1、2014届甘肃省武威市九年级学业质量检测语文试卷与答案（带解析） 其他 语文综合性学习。语文综合性学习。（ 7分） 传承传统美德，弘扬民族文化。请参加以 “孝 ”为主题的综合性活动。 【小题 1】【猜 “孝 ”义】参考图片及 “孝 ”的古文字，猜猜 “孝 ”的本义。（ 2分） 本义： 【小题 2】【感 “孝 ”心】传统的 “孝 ”比较强调长幼有序、顺从父母，新时代，“90后 ”孝顺观有了 新的特点 。阅读以下材料，写出你的两点发现。（ 2分） A节日里我会给爸妈写小卡片，感谢他们的付出，告诉他们 “我很爱你们 ”。 B我认为 “孝 ”跟 “顺 ”不是一码事，爸妈也有错的时候，比如，我一用电脑，
2、我爸就不高兴，但需要的时候我还是会偷偷用的。 C我偶尔会和妈妈聊聊明星的八卦，这是有科学依据的哦，专家证明现代人压力很大，适度地八卦是一种简单有效的心理调节方法。 特点一： 特点二： 【小题 3】【说 “孝 ”理】孙萌向好友倾诉自己的烦恼，他觉得妈妈管得太多，为此还和妈妈吵了一架，现在甚至想离家出走。如果你是他的好友，将怎样劝阻孙萌？引用以下论语中的一句名言进行劝说。（ 60字左右）（ 3分） A父母在，不远游，游必有方。（意思：父母在世， 不出远门，如果不得已要出远门，必须有一定的去处。） B事父母几谏。（意思：侍奉父母，如果他们又不对的地方，得轻微婉转地劝阻。） 答案： 【小题 1】（ 7
3、分）【猜 “孝 ”义】好好侍奉父母（晚辈侍奉长辈） 【小题 2】【感 “孝 ”心】与父母平等相处；善于与父母沟通交流；直接表达对父母的爱；听父母的话，但顺从有度；表达感情的方式活泼、有创意等。 【小题 3】【说 “孝 ”理】示例 1：孙萌：孔子说过，父母在，不远游，游必有方。即使你要外出，也必须要让妈妈知道，否则你妈妈会担心的。 示例 2：孙萌：孔子说过，事父母几谏。如果妈妈有 不对的地方，你要与她好好沟通，千万不要负气出走。你妈妈管你也是为你好，你说对不对 【小题 1】 试题分析：读图漫画题，从信息说明、寓意评说、设计开放三个角度来考查，学生根据题型设计合理即可。此题属于寓意评说，学生结合图
4、画，表述合理即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 2】 试题分析：中考材料式探究题一般会把课内材料与课外材料整合在一起，考查综合探究能力。这是语文学习视野和语文学习能力有机结合的新题型，考查侧重于阅读的宽度、知识的广度、思考的深度、表达的高度。多 读书，多接触社会，多体验生活，多了解乡俗文化，这是解答这类题的关键。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 3】 试题分析：语言交际一般要有称呼语，语气要委婉，用语要简明得体，这里还要求能引用古语，答案：设计合情合理即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、
5、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 选择题 下列关于文学名著的表述，有错误的一项是（ ）（ 2分） A西游记中铁扇公主之所以不借芭蕉扇给孙悟空，是因为孙悟空收服了牛魔王，她怀恨在心。 B在三国演义中有一位英雄，他曾温酒斩华雄、千里走单骑、刮骨疗毒，被后人敬仰并尊为 “武圣 ”，这位英雄是关云长。 C童年中对阿廖沙影响最大的人是外祖母，她经常给阿廖沙讲一些怜悯弱者、歌颂光明的民间故事。 D水浒是一部反抗封建暴政的英雄传奇，塑造了一群豪侠仗义的英雄形象。 答案： A 试题分析： A中 “孙悟空收服了牛魔王 ”有误，应是 “制服了红孩儿 ”。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 下列句子
6、组成语段顺序排列正确的一项是（ ）（ 2分） 这样长而富有变化的墨线是中国画的特点。 宋代梁楷李白行吟图中李白的一件斗篷，只用了不到十根线条，便勾勒出人物身体的结构，衣褶的变化。 线条的起落及抑、扬、顿、挫都清楚可辨。 造型以线条为主，是中国画区别于西洋画的重要特征，它是中国书法用笔方法的发展和延伸。 中国画以 “画中有诗，诗中有画 ”的独特风格，闻名世界。 A B C D 答案： B 试题分析：此题考查学生用语的简明、连贯、衔接能力，观察文本的上下文，提高语言运用的连贯与衔接能力。此处 为中心话题， 是示例和原理总结， 为结句。 考 点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为
7、表达运用E。 下列各句中，标点符号的使用合乎规范的一项是（ ）（ 2分） A “最美司机 ”吴斌用大爱阐释了生命的价值： 76秒，吴斌用生命履行了职责； 76秒，吴斌用平凡成就了伟大； 76秒，吴斌用行动诠释了人间大爱。 B在一场暴风雨后，因家庭变故而失学的杜小康觉得自己 “突然地长大了，坚强了。 ” C “冰塔儿 ”既简洁又生动，把葫芦形容得晶莹可人（不管是山楂还是荸荠）。 D我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪？还是为了稼先而骄傲？ 答案： A 试题分析： B引号内的句号应该移到引号外； C“不管是山楂还是荸荠 ”注释 “葫芦 ”，应该紧跟在 “葫芦 ”后； D选择问，前一个
8、问号应该改为逗号 考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，没有语病、表意明确的一项是（ ）（ 2分） A黄梅戏发源于湖北黄梅县，曲调悠扬委婉，优美动人，具有芬芳的泥土气息，深受大众喜爱。 B在身体虚弱和严重缺氧的情况下，登山队员摸黑进行高山行军，这不仅相当危险，而且很困难。 C乾清官是皇帝处理日常政务，批阅各种奏章，后来还在这里接见外国使节。 D南 极的恐龙和两栖动物的命运比其他同类要悲惨得多，其原因是板块把它们带到了南极而造成的。 答案： A 试题分析： B递进关系，应改为 “这不仅很困难，而且相当危险 ”； C缺宾语中心词，应在 “奏章 ”后加上 “的地方 ”或 “的
9、处所 ”； D 句式杂糅，可去掉 “而造成的 ” 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列句子中，加点成语使用无误的一项是（ ）（ 2分） A在 “课内比较学 ”活动中，郭老师的课讲得 惟妙惟肖 ，赢得了全班同学的热烈掌声。 B “人间四月天，麻城看杜鹃 ”，春夏之交，龟峰山上的杜鹃花开得正盛， 落英缤纷 ，红 霞耀天。 C凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头， 心无旁骛 ，便是敬业。 D央视 “激情广场 ”在黄州遗爱湖公园激情上演，节目精彩纷呈，观众 乐此不疲 ，非常开心。 答案： C 试题分析： A“惟妙惟肖 ”形容描写或模仿得非常好，非常逼真； B“落英缤纷 ”
10、是落花繁多的样子，而语境里杜鹃开得正盛； D“乐此不疲 ”因喜欢做某件事而不知疲倦，不是开心高兴的意思 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各组词语中，加点字的注音有误的一项是（ ）（ 2分） A芳 馨 (xn)亵 渎 (d)寒 噤 (jn)豆 蔻 年华 (ku) B荣 膺 ( yng)恣 睢 (su)嗔 怒 (chn)锲 而不舍 (qi) C愧 怍 (zu)剽 悍 (bio)轩 榭 (xi)戛 然而止（ ji） D 遒 劲 (qi)哂 笑 (shn)娴 熟 (xin)广 袤 无垠 (mo) 答案： C 试题分析： C中 “剽悍 ”中的 “剽 ”应读 pio 考点：识
11、记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面说明文，完成后面问题。（ 11分） 垃圾变水泥 资料显示，我国历年垃圾堆存量已达 60亿吨，占用耕地 5亿平方米。全国2/3的城市被垃圾围困， 1/4的城市已经没有地方处理日渐增多的生活垃圾，更严重的是，城市生活垃圾以平均每年 8%10% 的速度增长，传统的垃圾处理技术已不堪重负。 据专家介绍，目前国内外处理生活垃圾的主要方法有：填埋法、焚烧发电法、堆肥法和综合处理法。这些处理生活垃圾的方法弊端较多，不仅占用了大量土地资源，而且对土壤、地下水和空气会造成二次污染，同时，垃圾焚烧产生有害气体二恶英等，以及飞灰飞渣难
12、以处理。 通过对国内外垃圾焚烧技术的研究，中信重工研发出目前国内外最先进的利用水泥生产系统处理混合收集的生活垃圾技术， 利用水泥窑将生活垃圾变成生产水泥的原料。 记者在生产现场看到，一车车未经分类的生活垃圾直接被倒入全封闭的巨大处理间，随即被专用抓手投入到破碎机。破碎后的垃圾由板式喂料机经专用皮带传送系统送入垃圾焚烧炉，经由原水泥生产系统引入 850 以上的热风进行高温处理，生成灰渣固化物进入原水泥生产系统，经原料立磨、水泥烧成系统，最终成为水泥熟料。 该技术具有传统的垃圾填埋和焚烧方式无可比拟的优势；能有效地抑制二恶英的合成与排放，飞灰与炭灰渣通过煅烧全部进入水泥熟料的晶格中，避免了产生二次
13、污染的可能；垃圾储存和输送均处于负压状态，防止了异味对空气的污染； L型垃圾焚烧炉能够调节焚烧时间，非常适合处理目前我国混合收集的生活垃圾。利用水泥生产系统处理城市生活垃圾技术，还能用垃圾中的可燃物替代部分燃料，完全达到了垃圾处理 “无害化、减量化、资源化 ”的要求。 中信重工的这项创新与建一条日处理 500吨垃圾的垃圾焚烧厂相比，每天可节约煤 48吨，为水泥厂节约矿石 65吨。也就是说，像洛阳这样的城市，两条月生产 5000吨水泥的生产线，就基本上可以把城市每月的全部生活垃圾处置并充分利用。 （选自 2012年 5月 7日科技日报作者杨朝晖有删改） 【小题 1】文章第 段主要用了哪种说明方法
14、？用意何在？（ 3分） 【小题 2】认真阅读文章第 段，写出 “垃圾变水泥 ”的生产流程。（ 2分） 破碎垃圾 生成灰渣 水泥成分 【小题 3】 “垃圾变水泥 ”的新技术与传统处理垃圾技术相比，最大的优点是什么？ (不超过 10个字 )(2分 ) 【小题 4】通读全文，说出本文的说明顺序，并结合 一 段内容作简 要说明。（ 2分） 【小题 5】下列表述不符合原文意思的一项是。 ( )（ 2分） A城市生活垃圾成为日益严重的问题，不仅占用了大量土地资源，而且对土壤、地下水和空气造成二次污染。 B中信重工研发的新技术，使生活垃圾通过破碎焚烧，变成了生产水泥的原料。真正做到了 “变废为宝 ”。 C用
15、新技术处理生活垃圾，能有效抑制二恶英的合成与排放，而且垃圾中可燃物可替代部分燃料，从而降低了成本。 D如果采用这项新技术，两条月生产 5000吨水泥的生产线就基本上可以把像洛阳这样的城市每个月的全部生活垃圾处置并充分利用。 答案： 【小题 1】列数字；准确具体的说明了城市生活垃圾日益增多，传统垃圾处理技术不堪重负；引出下文说明对象：垃圾变水泥这项新技术。 【小题 2】高温处理（或者焚烧垃圾） 磨碎再烧 【小题 3】无害化、减量化、资源化 【小题 4】逻辑顺序；先概括介绍垃圾变水泥这项新技术，在具体介绍垃圾变水泥的生产流程和巨大优势。 【小题 5】 A 【小题 1】 试题分析：说明文的说明方法以
16、及作用是说明文常考的题型。解答此类题型，必须要结合文段的内容的来分析说明方法，然后根据文章的内容或者文段的内容所体现出来的说明对象的特征来分析作用即可 。 考点：分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：主要内容在整体感知的基础上概括，从具体文中具体语句中选用词语或组织句子。学生了解文本内容，明确本文说明对象及其特征，依次说明本文说明对象特征 “破碎垃圾 高温处理 生成灰渣 磨碎再烧 水泥成分 ”即可。 考点：概括说明对象及其特征。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：学生应了解常见的说明方法，并理解每一种说明方法的作用。作比较：突出强调了被说明
17、对象的 特点（地位、影响等）。作答时要结合语境具体回答。 考点：分析 常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：学生应了解说明文常用的三种说明顺序，即时间顺序、空间顺序、和逻辑顺序，明确每种说明顺序的标志，能够找出标志并分析说明顺序的具体形式和作用。逻辑顺序要求学生找出段与段的内在联系。这里先概括介绍垃圾变水泥这项新技术，在具体介绍垃圾变水泥的生产流程和巨大优势。 考点：分析说明顺序和思路。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析： A中应是 “处理生活垃圾的方法不仅占用了大量土地资源，而且对土壤、地下水和空气造成二次污染 ”。而不是 “城市生活垃圾，
18、占有大量土地资源 ” 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 （ 14分） 一滴泪掉下来要多久 顾晓蕊 那个深秋，我来到大山深处的一所中学支教。 看到四面漏风的校舍，我心里一阵酸楚，决意留下来，把梦想的种子播到孩子的心田。但是，事实远没有想像的那么简单，有个叫李想的孩子，就让我头疼。 我在讲台上念课文，抬头见他双目游离，明显是在走神。我的火气 “腾 ”地冒上来，大声说： “李想，我刚才读到哪了？ ” 同桌用胳膊捅了捅他，他这才醒觉过来，挠挠头说： “读的什么？没听到啊。 ”班上学生哄堂大笑。 除了不认真听课，他还和别人打架，黝黑的脸上经常挂彩，问他怎么回事，他却始终不肯说。 有一
19、回，我看到几个孩子围着他挥拳乱打，边打边说： “不信你不哭。 ”他昂着头，泪水在眼眶里晃，愣是不让它落下来。我大喝道： “为什么打人？ ”孩子们一哄而散，转眼没了踪影。 我走上前，想问他为什么挨打。 他冷冷地看了我一眼，转过身，歪歪跌跌地走了 。我觉得心里很难过，他到底是怎么了？他的童真哪里去了？ 一个周末，我到他家走访。一进门，鼻子就酸了。破旧的土坯房，屋内光线昏沉。原来，他父母外出打工，家里只有他和爷爷。 “他父母出去 多久了？经常回来吗？ ”我问。 老人叹着气说： “他爹娘走了五年，很少回来。刚开始那会儿，他想起来就哭，躺地上打滚儿，谁也哄不住。连哭了几个月，眼泪都流干了 ” 他仍旧上课
20、走神，我却不敢与他的目光对视。那目光望也望不到底，透着阵阵寒气，充满稚气的脸上有着与年龄不相称的忧郁和漠然。 又过了几个月。一天，听说他的父母回来了，还受了伤。 原来，他的父母坐车回家，赶上下雨，山路湿滑，车翻进了沟里。幸好只是些外伤，他们在医院住了几天，便回了家。 我想去他家看看，路上，听见村民在议论： “爹娘出去这么久，回来伤成那样，这 孩子跟没事人似的。 ”作为老师，我的心像被什么东西揪了一下，有一种深深的挫败感。 走到院子里，爷爷正冲他发脾气： “你这孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭了罪，你一滴眼泪都没有？ ” 李想倚着门框站着，默不作声。父亲接过话说： “我们出去这些年，他感觉生疏了
21、，这也怨不得孩子。 ” 母亲搂着他的肩说： “这次出事后，我和你爹也想了，年后包片果园，不出去打工了。 ”他低下头，一颗亮晶晶的泪珠滚落下来，刚开始是小声啜泣，后来变成了嚎啕大哭。 我忽然明白过来，这些年来他有多孤单，多悲伤！所谓坚强，是因为没有一个能让他依靠着哭泣的肩 膀。 第二天语文课上，他坐得直直的，听得很认真。下午是体育课，他跟别的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩闹。金色的阳光倾洒下来，他的脸上焕发着光彩，整个人都明亮了起来。 他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。有同学喊： “李想，你的衣服脏了，后面好几道黑印子。 ”他头也不回地说： “俺娘 会洗的。 ”“娘 ”这个字拖得老长，喊得格外响。 我不
22、知道一滴泪掉下来之前，在他心里奔涌了多久。但我明白从现在开始，一个美丽的生命，如含苞待放的花蕾，又变得鲜活生动起来。 （摘自博爱） 【小题 1】本文的题目 “一滴泪掉下来要多久 ”，结合全 文，请你概括李想的这一滴眼泪掉下来，经历了怎样一个过程？（ 4分） 【小题 2】文章第 段 “头疼 ”的意思是 ，李想让作者头疼的事情是指 ， （ 3分） 【小题 3】第 段中 “他冷冷地看了我一眼，转过身，歪歪跌跌的走了 ”一句，用了哪种人物描写方法？表现了李想怎样的心理？（ 3分） 【小题 4】根据文章内容，请你补充完整下面一段关于本文主旨点评的文字。（ 3分） 李想是一个典型的 “留守儿童 ”形象，父
23、母为生计外出打工，导致 严重缺失，使他心理变得 ，而一旦这种缺失得到弥补，他便很快恢复儿童 的天性，就像花蕾得到阳光的普照和雨露 的滋养，瞬间便可以绽放它美丽。 【小题 5】文章启示我们： 。（ 1分） 答案： 【小题 1】父母外出打工，他哭干眼泪；挨别的孩子打，昂着头（或倔），不让眼泪落下来；父母打工回家受伤，他像没事人一样，不哭；父母决定不再外出打工，他获得了父母的温暖（爱），终于掉下眼泪 【小题 2】 “头疼 ”：烦恼、苦恼；头疼的事情：上课不认真课；和别人打架；性情冷漠，不愿意和老师沟通。 【小题 3】描写方法：神态描写或动作描写；心理：冷漠、倔强对人不信任。 【小题 4】 “父母关爱
24、 ”（或 “关爱 ”或 “母爱 ”）； “忧郁和漠然 ”（ “漠然 ”给分，单写 “忧郁 ”不给分）； “活泼 ”（或 “快乐 ”“阳光 ”“开朗 ”）； 【小题 5】父母应该关注孩子的健康成长。 【小题 1】 试题分析：把握故事情节，是读懂小说的关键，也是感知文章的起点。对故事情节的概括，是近几年中考小说阅读的热门考题之一。学生能按何时何地何人做何事的格式加以概括，应避免的是前后相互交错，力求做到前后一脉贯通。这里概括 “哭干 昂着头 像没事人一样 获得温暖 ”这一过程即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：理解文章语句的含义，一要结合具体
25、的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：人物描写及作用作答方法：学生了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段，明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。神态描写：交代了人物的 身份、 地位、 处境、经历以及 心理状态、 思想性格等情况。动作描写：形象生动地表现出人物的 心理（心情），并反映了人物的 性格特征或 精神品质。 有时还推动了情节的发展。学生能结合具体语言环境来进行分析。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：学生理解原文的内容
26、、思想和情感，阐述自己感受，概括出自己的看法和体会，并能陈述理由，合理即可。 考点：概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得人生启迪、审美情趣等。这里补充合理即可。 考点：概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面甲、乙两个文言文选段，完成后 面问题。 (15分 ) 【甲】秦王谓唐雎曰： “寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？ ”唐雎对曰： “否，非
27、若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ ” 秦王怫然怒，谓唐雎曰： “公亦尝闻天子之怒乎？ ”唐雎对曰： “臣未尝闻也。 ”秦王曰： “天子之怒，伏尸百万，流血千里。 ”唐雎曰： “大王尝闻布衣之怒乎？ ”秦王曰： “布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。 ”唐雎曰： “此庸夫之怒也，非士之怒也。 夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休 降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。 ”挺剑而起。 (选自唐雎不辱使命 ) 【乙】十年春，齐师伐我，公将战。曹刿请见。其乡
28、人曰： “肉食者谋之，又何间焉？ ”刿曰： “肉食者鄙，未能远谋。 ”乃入见。问： “何以战？ ”公曰： “衣食所安，弗敢专也，必以分人。 ”对曰： “小惠未 蹋 窀右病！惫 唬骸拔 癫 壹右玻 匾孕拧！倍栽唬骸靶 盼存冢 窀病！惫 唬骸 靶笾洳荒懿欤 匾郧椤！倍栽唬骸爸抑 粢玻 梢砸徽剑 皆蚯氪印！ br公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰： “未可。 ”齐人三鼓。刿曰： “可矣。 ”齐师败绩。公将驰之。刿曰： “未可。 ”下视其辙，登轼而望之，曰： “可矣。 ”遂逐齐师。 (选自曹刿论战 ) 【小题 1】解释下列句子中加点的词。 (4分 ) (1)牺牲玉帛，弗敢 加 也 ( ) (2)公将
29、鼓 之 ( ) (3)虽千里不敢 易 也 ( ) (4)今日 是 也 ( ) 【小题 2】下列句子中加点词的意义和作用相同的一组是 ( )(2分 ) A安陵君不听寡人，何 也 小信未孚，神弗福 也 B以君为长 者 ，故不错意也肉食 者 鄙，未能远谋 C衣食所 安 ，弗敢专也 安 能辨我是雄雌 D安陵君受地 于 先王而守之怀民亦未寝，相与步 于 庭中 【小题 3】下列语句朗读停顿正确的一项是 ( )(2分 ) A此庸夫 /之怒也 B衣食所安，弗敢专也 C臣未 /尝闻也 D下视其辙 【小题 4】将下列句子翻译成现代汉语。（ 4分 ) （ 1)而君逆寡人者，轻寡人与？ （ 2)小大之狱，虽不能察，必
30、以情。 【小题 5】这两篇文章都记叙了弱国和强国之间的斗争情况，运用相同的方法塑造出了不同的人物形象，从而揭示了以弱胜强的原因。认真阅读甲乙两部分文字，填写下面表格。 (3分 ) 人物 人物性格特点 塑造人物的主要方法 曹刿 唐雎 答案： 【小题 1】（ 1）虚报 （ 2）击鼓进军 （ 3）交换 （ 4）这样（每空 1分） 【小题 2】 B 【小题 3】 B 【小题 4】（ 1）可你违背寡人，（是因为）轻视寡人吗？（主要得分点是“而 ”“逆 ”“轻 ”“与 ”，每点 0 5分，共 2分）（ 2）大大小小的案件，即使不能明察，也一定以实情判断。（主要得分点是 “狱 ”“虽 ”“察 ”“必 ”，每
31、点 0 5分，共2分） 【小题 5】 人物 人物性格特点 塑造人物的主要方法 曹刿 深谋远虑（远谋） 语言描写 唐雎 不畏强暴（敢于斗争） 【小题 1】 试题分析：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。如：这里“鼓 ”词类活用，名词用作动词。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： B 中二者都是 “ 的人 ”； A：疑问语气 /肯定语气； C：养生 /怎么；D：从 /在 考点：理解常见文言虚词在文中的意
32、义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： A应是：此 /庸夫之怒也 C应是：臣未尝 /闻也 D应是：下 /视其辙 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：要想理解文中的句子，就要留心句中的关键性词语，弄明白句中有关词语的指代义，把握句子间的关系，看是否有活用现象，明确使用的文言句式等。所谓 “翻译句子：就是能将文言句子译成合乎现代汉语语法规范的白话文，做到文从字顺，规范简明，通顺畅达。这里注意 “逆 ”“轻 ”“与 ” “狱 ”“虽 ”“察 ”等字的理解。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：学生通过感知文本内容
33、，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文章中描写的重点，自 己概括总结；还可以遵循 “找原文 细分析 得结论 ”思维的过程。学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 默写 填补下列名句的空缺处或按要求填空。（凡错、漏、增字，该空不给分。每空 1分，共 11分） （ 1）大漠孤烟直， （王维使至塞上） （ 2）我寄愁心与明月， （李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄） （ 3）无可奈何花落去， 。（晏殊浣溪沙） （ 4） _，浅草才能没马蹄。（白居易钱塘湖春行） （ 5
34、）会当临绝顶， _。（杜甫望岳） （ 6）苏轼水调歌头中的 “ ， ”表达了他在中秋月圆之时对远方亲人的美好祝愿。 （ 7）杜甫春望中用 “ ， ”的诗句写出了在战火不断的环境中想知道家中亲人消息的迫切心情。 （ 8）李白行路难中的 “_， _”和苏轼江城子 密州出猎中的 “持节云中，何日遣冯唐 ”都用典故表达了作者渴望得到朝廷重用的愿望。 答案：（ 1）长河落日圆（ 2）随风直到夜郎西（ 3）似曾相识燕归来（ 4）乱花渐欲迷人眼（ 5）一览众山小（ 6）但愿人长久 千里共婵娟（ 7）烽火连三月 家书抵万金（ 8）闲来垂钓碧溪上 忽复乘舟梦日边 试题分析：首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句
35、；其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容；第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。如 “婵娟 ”等词的书写很重要。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 下面两题，任选一题作文。 1请以 “这句话很温暖 ”为题写一篇文章。 2请以 “特别的 ”为题写一篇文章（横线上可以填写具体的人、事、物、景，也可以写抽象的情感、哲理 ，如宽容、理解、自信、幸福、爱等等）。 写作要求：（ 1）如选择第二个作文题，请先在横线上把题目补充完整； （ 2）文章以记述为主，兼用多种表达方式；（ 3）内容具体充实，表达真情实感； （ 4）全文不少于 600字； （ 5）不得抄
36、袭，不得套作。 答案：参考例文 这句话很温暖 母爱是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒风；母爱是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田；母爱是汪洋中的一个航标，指明了前进的航向。 这次月考砸了。语文 68分，数学 94分，英语 105分，这一组数字带给我的是无尽的苦恼。看着卷子上一个个滴着血的大红叉子，我的心像被刀扎的一样难受。想着自己平时付出的努力，却收获这样的成绩，心里直想哭。同学们的欢歌笑语，今天听来特别刺耳；平日里老师温柔的目光，今天也不见了。作为课代表，英语才打了 105分，我觉得很对不住老师。作文网 home sanwen8 cn 放学了，我拖着沉重的脚步走回家，心里一直在想：妈妈会怎样
37、对我呢？想起平日里妈妈每天辛辛苦苦为我做饭，给我穿最好的衣服，吃最好的东西，就好像她正用期待的目光看着我，我的眼泪不由自主的流下来了。 一进门 我就扑到妈妈的怀里大哭，妈妈好像猜到了什么，把我抱在怀里，用手抚摸着我，把脸贴在我的额头上，久久没有说话。作文 “吃饭吧 ，儿子！ ”妈妈端出热腾腾的饭菜，一边看我吃饭，一边说： “文文，一次失败算什么，要紧的是怎样去争取下次胜利， 失败是成功之母 嘛！ ”妈妈没怪我！我被妈妈的爱心和宽容感动了，是的， “失败是成功之母 ”，我要接受这次失败的教训，找出失败的原因，急起直追！我看着妈妈温柔鼓励的目光，心里热乎乎的。妈妈的一句温暖话给我指明了方向，我觉得眼前一片光明！ 试题分析： “这句话很温暖 ”是一篇命题作文。学生写作 时，不仅要写出这句话是什么或是怎样的，即这句话的来历，更重要的是要写出这句话对自己的意义所在，即自己对这句话的所感所悟，并能用富有哲理的语言写出独特的体会，应该说这就是一种创新，是很能启发和感染人的。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
