1、2012-2013学年吉林龙井市三中高一下学期期末考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中，加点字注音 全都正确 的一项 A草窠（ k）歆享（ xn）渣滓（ z）寒暄（ xun） B新正（ zhng）倔强（ jing）炮烙（ lo）形骸（ hi） C暮砧（ zhn）千载（ zi）塞上（ si）老聃（ dn） D句读（ du）阿谀（ ）朔漠（ s）锋镝（ d） 答案： A 试题分析： B. 炮烙 luC. 暮砧（ zhn） D. 朔漠（ shu ） 考点：本题考查学生 “识记现代汉语普通话常用字的字音 ”的能力，能力层级为A级。 点评：拼音不仅是我们学习汉字、学好普通话的工具，更是我们的
2、一项语言技能。像这样类似的错音还有很多，都可以分类进行记忆，最好贯穿到平时教学中，让学生多积累。汉语拼音侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内课外，涉及范围很广。学习过程中可以进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。 下列对文学常识的表述， 不正确 的一项 A词最早起源于民间，后来文人依照乐谱声律节拍而写新词，叫做 “填词 ”。 B曹雪芹，清代小说家，他写红楼梦 “于悼红轩 中，披阅十载，增删五次 ”。该书又名金玉缘石头记。 C小说祝福通过祥林嫂一生的遭遇，深刻揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建科举制度吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。 D李商隐和杜牧齐名，合称 ”小李杜 ”，
3、与温庭筠合称 ”温李 ”。 答案： C 试题分析： C. 祝福这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。而不是 “揭示了封建科举制度吃人的本质 ”。 考点：本题考查学生 “文学常识的掌握 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：文学常识虽然最近几年考得不多，但是一些重要的作家和作品一定要求学生读，该记忆的也要背过。 下列各句中， 没有语病 的一句是 A朝鲜艺术家这次来华表演的歌剧红楼梦，受到了中国观众的热烈欢迎，给予了很高的评价。 B尚书记载，东方的夷人部落民风淳朴，人们好让不争
4、且取予有度，因此这个部落被称为 “君子之国 ”。 C据西藏自治区统计局发布的最新数据显示，在自治区常住人口中，藏族人口占九成以上，为 271 6万人。 D随着大运会的日益临近， 深圳随处可见志愿者忙碌的身影，迎接大运会已成为展现志愿者风采的广阔舞台。 答案： B 试题分析： A偷换主语。红楼梦 “给予了很高的评价 ”不对； C. 句式杂糅，“据 ”与 “显示 ”，去掉 “据 ”。 D. 搭配不当，迎接 “成为 ”舞台，显然错误，去掉 “迎接 ”。 考点：本题考查学生 “辨析并修改病句 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：修改病句，是辨析病句的最终目的。病句修改题考点要求包含以下几个方面 : 1
5、.辨析并判断句子的正误。 2.从成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱等方面有侧重地修改病句。 3.用符号修改有语病的句子 。 4.在语段中找出病句进行修改。修改病句以通顺、正确为原则，不作修饰，不改变原意。把握句子结构，了解常见病句类型及修改方法，是基本应对策略。要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱等语病。 下列各句中，加点的成语 使用恰当 的一项是 A对于这座神秘的古代墓葬，专家们希望能从漫无边际的史料中找到一些关于它的蛛丝马迹。 B从长辈们的闲言碎语中，他了解到父亲乔明志曾经是一位屡立奇功、威名赫赫的抗日英雄。 C在 44年的记者生涯中，他创作了一批优秀的新闻作品，在中国新闻
6、史上留下了浓墨重彩的一笔。 D市场调查发现，国内一些商家销售的红木家具质量良莠不齐，有关部门提醒消费者选购时要谨慎。 答案： C 试题分析： A漫无边际：形容非常广阔，一眼望不到边。也指谈话或写文章没有中心，离题很远。 B. 闲言碎语：唠叨些与正事无关的话。 C. 浓墨重彩：用浓重的墨汁和颜色来描绘。指绘画或描述着墨多。形容着力描写，也形容醒目突出，分量重。 D. 良莠不齐：指好人坏人都有，混杂在一起。 考点：本题考查学生 “正确使用词语 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：成语题的答题技巧： 第一，逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但 要注意不能望文生义； 第二，体会成语的感情色彩
7、； 第三，要注意成语使用范围，搭配的对象； 第四，尽可能找出句中相关联的信息。 第五，四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。 一般是选择正确的一项，但也得注意是不是选择不正确的一项。 下列各句中， 没有使用 借代修辞手法的一项 A羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 B想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 C倩何人唤取，红巾翠袖， h英雄泪？ D乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 答案： D 试题分析： D.运用了比喻。 考点：本题考查 “鉴赏文学作品的表达技巧 ”考点，能力层次为 D 点评： “表达技巧 ”分为四个理解层面由低到高（字词一句子 段落一篇章），分别是修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代等）
8、、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、结尾、过渡、照应等）。 下列加点词语，解释 不正确 的一项 A狗彘食人食而不知检检：制止，约束 B而绝江河绝：横渡 C王无罪岁，斯天下之民至焉。罪：犯罪 D锦瑟无端五十弦无端：没有由来的，无缘无故地 答案： C 试题分析： C. 罪：怪罪 考点：本题考查学生 “理解常见文言实词在文中的含义 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：本题是检查课文中实词的掌握，这些词都是常见词，活用的比较多，容易记混，所以要加强记忆。 下列词语中书写 不正确 的一项 A渲染 逡巡悲怆 夔州 B
9、环佩逶迤沟壑弩马 C霓裳呕哑对峙舟楫 D自诩脑髓孱头冠冕 答案： B 试题分析： B.驽马 考点：本题考查学生 “识记并正确书写规范汉字 ”的能力，能力层级为 A级。 点评：本题考查的是形近字的辨析，在辨析、识记字形时，要据义记形，据义推形，结构推形，以义作为辨形的基础和根本。由 于计算机处理的局限，高考只考别字的辨析。逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些 “形近而音 ”不同的别字。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较 ,可以写出几个形似字来比较。通过分析形声字的形旁来推导这个字的含意，再放到这个词语中去判定是否相符。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语
10、的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解 ,来寻找不合语境的别字。还有一部分就只能依靠我们平时的积累了。 现代文阅读 现代文阅读（ 14分） 我心如秤 从前的秤十六两一斤，因此有半斤八两之说。 还在十六两一斤的年代，县城南街开着两家米店，一家字号 “永昌 ”，另一家叫“丰裕 ” “丰裕 ”米店的老掌柜眼看兵荒马乱生意不好做，就想出个多赚钱的主意。这一天，他把星秤师傅请到家里，避开众人，对星秤师傅说： “麻烦师傅给星一杆十五两半一斤的秤，我多加一串钱。 ” 星秤师傅为了多得一串钱，就忘掉了行德，满口答应下来。老掌柜吩咐完毕，留下星秤师傅在院里星秤，自己就踱进米店料理生意去了。 米
11、店老掌柜有四个儿子，都帮他料理米店。最小的儿子两个月前娶一塾师的女儿为妻。 新媳妇正在屋里做 针线，爹吩咐星秤师傅的话被她听见了，老掌柜离开后，新媳妇沉思了一会儿，走出新房对星秤师傅说： “俺爹年纪大了，有些糊涂，刚才一定是把话讲错了。请师傅星一杆十六两半一斤的秤，我再送您两串钱。不过，千万不能让俺爹知道。 ”星秤师傅为了再多得两串钱，就答应了。一杆十六两半一斤的秤很快制成，星秤师傅果真没把秤的变化告诉老掌柜。老掌柜曾多次请他星秤，对他的手艺信得过，当天就把新秤拿到米店使用了。 一段时间后， “丰裕 ”米店的生意兴旺起来， “永昌 ”米店的老主顾也赶热闹，纷纷转到 “丰裕 ”买米。又一段时间后
12、，县城东街、西街的人也 舍近求远，穿街走巷来 “丰裕 ”买米，而斜对门的 “永昌 ”米店简直门可罗雀。 到了年底， “丰裕 ”米店发了财， “永昌 ”米店没法开张了，把米店让给了 “丰裕 ”，年三十晚上，一家人围在一起吃饺子。老掌柜心里高兴，出了个题目让大家猜，看谁猜得出，自家发财盼奥秘，大家七嘴八舌，有说老天爷保佑的，有说老掌柜管理有方的，有说米店位置好的，也有说是全家人齐心合力的 掌柜嘿嘿一笑，说： “你们说的都不对。咱靠啥发的财 是靠咱的秤 !咱的秤十五两半一斤，每卖一斤米，就少付半两，每天卖几百几千斤，就多赚几百几千个钱，日积月累，咱就发财了。 ”接着，他把年初多掏一串钱星十五两半一斤
13、秤的经过说了一遍。 儿孙们一听，都惊讶得忘了吃饺子。惊讶过后，大家都说他不显山不露水的，连自家人都没察觉，就把钱赚了，老人家实在高明。老掌柜高兴极了，把胡子捋了一遍又一遍。这时，新媳妇从座位上慢慢站起来，对老掌柜说： “我有一件事要告诉爹，在没告诉爹以前，希望您老人家答应原谅我的过失。 ”待老掌柜点头后，新媳妇不慌不忙，把年初多掏两串钱星十六两半一斤秤的经过讲给大家听。她说： “爹说得对，咱是靠秤发的财。咱的秤每斤多半两，顾客就知道咱做买卖实在，就愿买咱的米，咱的生意就兴旺 。尽管每一斤米少获了一点利，可卖的多了获利就大了。咱是靠诚实发的财呀。 ”大家更是一阵惊讶，一个个张大了嘴巴。老掌柜不相
14、信这是真的，拿来每日卖米的秤一校，果然每斤十六两半，老掌柜呆住了，一句话也说不出，慢慢地走进自己的卧室。第二天吃过年初一早饭，老掌柜把全家人召集到一块儿，从腰里解下账房钥匙说： “我老了，不中用了。我昨晚琢磨了一夜，决定从今天起，把掌柜让给老四媳妇，往后，咱都听她的 !” 纵容你为称，半两之差，心明如镜。做生意，讲究 “诚 ”，做人岂不如此？ 【小题 1】下列对文章内容的理解，不正确的两项是（ ）（ 2分） A本文的故事情节都是围绕 “丰裕 ”和 “永昌 ”两家店铺命运的兴衰展开的。 B在情节安排上，文章善于铺设伏笔，前后照应，结尾出人意表，又在情理之中。 C以 “永昌 ”的衰落反衬 “丰裕
15、”的兴盛，从而更好地突出诚实是致富之本这一主题。 D在人物描写方面，主要运用了对话和动作描写的手法，塑造人物形象，推动情节发展。 E.丰裕的老板 “想出多赚钱的主意 ”，两家米店的一盛一衰，也从侧面反映出旧中国的黑暗和人心不古。 【小题 2】通观全文，分析新媳妇的人物形象。（ 3分） 【小题 3】老掌柜为多赚钱请人星十五两半一 斤的秤，星秤师傅为多得钱而星不合标准的秤，这些现象表明了什么？作者这样写的用意又是什么？（ 4分） 【小题 4】试结合小说内容探究：你觉得文章最后一段结尾有没有必要写？为什么？（ 5分） 答案： 【小题 1】 AE 【小题 2】新媳妇在听到公公让星秤人在秤上做手脚，打算
16、通过坑害顾客 取 心钱的时候，不动声色，而是让星秤 人改星 碎 ,让利于顾客，这说明他是个有主见，有眼光，讲商德，诚实经商的人；在米店生意兴旺时，她不摆功，直到年底公公向众人炫耀，她才解开谜底，又说明她处 精明，善于处理好长幼关系。 【小题 3】这些现象表明当 时的社会风气恶劣，以弄虚作假为荣，人们为赚钱而不择手段。作者这祥写反应出新媳妇诚实经商，让利于人行为的难能可贵。 【小题 4】有必要写。本文通过公公与媳妇在星秤上的不同态度，体现了他们经营的不同理念，作者强调的是：只有诚实经商才能致富，结尾画龙点睛，由经商拓展到做人，说明做人同样要保持诚实的道理，又升华了主题，因而不能删除。 没有必要写
17、。本文通过公公与媳妇在星秤上的不同态度，体现了他们经营的不同理念，作者强调的是：只有诚实经商才能致富，这一中心通过具体的情节描写己经表现了出来，读者完全能牾出其中的道理。加了这 个结论，反而显得画蛇添足 ,是小说缺少了一种含蓄美。 试题分析： 【小题 1】 AE （ A故事情节都是围绕 “丰裕 ”的老掌柜和四媳妇两位主要人物展开的； E属于无中生有，游离于主题之外。） 【小题 2】该题型的答题思路可以按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。 【小题 3】解答该题时要注意这两个人物这
18、样做的原因，都是为了钱。能看到这一点，答题就简单多了。 【小题 4】本题不要求面面俱到，只要能就一种观点进行 探究，即可根据观点是否明确，论述是否理，理由是否充分酌情给分。 考点：本题考查学生阅读现代文的能力。 点评：五选二的题最容易出错，所以应该仔细阅读选项中的内容。只要将选项中的内容和文章中相对应的句子一一对应，就可以发现有些是与文章不相符的。另外，在第二小题时要注意这个 “特点（特征） ”可能涵盖的内容，如肖像特征、性格特征、气质特征、品质特征、精神特征、思想特征等。因此，要注意审题，看题干要求的指向性是什么，切忌张冠李戴，答非所问。组织答案：时，要先概括后分析，完整规范的答题格式一般有
19、两种。第一种答题格式是先概 括出所有特征，然后再逐一分析，即：某某具有个性特征 A、 B、 C 。 分析个性特征 A； 分析个性特征 B； 分析个性特征 C 。第二种答题格式是每概括出一个特点，就分析出一个特点，即： 个性特征 A+分析； 个性特征 B+分析； 个性特征 C+分析 。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下题。 魏文侯以卜子夏、田子方为师。每过段干木之庐必式。四方贤士多归之。使乐羊伐中山，克之；以封其子击。文侯问于群臣曰： “我何如主 ”皆日： “仁君。 ”任座曰： “君得中山，不以封君之弟而以封君之子，何谓仁君 !”文侯怒，任座趋出。次问翟 璜，对曰： “仁君。 ”文侯曰： “
20、何以知之 ”对曰： “臣闻君仁则臣直。向者任座之言直臣是以知之。 ”文侯悦，使翟璜召任座而反之，亲下堂迎之，以为上客。文侯与田子方饮，文侯曰： “钟声不比乎？左高。 ”田子方笑。文侯曰： “何笑 ”子方曰： “臣闻之，君明乐官，不明乐音。今君审于音，臣恐其聋于官也。 ”文侯曰： “善。 ”子击出，遭田子方于道，下车伏谒。子方不为礼。子击怒，谓子方曰： “富贵者骄人乎 贫贱者骄人乎 ”子方曰： “亦贫贱者骄人耳，富贵者安敢骄人 !国君而骄人则失其国，大夫而骄人则失其家。失其国者未闻有以国待之者也，失其家者未闻有以家待之者也。夫士贫 贱者，言不用，行不合，则纳履而去耳，安往而不得贫贱哉 !”子击乃
21、谢之。文侯谓李克曰： “先生尝有言曰： 家贫思良妻；国乱思良相。 今所置非成则璜，二子何如 ”对曰： “卑不谋尊。疏不谋戚。臣在阙门之外，不敢当命。 ”文侯曰： “先生临事勿让 !”克曰：“君弗察故也。居视其所亲，富视其所与，达视其所举，穷视其所不为，贫视其所不取五者足以定之矣，何待克哉 !”文侯曰： “先生就舍，吾之相定矣。 ”李克出，见翟璜。翟璜曰： “今 者闻君召先生而卜相，果谁为之 ”克曰： “魏成。 ”翟璜忿然作色曰： “西河守吴起，臣所进也。君内以邺为忧，臣进西门豹。君欲伐中山，臣进乐羊。中山已拔，无使守之，臣进先生。君之子无傅，臣进屈侯鲋。以耳目之所听睹记，臣何负于魏成 !”李克
22、曰： “子言克于子之君者岂将比周以求大官哉 君问相于克，克之对如是。所以知君之必相魏成者，魏成食禄千钟，什九在外，什一在内；是以得卜子夏、田子方、段干木。此三人者，君皆师之；子所进五人者，君皆臣之。子恶得与魏成比也 !”翟璜逡巡再拜曰： “磺，鄙人也，失对，愿卒为弟子 !” (节选自资治 通鉴 周纪一 ) 【小题 1】对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 A每过段干木之庐必式 过：经过 B文侯怒，任座趋出 趋：驱赶 C君欲伐中山，臣进乐羊 进：举荐 D子恶得与魏成比也 比：并列 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是 A魏文侯以卜子夏、田子方为师不赂者以赂者丧 B文侯
23、问于群臣曰故内惑于郑袖，外欺于张仪 C富贵者骄人乎夫庸知其年之先后生于吾乎 D不以封君之弟而以封君之子抱明月而长终 【小题 3】下列句子分别编为四组，都能表现魏文侯善于 ”纳谏 ”的一组是 每过段干木之庐必式 使翟璜召任座而反之，亲下堂迎之 “今君审于音，臣恐其聋于官也。 ”文侯曰： “善。 ” 钟声不比乎 左高。 亦贫贱者骄人耳，富贵者安敢骄人 先生就舍。吾之相定矣 A B C D 【小题 4】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 A魏文侯派遣乐羊讨伐中山国，却将其封给了自己的儿子，任座据此对魏文侯 “仁君 ”之说提出质疑。 B在田子方看来，国君对人骄傲就将亡国，大夫对人骄傲就将失
24、去封地。惟有贫贱之士无所畏惧，不在乎什么 “言不用，行不合 ”。 C在如何识别人上，李克向文侯提供了五项标准，并得到了文侯的认可，文侯据此选定了魏成为国相。 D翟璜曾向李克探听国相的人选，当得知国相人选不是自己时，勃然大怒，继而历数自己的功劳，指责李克，并愤然与之绝交。 【小题 5】把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（ 4分） (1)臣闻君仁则臣直。向者任座之言直，臣是以知之。 (2分 ) 译文： _。 (2)卑不谋尊，疏不谋戚。臣在阙门之外，不敢当命。 (2分 ) 译文： _。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 B 【小题 4】 D 【小题 5】 (1)我
25、听说国君仁德，他的臣子就敢直言。刚才任座的话很耿直，我因此知道您是一位仁德的君主。 (2)地位卑下的人不参与地位高贵之人的事，关系疏远的人不参与关系亲近人的事。我在朝外任职，不敢接受您的命令。 试题分析： 【小题 1】 B(“趋 ”词义应为 ”快步走 ”) 【小题 2】 C(A项 ”以 ”分别为 ”介词，用 ”“介词，因为 ”； B项 ”于 ”分别为 ”介词，向，对 ”“介词，表被动，被 ”； C项 ”乎 ”均为语气助词，表反问，相当于 ”呢 ”；D项 ”而 ”分别为 ”连词，表转折关系，却 ”“连词，表修饰 ”) 【小题 3】 B( 是说魏文侯礼贤下士， 是说魏文侯善听音乐， 是子方对子击诘
26、问的回答 ) 【小题 4】 D(“愤然与之绝交 ”错，原文为 ”璜，鄙人也，失对，愿卒为弟子 ”) 【小题 5】（ 1）在翻译这个句子的时候，落实 ”则 ”“直 ”“向 ”“是以 ”等词语的解释，语句要通顺。（ 2）这个句子中落实 ”卑 ”“尊 ”“谋 ”“疏 ”“戚 ”等词语的解释，语句要通顺。 考点：本题考查学生文言文阅读能力。 点评：本题中文言实词和虚词的考查，都比较简单。需要注意的是第 3 个小题，首先要理解善于 ”纳谏 ”的含义，然后能明确各个分句里说的到底是什么。这种题型一般都会设置一些障眼法，有的是魏文侯的行为，却不能体现善于 ”纳谏 ”。所以做这类题一定要细心。翻译文言语句是文
27、言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个标准 “信 ”（准确无误）和 “达 ”（通顺流畅）就很不错了。因为高考要求文言 翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。 【文言参考译文】 魏文侯用卜子夏、田子方担任国师，他每次经过名士段干木的住宅，都要在车上俯首行礼。各地的贤才德士很多前来归附他。 魏文侯派乐羊攻打中山国，攻克了中山国，魏文侯把它封给了自己的儿子魏击。魏文侯向群臣问到： ”我是什么样的君主 ”大家都说： ”您是仁德的君主 !”只有任座说： ”国君您得了中山国，不用来封您的弟弟，却封给自己的儿子。这算什么仁德君主
28、!”魏文侯勃然大怒，任座快步离开。魏文侯接着问翟璜。翟璜回答说： ”您是仁德君主。 ”魏文侯问： ”你凭什么知道 ”回答说： ”我听说国君仁德。他的臣子就敢直言。刚才任座的话很耿直，我因此知道您是一位仁德的君主。 ”魏文侯大喜，派翟璜去追任座回来，还亲自下殿堂去迎接，奉为上宾。 魏文侯与田子方饮酒，文侯说： ”编钟的乐声不协调吗 左边高。 ”田子方笑了，魏文侯问： ”你笑什么 ”田子方说： ”臣下我听说，国君懂得任用乐官，不必懂得乐音。现在国君您精通音乐，我担心您会疏忽了任用官员的职责。 ”魏文侯说： ”对。 ” 魏文侯的公子魏击出行，途中遇见国师田子方，下车伏拜行礼。田子方却不作回礼。魏击生
29、气，对田子方说： ”富贵的人能对人骄傲呢，还是贫贱的人能对人骄傲呢 ”田子方 说： ”当然是贫贱的人能对人骄傲啦，富贵的人哪里敢对人骄傲呢 !国君如果对人骄傲就 将亡国，大夫如果对人骄傲就将失去封地。失去他的国家的人，没有听说有人拿他当国君的；失去他的封地的人，也没有听说有人拿他当一家之主的。贫贱的游士，话不被听从，行为不合自己的心意就穿上鞋子告辞了 ，到哪里得不到贫贱呢 !”魏击于是谢罪。 魏文侯问李克： ”先生曾经说过： 家贫思良妻，国乱思良相。 现在我选相不是魏成就是翟璜，这两人怎么样 ”李克回答说： ”地位卑下的人不参与地位高 贵之人的事，关系疏远的人不参与关系亲近人的事：我在朝外任职
30、，不敢接受您的命令。 ”魏文侯说： ”先生不要临事推让 !”李克说道： ”国君您没有仔细观察的缘故呀 !看人，平时看他所亲近的，富贵时看他所交往的，显赫时看他所推荐的，穷困时看他所不做的，贫贱时看他所不取的。仅此五条，就足以去断定他，又何必要等我指明呢 !”魏文侯说： ”先生请回府吧，我的国相已经选定了。 ”李克离去，遇到翟璜。翟璜问： ”听说今天国君召您去征求宰相人选，到底定了谁呢 ”李克说： ”魏成。 ”翟璜立刻忿忿不平地变了脸色。说： ”西河守令吴起，是我推荐的。国君 担心内地的邺县，我推荐西门豹。国君想征伐中山国，我推荐乐羊。中山国被攻克之后，没有人去镇守，我推荐了先生您。国君的公子没
31、有老师，我推荐了屈侯鲋。凭耳闻目睹的这些事实，我哪点儿比魏成差 !”李克说： ”你把我介绍给你的国君，难道是为了结党以谋求高官吗 国君问我宰相的人选，我说了刚才那一番话。我推断国君肯定会让魏成为相的原因，是魏成享有千钟的俸禄，十分之九都用在外面，只有十分之一留作家用，所以得到了卜子夏、田子方、段干木。这三个人，国君都奉他们为老师；而你所举荐的五人，国君都任用为臣属。你怎么能和魏成并列呢 !”翟璜 听罢徘徊不敢进前，行了两次礼说： ”我翟璜，真是个粗人，失礼了，愿终身为您的弟子 !” 诗歌鉴赏 阅读下面这首唐诗，回答问题。 ( 6分 ) 秋日赴阙题潼关驿楼 唐 许浑 红叶晚萧萧，长亭酒一瓢。残云
32、归太华，疏雨过中条 。 树色随关迥，河声入海遥。帝乡明日到，犹自梦渔樵。 【注】 阙，指长安。此诗作于作者奔赴长安应试途中。 太华，陕西的华山；中条，山西的中条山。两山分别耸立在潼关南北。 【小题 1】 “残云归太华，疏雨过中条 ”两句中运用的动词被人称道，请结合诗句作赏析 (3分 ) 【小题 2】简要分析 ”帝乡明日到，犹自 梦渔樵 ”一联表达了诗人怎样的感情。 (3分 ) 答案： 【小题 1】远处的云彩渐渐归返太华峰际，残云远去，天将放晴；稀疏的细雨缓缓地路过中条山区，绐人一种灵动的、清爽之感 . (2分 )情随景迁，随著天空放晴，诗人的情绪也从离愁别苦中陡转过来，胸襟也因之开阔、豁达起来
33、。 (1分 ) 【小题 2】诗人赴京应考即将到达目的地，却仍然梦着故乡的渔樵隐者生活；（ 2分 )委婉含蓄地表白了自己并非热衷功名之人，笃出了诗人动摇于出仕与退隐之间的矛盾心态。（ 1分 ) 试题分析： 【小题 1】然而诗人没有久久沉湎在离愁别苦之中。中间四句笔势陡转 ，大笔勾画四周景色，雄浑苍茫，全是潼关的典型风物。骋目远望，南面是主峰高耸的西岳华山；北面，隔着黄河，又可见连绵苍莽的中条山。残云归岫，意味着天将放晴；疏雨乍过，给人一种清新之感。从写景看，诗人拿 “残云 ”再加 “归 ”字来点染华山，又拿 “疏雨 ”再加 “过 ”字来烘托中条山，这样，太华和中条就不是死景而是活景，因为其中有动
34、势 在浩茫无际的沉静中显出了一抹飞动的意趣。 【小题 2】 “帝乡明日到，犹自梦渔樵 ”。本来，离长安不过一天的路程，作为入京的旅客，总该想着到长安后便要如何如何，满头满脑盘绕 “帝乡 ”去打转子了。可是诗 人却出人意外地说： “我仍然梦着故乡的渔樵生活呢！ ”含蓄地表白了他并非专为追求名利而来。这样结束，委婉得体，优游不迫，有力地显出了诗人的身份。 考点：本题考查学生鉴赏古代诗歌的能力。 点评：第一个小题是炼字题，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时要把这个字得放在具体的语言环境中，并结合全诗的意境情感来分析。本题型的答题思路为： 解释该字在句中的含义。 展开联想，把该字放入原句中
35、描述景象。 点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。鉴赏诗歌的语言，要将诗歌的语言散文化，涉及到表现手法的要点出来，这 些表现手法有什么样的表达效果也要说清楚。 语言表达 依照下面两个比喻句的句式，以 “真诚 ”开头，写两个句式相同的比喻句。 例：人生犹如一个爱出谜语的顽童，总是出一些难题让你解答； 人生犹如一次漫长的旅行，理解就是前进的火把。 真诚 ， ； 真诚 ， 。 答案：真诚就像开满技头的花朵，总是能结出友谊的果实。 真诚就像一条清澈的小溪，心灵就是小溪的源头。 试题分析：仿写先看清事例是一个什么样的句子，各个成分之间有什么样的关系，然后比着葫芦画瓢。一定要注意句式要相同或相似，
36、然后看清楚有没有修辞手法。 考点：本题考查学生 “仿用句式 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：做仿写题，首先，看题目，明确显性要求。有的题目对句式、修辞格、仿句内容等有明确限定，只有将题中的这些要求吃透，才能写出符合要求的规范句子。其次，审例句，明确隐性要求。有的题目没有明确告知仿写要求，这就要我们仔细分析，这一步是答题的关键。不同的例句隐性要求不同，我们一般可从 “形神 ”两方面去考虑。 默写 名句填空（ 10分） 【小题 1】飞湍瀑流争喧 ， 。（李白蜀道难） 【小题 2】艰难苦恨繁霜鬓， 。（杜甫登高） 【小题 3】可堪回首， ，一片神鸦社鼓。（辛弃疾永遇乐） 【小题 4】故木受绳则直
37、， 。君子博学而日参省乎己。（荀子劝学） 【小题 5】古之圣人， ，犹且从师而问焉。（韩愈师说） 【小题 6】 ，谁怕，一蓑烟雨任平生。（苏轼定风波） 【小题 7】臣所以去亲戚而事君者， 。（司马迁廉颇蔺相如列传） 【小题 8】满地黄花堆积， ，如今有谁堪摘？（李清照声声慢） 答案： 【小题 1】 崖转石万壑雷 【小题 2】潦倒新停浊酒杯 【小题 3】佛狸祠下 【小题 4】金就砺则利 【小题 5】其出人也远矣 【小题 6】竹杖芒鞋轻胜马 【小题 7】 徒慕君之高义 【小题 8】憔悴损 试题分析：默写（ 1）时，注意 “” “壑 ”的写法。默写（ 2）时，注意 “潦 ” “浊 ”的写法。默写（
38、3）时，注意 “狸 ”的写法。默写（ 4）时，注意 “砺 ”的写法。默写（ 6）时，注意 “芒 ”的写法。 考点：本题考查学生 “默写常见的名句名篇 ”的能力，能力层级为 A级 点评：古诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习的依据是课标规定的古诗文名句、名段、名篇。复习古诗文名句，首先是要记诵清楚课标要求背诵的古诗文篇段和名句 ;其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容 ;第三是要记清楚古诗文名句中的每 个字，默写古诗文名句不能写错别字。 作文 作文（ 40分） 阅读下面的文字，根据要求写一篇议论文。 一只老鹰从峰顶俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样
39、的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说： “这是一只忘记自己叫什么的鸟。 ”孩子摸着乌鸦的羽毛 说： “它也很可爱啊！ ” 要求：全面理解材料，自选角度，自拟题目，联系实际，不少于 800字。 答案：略 试题分析： 题目详解 试题提供了一则乌鸦学老鹰抓羊的寓言故事，要求 “全面理解材料 ”，立足材料的整体含意或 “选择一个侧面、一个角度构思作文 ”。从形式上看，
40、这是一道材料作文题；但允许考生 “自主确定立意，确定文体，确定标题 ”，又体现出话题作文的某些特点，使高考命题的稳定性有所延续。 面对这样的题目，认真研读材料，准确把握其寓意，无疑是写好作文的重要前提。那么，这个故事包含哪些侧面 (或者说角度 )呢 其中的老鹰，未 必是值得深究的对象；关键在于材料末尾牧羊人和孩子的两句话。牧羊人称乌鸦为 “忘记自己叫什么的鸟 ”，显然是在批评它不自量力、好高骛远、东施效颦，由此生发开来，自然是符合题意的。而牧羊人的孩子 “摸着乌鸦的羽毛 ”，表明了他对乌鸦的喜爱；他认为乌鸦 “也很可爱啊 ”，这一评说，很可能让不少考生摸不着头脑 这乌鸦 “可爱 ”在哪里 材料
41、对乌鸦究竟持褒还是贬的态度 其实不难理解，这只乌鸦，它有着 “鹰击长空 ”的追求，对于其 “见贤思齐 ”的动机和 “拼命练习 ”的行动，我们完全可以持肯定甚至欣赏的态度。或者，不妨这样理解这个寓言：把牧羊 人的说法视为世俗的、传统的观念，乌鸦效仿老鹰，本是违背客观规律的愚蠢之举，所以只落得个悲剧下场 与牧羊人之说产生共鸣的考生，可将乌鸦与 “癞蛤蟆想吃天鹅肉 ”等联系起来构思作文；但另一方面，儿子的评价亦不无道理，不妨把他的话视为现代的、创新的、更为宽容的观点，把乌鸦当作悲剧英雄来尊重，从而更深入也更加丰富地理解题目内涵，写出高人一筹的精深之作。 参考立意 一、乌鸦不从自身实际出发，才落得被捉
42、的下场，由此可见，不能刻意模仿他人，一切要从自己的实际情况出发。 二、乌鸦做了别人不敢做也不敢想的事，尽管没有成功，依然值得鼓励。 三、呼吁善待弱者，关注弱势群体的心理与意愿。 四、对于同一个对象、同一种行动，不同的人可能用迥然有别的眼光来审视 (着眼于材料的整体含意 )。总之，本题在立意上趋于开放，比前些年的 “诚信 ”等话题更能考查考生的见识水平，也有利于考生放开手脚，道出独立的见解，写就富有个性和灵性的佳作 。 考点：本题考查学生写作的能力，能力层级为 E级。 点评：由于 “析材料 ”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的读法： 发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发 现的目标
43、，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了据以立意的突破口。 设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。 归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。 提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图， 以作立意的依据。 撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此清理写作的线索。 揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。
