1、2014年上海市松江区初三一模语文试卷与答案（带解析） 现代文阅读 阅读下文（ 18分） 千万别折腾汉字 这两年，总有人拿汉字说事。一会几说繁体字要进课堂，一会儿又说用十年时间，放弃简化字、恢复繁体字。他们觉得现在已是电脑时代，不存在书写困难的问题；况且台湾至今还在用繁体字，大陆恢复繁体字，有助于海峡两岸的统一；同时他们认为简化字太粗糙，破坏了汉字的审美效果。 其实，汉字作为一个符号系统，形态的繁简是有其自身的演变规律的。汉字诞生之初，曾经由简到繁，这是为了提高识别的清晰度，让每一个汉字都能具有鲜明的标志。但繁到一定程度便成了负担，于是从汉代开始，汉字在总体上由繁趋简，人们考虑的是学习和使用的
2、便捷。 随便举个例子吧，比如 “灰尘 ”的 “尘 ”字。它在战国时候的写法，是三个 “鹿 ”字构成品字形，再在上面 “鹿 ”的两旁各加一个 “土 ”字。这是一个会意字，意思是群鹿飞奔，尘土飞扬。就造字来说，这个字是造得很形象的；可是一个字要写三十九笔，在当时的书写条件下，简直是一场苦役。于 是我们看到了一个逐步简化的过程：先是去掉一个 “土 ”字，后来又去掉两个 “鹿 ”字写成了 “麈 ”。 ( )简化到这种程度，人们 ( )不胜其 “繁 ”，民问又出现了俗休字 “尘 ”。今天，这个字已经成为我们的简化导。 “小土为坐 ”，何等聪明！它凝聚着我们祖先创造的智慧，也记录着汉字发展的轨迹。舍 “尘
3、 ”字不用而恢复到 “m”甚至是三 “鹿 ”两“土 ”的战国形象，这不是开历史的倒车吗？ 不错，现在是电脑时代，可学习汉字，还是要从一笔一画开始的，并不因电脑而改变它的认知规律。有位语言学家曾告诉我，当年推行简化字，他曾到一所学校里告诉小学 生， “以后你们再写学校的 学 字，只要写八画的 学 ，不必再写十六画的 W”。这话刚一说完，课堂里便掌声雷动。这充分说明推行简化字，不仅是为了文化的普及，更是对生命的一种尊重。否则，人们在一笔一画上，将要虚掷多少时间和精力。 至于以繁体字推动海峡两岸的统一，其实也是一种幼稚的想法。文字是不能代替 政治的。 “以字促统 ”的想法是对台湾民众文化心理的一种误
4、读。曾见过台湾一些要人的手迹，包括李登辉在内，他们也用大陆的简化字。台湾有家上海书局，专门销售简化字版图书，生意并没有因为简化字受到影响。在台湾民众日益了 解、日益亲近简化字的今天，我们却要 “弃简投繁 ”，其结果只会造成混乱，说不定反而会干扰海峡两岸的统一进程。 在人类文明史上，曾有四大古文字，如今唯有汉字硕果仅存。鲁迅先生曾高度评价汉字的美：形美以感目，音美以感耳，义美以感心。在长期的书写实践中，汉字还形成了独特的书写艺术一一中国书法。从审美的角度说，每一个汉字都是结构匀称，笔画呼应的，繁有繁的丰姿，简有简的神采。简化字虽然减少了汉字的笔画，但并没有损害汉字的特色。相反，有些字还有 “削去
5、冗繁留清瘦 ”的美感。说简化字粗糙，主要是一个习惯问题，一个心理问题。只要 没有先入之见，你自然会发现， “黄四娘家花满蹊 ”是美的， “竹外桃花三两枝 ”同样也是美的 。 所以，我们千万别折腾汉字，在生活、学习、工作节奏日益加快的现代社会，我们要提倡写简化字，并且要写好简化字。 【小题 1】填入第 段画线句括号内的关联词不妥的一项是 。（ 2分） A即便 依然 B尽管 还是 C只有 才 D虽然 仍旧 【小题 2】第 段采用了 的论证方法，作用是 。（ 4分） 【小题 3】作者对有人提出的恢复繁体字的观点和理由进行了反驳，他的看法大致可归纳如下：（ 6分） (1) ； (2) ； (3) 。
6、【小题 4】第 段划线句的含义是 。（ 3分） 【小题 5】本文的中心论点是 。（ 3分） 答案： 【小题 1】（ 2分） C 【小题 2】（ 4 分）举例论证 有力地证明汉字形态的繁简有其自身的演变规律，但为了人们学习和使用的便捷，在总体上由繁趋简。 【小题 3】 (6分 ) (1)汉字形态的繁简有其自身的演变规律，但在总体上由繁趋简，恢复繁体字，是开历史的倒车； (2)学习汉字要遵循认知规律，要从一笔一画开始，电脑无法取代； (3)汉字不能代替政治，用简化字不会阻碍海峡两岸的统一； (4)无论繁体字还是简化字，都有其独特的丰姿和风采。 （第 、 段批驳观点，第 、 、 段批驳理由，四点中任
7、选三点） 【小题 4】 (3分 )繁体字是美的，简化字同样也是美的。 【小题 5】（ 3分）我们要提倡写简化字，并且要写好简化字。 【小题 1】 试题分析：将四组关联词试填入句子，一一判断是否符合句意，分析前后句的关系，显然不是 “条件 ”关系，故 C错。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 【小题 2】 试题分析：首先要了解有议论文有哪些论证方法，再根据文段内容来判断。 “随便举个例子吧 ”显然是举例论证，其 论证的问题可以根据上段最后一句的内容概括。 考点：分析常见的论证方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：阅读各段文字，抓住相关文段第一句和
8、文段中作者归纳性的文字一一概括。 考点：理解文章内容，概括议论文要点。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：根据文章中作者对 “繁体字 ”和 “简化字 ”的认识抓住本段所谈文字的“美 ”来理解此两句诗比喻的含义。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：论点通常在标题或文首或文尾的位置，联系全文找到作者概括性（提领或总结） 的表达主要观点的 “议论句 ”，即是论点，首先看标题，再看文首文尾。本文是在全文最后总结时归纳出论点的。 考点：分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合 C。 阅读下文（ 22分） 转 身 李汉荣 一转身，那个动人的身影就
9、不见了。在人海里，想再次打捞到她，再次与她相遇，哪怕匆匆一瞬，都是不可能了。 在都市、在广场、在车站、在机场、在大街、在超市、在乡野、在人流聚散的地方，我经常有这种感受：转身，就是永别。 那一次我在北京火车站等车。在拥挤的人流里，我不小心踩了右边的年轻人。我正准备道歉或接受责备，却看见转 过来一张文雅谦和的脸，他说： “对不起，我挡着你了。 ”我被感动了，竟然只顾欣赏这张善良、有教养的脸，只顾欣赏这江南的表情 ， 水的表情 ，却忘了对他说声谢谢，把诚挚的心情告诉他。当我忽然记起，正要张口表达，人潮猛然涌了过来，一转身，我已找不到他，只看见攒动的人头，闪动的各色衣服 还记得那年春天，我一人在秦岭
10、深处行走，山路两旁开满野花：灯芯花、野草莓花、苜蓿花、蒲公英花 路下面的小河，清澈如镜，温柔如绸，淙淙的水声像母亲轻唤谁的乳名。四周的群山，一律被松树、柏树、桦树和茂密灌木覆盖。 闻着花香，听着水声，看着山 色，我恍然已走进古代，入了那 “拈花微笑 ”的仙境 。正在此时，迎面走来一位小女孩，她头上插了几朵野花，手里拿着一束菖蒲，好看的脸上满是羞涩，浑身洋溢着纯真的自然气息。但我不便过分地注意她，我怕她受到惊吓。于是我停下来，给她让路，然后静静地看她远去，欣赏着她的背影，却记不清她的眼睛和脸究竟是什么样子，匆匆的一瞥里只得到 “好看 ”的朦胧感觉。也许，或者是一定的，我这一生只有这一次和她相遇了
11、，只有这一次，在她还是小女孩的时候，我突然感到十分的失落和惆怅。怎么办呢？我想多看她一眼，看仔细些。我想在记忆里逼真地收藏一个像野 花一样纯真的秦岭女孩。这也许是她一生里最生动的瞬间，我记起了泰戈尔的诗句： “你不知道你是多么美丽，你像花一样盲目。 ”我情不自禁地转过身来，沿着小女孩走的方向走着，走到山路转弯的地方，出现了一个三岔路口。我已经无法知道小女孩走进了哪一条路径。就那么一转身，她消失在命运的路径，也许就是我此生永远都不能踏上的路径 冬天，已经很冷了，西伯利亚寒流远道而来，遭遇袭击的当然是穷人，最可怜的是乞丐。乞丐不多，但不多的乞丐也常常有力地触动和唤醒我们冬眠的良心。在南大街路口，我
12、看见一位衣服褴褛的中年乞丐。我急忙赶回家， 拿上我去年穿过的那件防寒服找他。可是来到南大街，已不见了他，于是我在东大街找他，又在北大街找他，都没有找到。最后我来到丁字街，还是没有找到他，却遇到了一个老年乞丐，一转身，苦难交换了方向，交换了背影，但苦难的身份没有改变，都是苦难。于是我把防寒的衣服披在这位贫苦的老人身上，希望他下降的体温能稍稍回升，希望降温的人性能稍稍回升。我由此 想 到徘徊在文明大街上的那些孤苦身影，一转身，他们到哪里去了？而文明，你能否追上去，轻轻拉起那褴褛的衣襟，或者握起那空空的手，仔细看看他们的眼睛？他们到哪里去了，一转身？ 一转身 ，车窗外的河流已经不知去向；一转身，门前
13、的那只鸟不见踪影；一转身，旭日已西移成夕阳；一转身，青丝已变成了白发；一转身，父亲已经走远，新垒的坟上，墓草青青 等一等，等一等，能否再转回来？ 【小题 1】第 段加点词 “江南的表情，水的表情 ”在文中的含义是 。（ 2分） 【小题 2】第 段划线句采用了 的修辞，其表达效果是 。（ 5分） 【小题 3】作者选取了三幅画面加以精雕细刻，仔细阅读文本，填写下来。（ 8分） 地点 发生的事 选材的精心 画面一 火车站 (3) (5) 画面二 (1) (4) 画面三 (2) “我 ”没有找到转身而逝的乞丐，把爱心献给了他人 【小题 4】文章以 “转身 ”为题，其妙处在于：（ 4分） (1) ； (
14、2) 。 【小题 5】下列对文章理解错误的一项是 。（ 3分） A第 段强调 “转身 ”经常会发生，在文章结构上具有总起的作用。 B第 段把秦岭女孩比作野花，生动形象地体现了她的纯朴与美丽。 C第 段 “文明大街 ”表明尽管还有乞丐，但社会文明化程度已很高。 D第 段再次勾画各种事情的 “转身 ”画面，抒发了作者深沉的感概。 答案： 【小题 1】 (2分 )温和、柔美的表情 【小题 2】排比 生动地表现出作者饱览美景的姿态，表达了他对秦岭 “仙境 ”的喜爱。 【小题 3】 (1)秦岭深处 (2)大街上 (3)被 “我 ”踩了的年轻人反向 “我 ”道歉，等 “我 ”想回谢时，他已转身离开。 (4
15、)美丽的女孩只在 “我 ”匆匆一瞥后便消失在命运的路径。 (5)三幅画面体现了不同的年龄层次，不同的性别，不同的地点，多角度、全方位地展示 “转身 ”的内在意蕴。（意思对即可） 【小题 4】 (4分 )(1)标题是贯穿全文的线索； (2)“转身 ”二字意蕴深刻， “转身 ”意味着分别，甚至是永别，揭示了文章的主旨。 【小题 5】 (3分 )C 【小题 1】 试题分析：根据 “一张文雅谦和的脸，他说：对不起，我挡着你了。 ”此句来理解作者对对方美好的印象，再联系 “江南 ”“水 ”这两个事物的特点，体会作者如此形容的 “表情 ”的特点。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题
16、 2】 试题分析：首先要了解常用修辞手法有哪些，再根据句子判断。从表现景物特点和表现作者欣赏景物的心情两方面概括作用。 考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：通读全文，抓住表中提供的信息，根据人物的活动，理清故事，梳理情节，概括情节有关信息点，不要遗 漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：阅读全文，了解 “转身 ”一词在文中的含义，从结构上的 “线索 ”作用和内容上的表达主题作用两方面来理解。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析
17、：抓住各句信息要点，理解文章内容，一一比照。第五段中从作者的“而文明，你能否追上去 ”这一感慨来看，作者并没有表达 “社会文明化程度已很高 ”的意思，所以 C错。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 文言文阅读 阅读下文（ 8分） 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫 ，并怡然自乐。 【小题 1】节选文字的作者是 （朝代）的 （人名）。（ 2分） 【小题 2】用现代汉语翻译下面的句子，注意加点字的意义。（ 3分） 有良
18、田美池桑竹 之 属。 【小题 3】对上述语段理解有误的一项是（ ）（ 3分） A桃花源所处的地理位置非常隐蔽，不易发现。 B “鸡犬相闻 ”表现了村中热闹非 凡的生活场景。 C “怡然自乐 ”从一个侧面表现了村人生活的安逸。 D该段主要描绘了桃花源优美而宁静的生活环境。 答案： 【小题 1】东晋 陶渊明 【小题 2】有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树竹林这类的景物。（良、之、属） 【小题 3】 B 【小题 1】 试题分析：名著常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、作品主题及风格、流派等。本题根据所学所记作答即可。 考点：识记文学常识。
19、能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语，比如 “属 ”“之 ”，最后疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：抓住各项表达中的要点，理解短文内容，一一比较判断。 “鸡犬相闻 ”不是噪杂之音，有以声写静的特点，表现桃花源的宁静安详，并非 “热门非凡 ”，故 B错。 考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 阅读下文（ 12分） 东坡诗文，落笔辄为人所传诵。每一篇到，欧阳公为终日喜，前后类如此。一日与 论文及坡，公叹曰： “汝记吾言，
20、三十年后，世上人更不道著我也！ ”崇宁、大观 间，海外诗 盛行，后生不复有言欧公者。是时朝廷虽尝禁止，赏钱增至八十万，禁愈严而传愈多，往往以多相夸。士大夫不能诵坡诗，便自觉气索 ， 而人或谓之不韵 。 【注释】 (fi)：欧阳修的儿子欧阳 。 崇宁、大观：宋徽宗年号。 海外诗：指苏轼被贬海南时所作的诗。 气索：气短。 不韵：不雅。 【小题 1】解释下列句中加点的字。（ 4分） (1)前后 类 如此（ ） (2)世上人更不 道 著我也（ ） 【小题 2】对文中划线句翻译正确的一项是（ ）（ 3分） A但是人们或许会说东坡的诗不雅。 B而且有的人会说士大夫们不雅。 C但是有的人会说士大夫们不雅。
21、D而且人们或许会说东坡的诗不雅。 【小题 3】文中能印证欧阳修预言的一句是 。（用原文回答）（ 2分） 【小题 4】选文一方面显示了苏东坡的磅礴才气，另一方面也表现了欧阳修的 。（ 3分） 答案： 【小题 1】（ 4分） (1)像 (2)说，谈论 【小题 2】 (3分 ) B(3分 ) 【小题 3】（ 2分）崇宁、大观间，海外诗盛行，后生不复有言欧公者。 【小题 4】（ 3分）谦虚、豁达、胸襟宽广 【小题 1】 试题分析：参照注释疏通全文，了解内容，弄清句子的意思，根据句意判断字义，注意判断多义词 “类 ”与 “道 ”的用法。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题
22、2】 试题分析：分析各项译句区别所在，抓住关键信息点，与原句意思比照判断。本句是说士大夫以不读东坡诗觉得没面子被人瞧不起，所以两句中的 “而 ”应该是 “并且 ”的意思，排除 AC两项， “或 ”是古今异义词，古文中是 “有的 ”意思，排除 D，选 B 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：在文中找到欧阳修说的话，摘引其后面 的句子即可。 考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：抓住 “每一篇到，欧阳公为终日喜，前后类如此 ”此句从谦虚这个角度理解。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 阅读
23、下列诗歌（ 4分） 山居秋暝（王维） 题破山寺后禅院（常建） 空山新雨后，天气晚来秋。 清晨入古寺，初日照高林。 明月松间照，清泉石上流。 竹径通幽处，禅房花木深。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 山光悦鸟性，潭影空人心。 随意春芳歇，王孙自可留。 万籁此俱寂，但余钟磬音。 【小题 1】两首诗歌 中的 “空 ”含义有别，前者的意思是 ，后者是 。（ 2分） 【小题 2】下列对诗歌理解有误的一项是（ ）（ 2分） A都借助于景物描写，营造出了幽静的环境气氛。 B都是山水田园诗，且都采用了动静结合的写法。 C都歌咏了隐逸的情趣，有一种悠闲适意的情调。 D都表达出诗人希望早日脱离尘世、遁入空门的思想。 答
24、案： 【小题 1】空灵 使 空（明） 【小题 2】 D 【小题 1】 试题分析：读懂两首诗，了解意境，根据诗句从形容山中环境和人的内心环境来理解两个 “空 ”的不同。 考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：抓住各项表达中的要点，根据自己掌握的诗歌知识，理解诗的内容，一一比较判断。王维的诗并没有 “遁入空门 ”的思想，只是对大自然的描写表达追求自由美好的心情。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 综合学习（ 11分） 【小题 1】下表是上海市初中语文教材中的部分单元与课文，请把表格填写完整。（ 6分） 单元主题 选文篇目
25、 有家真好 A祖父和我 B凡卡 C散步 A松鼠 B云雀 C藏羚羊跪拜 走近鲁迅 A故乡 B孔乙己 C A天净沙 秋 B水仙子 咏江南 C四块玉 别情 【小题 2】相对而言，你最喜欢那个单元？请以点面结合的方式阐述理由。（ 5分） 答案： 【小题 1】（ 6分） 动物世界 散曲小唱（元曲欣赏） 风筝（跟鲁迅有关皆可） 【小题 2】（ 5分）略（只写 “面 ”或写 “点 ”最多可得 3分） 【小题 1】 试题分析：根据表中提供的各项内容判断他们的共点特点，然后按照例子拟写即可。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析： 从文章的内容、文章的主题、文章的教育意义
26、等方面选一点说明自己喜欢的理由。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 默写 默写（ 15分） 【小题 1】 ，鬓微霜，又何妨？ （江城子 密州出猎） 【小题 2】衣带渐宽终不悔， 。 （蝶恋花） 【小题 3】 ，浓睡不消残酒。 （如梦令） 【小题 4】学而不思则罔， 。 （孔孟论学） 【小题 5】必先苦其心志， ，饿其体肤 （生于忧患 死于安乐） 答案： 【小题 1】酒酣胸胆尚开张 【小题 2】为伊消得人憔悴 【小题 3】昨夜雨疏风骤 【小题 4】思而不学则殆 【小题 5】劳其筋骨 试题分析：填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗是只注意读音，不仔细看字，结果在填写时
27、就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：酣、憔、悴、疏、苟、骤、殆，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 题目：那一刻，我的心中春暖花开 要求： (1)写一篇 600字左右的文章； (2)不得透露个人相关信息，不得抄袭。 答案：例文： 那一刻，我的心中春暖花开 “幸福在哪里，幸福在哪里 ” ，一阵悦耳的歌声萦绕耳畔，今年的开学第一课节目也渐渐拉开了序幕。 今年开学第一课的主题是让多少人梦寐以求的二字 幸福。这堂幸福课中温暖人心的故事让我受益匪浅，其中印象最深的是重庆跳太空舞步的校园
28、师生故事。 在重庆偏远山区的笃坪小学，一位老师让孩子们学习迈克尔 杰克逊的舞蹈，让这群淳朴的乡村孩子也与时尚潮流接轨，拥有自己的梦想。这位梦想点灯人就是孩子们的班主任 王忠华老师，如今，孩子们都已小学毕业，在开学第一课的舞台上，他们挥泪谢恩师。发自孩子们内心的朴实而真挚的 话语，道出了孩子们对老师的万般不舍和最诚挚的感谢，在催人泪下的同时，也让我领略到了幸福的别样真谛 感恩。 当孩子们在回忆王老师和他们相处的点点滴滴，感恩老师时，他们心里何尝没有满满的幸福？因为他们有着和老师朝夕相处的美好回忆，那就是心头上的蜜，浸满了甜，能不幸福么？那么，我也是个幸福的人吗？细细回想，每当晨光将我吻醒后，我能
29、享受到父母精心制作的早餐；每当病痛突然来袭后，我能感受到父母无微不至的照料；每当困难向我宣战后，我能体会到父母给予我的精神支持 我已拥有了亲情，还有友情、师生情，而世间最珍贵的就是人 与人之间的美好情感，原来我也是个幸福的人啊！那一刻，一股春风进驻我的心中，它吹化了心中的残雪，还吹绿了树枝，吹蓝了天空，也吹得我脸上绽放了笑。那一刻，心中春暖花开，姹紫嫣红，蝶围蝶阵，美不胜收。原来，学会感恩就会拥有幸福啊！ 落叶飞扬的乐章，是树木对大地滋养的感恩；丝缕飘荡的晴空，是白云对蓝天哺育的感恩；而那韵律风趣的舞步，是孩子们对王老师栽培的感恩 正是有了感恩，才有了那满满的幸福和隽永的回忆。同学们，让我们学
30、会感恩，和我一起共赏拥有幸福那一刻的春暖花开吧！ 试题分析：文题中 “春暖花开 ”很有诗意，它应该 是一种比喻，或比喻在知识与做人道理上豁然开朗的那一刻顿悟的快乐，或比喻一段生活一段感情经历后那种无法言表的快慰和幸福感。写情感，写感受，还是要通过事件的叙述来依托。“那一刻 ”可实写那一时刻，比如进入初中相遇一些新同学，由于自己的个性总是无法融入新的集体中，经常被人误解被大家排斥，自己陷入深深的痛苦，但自己一直坚信有 “春暖花开 ”的时候，一直在期盼着 “春暖花开 ”。人不知而不愠，勿以善小而不为，于是， “我 ”从一点一滴做起来，真诚待人，乐于助人，关心班级，同时也多多展示自己的人品与才华，让
31、大家了解自己，理解自己。终 于，同学朝我绽开的笑容多了，那一刻， “我 ”看到了 “春暖花开 ”，同学们与我牵手多了，那一刻， “我 ”感受到了 “春暖花开 ”，自己孤寂已久心房终于 “春暖花开 ”。此文题，也可写成散文化的文章，从家庭、校园、社会几个方面选材，撷取生活的镜头，用排比段的形式，写自己所历所见所闻，一件件美好的事，一个个美好的瞬间，那一刻， “我 ”感受到了春暖花开。这里的 “春暖花开 ”，不仅指自己的一种快乐幸福的体验，也是指社会的和平稳定，人人安居乐业的图景。当然，这样写从构思创意来说，要求学生眼界要开阔，思路要拓宽，立意有一定的高度，对于初一 学生来说是不容易的，这需要平时教师多多启发，多多训练。但从考场写作来说，这样写比较好掌握，便于快速作文，因为不需要对一件事过程中的细节对一个人物的描写精雕细琢，花费气力，而只要对所掌握的一些材料作蜻蜓点水般的点染，最后提炼一种意义升华一种思想，即成好作文。作文的好写难写都是相对的，扎实的功底，灵动的思维，开阔的思路，丰富的积累是绝对的 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
