1、2012-2013学年海南琼海嘉积中学高二下期教学质量监测语文卷（带解析） 选择题 下列句子中加线的熟语，使用正确的一组是（ 3分） A在韩国釜山国际电影节上，韩国演员安圣基和中国演员汤唯 相濡以沫 ，一同担任主持人，成为电影节期间的一大热门话题。 B两岸同属一个中国，居住在两岸的是骨肉同胞。 “同胞 ”这个理念在中华文化中是根深蒂固的，所谓 打断骨头还连着筋 ，同胞之间、手足之情，没有解不开的结。 C伊拉克政府曾几次计划减少巴格达市区检查站和隔离墙的数量，但是各种各样的恐怖袭击总是 如期而至 ，该项计划被迫取消。 D领导干部工作应该做到 一言九鼎 ，说了算、定了干、干就干出成绩来，对造福百姓
2、的事业来不得半点马虎，更容不得 “忽悠 ”。 答案： B 试题分析： B （打断骨头还连着筋：形容关系不一般 。就算再怎么闹翻还是有一定的感情 。 A、相濡以沫：濡：沾湿；沫：唾沫。泉水干了，鱼吐沫互相润湿。比喻一同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助。多用于夫妻之间。 C、如期而至：按照计划或者规律，按时到来。 D、一言九鼎：比喻量大，能说话力起很大作用。形容人说话信誉极高起决定作用。） 考点：本题考查学生 “正确使用 词语（包括熟语） ”的能力，能力层级为 E级。 点评：要正确理解成语（熟语）的整体意义，要注意语境的组合与搭配情况，越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。特别陌生的成语往往是
3、对的。还要注意成语使用范围，搭配的对象； 尽可能找出句中相关联的信息，来帮助我们判断。 根据语境，下列排序最恰当的一项是（ 3分） 儒家规范中对男子的要求亦如同女子一样，讲究忠、顺、谦、卑。 。 。因此无论在社会还是家族中，一个男子往往承担着多种角色，他既是 “夫妻 ”关系中的 “夫 ”，也可能是 “父子 ”关系中的 “父 ”，他同时必然是 “父子 ”关系中的“子 ”和 “君臣 ”关系中的 “臣 ”。 。即使贵为君王， “孝道 ”也是他必须要遵守的规范。换言之， 。这一秩序的积极面 , 。这一秩序的消极方面 ,是中国的男性在社会化过程中经受了太多的束缚与 “抛光 ”，其本性中征服、进攻的一面被
4、掩盖甚至完全湮没，造成性格中的软弱与被动。 男子的主宰地位是相对的 ,附庸地位是绝对的 ,也就是说他的统治地位是相对的 ,被统治地位却是绝对的。 当他成人进入社会以后 ,“君为臣纲 ”也同样限定了他的顺从地位 是中国士人及其文化包括文学在内的文质彬彬、温柔敦厚气质的行程 从生下来起，男子就陷入家庭的 “父子 ”关系中， “父为子纲 ”限定了他的顺从地位 当他扮演丈夫和父亲的角色时 ,他是主宰者 ,而他必然扮演的儿子与臣子的角色又决定了他是谦顺者 A B C D 答案： B 试题分析： B（ 按时间顺序写男子的顺从地位； 承接上文并且与下文 “即使贵为君王 ”语意联系紧密； 道出了男子地位的本质
5、，与 “换言之 ”语意联系紧密； 与 “积极面 ”呼应。） 考点：本题考查学生 “语言连贯 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：排序题一般先区分语段文体，看是记叙文，还是说明文、议论文。记叙文排序，一般是按时间、空间顺序；说明文排序，一般是按时间、空间、逻辑顺序或事理关系。 下列句子中，没有语病的一项是（ 3分） A国务院颁布新的房地产政策以来，全国住房价格过快上涨的势头虽然已得到初步遏制，但是部分城市住房价格仍然过高，调控房地产市场的工作依然繁重。 B由于通货膨胀，低效率的资金运转、屡见报端的贪腐和人口结构的变化带来的资金不足，使得地方政府越来越无力支付庞大的养老金。 C实现民族复兴，是无数
6、中华儿女的百年梦想。经历了艰辛探索和不懈奋斗，中国人民更加清醒地认识到一个颠扑不破的真理：发展才能自强，实干才能兴邦。 D苹果手机的销量最近开始下降，以前每天能卖上百台，现在只卖出两三台，有消息说销量下滑的主要原因是因为央视 “3 15”曝光所造成的。 答案： C 试题分析： C(A语序不当， “虽然 ”应该在 “全国住房 ”之前； B主语残缺； D句式杂糅， “主要原因是 ”与 “是因为 所造成的 ”不能混用。 ) 考点：本题考查学生 “辨析并修改病句 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：认真细致审读每个选项 ，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分
7、搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。有多重否定或还有反问的句子，要将否定换成肯定来理解。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。 现代文阅读 从新石器时代的彩陶鱼纹和人面鱼纹，一直到今天民间各种剪纸里的鱼，这个 “鱼 ”的源头符号在中华大地上绵延承续，没有间断。 “鱼 ”有两个基本含义，这两个基本含义又是相连相通的。 第一个含义是繁殖和生存。鱼产子极多，象征着
8、繁殖、生存，与此紧密联系，鱼代表着也象征着男女情爱，它是神圣的生命颂歌。人的生命欲求和生存意志，通过客观社会性的文化符号显现出来，自此 “鱼 ”开始。许多民族都有与生存含义有关的 “鱼 ”的符号，中华文化则将它从远古延续不断地保存到今天。与代表繁殖、生存紧相连的 “鱼 ”的派生意义，是将 “鱼 ”同音地等同于 “余 ”。今天民间过旧历新年贴在大门口的 “鱼 ”，经常与丰满谷穗连在一起，所指向的便是人的物质生存、生活的富裕和快乐。它象征的不仅是人丁兴旺，也是五谷丰登。这个包含 “有余 ”的 “鱼 ”呈现出人类已走出动物世界：人不仅维持、延续生存，而且生活开始富裕、丰足，不必像其他动物日夜苦于觅食
9、求存。余食余粮使人类有了更多的快乐和自由。 “鱼 ”的第二个含义是交往和语言。 “鱼腹藏书 ”“鱼雁相通 ”等，是中国古代流传的成语和故事。从而， “鱼 ”所代表的不仅是人的繁殖和生存，而且也是人的主体间的交往。这交往既包括知识经验的信息沟通，也包括情深 义真的感情传达。人的生存使语言成为人的语言， “鱼 ”也就被赋予了从属于人的语义：它保存并传达了人从生活到生产中的大量知识、经验和情感。 过年过节时，乡村宴席的中心赫然摆着一条不许动筷的大鱼，或者干脆就摆一条木制的鱼。它代表着神圣的欢欣和生命的祝福，从而也就不许去打扰它。它与仰韶陶器上的神秘的人面含鱼到马王堆帛画上把整个宇宙拖起来的大肥鱼，到
10、汉画中代表人类始祖伏羲女娲的鱼鳞状的身躯，以及后世八卦图中由双鱼代表阴阳所组成的 “太极 ”中心一样， “鱼 ”在这里绝不止于生存、交往的一般含义，而且是将这含义与巫术信仰、沟通神 明紧紧结合在了一起，呈显着生的祝福中充满着神秘和神圣，而这神圣性就在现实性之中，也就是说， “鱼 ”给人的生存和生活本身以神圣。 “鱼 ”所代表的生存意志和生活本身具有神圣价值的观念和感情，已积淀为中华儿女的文化心理。不仅在日常生活中，而且当外侮入侵、种族危亡的时刻，能被强烈唤起。古代 “夷夏大防 ”的微言大义为士大夫所看重，近代 “优胜劣败，适者生存 ”的 “天演论 ”为以和谐止争为美德惯例的中国知识分子所认同，
11、就是为了呼唤自立、自信、自强，以维护生命、维系生存。作为中国文化源头符号， “鱼 ”所宣示的正是人的生存和生命。实实 在在的 “人活着 ”即人的物质性的生命、生存和生活，才是第一位的现实和根本。 （摘编自李泽厚已卯五说补篇） 【小题 1】下列对于 “鱼 ”基本含义的理解，不正确的一项是 A “鱼 ”象征着男女情爱，这与鱼产子极多，所以象征着繁殖和生存有着密切关系。 B “鱼 ”与生存含义有关，而许多民族并没有将 “鱼 ”包含的生存含义保存至今。 C人赋予 “鱼 ”特定的语义，使它成为保存和传达人的知识、经验和情感的语言。 D “繁殖和生存 ”和 “交往和语言 ”在 “鱼 ”这个文化源头符号中是
12、相连相通的。 【小题 2】下列理解和分析，不符合原 文意思的一项是 A作为中国文化源头符号和宣示人的生存与生命的 “鱼 ”，从新石器时代起，就在中国大 地上绵延承续。 B从 “鱼 ”表示繁殖和生存的意义开始，人就通过客观社会性的文化符号显现自己的生命欲求和生存意志。 C将 “鱼 ”同音地等同于 “余 ”的派生意义，催生了人们对物质生存、生活的富裕和快乐之 “余 ”的追求。 D马王堆帛画上托起整个宇宙的大肥鱼，体现出了生存、交往的含义跟巫术信仰和与神明沟通之间的结合。 【小题 3】根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A “鱼腹藏书 ”“鱼雁相通 ”表明， “鱼 ”代 表着生存，也代表着人
13、之间知识经验的信息沟通和情深义真的感情传达。 B过年过节的乡村宴席摆着大鱼却不许动筷，寓意为此 “鱼 ”是不许打扰的，因为他代表神圣的欢欣和生命的祝福。 C “鱼 ”所代表的生存意志和生活本身具有神圣价值的观念和感情，已积淀为中华儿女的能被强烈唤起的文化心理。 D以和谐止争为美德惯例的中国知识分子认同 “优胜劣败，适者生存 ”的 “天演论 ”，与 “鱼 ”所宣示的生命和生存有关。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 A 试题分析： 【小题 1】 B （本题考查考生对文中重要词语的理解，干扰设置为偷换概念。原句 “许多民族都有与生存含义有关的 “鱼 ”的符号，中华文化却将它
14、从远古延续不断地保存到今天 ”中说的是 “与生存含义有关的 鱼 的符号 ”。） 【小题 2】 C （本题考查考生筛选并整合文中信息的能力，干扰设置为强加关联； “催生了 ”属无中生有， “ 追求 ”是 “派生意义 ”的体现而非 “派生意义 ”带来的结果。） 【小题 3】 A （本题考查考生筛选并整合文中信息的能力，干扰设置为信息错位； “鱼腹藏书 ”“鱼雁相通 ”只与 “鱼 ”的第二个含义 “交往和语言 ”有关。） 考点：本题考查学生社科类现代文的阅读能力。 点评：论述类文章中的重要词语，往往不是一般的词语，而是重要的社科概念，在文章里含有特定的属性。还有代词的指代对象或内容的认定，多义词的判
15、断，隐含信息比较丰富的词语的推断，都必须准确把握。我们做这一类的题，最好参照选项在原文中找出与之相关的句子，并逐字加以对照。如果表述不同，我们要看看它表达的意思是否相同。如果表述不同，意思也不同，即可选出答案：。 拿下建筑界最高奖的中国人 今年的世界建筑界最高奖、被称为 “建筑界诺贝尔 ”的普利兹克奖 “毫无预兆 ”地颁给了中国建筑师王澍 ，这也是中国籍建筑师首次获得这一奖项。 普利兹克奖的颁奖词这样评价王澍： “讨论过去与现在之间的适当关系是当今一个关键的问题，因为中国当今的城市化进程，正在引发一场关于建筑应当基于传统还是只应面向未来的讨论。正如所有伟大的建筑一样，王澍的作品能够超越争论，并
16、演化成扎根于其历史背景，永不过时并具有世界性的建筑。 ”王澍却坚称自己是个文人，建筑设计只是情趣所在。 和王澍交流时，时常会让人出现错位的感觉，分不清他究竟是建筑师，是文人，或者只是一个生活的观察者，他的思想无限发散且自由。这种自由，从王澍的青少年时代贯穿至 今。 王澍的父亲在文工团拉小提琴，闲时喜欢做木工活。母亲是名图书管理员。 “这是最让我觉得幸运的事 ”王澍说。上世纪 70年代初，大部分人对图书馆还没什么概念， 10岁的王澍已把国内翻译过来的外国文学看了个遍。 “那时候的图书馆是空的，看书的只有我一个人。慢慢地我便和同龄人产生一种疏远感，觉得旁边的小朋友都很幼稚。 ”王澍笑着说。 从小学
17、四年级开始，王澍疯狂练习书法。直到大学去了南京工学院（后更名为东南大学），午休时分，其他同学都睡了，他还在练字，看上去是个 “很孤独的身影 ”。 “我会临一本字帖，一临几十年。我觉得没有达到 原字帖的精神高度，就继续练习。很笨很笨的人才会这么做。 ” 大学二年级，王澍更是 “古怪 ”起来。他读各种书，尤其喜欢读古书，整天像关公一样捧着春秋在读；在很多人对西方建筑风格推崇备至的时候，王澍迷上了中国画，他认为中国画 “是一种哲学性的绘画，描述了一个天人合一的世界 ”；当同学们在课堂里拼命学习时，他却独自背着包，循着沈从文湘行散记提及的每个地方，一个村子一个村子地旅行，一走就是 3个月。 那时，他还
18、做了一件震撼校园的事。 “因为觉得作业总是画商业效果图 太假 ，我便带了三五个同学和教授谈判。 ”南京工学院建筑 系成立 70多年的历史上，第一次开禁，同意学生的作业可以选择自由的表达方式。 在正式跨入建筑领域后，王澍坚决抛开流行的西方建筑学标准，坚守中国传统的建筑风格。王澍说，他厌恶所有高大威武的标志性建筑，他所设计的中国美院象山校区，骨子里体现的正是中国传统文化。 “中国传统文化一直是弱势群体，象山校区可以看成是一个弱势群体以某种自信的方式发起挑战。 ” 中国美院象山校区是王澍的代表作之一，造价只有同样规模工程的一半。设计方案时，王澍对中国美院院长许江说： “你定这么低的造价标准，还要求达
19、到国际水准，这些我都能做到。我只有 一个要求，彻底的自由。 ” 2007年，象山校区工程完成，裹挟在一片农田里的那些建筑，墙面都不抹灰，院子只造 3 面墙。“我想恢复一种带有中国传统书院气息的大学。那种书院没有入学考试，没有毕业考试，随时可以进来，随时可以出去，就像孔子教他的那群弟子。有点理想主义，但它奠定了象山校区的基本气质。 ” 如果说象山校区是王澍在彻底自由的状态下完成的，那宁波历史博物馆便是 “被摔打、磨炼出来的 ”。 2006年，王澍接到宁波历史博物馆的设计工作。 “我到现场去考察，给我的是一个完全被拆平的地方，它和周围所有的东西失去了联系，就像 写文章一样，没有上下文，我无从下笔。
20、 ”王澍尝试着把自己扔在那个空旷的场地之中，想象着如何造一个建筑，并且让这个建筑能够有独特的精神内涵， “就像是一棵树一样，它种在这里，能够成活，是需要有理由的。 ”环绕四周的是新区，王澍却想到了带有厚重历史感的瓦片墙，他从建造新区拆掉的近 30个村庄里，回收了600多万块废砖旧瓦，把超过 40种不同尺寸、来自不同年代的旧瓦片，作为建造博物馆的原材料。 宁波历史博物馆建成开放后，原定每天 3000人的参观规模，却连续 3个月都人数破万，当记者问及为何能吸引那么多关注时，王澍说： “有几个 法国的朋友，去宁波看我的作品，顺便到城里转了转，我问他们对宁波有什么印象，他们说整个城市是没有回忆的，而去
21、看我的作品的人，都是去寻找回忆的。那次我在博物馆，听见有人指着墙壁说， 这块砖特别像我们家原来那个院墙上的 ，我认为这种记忆特别重要，它代表着真正的人类生活的历史。 ” 【小题 1】下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ 5分） A被称为 “建筑界诺贝尔 ”的普利兹克奖颁给王澍，是因为他的代表作象山校区的设计坚守了中国传统，扎根于历史背景，是永不过时并具有世界性的建筑。 B 10岁时的王澍经常一个人 在空荡荡的图书馆看书，慢慢地便和同龄人产生一种疏远感，性格也变得有些孤僻。 C读古书，迷中国画，游走湘西，既体现了王澍始终坚守的自由精神，也为他日后的建筑设计奠定了基础。 D上学期间王澍
22、因为不满于专业课中的作业总是带有商业化色彩，难以符合创作者的个人意图，所以与校方交涉，最终他被允许可以选择自由的表达方式完成作业。 E、本文通过对王澍的成长经历及其建筑成就的叙述，着力刻画了一位勤奋、博学、崇尚自由的建筑大师形象。 【小题 2】纵观全文，王澍对建筑设计有哪些独到的主张？（ 6分） 【小题 3】王澍在建筑领 域能取得重大成就的原因有哪些？请结合全文简要分析。（ 6分） 【小题 4】笔者说， “分不清他究竟是建筑师，是文人，或者只是一个生活的观察者 ”。对此你有什么看法，请结合全文，谈谈你的理解。（ 8分） 答案： 【小题 1】 D给 1分， C给 2分， E给 3分 【小题 2】
23、王澍坚决抛开流行的西方建筑学标准，坚守中国传统的建筑风格；要注意建筑物和它周围东西的联系，建筑能够有独特的精神内涵；建筑应留存城市的记忆，代表真正的人类生活的历史。（一点 2分，意思对即可） 【小题 3】父母工作的便利条件，使他在少年时代就有机会博览群书，开拓视野； 对有兴趣的事物执着研究演练，追求精神高度；对中国传统文化古书、书法、中国画等有浓厚兴趣和深入研究，为日后坚守中国传统的建筑风格奠定基础；行走湘西，增加体验；从青少年时代至今，始终坚守自由精神。（ 6分。答出三点即可） 【小题 4】 8 分（自由表达，理由充分即可。观点 2 分，理由要结合文本， 6 分，如果只联系现实，分析最高 3
24、分） 试题分析： 【小题 1】 D给 1分， C给 2分， E给 3分；（ A错误在于王澍获奖 “是因为他的代表作象山校区的设计 ”属于无中生有； B “性格也变得有些孤僻 ”分析不当； D “他被允许作业可以选择自由的表达 方式 ”不全面，不只是他一个人被允许） 【小题 2】这是一道筛选题，先要确定答题位置，在正式跨入建筑领域后，王澍坚决抛开流行的西方建筑学标准，坚守中国传统的建筑风格；让这个建筑能够有独特的精神内涵。我认为这种记忆特别重要，它代表着真正的人类生活的历史。 【小题 3】上世纪 70年代初，大部分人对图书馆还没什么概念， 10岁的王澍已把国内翻译过来的外国文学看了个遍。 “我会
25、临一本字帖，一临几十年。我觉得没有达到原字帖的精神高度，就继续练习。他读各种书，尤其喜欢读古书，整天像关公一样捧着春秋在读；在很多人对西方建筑风格 推崇备至的时候，王澍迷上了中国画，他认为中国画 “是一种哲学性的绘画，描述了一个天人合一的世界 ”；当同学们在课堂里拼命学习时，他却独自背着包，循着沈从文湘行散记提及的每个地方，一个村子一个村子地旅行，一走就是 3个月等等。这些都给他后来取得成就打下了坚实的基础。 【小题 4】本题不要求面面俱到，只要能就一种观点进行探究，即可根据观点是否明确，论述是否理，理由是否充分酌情给分。 考点：本题考查学生阅读现代文的能力。 点评：第一小题需要注意，该题型选
26、项的分值不等，所以难度更大一些，怎样选出分值最高的两项一直是困扰 学生们的一个很大的问题。在这五个选项中，两个错误的选项是很容易找出来的，倒是分值少的那个选项很难找。其实细心的同学不难发现，这个分值少的选项大多都是设置理解性的障碍。对于筛选并整合文中的信息，首先要确定答题范围。确定了答题范围后，根据分值划分出相应的层次，尽量用原文当中的原句筛选整合出答案：。如果原句太长，要加以概括总结，一定要体现出原文中的关键词语。最后一题是一道开放题，针对这些评论，仁者见仁智者见智，各自的观点定然不会相同，有赞同的，也有否定的，但是无论哪种见解，都要围绕文章的内容说出相应的理由。 伤 口 周 海 亮 他坐在
27、正午的阳光里，面前的细铁架上绑一只白晃晃的口琴。他微笑着，尽量用口琴吹出悦耳并且连贯的曲子。可是那曲子并不连贯，它断断续续，调子甚至跑出很远。他端坐着，脸上露出抱歉的表情，口琴声却并不停歇。旁边放一个红色的小塑料桶，偶尔有行人走上前来，往塑料桶里扔一张零钞或者一枚硬币。他并不看行人，更不理会那个塑料桶。他只顾吹他的口琴。可是他的脸上分明有了感激，对好心人，对一张零钞，或者一枚硬币。和着曲子，他的脸上表情丰富。人们注意到他肘部以下的袖筒空空荡荡，那袖筒随着他身体的微小动作而轻轻摆动。 男 人带儿子横穿了马路。他们站在不远处听他吹琴，男孩说： “那里有个人在演奏。 ”男人说： “他是乞丐，他不过是
28、在胡乱地吹口琴。 ”男孩坚持说： “不，不，他在认真地演奏。 ”然后，男孩跟父亲要十块钱。 “ 什么？ ”男人吃了一惊。 “五块钱也行。 ”男孩让了一步。 “你要给那个乞丐五块钱？ ” “是，我想给他五块钱。 ”男孩认真地说， “我们听了他的演奏，我们应该付钱 他那么认真，他没有胳膊 ” 男人想了想，掏出五块钱递给男孩。男孩捏着五块钱，向前跨一步，试图将钱扔进他面前的红色塑料桶。 “稍等 ”，男人说。他将五块钱重新握到手中。男孩不解地看着自己的父亲。 “我得看一看你的胳膊。 ”男人对他说。 他再一次抬头，再一次看面前的男人。他的脸呈现出紫黑的颜色，分不清是因了阳光的照晒还是因了男人的话。他的嘴
29、微张，嘴唇轻轻抖动，然而，他没有说话。 “我得看一看你的胳膊。 ”男人重复说， “你知道，现在骗子太多 我不想让我和儿子再一次受到欺骗。我绝对没有别的意思，我只想证明你是乞丐 请你原谅我 ” “可是我不是乞丐 。 ”他说。 “你不是乞丐？ ” “我不是乞丐。我只是艺人 在大街上吹口琴的艺人。 ” 男人不知是否应该把手里的五块钱扔进塑料桶。他迟疑着，愣怔不动。 “我还是想看一看你的胳膊 ”，男人坚持说， “我真的没有别的意思，我只是想证明一下 ” 他低下头，久久不语，然后，将嘴唇重新凑近口琴，吹起另一首曲子。他似乎完全沉浸到自己的曲子里，对面前的父子二人视若不见。男孩看着父亲，感到不知所措。 最
30、终男人还是将那五块钱扔进了塑料桶。他拉起男孩，转身，往回走。他们需要重新横穿马路。 身后的口琴声戛然而止。 “稍等！ ”他喊住父子二人 。他努力低下头，用牙齿咬开胸前的两粒纽扣。一滴汗水恰在这时滑过额头，滴进他的眼睛。他用一种艰难并且笨拙的姿势脱下身上的 T衫，男人和男孩同时看到他丑陋并且可怜的残肢 的确，他的两个肘部以下，空空如也。 男人和男孩，同时愣住。男人开始不安和尴尬。男人说， “对不起。 ” 他笑一笑，用牙齿仔细地系上胸前的两粒纽扣。他抬头看看男人，对男人说，“请收回您的钱。 ” “什么？ ”男人不敢相信自己的耳朵。 “请收回您的钱。 ”他重复一遍， “我想您还是把我当成了乞丐 只有
31、把一个人当成乞丐，才会在意他是否伤残 但事实上，我并不 是乞丐，我只是艺人 我给您看我的胳膊，既非为了博取您的同情和怜悯，更不是为了得到您的五块钱 ” 他用光秃秃的肘部指指面前的小男孩，说， “我把伤口展示出来，只是想让您的儿子相信，这世上，并非所有需要帮助的人都是骗子；这世上，至少还有诚实 ” 【小题 1】下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ 5分） A小说第一段中， “微笑 ”“抱歉 ”“感激 ”等词语，暗示 “他 ”是乐观、诚实、守信的人，为下文情节的展开做铺垫。 B “最终男人还是将那五块钱扔进了塑料桶 ”，因为，他受到男孩的影响，开始同情可怜 “他 ”； 同时，他与男孩需
32、要重新横穿马路，赶路。 C男孩坚持要求父亲给 “他 ”钱，是因为 “他 ”没有胳膊。男孩父亲要求看看 “他 ”的胳膊，是因为怕再次受到欺骗。 D当 “他 ”展示出那丑陋并可怜的残肢时， “男人开始不安和尴尬 ”，不安和尴尬的是， “男人 ”曾经误会了 “他 ”，认为 “他 ”不劳而获，为博取同情和钱财而装作残疾。 E、小说以 “伤口 ”为标题，含义有三：一是文中的 “他 ”伤残；二是提醒我们不要伤及别人的自尊；三是人们面对弱者不愿轻易施以善心，因为生活中的欺骗给人们心灵造成了创伤。 【小题 2】男人要看 “他 ”的胳膊，一开始 “他 ”不同意，后来为什么又把伤口展示出来？ (6分） 【小题 3
33、】小说中的 “他 ”具有什么样的性格？请简要分析。（ 6分） 【小题 4】善良和悲悯是人性中的 “黄金 ”。请结合小说中的人物，从不同角度，谈谈你对小说主题的理解。（ 8分） 答案： 【小题 1】 C给 1分， D给 2分， E给 3分。 【小题 2】 “他 ”不同意是因为男人 “我只想证明你是乞丐 ”的话伤害了 “他 ”的自尊； “他 ”后来又把伤口展示出来，是想让孩子相信，并非所有需要帮助的人都是骗子，这世上还有诚实。 “他 ”展示自己的 “伤口 ”，为的是医治人们曾经为欺骗所伤害的心灵上的 “伤口 ”。（每点 2分） 【小题 3】 自尊自重。始终强调自己是艺人，不是乞丐；最后不接受五块钱
34、。 自强。内心中不想凭借自己的残疾博取同情而生存，以吹口琴卖艺为生存方式。 正直善良。文章结尾，展示自己的残疾身躯，是为了让男孩相信， “这世上，并非所有需要帮助的人都是骗子；这世上，至少还有诚实 ”。（每点 2分） 【小题 4】 3分，从孩子角度：观点 要呵护孩子天真、善良和悲悯的天性。结合文本分析： 3分， 从 “他 ”的角度：观点 对于需要帮助的人，要有尊重和关爱之心。同时，在生活的困境下，要有自尊自重自强之心 。简析 2分，从男孩父亲角度：观点 生活中有欺骗等丑恶的东西，但毕竟更多的还是诚实等美好的东西，我们不能以偏概全，一叶障目。我们要保持一颗童心，让善良与悲悯来温暖人们的心灵，温暖
35、这个世界。 试题分析： 【小题 1】 C给 1分， D给 2分， E给 3分。（ C男孩坚持要求父亲给 “他 ”钱，是因为 “他 ”没有胳膊，还因为， “他 ”在认真的演奏。 A没有守信。 B此时还没有同情，是不信任，文中没有赶路的交代。） 【小题 2】该题型首先要确定答题范围，我给您看我的胳膊，既非为了博取您的同情和怜悯，更不是为了得到您的五块钱 ” 他用 光秃秃的肘部指指面前的小男孩，说， “我把伤口展示出来，只是想让您的儿子相信，这世上，并非所有需要帮助的人都是骗子；这世上，至少还有诚实 ” ，将这一段压缩概括一下即可。 【小题 3】该题型的答题思路可以按总分（分总）来回答。先用一句话从
36、整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。 【小题 4】本题不要求面面俱到，只要能就一种观点进行探究，即可根据观点是否明确，论述是否理，理由是否充分酌情给分。 考点：本题考查学生阅读现代文的能力。 点评 ：五选二的题最容易出错，所以应该仔细阅读选项中的内容。只要将选项中的内容和文章中相对应的句子一一对应，就可以发现有些是与文章不相符的。另外，在第三小题时要注意这个 “特点（特征） ”可能涵盖的内容，如肖像特征、性格特征、气质特征、品质特征、精神特征、思想特征等。因此，要注意审题，看题干要求的指向性是什么，切忌张冠李戴
37、，答非所问。组织答案：时，要先概括后分析，完整规范的答题格式一般有两种。第一种答题格式是先概括出所有特征，然后再逐一分析，即：某某具有个性特征 A、 B、 C 。 分析个性特征 A； 分析个性特征 B； 分 析个性特征 C 。第二种答题格式是每概括出一个特点，就分析出一个特点，即： 个性特征 A+分析； 个性特征 B+分析； 个性特征 C+分析 。 文言文阅读 李纲，字文纪。少慷慨，尚风节。仕周为齐王宪参军事。宣帝将杀宪，召僚属诬左其罪，纲矢死无桡辞。及宪诛，露车载尸，故吏奔匿，纲抚棺号恸，为瘗讫，乃去。 事隋为太子洗马。太子勇宴宫臣，左庶子唐令则奏琵琶，又歌武媚娘曲。纲曰： “令则官调护，乃
38、自比倡优，进淫声，惑视听，诚使上闻之，岂不为殿下累乎？臣请正其罪。 ”勇曰： “置之，我欲为乐耳！ ”后勇废，文帝切让，官属无敢 对，纲独曰： “陛下不素教，故太子至此。 太子资中人，得贤者辅而善，得不肖导而恶，何特太子罪邪？ ”帝曰： “朕过矣！ ”擢尚书右丞。大业末，贼帅何潘仁劫为长史。 高祖受禅，拜礼部尚书兼太子詹事。齐王元吉为并州总管，纵左右攘夺，民愁苦，宇文歆谏，不听。刘武周入太原，元吉惧，弃军奔京师，并州陷。帝怒，谓纲曰： “王年少，不习事，故以歆及窦诞佐之。太原，兴王地，兵十万，粟支十年，奈何一旦弃去？歆建此计，我当斩于军。 ”纲曰： “王过恶，诞养成之。歆事王浅，有阙必诤。今赖
39、歆计，使陛下不失爱子，且有功，又可加罪乎？ ”翼日，帝悟，于是释歆。 太子建成浸狎亡赖，猜间朝廷。纲频谏不见听，遂乞骸骨。帝骂曰： “卿为潘仁长史，而羞朕尚书邪？ ”纲顿首曰： “潘仁，贼也。志残杀，然每谏辄止，为其长史 ，故无愧。陛下功成，厚自伐，臣言如持水内石，敢久为尚书乎？且臣事东宫，东宫又与臣忤，是以上印绶。 ”帝谢曰： “知公直士，幸卒辅吾儿。 ”乃拜太子少保，尚书、詹事如故。帝以纲隋名臣，手敕未尝名。 贞观四年，复为少师。每听政，必诏纲与房玄龄、王 侍坐。 纲发言陈事，毅然不可夺。 及疾，帝遣玄龄至家存问。明年卒，年八十五，赠开府仪同三司，谥曰贞，太子为立碑。 （选自新唐书第九十九
40、卷，有删改。） 【小题 1】对下列句子中加线词的解释，不正确的一项是（ 3分） A纲抚棺号恸，为瘗 讫 讫：完毕 B后勇废，文帝切 让 让：责备 C歆事王浅，有阙必 诤 诤：纷争 D知公直士， 幸 卒辅吾儿幸：希望 【小题 2】下列语句编为四组，全部正面表现李纲是 “直士 ”的一组是（ 3分） 召僚属诬左其罪，纲矢死无桡辞。 纲抚棺号恸，为瘗讫，乃去。 陛下不素教，故太子至此。 翼日，帝悟，于是释歆。 纲频谏不见听，遂乞骸骨。 每听政，必诏纲与房玄龄、王 侍坐。 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是（ 3分） A李纲自幼意气风发，崇尚高风亮节。他先后在（北朝
41、）周、隋、唐三朝为官，期 间他都表现出了 “直士 ”之风，其行为都得到了历朝统治者的肯定和嘉奖。 B齐王李元吉任并州总管时，遭逢刘武周叛乱，李元吉在宇文歆的建议下弃城逃跑，并州很快沦陷。高祖对此很生气，要杀掉宇文歆，幸得李纲劝阻才作罢。 C因太子不听劝谏，李纲申请退休。但是遭到了皇帝的反对，皇帝希望他能在有生之年辅佐太子。为表达对李纲的尊重，皇帝亲自写敕令时从来不曾直呼其名。 D在担任太子洗马期间，李纲极力主张将失职且误导太子的唐令则治罪，但是遭到了太子的阻拦。为避免让唐令则继续祸害太子，李纲将这件事禀告了皇帝。 【小题 4】把文中画线的句子翻译成现代汉语（ 10分） （ 1）太子资中人，得贤
42、者辅而善，得不肖导而恶，何特太子罪邪？ （ 2）纲发言陈事，毅然不可夺。 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 A 【小题 3】 B 【小题 4】 (1)太子天资如平常人，如果能得到贤能的人辅佐就能从善，如果得到不正派的人诱导就会向恶，哪里只是太子一个人的罪过呢？ (2) 李纲发表言论陈述事理，态度坚决不可改变。 试题分析： 【小题 1】 C（诤：直言规劝） 【小题 2】 A（ 四句都能表现李纲是 “直士 ”。第 句主要是表现皇帝能听取意见，知错能改；第 句只能表现 李纲受倚重，还可侧面表现他有治政才能，与 “直士 ”无关。） 【小题 3】 B（ A. “其行为都得到了历朝统治者的肯定和嘉奖
43、 ”有误，第一段写他在周任职，没有文字表明他得到肯定和嘉奖； D.“李纲将这件事禀告了皇帝 ”有误，原文没有信息表明是李纲检举告发的； C.“皇帝希望他能在有生之年辅佐太子 ”有误，原文 “幸卒辅吾儿 ”意思是 “希望您自始至终辅佐我的儿子 ”。） 【小题 4】（ 1）在翻译这个句子的时候， “中人 ”、 “善 ”、 “不肖 ”、 “导 ”、 “特 ”各 1分，句意 1分。（ 2）这个句子中 “陈 ”、 “毅然 ”、 “夺 ”各 1分，句意 1分。 考点：本题考查学生文言文阅读能力。 点评：本题中文言实词和虚词的考查，都比较简单。需要注意的是第 2 个小题，首先要理解 “直士 ”的含义，然后能
44、明确各个分句里说的到底是什么。这种题型一般都会设置一些障眼法，有的是李纲的行为，却不能体现他是 “直士 ”。所以做这类题一定要细心。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个标准 “信 ”（准确无误）和 “达 ”（通顺流畅）就很不错了。因为高考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。 参考 译文 李纲，字文纪。少年时代意气风发，崇尚高风亮节。在周朝任齐王宇文宪的参军事。宣帝准备杀宇文宪，召来他的僚属诬陷编造罪名，李纲誓死没有屈从的言辞。等到宇文宪被杀后，李纲用没有帏盖的车子载着宇文宪的尸体。宇文宪生
45、前的属吏都躲得远远的，李纲扶着棺材嚎啕恸哭，为他安葬之后才离开。 李纲侍奉隋朝担任太子洗马。太子杨勇宴请东宫臣子，左庶子唐令则弹奏琵琶，又唱武媚娘曲。李纲说： “唐令则是调教辅佐太子的官员，却将自己当作歌伎，进献淫声，惑乱太子的耳目，如果让皇上知道了，岂不是要连累殿下吗？臣请求对他治罪。 ”太子杨勇 说： “你别管这事，是我自己想听音乐而已！ ”后来杨勇被废黜，文帝严词谴责，东宫里的官吏僚属没人敢插话，惟独李纲说： “陛下平常不教育太子，所以才到了今天这种地步。太子的天资跟普通人无异，如果让贤良的人辅佐他就能从善，如果让不正派的人诱导他就会向恶，为什么只是太子一个人的罪过呢？ ”皇帝说： “是
46、朕的过失啊！ ”提升李纲为尚书右丞。大业末年，贼帅何潘仁强迫他出任长史。 高祖受禅即位后，任命李纲为礼部尚书兼太子詹事。齐王李元吉任并州总管，放纵身边的人四处掠夺，百姓忧愁苦恼，宇文歆劝谏，李元吉不听从。刘武周攻入太原，李元吉 害怕，扔下军队逃回京城，并州陷落。皇帝发怒，对李纲说：“齐王年龄小，不熟悉政事，因此我派宇文歆和窦诞辅助他。太原，是我大唐王朝兴起的地方，陈兵十万，粟米可支付十年，为什么这么快就丢了？宇文歆建议齐王丢下军队逃跑，我应当在军中杀了他。 ”李纲说： “齐王有罪过，是窦诞一手造成的。宇文歆侍奉齐王的时间很短，齐王有过失他必定直言规劝。如今幸亏宇文歆这个计策，才使陛下没有失去爱
47、子，不但无罪而且有功，怎么能加罪呢？ ”第二天，皇帝醒悟过来了，于是释放了宇文歆。 太子建成渐渐开始亲近无赖，胡乱猜忌与朝廷有了隔阂，李纲频频进谏 不被听从，于是请求退休。皇帝骂道： “你能担任何潘仁的长史，却羞于担任朕的尚书郎吗？ ”李纲叩头说： “何潘仁，是贼帅，志在残杀，然而臣每次进谏他都能停止杀戮，任他的长史，所以心中无愧。陛下大功告成，常常自以为是，臣说的话就好像拿石头扔进水里，我敢长期担任尚书郎吗？而且臣侍奉太子，太子又不听臣的劝告，所以要上交官印。 ”皇帝道歉说： “朕知道你是个正直的人，希望你能自始至终辅助我的儿子。 ”于是授予李纲太子少保之职，让他仍旧担任尚书郎、太子詹事。皇
48、帝认为李纲是隋朝的名臣，亲自写敕令时从来没有直呼过他的名字。 贞观四年， 李纲又任太子少师。每次皇帝临朝听政，必然令李纲与房玄龄、王陪同坐在身边。李纲发表言论陈述事理态度坚决不可改变。后来患病，皇帝派房玄龄到他家里慰问。第二年去世，享年八十五岁，朝廷追赠他开府仪同三司，谥号为 “贞 ”，太子为他立碑。 诗歌鉴赏 蝶恋花 晏几道 醉别西楼醒不记，春梦秋云，聚散真容易。斜月半窗还少睡，画屏闲展吴山翠。 衣上酒痕诗里字，点点行行，总是凄凉意。红烛自怜无好计，夜寒空替人垂泪。 【小题 1】有人说 “闲 ”字看似平常 ,却蕴含深意 ,你同意这种说法吗？（ 5分） 【小题 2】这首词用了哪些表达技巧 试作简 单分析。（ 6分） 答案： 【小题 1】 “闲 ”是悠闲的意思。在心情不静、辗转难寐的人看来，那画屏上的景色似乎显得特别平静悠闲，这 “闲 ”字正从反面透露了他的郁闷伤感。 “闲 ”字有怨物无情
