1、2012-2013学年内蒙古呼和浩特锦盛达学校初二 3月月考生物卷（带解析） 选择题 下列能发育成被子植物的种子的是（ ） A子房壁 B受精卵 C胚珠 D胚 答案： C 试题分析：被子植物的花传粉受精完成后，子房壁发育成果皮， A错误；受精卵发育成胚， B错误；胚珠发育成种子， C正确；胚是由受精卵发育来的，是种子的一部分， D错误，故选 C 考点：本题考查果实和种子的形成，意在考查考生对被子植物生殖过程的认识能力。 下列昆虫的发育属于完全变态发育的一组是（ ） A菜粉蝶、螳螂 B蝼蛄、蟋蟀 C赤眼蜂、蚊子 D苍蝇、蟋蟀 答案： C 试题分析：螳螂的发育属于不完全变态发育， A错误；蝼蛄、蟋蟀
2、的发育都属于不完全变态发育， B错误；赤眼蜂、蚊子的发育都属于完全变态发育， C正确；蟋蟀的发育属于不完全变态发育， D错误，故选 C 考点：本题考查昆虫的发育，意在考查考生区分完全变态发育和不完全变态发育以及认识常见昆虫的能力。 下列现象不属于遗传的是（ ） A子女的一些性状跟他们的父母相似 B小羊和小牛吃同种草，小羊长成大羊，小牛长成大牛 C子女与父母之间，在相貌上有些差异 D种瓜得瓜，种豆得豆 答案： C 试题分析：生物学上把后代与其亲代相似的现象叫做遗传，子女的一些性状跟他们的父母相似的现象属于遗传， A不符合题意；小羊和小牛吃同种草，小羊长成大羊，小牛长成大牛，体现了遗传现象， B
3、不符合题意；子女与父母之间，在相貌上有些差异的现象属于变异，不属于遗传， C符合题意；种瓜得瓜，种豆得豆属于遗传， D不符合题意，故选 C 考点：本题考查遗传和变异知识，意在考查考生理解遗传和变异概念以及辨别遗传和变异现象的能力。 关于鸡卵受精，说法不正确的一项是（ ） A卵产下之后才受精的，通常是在亲鸟孵卵时进行 B未 受精的卵，胚盘色浅而小 C未受精的卵是不能孵化出小鸡的 D已受精的卵，胚盘色浓而略大，这是因为胚胎发育已经开始 答案： A 试题分析：鸟类的受精方式是体内受精，精子和卵细胞在雌鸟体内的输卵管受精，形成受精卵，正常情况下，产下的卵是受精卵， A不正确；未受精的卵，没有进行胚胎发
4、育，胚盘色浅而小， B正确；只有受精卵才能发育成新个体，未受精的卵是不能孵化出小鸡的， C正确；已受精的卵，胚盘色浓而略大，这是因为胚胎发育已经开始， D正确，故选 A 考点：本题考查鸟类的生殖和发育，意在考查考生掌握鸟类生殖和发育过程的能力。 下列各组属于相对性状的一组是（ ） A兔的长毛和短毛 B玉米的黄粒和圆粒 C棉的长纤维和粗纤维 D马的白毛和鼠的褐毛 答案： A 试题分析：在遗传学上，把同种生物同一性状的不同表现类型称为相对性状。兔的长毛和短毛是同种生物同一性状的不同表现类型，属于相对性状， A 正确；玉米的黄粒和圆粒是同种生物但不是同一性状，不属于相对性状 B错误；棉的长纤维和粗纤
5、维是同种生物但不是同一性状，不属于相对性状 C错误；马的白毛和鼠的褐毛不是同种生物，不属于相对性状， D错误，故选 A 考点：本题考查相对性状概念，意在考查考生对相对性状概念的理解和辨别相对性状与非相对性状的能力。 白化病在亲代和子代之间传递是通过（ ） A性状的直接传递 B疾病的传递 C通过生殖和发育 D怕光的原因 答案： C 试题分析：基因控制性状，性状不能直接传递， A错误；白化病是体内遗传物质发生改变引起的，疾病不能传递白化病， B错误；亲代通过生殖细胞把基因传递给后代，从而把性状传递给后代，白化病在亲代和子代之间传递是通过生殖和发育完成的， C正确；白化病是体内遗传物质发生改变引起的
6、，怕光不会传递白化病， D错误，故选 C 考点：本题考查基因和性状的遗传，意在考查考生掌握遗传病知识和对遗传的理解能力。 下列生物性状中，属于生理特性的是（ ） A单眼皮 B色盲 C家兔的毛色 D苹果的颜色 答案： B 试题分析：单眼皮属于生物的生理特征，不属于生理特性， A错误；色盲属于生物的生理特性， B正确；家兔的毛色属于生理特征，不属于生理特性， C错误；苹果的颜色属于生理特征，不属于生理特性， D错误，故选 B 考点：本题考查性状的概念，意在考查考生对性状概念的理解程度和对知识的辨析能力。 青蛙和大鲵的形态显著不同，但它们都属于两栖动物，共同的特征是（ ） A成体在水中用鳃呼吸，在陆
7、地上用肺呼吸 B成体既能在水中生活，又能在陆地上生活 C幼体用鳃呼吸，成体一般用肺呼吸，皮肤辅助呼吸 D幼体生活在水中，成体生活在陆地上，用肺呼吸 答案： C 试题分析：两栖动物的成体用肺呼吸，不用鳃呼吸， A错误；成体既能在水中生活，又能在陆地上生活不是两栖动物的共同特征，如乌龟成体既能在水中生活，又能在陆地上生活，但乌龟是爬行动物， B错误；两栖动物的特征是幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既可以生活在水中，也可以生活在陆地上，用肺呼吸，皮肤裸露且湿润，能够辅助呼吸， C正确；两栖动物的成体既能生活在水中，也能生活在陆地上， D错误，故选 C 考点：本题考查两栖动物的特征，意在考查考生理解两栖
8、动物的真正含义及两栖动物特征的能力。 蚕吐丝是在它一生发育的什么阶段（ ） A成虫 B幼虫 C受精卵 D蛹 答案： D 试 题分析：蚕的发育属于完全变态发育，经历受精卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，蚕吐丝作茧是在它一生发育的蛹期，不是在成虫期、幼虫期和受精卵期，A、 B、 C错误， D正确，故选 D 考点：本题考查昆虫的发育，意在考查考生理解昆虫完全变态发育和认识常见昆虫的能力。 下列不是生殖细胞的是（ ） A受精卵 B精子 C卵细胞 D孢子 答案： A 试题分析：受精卵是由精子和卵细胞结合形成的，是新生命发育的起点，不是生殖细胞， A 符合题意；精子和卵细胞分别是雄性个体和雌性个体的生殖细胞，B
9、、 C不符合题意；孢子是生殖细胞，孢子生殖属于无性生殖， D不符合题意，故选 A 考点：本题考查生物的生殖和发育，意在考查考生对有性生殖和无性生殖的理解能力。 下列可在短时间内大量繁殖幼苗的方法是（ ） A扦插 B嫁接 C分株 D组织培养 答案： D 试题分析：扦插是剪取一段带有芽的枝条，将其下部插入湿润的土壤中。在适宜的温度下，一段时间后，枝条下部长出不定根，上部发芽，从而发育成新个体的方法，不能在短时间内大量繁殖幼苗， A不符合题意；嫁接是直接把一种植物的枝条或芽，接在另一个植物体上，使接在一起的两部分长成完整的植物体的技术，不能在短时间内大量繁殖幼苗， B 不符合题意；分株是将植物的根、
10、茎基部长出的小分枝与母株相连的地方切断，然后分别栽植，使之长成独立的新植株的繁殖方法，不能在短时间内大量繁殖幼苗， C不符合题意；组织培养是在无菌条件下，将植物的茎尖、茎段或叶片等切成小块，培养在特制的培养基上，通过细胞的增殖和分化，使它逐渐发育成完整的植物体的技术，由于一个细胞就可以发育成一个新个体，可在短时间内大量繁殖幼苗， D符合题意，选 D 考点：本题考查无性生殖知识，意在考查考生理解不同无性生殖方式特点的能力。 蝗虫的若虫与成虫相比，本质的区别是（ ） A生殖器官没有发育成熟 B身体较小 C内脏器官结构不同 D若虫都不能飞 答案： A 试题分析：蝗虫的发育属于不完全变态发育，经过受精
11、卵、幼虫和成虫三个阶段，而且幼虫和成虫差别不明显，本质的区别是若虫的生殖器官没有发育成熟，A符合题意；蝗虫的若虫与成虫相比身体较小，但不是本质区别， B不符合题意；蝗虫的若虫与成虫相比，内脏器官结构基本相同， C错误，不符合题意；蝗虫的若虫没有翅，不能飞，但不是本质区别， D不符合题意，故选 A 考点：本题考查昆虫的发育，意在考查考生对昆虫不完全变态发育的理解能力。 明明将一枝白色玫瑰枝条做接穗，红色玫瑰做砧木进行嫁接，成活后玫瑰开的花是（ ） A红色 B白色 C粉红色 D红色、白色都有 答案： B 试题分析：嫁接成活后，接穗的性状得以表达，该玫瑰是白色玫瑰枝条的接穗，开的花只有白色，没有红色
12、、粉红色， A、 C、 D错误， B正确，选 B 考点：本题考查营养繁殖的特点，意在考查考生对营养繁殖可以保留母体的优良性状这一特 点的理解。 一棵苹果树上能结出 “国光 ”和 “红富士 ”等不同品种的苹果，采用的处理技术是（ ） A嫁接 B压条 C扦插 D播种 答案： A 试题分析：嫁接是直接把一种植物的枝条或芽，接在另一个植物体上，使接在一起的两部分长成完整的植物体的技术，可以把 “国光 ”和 “红富士 ”等不同品种的苹果接穗嫁接在同一棵苹果树上，从而一棵苹果树上能结出 “国光 ”和 “红富士 ”等不同品种的苹果， A正确；压条是把枝条中部的树皮剥去半圈，埋进土壤并固定，让枝条的顶端露出地
13、面。等埋入土壤中的枝条长出不定根和新芽后，再与母体分离，从而获得新个体的方法，这种方法不能让一棵苹果树上能结出 “国光 ”和 “红富士 ”等不同品种的苹果， B错误；扦插是剪取一段带有芽的枝条，将其下部插入湿润的土壤中。在适宜的温度下，一段时间后，枝条下部长出不定根，上部发芽，从而发育成新个体的方法，这种方法不能让一棵苹果树上能结出 “国光 ”和 “红富士 ”等不同品种的苹果， C错误；播种不能让一棵苹果树上能结出 “国光 ”和 “红富士 ”等不同品种的苹果， D错 误，故选 A 考点：本题考查营养繁殖的方式，意在考查考生正确认识嫁接、压条、扦插等营养繁殖过程和特点的能力。 下列植物中常用扦插
14、繁殖的是（ ） A玉米 B马铃薯 C月季 D椒草 答案： C 试题分析：玉米用种子繁殖，属于有性生殖， A不符合题意；扦插是剪取一段带有芽的枝条，将其下部插入湿润的土壤中。在适宜的温度下，一段时间后，枝条下部长出不定根，上部发芽，从而培育出新个体的方法，马铃薯的繁殖方式不是典型的扦插， B不符合题意；月季常用扦插的方法进行繁殖， C符合题意；椒草多用扦插和分株法繁殖，不仅仅用扦插的 繁殖方式， D不符合题意，故选 C 考点：本题考查营养繁殖，意在考查考生理解无性生殖和有性生殖的能力。 鸡卵气室的位置一般在于（ ） A尖端的卵壳和卵壳膜之间 B钝端的卵壳和壳膜之间 C中端的内外壳膜之间 D钝端的
15、内外壳膜之间 答案： D 试题分析：鸡卵的结构由外向内依次是卵壳、外层卵壳膜、内层卵壳膜、卵白、卵黄等，气室位置一般在于钝端的内外壳膜之间， A、 B、 C错误， D正确，选D 考点：本题考查鸟卵的结构，意在考查考生认识鸟类生殖特点的能力。 下列属于无性繁殖方式的是（ ） A播撒小麦种子种地 B野生水果落地后萌发出幼苗 C用土豆芽发育成新植株 D埋下鸡冠花种子后，种子发芽 答案： C 试题分析：用小麦种子繁殖属于有性生殖， A不符合题意；野生水果落地后萌发出幼苗，是由于果实中种子萌发出的幼苗，属于有性生殖， B不符合题意；用土豆芽发育成新植株，是用土豆的块茎繁殖，属于无性繁殖， C符合题意；用
16、鸡冠花种子繁殖属于有性生殖， D不符合题意，故选 C 考点：本题考查无性繁殖知识，意在考查考生区分有性生殖和无性生殖的能力。 切取一段紫背天葵的茎，插入湿润的沙土中，一般在 410 天后，即可生出新根，这种繁殖方法叫（ ） A扦插 B压条 C嫁接 D组织培养 答案： A 试题分析：扦插是剪取一段带有芽的枝条，将其下部插入湿润的土壤中。在适宜的温度下，一段时间后，枝条下部长出不定根，上部发芽，从而发育成新个体的方法，所以，切取一段紫背天葵的茎，插入湿润的沙土中，一般在 410天后，即可生出新根，这种繁殖方法叫扦插， A正确；这种方法不是压条、嫁接、组织培养， B、 C、 D错误，故选 A 考点：
17、本题考查无性生殖知识，意在考查考生辨别不同无性生殖方式的能力。 “金蝉脱壳 ”的本意是指昆虫（ ） A产卵繁殖后代 B卵孵化成幼虫 C蛹羽化成成虫 D退去限制身体进一步生长的外骨骼 答案： D 试题分析： “金蝉 ”属于昆虫，发育过程是不完全变态发育，经历受精卵、幼虫、成虫三个阶段，幼虫体表有外骨骼，外骨骼不能随幼虫身体的生长而长大，在发育过程中有蜕皮现象。 “金蝉脱壳 ”是发育现象，不是生殖现象， A错误；卵孵化成幼虫和蛹羽化成成虫过程中都没有 “金蝉脱壳 ”现象， B、 C错误； “金蝉脱壳 ”是退去限制身体进一步生长的外骨骼， D正确，选 D 考点：本题考查昆虫的发育，意在考查考生认识昆
18、虫不完全变态发育过程特点的能力。 有性生殖和无性生殖的本质区别是（ ） A有无生殖细胞的形成 B是否由单一个体完成 C是否能产生后代 D有无两性生殖细胞的形成和结合 答案： D 试题分析：经过两性生殖细胞结合的生殖方式叫有性生殖；不需要两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式叫无性生殖。有无生殖细胞的形成不是有性生殖和无性生殖的本质区别， A错误；是否由单一个体完成不是有性生殖和无性生殖的本质区别， B错误；有性生殖和无性生殖都能产生后代，是否 能产生后代不是有性生殖和无性生殖的本质区别， C错误；有无两性生殖细胞的形成和结合是有性生殖和无性生殖的本质区别， D正确，选 D 考点：本
19、题考查有性生殖和无性生殖，意在考查考生理解有性生殖和无性生殖本质的能力。 菜农用块茎的方式繁殖生姜，这属于（ ） A有性生殖 B组织培养 C无性生殖 D分裂生殖 答案： C 试题分析：菜农用块茎的方式繁殖生姜，没有两性生殖细胞的形成和结合，属于无性生殖， A错误， C正确；组织培养是在无菌条件下，将植物的茎尖、茎段或叶片等切成小块，培养在特制的培养基上，通过细胞的增值和分化，使它逐渐发育成完整的植物体的技术，菜农用块茎的方式繁殖生姜，不属于组织培养， B错误；菜农用块茎的方式繁殖生姜，不属于分裂生殖， D错误，故选 C 考点：本题考查无性生殖知识，意在考查考生学以致用、理论联系实际的能力。 蚊
20、子的发育过程经历了（ ） A受精卵 蛹 幼虫 成虫四个时期 B卵 蛹 成虫三个时期 C受精卵 幼虫 蛹 成虫四个时期 D卵 幼虫 成虫三个时期 答案： C 试题分析：蚊子的发育 属于完全变态发育，一生经历受精卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。 A选项先后顺序错误， A错误； B、 D选项只有三个阶段， B、 C错误；蚊子的发育过程经历了受精卵 幼虫 蛹 成虫四个时期， C正确，选 C 考点：本题考查昆虫的发育，意在考查考生正确认识昆虫完全变态发育的能力。 家蚕繁殖后代的方式是（ ） A卵生 B孢子生殖 C分裂生殖 D胎生 答案： A 试题分析：家蚕属于昆虫，昆虫的生长发育特点是雌雄异体，体内受精，卵
21、生，A正确；家蚕不产生孢子，不是孢子生殖， B错误；家蚕不进行分裂生殖， C错误；只有哺乳动物才是胎生哺乳，家蚕不是胎生， D错误，故选 A 考点：本题考查昆虫的生殖发育，意在考查考生区分不同生殖方式的能力。 下列植物中可以用叶片进行快速繁殖的是（ ） A椒草 B仙人掌 C竹子 D柳树 答案： A 试题分析：植物用根、茎、叶等营养器官进行繁殖的方式叫做营养繁殖，属于无性生殖。椒草可以用叶片进行快速繁殖， A 正确；仙人掌用茎繁殖， B 错误；竹子可以用茎繁殖， C错误；柳树可以用茎繁殖， D错误，故选 A 考点：本题考查营养繁殖知识，意在考查考生区分无性生殖中不同繁殖方式的能力。 青蛙的生殖
22、和发育与鱼类相似，表现在（ ） A体内受精，水中发育 B体内受精，土中发育 C体外受精，水中发育 D体外受精，土中发育 答案： C 试题分析：青蛙和鱼类在繁殖时都是雌体把卵细胞产在水中，雄体把精子产在水中，精子和卵细胞在水中结合成受精卵，受精卵在水中发育，生殖发育方式可概括为体外受精，水中发育， A、 B、 D错误； C正确，故选 C 考点：本题考查两栖动物和鱼类的生长发育，意在考查考生区分体内受精和体外受精以及认识水中发育特点的能力。 填空题 “种瓜得瓜，种豆得豆 ”这句话说明生物具有 _现象。 “世界上没有两片完全相同的叶子 ”这句话说明生物的 _在自然界普遍存在。 答案：遗传；变异； 试
23、题分析：生物学上把后代与其亲代相似的现象，叫做遗传， “种瓜得瓜，种豆得豆 ”这句话说明生物具有遗传现象；生物学上把后代与亲代之间以及后代不同个体之间存在差异的现象叫做变异， “世界上没有两片完全相同的叶子 ”这句话说明生物的变异在自然界普遍存在。 考点：本题考查遗传、变异知识，意在考查考生正确认识生物的遗传和变异现象的能力。 同种生物的同一性状的不同 _叫做相对性状。 答案：表现类型 试题分析：在遗传学上，把同种生物同一性状的不同表现类型称为相对性状。 考点：本题考查性状的遗传，意在考查考生理解相对性状概念的能力。 鸟类的生殖和发育一般包括： _、 _、_、筑巢、孵卵、育雏几个阶段。 答案：
24、求偶；交配；产卵； 试题分析：鸟类的生殖和发育一般包括筑巢、求偶、交配、产卵、孵卵、育雏等六个阶段，其中必须有的是求偶、交配、产卵三个阶段，个别鸟类不筑巢、不孵卵、不育雏，如杜鹃鸟。 考点：本题考查鸟类的生殖和发育，意在考 查考生掌握鸟类生殖发育特点的能力。 人们对遗传和变异的认识，最初是从 _开始的，以后随着科学的发展，逐渐深入到 _水平。 答案：性状；基因； 试题分析：人们对遗传和变异的认识，最初是从性状开始的，生物学上把后代与其亲代相似的现象，叫做遗传，生物学上把后代与亲代之间以及后代不同个体之间存在差异的现象叫做变异。以后随着科学的发展，逐渐深入到基因的水平，基因控制生物的性状，在生殖
25、过程中传下去的是基因，而不是性状。 考点：本题考查遗传和变异知识，意在考查考生掌握遗传和变异概念的能力。 把一种生物的某一个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的_中，使之表现出转入基因所控制的 _，这样的生物称转基因生物。 答案：基因组；性状； 试题分析：转基因技术是把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出转基因生物，这样就可能表现出转基因所控制的性状。 考点：本题考查转基因技术，意在考查考生对转基因技术的理解和对基因控制生物性状知识点的理解。 通俗地说，遗传是指 亲子间的 _，变异是指亲子间和子代个体之间的 _，生物的遗传和变异是通过 _和 _而实现的。
26、答案：相似；差异；生殖；发育； 试题分析：生物学上把后代与其亲代相似的现象，叫做遗传；生物学上把后代与亲代之间以及后代不同个体之间存在差异的现象叫做变异；受精卵是由精子和卵细胞融合而成的，精子来自父方，卵细胞来自母方，由此可见子代的性状是通过生殖细胞遗传给下一代的，因此生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的。 考点：本题考查遗传和变异知识，意 在考查考生掌握遗传和变异概念的能力。 同青蛙一样，其他两栖动物的生殖和幼体发育必须在 _中进行，幼体要经过 _发育才能上陆生活。 答案：水中；变态； 试题分析：两栖动物的特征是幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既可以生活在水中，也可以生活在陆地上，用肺呼吸
27、，皮肤裸露且湿润，能够辅助呼吸，体外受精，变态发育。 考点：本题考查两栖动物的生殖和发育知识，意在考查考生理解两栖动物生殖和发育特点的能力。 白菜地里常有菜青虫危害，可是过了一段时间后，则常常有蝴蝶飞舞，菜青虫是 _，而蝴蝶则是 _，两者之间还有一个阶段是_。 答案：幼虫；成虫；蛹； 试题分析：菜青虫的发育属于完全变态发育，一生经历受精卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，而且幼虫与成虫的差别明显，菜青虫是幼虫，蝴蝶是成虫，两者之间还有一个阶段是蛹。 考点：本题考查昆虫的发育，意在考查考生认识昆虫完全变态发育过程的能力。 嫁接时应当使接穗和砧木的 _紧密结合，这样才能确保接穗成活。 答案：形成层。 试题
28、分析：形成层属于分生组织，细胞具有分裂增生能力，嫁接时应当使接穗和砧木 的形成层紧密结合，这样才能确保接穗成活。 考点：本题考查营养繁殖知识，意在考查考生掌握嫁接技术的能力。 种子的胚是由 _和 _结合成 _而发育来的，这种由 _发育成新个体的生殖方式就属于_。 答案：精子；卵细胞；受精卵；受精卵；有性生殖。 试题分析：绿色开花植物传粉受精完成后，精子和卵细胞在胚珠内结合成受精卵，受精卵发育成胚，花的胚珠发育成种子。这种有两性生殖细胞结合形成受精卵的生殖方式属 于有性生殖。 考点：本题考查有性生殖知识，意在考查考生对植物有性生殖过程和本质的理解能力。 综合题 观察下面的青蛙发育过程图，回答下列
29、问题： 从图中的发育过程看，青蛙的发育属于 _发育。 (2)青蛙的精子和卵细胞在 _中结合，形成受精卵，完成受精作用，这种受精方式叫 _。 青蛙的 _和 _都离不开水，而且皮肤裸露，无法防止体内 _的散失，只能生活在潮湿的环境中，所以两栖动物不是真正的陆生动物，而是脊椎动物由水生向陆生过渡的一个类群。 答案： （ 1）变态发育； （ 2）水中；体外受精； （ 3）生殖；发育；水分 试题分析： （ 1）两栖动物的幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既可以生活在水中，也可以生活在陆地上，用肺呼吸，皮肤裸露且湿润，能够辅助呼吸，所以青蛙的发育过程属于变态发育。 （ 2）在繁殖季节，雄蛙和雌蛙经过抱对，分别
30、把精子和卵细胞排放到水中，精子和卵细胞在水中结合，形成受精卵，完成受精作用，这种受精方式叫体外受精。 （ 3）青蛙的生殖和 发育都离不开水，而且皮肤裸露，无法防止体内水分的散失，只能生活在潮湿的环境中，所以两栖动物不是真正的陆生动物，而是脊椎动物由水生向陆生过渡的一个类群。 考点：本题考查两栖动物的生殖和发育过程，解答此题需要考生理解两栖动物的特点，熟悉以青蛙为代表的两栖动物发育过程，认识两栖动物在生物进化过程中的地位，意在考查考生的识图作答能力和理解分析能力。 如图所示，通过转基因技术培育的老鼠比普通老鼠大许多，请回答： 请把上述图片的序号按正确顺序排列起来 _。 在转基因鼠研究中， 被研究
31、的性状是 _，一胎所生的超级鼠的体型大，而普通鼠的体型小，这是一对 _，控制这个性状的基因是 _。 在生物代代繁衍的过程中，传下去的是 _（基因 /性状），而不是 _（基因 /性状）。 性状和基因的关系是 _。 答案： （ 1） DBAC； （ 2）鼠个体的大小；相对性状；大鼠生长激素基因； （ 3）基因；性状； （ 4）基因决定性状。 试题分析： （ 1）通过转基因技术培养超级老鼠的过程是：从大鼠体内分离出大鼠生长素基因，通过显微注射的方法注入普通鼠的受精卵内，然后将该受精卵注入普通鼠的输卵管内，结果普通鼠生出了带有大鼠生长素基因的幼鼠这些鼠的生长速度非常快，比同窝其它鼠大很多，称为转基因超
32、级鼠。所以正确顺序排列为DBAC； （ 2）在转基因鼠研究中，被研究的性状是鼠个体的大小，一胎所生的超级鼠的体型大，而普通鼠的体型小，这是一对相对性状，控制这个性状的基因是大鼠生长激素基因。 （ 3）在生物代代繁衍的过程中，传下去的是基因，而不是性状。 （ 4）鼠的个体的大小是由大鼠的生长激素基因控制的，由此可以得出：性状和基因的关系是基因决定性状。 考点：本题考查转基因技术，解答此题需要考生理解转基因技术的含义，懂得转基因技术的步骤和原理，能把转基因知识和生物的生殖发育知识相结合，意在考查考生的逻辑推理能力和应用基础知识解决实际问题的能力。 如图是鸟卵的结构示意图，据图回答： （ 1）图中
33、是指 _，表面有许多肉眼看不到的气孔。 （ 2）图中 是指 _,起固定卵黄的功能。 （ 3）图中卵细胞包括 _、 _、 _。 （ 4）图中 是指 _,为胚胎发育提供 _和 _。 （ 5）图中 是指 _，为胚胎发育提供 _。 （ 6） 上有一个白色的小点，这是 _,是进行 _的部位。 答案： （ 1）卵壳； （ 2）系带； （ 3）卵黄膜；卵黄；胚盘； （ 4）卵白；水分；营养物质； （ 5）气室；氧气； （ 6）胚盘；胚胎发育。 试题分析： （ 1）鸟卵的最外层有一层硬壳，称为卵壳，对鸟卵具有重要的保护作用，卵壳表面有许多肉眼看不到的气孔，利于鸟卵和外界进行气体交换。 （ 2）图中 是指系带，起固定卵黄的功能，还具有减震功能。 （ 3）鸟卵的结构有多个组成部分，但卵细胞只包括胚盘、卵黄和卵黄膜三部分。 （ 4）图中 是指卵白，能为胚胎发育提供水分和营养物质。 （ 5）在鸟卵的钝端有一个气室，里面充满空气，能为胚胎发育提供氧气。 （ 6） 卵黄上有一个白色的小点，这是胚盘 ,是进行胚胎发育的部位。 考点：本题考查鸟卵的结构，解答此题需要考生了解鸟卵生殖发育过程，熟悉鸟卵的结构和各部分的功能，具有较强的识图作答能力，意在考查考生掌握生物学基础知识的能力和理论联系实际、学以致用的能力。
