压焉，而即屣 焉。驼者随直亦复随死其子欲鸣 诸官。医人曰： “我业治驼，但管人直，哪管人死！ ” 【注释】 媒：介绍，夸耀。 屣（ x）
35、：鞋子。这里用作动词，践踏。 鸣：申诉，控告。 【小题 1】用 “/”标出下面句子在朗读时的正确停顿（限标 2处）。（ 2分） 驼者随直亦复随死其子欲鸣诸官。 【小题 2】下列各组句子中加点词语意思相同的一项是：（ 2分） A延 延 吾治余人各复 延 至其家，皆出酒食 B以 以 一置地下而安陵以五十里之地存者 ,徒 以 有先生也 C而可朝治 而 夕如矢千里马常有， 而 伯乐不常有 D焉而即屣 焉 万钟则不辩礼义而受之 ,万钟于我何加 焉 【小题 3】读完这个故事，你悟出了什么道理？（ 2分） 答案： 【小题 1】 .（ 2分）驼者随直 / 亦复随死 / 其子欲鸣诸官。 【小题 2】 .（ 2分
36、） A 【小题 3】 .（ 2分）做事情要有全局观念，不能只看局部，就像治驼背，不能只治了弯曲的背，背不再弯曲了，可人的生命也没有了，这就是不看全部只求局部效益，这样做显然是没有任何意义的，就像这个驼背的人，被这样的庸医治好了背，却没了命，得不偿失。 (意思对即可 ) 【小题 1】 试题分析：要划分正确停顿，我们仔细看一下本题，其实是让我们断句的。断句先要知道这句话的意思：驼背倒是很快就弄直了，但人也被踩断了气。驼背人的儿子要到官府去告他。根据意思进行划分。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： A 中前后两个 “延 ”都是 “邀请 ”的意思。 B 中前面
37、的 “以 ”是 “把 ”的意思，后面的 “以 ”是 “因为 ”的意思。 C中的前面一个 “而 ”表承接关系，后面一个 “而 ”表转折关系。 D中前一个 “焉 ”相当于 “之 ”，后一个 “焉 ”做语气助词，用在句末。所以选 A. 考点：理解常见文言虚词在 文中的意义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此类题要用议论性的文字写清自己悟出的道理，悟出的道理不能游离于原文，必须紧扣原文内容谈悟出的道理。本文谈到治驼人背治好了，性命却丢了的事实，不免就让我们想起了做事要有全局观念，不能片面追求局部效益，那样会得不偿失的道理。做这类型的题，要注意： 1、用议论性文字； 2、道理是由原文内容总
38、结出来的。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 阅读下面一首词，完成 1-2题。 破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下灸，五十弦翻塞外声。沙场点秋兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，嬴得生前身后名。可怜白发生！ 【小题 1】 .根据你所掌握的历史知识， “了却君王天下事 ”中的 “天下事 ”指的是什么？（ 3分） 【小题 2】 .全词抒发了作者怎样的思想感情？（ 3分） 答案： 【小题 1】（ 3分） “天下事 ”指的是收复中原，统一国家 【小题 2】（ 3分）抒发了作者抗敌救国、建功立业的爱国情感和报
39、国无门、壮志未酬的悲愤。 【小题 1】 试题：这道题要审清 “根据你掌握的历史知识 ”，这是一道学科之间互 相穿插的题。我们就要了解辛弃疾的生活时代，只有了解了辛弃疾生活在民不聊生，大片国土沦丧的南宋，就可以知道 “天下事 ”指的是收复中原，统一国家。 看似平常的一道小题，其实暗含了其他的两个两个小知识点： 1、辛弃疾的生活时代；南宋王朝风雨飘摇的历史。 考点：识记诗歌的基本常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：辛弃疾的这首词，可以算做古诗词 “忧国伤时类（身世感怀类） ”，这类诗表达的作者的思想感情一般可归结为： 抒发怀才不遇，壮志难酬的悲叹。 表达忧国忧民、关心国事的情怀。
40、寄托身世坎坷、生不逢时的隐忧。 我们看到作者在词的前九句，回忆了当年自己驰骋疆场的豪迈，可最后一句 “可怜白发生 ”，前后情感形成了鲜明对比，我们就可以归结出本词表达的作者的思想感情 既有为国建功立业的豪情，又有怀才不遇、壮志难酬的悲叹。回答此题，具体问题具体分析，不能仅看一般规律，那样会将作者建功立业的情感丢掉了。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 名著导读 下面几副对联分别出自哪一部章回体小说？请写出来。（ 4分） 官封弼马心何足，名注齐天意未宁。 战官渡本初败绩，劫乌巢孟德烧粮。 托塔天王梦中显圣，浪 里白条水上报冤。 大观园试才题对额，荣国府归省庆元宵
41、。 答案： 【小题 1】西游记 【小题 2】三国演义 【小题 3】水浒 【小题 4】红楼梦 试题分析：本题考查的是文学名著阅读把握的情况。小题 1我们可以注意上联的 “官封弼马 ”，因为在西游记中，孙悟空被封为 “弼马温 ”。小题 2要注意“官渡 ”和 “孟德 ”两个关键词，因为官渡之战是袁绍和曹操之间的一场战争，在历史教材中曾提到， “孟德 ”是曹操的字，因此判断这本名著是三国演义。小题 3中出现了两个人物的绰号托塔天王、浪里白条，不免就让我们想到水浒传， 因为此部小说中的 108将都有各自的绰号。小题 4一看到 “大观园 ”“荣国府 ”就可以判断出这是红楼梦中的情节。名著阅读题想做好，必须
42、熟悉新课程标准限定必读的名著，了解全书的情节梗概和结构特点，理解主要人物形象的性格特点，把握全书的主题思想和语言风格；精读其中部分有代表性章节，做到点面结合。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 根据提示，用作品原句填空。（ 8分） ，村南村北响缲车。（苏轼浣溪沙） 当时奢侈今何处？ , 。（张养浩山坡羊 骊山怀古） ，欲语泪先流。（李清照武陵春） ，坐断东南战未休（辛弃疾南乡子 登京口北固亭有怀） 官船来往乱如麻， 。（王磐朝天子 咏喇叭） 温庭筠的望江南中写思妇望夫夫未回的句子是： “ ， ”。 刘方平的月夜中表现春气萌发，蛰虫涌动的诗句是： “ ， ”。 请你选两句我国古诗词
43、中的思乡或思亲的诗句，表达对远方亲友的思念之情（课内外均可）： “ ， ”。 答案： 【小题 1】簌簌衣巾落枣花 【小题 2】只见草萧疏，水萦纡 【小题 3】物是人非事事休 【小题 4】年少万兜鍪 【小题 5】全仗你抬身价 【小题 6】过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠 悠。 【小题 7】今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。 【小题 8】要求写出两句我国古诗词中的思乡或思亲的诗句，不论课内课外均可。示例：独在异乡为异客 ,每逢佳节倍思亲 乡书何处达 ,归雁洛阳边 . 举头望明月，低头思故乡 试题分析：小题 1、 2、 3、 4、 5根据提示对出上句或下句即可。但要注意“簌 ”“ 萦纡 ”“ 事事 ”“
44、鍪 ”的写法。小题 6、 7一定要注意提示语 “思妇望夫夫未回 ”与 “春气萌发，蛰虫涌动 ”，小题 7还要注意 “晖 ”“脉脉 ”的写法。小题 8相对说有一定的自主性和开放性，但一定要注意关键字 “古诗词 ”“思乡或思亲 ”，否则就会错答。古诗文名句的默写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到 “三不 ”：不漏字、不添字、不写错别字。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 （ 50分）有朋友同行，我们能坚韧的度过难关；有书籍同行，我们变得睿智聪颖；有宽容同行，我们不再睚眦必报；有困难同行，我们会更加坚强 请以 “与 同行 ”为题写一篇作文。 要求： 补充题目； 角度自定，文
45、体自选（诗歌除外）； 不得抄袭； 不得出现真实的校名、班级、人名； 不少于 600字。 答案： 参考例文 与爱同行 步入初三，对学习有良好的态度是前提，对学习 有一颗坚持不懈，勇往直前的决心是关键。有人认为，初三是苦涩的，初三的生活是单调乏味的，初三是锁闭的宝塔。我却不这样认为，走在初三，我与爱同行，爱与我同行。 父母之情 从我刚落地的那一刻开始，父母默默地为我付出着。他们辛苦地工作，为的是，能够让我好好读书，能够让我过上幸福的生活。记得小的时候，生病了，我感觉好难受，只觉得天昏地暗，浑身沉重。爸妈看到我，吓坏了，连夜背着我赶忙把我送到医院。在医院里，医生给我打针，因为血管不好找，扎了几针都没
46、有扎进血管里去，我痛得当时只会哭，而妈妈看到针扎到我身体的某个部位时 ，都把头转过去了。我知道，妈妈也痛。那一立刻，我多想说，妈妈，我爱你，只要有你在身边，我不会退缩。 师生之情 每当我在那迷惘的道路上迷失了方向时，每当我不知如何去面对前方的困难与挫折时，老师总是给我正确的指示，给我鼓励，帮我调好方向盘，使我继续的向那成功的港湾驶去。每当我感冒了的时候，老师总是送上那一句句关心。每当我做错了事的时候，老师总是语重心长地给我讲道理，教会我如何做人。每当我取得成功时，老师总是教导我要 “胜不骄，败不馁 ”。 友谊之情 友谊是人间最纯真的感情。很多时候，朋友是我最结实的依靠。每当我伤心 难过的时候，
47、他们总是在旁边哄我开心，与我难过，送上那温暖的关心与问候。我们像翩翩起舞的蝴蝶一样，在自由地飞翔。友谊，可以经过狂风暴雨的洗刷越发美丽，就如那雨后彩虹，如那娇艳的花朵。 在初三的生活里，我有许许多多的爱与我共同作战。如那父母之爱，我时常要抱着一颗感恩的心，俗话说 “滴水之恩，当涌泉相报 ”；那老师对我那恨铁不成钢的爱，教会了我 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村 ”；那珍贵的友谊之情，就像 “海内存知己，天涯若比邻 ”。他们的爱化作动力，使我登上那一座座山峰，冲过那一道道难关，驶过那一片片海洋。从而到达成 功的港湾。 加油吧，走自己的路，自己走好！ 试题分析：这是一篇半命题作文，填写好题目的空缺是关键之关键，因为填写后就是一个完整的题目，也就有了 “同行 ”的对象，填写的内容就是文章的 “文眼 ”，因此填写时一定慎重，既要体现新意，又要能找到得心应手的材料来完成本文。补充完题目，就要审题目了。此文题目中 “同行 ”是关键词，仔细审题，就会发现题目中暗含了一个 “我 ”字，这个题目完整地来讲应该是 “（我）与 同行 ”，里面写的内容应是 “我 ”与 XX之间的故事，而不是 “我们 ”。甚好了题目，我们就要确立好主题，围绕主题选择材料，选材时一定要注意典型性，不能选材单一，要从不同方面选材。就像这篇参
