1、2011-2012学年广东省汕头市聿怀初级中学人教版八年级上册期中复习语文卷 其他 下面几行文字优美生动，读一读，然后完成（ 1） （ 3）题。 爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是沙漠中的一泓清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的 wiji；爱心是 ，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。 （ 1）给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。泓： ； wiji （ 2）第二句中，加点的词语 “濒临 ”的意思为： （ 3）仿照第三句的句式和修辞手法，把第四行句子补充完整。 答： 答案：（ 1） hng 慰藉（ 2）紧接，临近（ 3）一
2、场洒落在久旱土地上的甘霖 （ 1）此题考查的是汉字字音、字形，平时应多积累牢记，结合词语注意多音字、形似字的读音，掌握同音字、形似字的写法。 （ 2）此题考查的是解释词语，平时应多积累牢记，解释时结合具体语句进行。 （ 3）此题考查的是仿写句子。仿写要注意修辞、句式、意境三个方面，第三句修辞用的是比喻，句式是 “爱心是。 ”，意境是 “爱心给人的感受 ”。 填空。 鲁迅，原名 ， 人，是我国伟大的无产阶 级 家、 家、 家。 是一本回忆青少年时期生活的散文集。 答案：周树人，浙江绍兴人，革命、思想、文学，朝花夕拾 给下列划线的字注音或根据拼音写出汉字。 镶 qin( ) zun( )着 xn(
3、 )然 闲 lio( ) 骷 髅 ( ) 荒 僻 ( ) 愧 怍 ( ) 压 根儿 ( ) 答案：嵌，攥，欣，聊， k,p,zu,y 找出下列每组词中的错别字，并改正。 A狼籍颓唐祸不单行触目伤怀 B尴尬烦燥情郁于中长途跋涉 C愧怍颠沛大廷广众穷途潦倒 D伎俩荒辟微不足道莫明其妙 答案：籍 藉，燥 躁，廷 庭，辟 僻 选择题 下列文学常识搭配不当的一项是（ ） A阿长与 鲁迅 文学家、思想家、革命家 代表作呐喊 B老王 杨绛 作家、文学翻译家 代表作围城 C背影 朱自清 散文家、诗人、学者 代表作荷塘月色 D信客 余秋雨 艺术理论家、文化史学者、散文家 代表作文化苦旅 答案： B 下列划线字注
4、音有错的一项是（ ） A.疮 疤 chung 烦 琐 su 絮 说 x B.震 悚 sng 惊 骇 hi 掳 去 l C.惶 急 hung 憎 恶 诘 问 ji 答案： C 现代文阅读 爱的纪念 让世界充满爱 当你呱呱坠地时，便被爱的海洋包围。母爱深厚温暖，让你如沐春风；手足之爱，血浓于水，伴你一生一世；朋友之爱，愉快默契，心灵相通；恋人之爱，热烈缠绵，铭心刻骨。此外，还有师生之爱、社会之爱、人类之爱等等。你收获了爱，当然要加倍回报。己所欲，施与人。让生活中的每一天都成为爱的纪念日，让每个人都为之而歌唱。现在，我们要用自己学到的知识来写下爱的颂歌。请绽放你的笑脸，伸出你的双手，随我来吧。 【小
5、题 1】请分别写出 5句有关 “爱 ”的成语和俗语。例如：成语 “爱屋及乌 ”“爱不释手 ”。俗语 “英雄气短，儿女情长 ”“子不嫌母丑，狗不嫌家贫 ”。 【小题 2】请写出 5句有关 “爱 ”的诗词名句。例如： “慈母手中线，游子身上衣 ”“愿为市鞍马，从此替爷征 ”。 【小题 3】请举出古今中外爱情悲、喜剧的喜剧（或小说）各 5部。例如：威尼斯商人（喜剧）、梁山伯与祝英台（悲剧） 喜剧： 悲剧： 答案： 【小题 1】略 【小题 1】略 【小题 1】略 此类型的题目要求学生在平时多积累关于爱的词语、诗词名句、古今中外爱情悲、喜剧的喜剧，牢记其关键情节。 弟弟（张爱玲） 阅读指津：文章通过追忆
6、姐弟之间的关系来刻画人物，其最突出的特点是采用对比的手法，既从姐弟两人外貌、气质、态度上进行对比，又从记叙的场景和感受上对比。童年游戏中那种热烈、欢快和自由自在，与后来环境的冷酷，人物的冷漠，处处形成鲜明对比。文中写姐姐对弟弟的爱，也是复杂的。由疼爱和宽容，到表现为气愤、忧虑，甚至是深深悲哀。认真品读，我们会体会出更多有价值的信息。 我弟弟生得很美而我一点也不。从小我们家里谁都惋惜着，因为那样的小嘴、大眼睛与长睫毛，生在男孩子的脸上，简直是白糟蹋了。长辈就爱问他： “你把眼睫毛借给我好 不好？ 明天就还你。 ”然而他总是一口回绝了。有一次，大家说起某人的太太真漂亮，他问道： “有我好看么？ ”
7、大家常常取笑他的虚荣心。 他妒忌我画的图，趁没人的时候拿来撕了或是涂上两道黑杠子。我能够想象他心理上感受的压迫。我比他大一岁，比他会说话，比他身体好，我能吃的他不能吃，我能做的他不能做。 一同玩的时候，总是我出主意。我们是金家庄上能征惯战的两员骁将，我叫月红，他叫杏红，我使一口宝剑，他使两只铜锤，还有许许多多虚拟的伙伴。开幕的时候永远是黄昏，金大妈在公众的厨房里咚咚切菜，大家饱餐战饭，趁着月色翻过山头去攻打蛮人。路上偶尔杀两头老虎，劫得老虎蛋，那是巴斗大的锦毛毯，剖开来像白煮鸡蛋，可是蛋黄是圆的。我弟弟常常不听我的调派，因而争吵起来。他是 “既不能令，又不受令 ”的，然而他实是秀美可爱，有时候
8、我也让他编个故事：一个旅行的人为老虎追赶着，赶着，赶着，泼风似的跑，后头呜呜赶着 没等他说完，我已 经笑倒了，在他腮上吻一下，把他当个小玩意。 有了后母之后，我住读的时候多，难得回家，也不知道我弟弟过的是何等样的生活。有一次放假，看见他，吃了一惊。他变得高而瘦，穿一件不甚干净的蓝布罩衫，租了许多连环图画来看，我自己那时候正在读穆时英的南北极与巴金的灭亡，认为他的口胃大有纠正的必要，然而他只晃一晃就不见了。大家纷纷告诉我他的劣迹，逃学，忤逆，没志气。我比谁都气愤，附和着众人，如此激烈地诋毁他，他们反而倒过来劝我了。 后来，在饭桌上，为了一点小事，我父亲打了他一个嘴巴子。我大大地一震，把饭碗挡住了
9、脸， 眼泪往下直淌。我后母笑了起来道： “咦，你哭什么？又不是说你！你瞧，他没哭，你倒哭了！ ”我丢下了碗冲到隔壁的浴室里去，闩上了门，无声地抽噎着，我立在镜子前面，看我自己的掣动的脸，看着眼泪滔滔流下来，像电影里的特写。我咬着牙说： “我要报仇。有一天我要报仇。 ” 浴室的玻璃窗临着阳台，啪的一声，一只皮球蹦到玻璃上，又弹回去了。我弟弟在阳台上踢球。他已经忘了那回事了。这一类的事，他是惯了的。我没有再哭，只感到一阵寒冷的悲哀。 【小题 1】 .文中第二段说 “我能够想象他心理上感受的压迫 ”，这种 “压迫 ”指的是什么？这种 “压迫 ”形成了弟弟怎样的心理？你有这种感受吗？请描述一下。 【小
10、题 2】 .弟弟是怎样的一个孩子？作者是从哪些方面来表现的？ 【小题 3】 .文章写了 “我 ”对弟弟的爱，而这 “爱 ”又是随着时间的推移在不断地发生变化，请仔细品读文章，说说 “我 ”的爱发生了哪些变化？ 【小题 4】 .文中写弟弟的时，写了众人、父亲、 “我 ”对弟弟的态度，请结合文章内容，联系自己的生活实际，简要谈谈你对这些人的态度的看法。 【小题 5】 .本文在写法上最大的一个特点，是运用了对比来写人物，请指出作者是从哪些发面来进行对比的，并选取其中一种对比，说说这样写的 好处。 答案： 【小题 1】 “压迫 ”指姐姐比他大一岁，比他会说话，比他身体好，内心不平衡的心理。 【小题 1
11、】弟弟虚荣心强，自由活泼，有些顽劣。作者写了以下几件事，一是问人家太太是否有自己漂亮；二是撕、涂我的画；三是玩耍中不听调派；四是穿着不整洁 【小题 1】文章前半部分写了 “我 ”对弟弟的疼爱和宽容，后半部分表现为气愤、忧虑，还有深深的悲哀。 【小题 1】众人只看到弟弟的劣迹，父亲对弟弟缺少疼爱， “我 ”对弟弟一直深深疼爱。看法略 【小题 1】文中从几个方面对比：一是姐弟二人外貌、气质、态度对比；二是场景和感受对比。 分析：如童年游戏中那种热烈、欢快和自由自在，与后来环境的冷酷，人物的冷漠，处处形成鲜明对照，这种对比，更突出了 “我 ”对弟弟的怜爱。 【小题 1】此题考查学生对文章的理解和把握
12、，把握文章关键语句结合自己的实际经历具体分析即可。 【小题 2】此题看学生的概括能力，要求学生把握关键语句，然后根据句子分析其性格。 【小题 3】此题考查学生对文章中情感的把握，注意把握表达自己情感的关键性词语。 【小题 4】此题考查学生的理解分析能力，要求学生品味语言然后再结合自己的经历具体分析即可。 【小题 5】此题考查学生对 “对比写作手法的 掌握 ”。其作用是：把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。结合语境具体分析即可。 文言文阅读 文言文知识 【小题 1】 .给下列划线的字注音 豁 然开朗 （ ） 屋舍 俨 然（ ） 阡 陌交通（ ） 黄发垂 髫 （ ） 怡 然自乐（
13、） 男女衣 着 （ ） 【小题 2】 .对下列句子中划线词理解有误的一项是（ ） （ 1）此人一一为 具 言所闻，皆叹惋（ “具 ”通 “俱 ”，完全；详尽。） （ 2）渔人甚 异 之。（异，形容词意动用法，以 为异） （ 3）复 前 行，欲穷其林。（前，形容词用作状语，向前） （ 4） 其 中往来种作。（其，代词，那） 【小题 3】 . 对下列句子中划线词解释有误的一项是（ ） （ 1） 缘 溪行，忘路之远近。（沿着） （ 2）初极狭， 才 通人。（仅） （ 3）闻之，欣然 规 往。（计划） （ 4） 黄发 垂髫，并怡然自乐。（黄色的头发） 【小题 4】 .写出下列划线字词的古今异义。 （
14、1） .阡陌 交通 ，鸡犬相闻。 古义： 今义： （ 2） .率 妻子 邑人来此 绝境 。 古义： 今义： 古义： 今义： （ 3） .乃不知有汉， 无论 魏晋。 古义： 今义： （ 4） .芳草 鲜美 ，落英缤纷。 古义： 今义： 【小题 5】 .走进作者。 （ 1）桃花源记作者 ，是我国 （朝代）时 期的著名诗人。 （ 2）本文虚构了一个 的理想社会，表现了作者对美好未来的追求。 （ 3）成语 出自这篇课文，用它来比喻 （ 4）本文以 为线索，按照 桃源， 桃源， 桃源的顺序来记叙渔人的所历、所见和所闻，写得亦真亦幻，似有若无，虚实相间，令人心驰神往。 【小题 6】 .理解积累 （ 1）写
15、桃源中环境美异的句子是： （ 2）写桃源人和平劳动与幸福生活的句子是： （ 3）写桃花人精神状态的句子是： （ 4）写桃源人来此绝境的原因是 ： （ 5）写桃源不易被人发现的句子是： （ 6）写渔人 “欲穷其林 ”的原因的句子是： 【小题 7】 .解释下列划线字的意思 落 英 缤纷（ ） 便 要 还家（ ） 咸 来问讯（ ） 处处 志 之（ ） 桑竹之 属 （ ） 不 复 出焉（ ） 便 扶 向路（ ） 欲 穷 其林（ ） 【小题 8】 .文章开头对桃花林的描写有什么作用？ 【小题 9】 .第二段着重写的是什么？表现了作者怎样的思想感情？ 【小题 10】 .文中写渔人为桃花源人 “具言所闻 ”
16、，桃花源人为什么 “皆叹惋 ”？ 【小题 11】 .“此中人语云 :不足为外人道也 ”的原因是什么？ 【小题 12】 .渔人出桃花源后， “处处志之 ”，再往时 “寻向所志，遂迷，不复得路 ”。作者这样写的目的是什么？ 答案： 【小题 1】 hu,yn,qin,tio,y,zhu 【小题 1】 (3) 【小题 1】 (4) 【小题 1】（ 1）古义：交错相通，今义：交通运输（ 2）古义：妻子和儿女，今义：男方的配偶（ 3）古义： 不要说，更不必说，今义：连词，不管（ 4）古义：（色彩）鲜艳美丽，今义：食物新鲜，味道好。 【小题 1】（ 1）陶渊明，东晋（ 2）与世隔绝（ 3）世外桃源，生活安乐
17、而环境优美的理想中的世界（ 4）渔人进出桃花源的游踪，发现、访问、离开、再寻 【小题 1】（ 1）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属（ 2）其中往来种作，男女衣 着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐（ 3）黄发垂髫，并怡然自乐（ 4）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境（ 5）山有小口，初极狭（ 6）甚异之 【小题 1】花；通 “邀 ”，邀请；都；做标志；类；又，再；沿着、顺着；（走）尽 【小题 1】突出桃花林奇、美的特点，渲染出一种神秘色彩，为下文渔人进访桃花源做了铺垫，同时也用桃花林的美衬托桃花源的美。 【小题 1】着重写桃花源的美好环境和幸福生活，表现了作者对理想社会的追求和对现实生活
18、的不满 【小题 1】桃花源人为桃花源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋 【小题 1】表明桃花源人对桃花源生 活的知足，不希望外人来打扰、破坏这里的宁静祥和的生活。同时，也为下文再寻桃花源不得埋下伏笔。 【小题 1】桃花源是作者描绘的一个亦真亦幻、似有若无的理想境界，作者这样写的目的是在暗示桃花源是虚构的 【小题 1】此题考查学生对文言实词含义的理解和识记，要求学生对重点词语的解释进行重点识记。 【小题 2】此题考查学生对文言实词含义的理解和识记和辨析能力，要求学生对重点词语的解释进行重点识记。 【小题 3】此题考查学生对文言实词含义的理解和识记和辨析能力，要求学生对重点词语的解释进行重点识记。 【小
19、题 4】此题考查学生对古 今异义的理解，要求学生对此知识点重点识记。 【小题 5】此题考查作者和文章的相关文学常识，要求学生牢记。 【小题 6】此类型的考查学生对古诗文的识记能力，考查等级为 A.要求学生在平时的学习中，多积累，多识记古典诗词及文言名篇， 还应注意 “名句 ”的具体意境应用。 【小题 7】此题考查学生对文言实词含义的理解和识记，要求学生对重点词语的解释进行重点识记。 【小题 8】。此题考查学生的理解分析能力，写桃花林主要突出桃花源的神秘色彩。 【小题 9】此题考查学生的理解分析能力，把握作者流露的情感，对桃花源人生的向往 【小题 10】此题考查学生对文段的理解分能力，桃花源人认
20、为外面的世界 “如此 ”而叹惋。 【小题 11】此题要求学生联系上下文进行回答，一方面，桃花源人不想让人知道，二方面也为下文找不到桃花源埋下伏笔。 【小题 12】此题考查学生对文章主题的理解，告诉人们，这样的生活在人世间是找不到的。 语言表达 仿写，用句中加点的词语再写一段话。 我以为，她一定最安全了，既不做门房，又不是小孩子，也生的不好看，况且颈上还有很多灸疮疤。 答案：略 名著导读 文学常识填空。 老王的作者是 ，原名 ，作家、文学翻译家，著有散文集 ，长篇小 说洗澡。她的丈夫是 ，字 ，学者、作家，著有小说 和学术著作谈艺录、管锥篇等。 答案：杨绛，杨季康，将饮茶，钱钟书，默存，围城 作
21、文 作文 阅读下面的材料，按要求作文。 鲁迅先生从一部刻印十分粗拙的书 山海经中感受到了长妈妈真挚的爱；朱自清先生从父亲平常的背影里感受到了父亲深切的爱；我们呢？我们也无时不沐浴在爱的光辉中！ 爱，也许是母亲的一句叮咛，也许是父亲的一次轻抚，也许是老师欣慰的微笑，也许是同学真诚的帮助 爱，是润滑剂，是氨基酸，是人生的蜜糖。因为爱，我们的心田碧波荡漾；因为 爱，我们的生活洋溢着芬芳；因为爱，我们的学业蒸蒸日上；因为爱，我们的灵魂熠熠生辉 请你以 “人生关爱 ”为话题写一篇文章。题目自拟，除诗歌外文体不限，不少于600字。 答案：略 【小题 2】此次作文属于材料话题作文。 下笔之前，考虑清楚三个问题： 1.写什么？（立意） 2.为什么写？（思想感情） 3.怎样写？（表达方式的问题）。 根据材料，选取合适的角度，只要是对自己有教育意义的，含有正能量的都可以写。需要注意几个问题： 1. 自拟的题目要醒目 2. 角度一定要新颖 3. 表达方式和修辞手法一定要合理运用。 4. 符合要求。
