1、2013-2014学年云南省丘北县民族中学高一下学期期末考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列加点字的读音完全正确的一项是： ( ) A 纤 细（ xin） 幽 僻 (p) 袅 娜 (nu) 扣人心 弦 (xin) B 倩 影 (qin) 否 泰 (f u) 脸颊 (xi) 童心未 泯 (min) C 荫 蔽 (yn) 吮 血 (y n) 商 榷 (qu) 孜 孜以求 (z) D 蕴 藉 (j ) 细 菌 (jn) 缜 (zhn)密 忸 怩 不安 (n) 答案： A 试题分析：此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形，多音字要依照 “据义定音，音随义转 ”的特点，区分一般词
2、语与专用词语的读音、词性辨别读音等。答题时，要采用比较排除法， B项 “否泰 (f u)”的 “否 ”应读 p；“童心未泯 (min)”的 “泯 ”应读 mn； C项， “吮血 (y n)”的 “吮 ”应读 shn； D项，“蕴藉 (j )”的 “藉 ”应读 ji。所以选 A。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列各组没有错别字的一项是：（ ） A恶梦 辖制 没精打彩 平心而论 B告 诫 寒喧 平心静气 礼上往来 C熏黑 吮吸 涎皮赖脸 理所当然 D响午 骋礼 震耳欲聋 莞而一笑 答案： C 试题分析：用比较排除法。可以先排除固定词语、常用词语，然后，结合着词语意思
3、来辨别词语搭配是否正确。 A项，没精打彩 -没精打采； B项，寒喧 -寒暄；礼上往来 -礼尚往来； D项，响午 -晌午；骋礼 -聘礼；莞而一笑 -莞尔一笑。所以选 C。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列句子中成语的使用有误的一项是：（ ） A契诃夫把目光集中在小人 物身上，以他们的不觉悟，唤起人们对 浑浑噩噩 、半死不活的生活的厌恶。 B珠海在改革开放政策的推动下，已经成为一座现代化的城市，开发区的高楼大厦 鳞次栉比 ，一幢挨着一幢。 C哲学系刘教授的课很受学生欢迎，他思维敏捷，常常 信口开河 ，使课堂气氛非常活跃。 D中国人对待死亡的态度向来是 讳莫如深 ，尽
4、管每个人都知道这是人生的最后归宿，却谁也不愿意正视现实。 答案： C 试题分析：此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来分辨，做出判断。 C项， “信口开河 ”：指随便胡说。此处情感不当。所以选 C。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列句子没有语病的一项是：（ ） A阅读反映科技成果、传播科学知识的文章，要感受科学精神，把握科学方法为目的，理清文章的脉络和思路。 B不仅中国现代小说吸收了西方小说的创作经验，还继承了我国古代小说的优秀传统，富于民族传统和现代意识。 C只晓得每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一
5、条苇子的长城。 D孙犁的代表作荷花淀已经成为广泛流传的名篇，视为现代文学的一种风格流派 “荷花淀派 ”的主要代表作。 答案： C 试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。 A句式杂糅，应该改为 “要以 为目的 ”，或者去掉 “为目的 ”； B语序不当，中国和外国，前后没有呼应； “不仅 ”应该放到主语 “中国现代小说 ”后面； D第二个分句主语置换，在 “视为 ”前面加 “文艺界 ”。所以选 C。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面文字，完成后面题（共 6分）。 月光如流
6、水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花 仿佛都在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处 酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 【小题 1】 “虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处 ”，这种 “好处 ”指的是 ( ) A因为不能朗照，显得特别宁 静。 B因为不能朗照，正好与作者希望求得的
7、恬静的心境相吻合。 C因为不能朗照，表现出了静美淡雅的韵味。 D因为不能朗照，适合作者受用这无边的荷香月色。 【小题 2】 “酣眠固不可少，小睡也别有风味的 ”中的 “酣眠 ”与 “小睡 ”都是一种比喻的说法，它们分别指的是 ( ) A满月与淡淡的云。 B满月与淡淡的云遮住月色。 C朗照与被淡云遮隔后的疏朗的月 D朗照与朦胧的月色。 光。 【小题 3】与 “塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲 ”的修辞特点相同的一项是 ： ( ） A微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 B叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 C月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花
8、上。 D树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 A 【小题 1】 试题分析：此题可根据文意及作者的思想情感角度分析，恰到 “好处 ”的原因，从文段来看，是不能朗照的情形，正好适合作者此时的心境，所以选 B。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：此题考查比喻的本题与喻体的辨别能力。从文中 “虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照 ”一句可看出， “朗照 ”与 “因淡淡的云而不能朗照 ”分别为本题。所以选 C。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手
9、法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：例句中 “如梵婀玲上奏着的名曲 ”比喻词 +地点 +动词 +名词；选项A“仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的 ” 比喻词 +地点 +动词 +名词。二者修辞特点相同，所以选 A。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 阅读下面文字，完成后面题（共 6分）。 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。 这是怎样的哀痛者和幸福者 然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀之中，又使人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽
10、头 ! 【小题 1】对 “真的猛士 ”中的 “猛士 ”理解最恰当的是 ( ) A刘和珍 B为革命献身的烈士 C为革命事业奋斗的先驱 D包括刘和珍等烈士在内的革命志士 【小题 2】对第一个画线句含义理解正确的是 ( ) A烈士为生活的平淡无奇而悲哀，以为国捐躯而感到幸福。 B歌颂烈士的英勇无畏，哀叹烈士生命的短促。 C作者为烈士之死悲哀，为其献身精神而备感欣慰、自豪。 D烈士为国家为民族的前途、人民的悲惨命运而悲哀，以勇往直前、为国为民奋斗献身而感到幸福。 【小题 3】画线句为何用问号，理解正确的是 ( ) A对他们是哀痛者和幸福者表示怀疑 B启发读者思考猛士是多么崇高伟大的哀痛者和幸福者 C肯
11、定这些猛士的行为 D表示不理解这是怎样的哀痛者与幸福者 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 D 【小题 3】 B 【小题 1】 试题分析：此题可根据文意及作者的思想情感角度分析， “猛士 ”在文章中指的是包括刘和珍等烈士在内的革命志士。所以选 D。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：理解句子的几种方法：（ 1）抓住关键词语理解（ 2）联系上下文理解句意。（ 3）根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。分析时，可抓住 “真的猛士 ”在文章中的含义及作者的写作意图来思考。所以选 D。 考点：体会重要语句的丰富含
12、意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：此类题在内容上，可结合着文章中以刘和珍君为代表的猛士的思想品格分析；在表达技巧上，运用反问句可引起读者的共鸣与思考，具有启发意义。因此选 B。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 阅读下面文章回答后面题 枯树与鲜花 雷抒雁 那是一棵什么树呢？在这深秋，黄叶已纷纷坠落的时候，它却是繁花满枝，显出一种青春和欢乐来。这是什么样的一棵充满了奇迹的树呢？ 清晨，走进园子，远远的，就看见一树鲜花，红的花，紫的花，在晨风中轻轻摇曳着。 当我一步步走近那树时，才看清了，那不过是一株秋叶落尽的枯枝，缠
13、绕着刚刚绽开的牵牛花。枯树，把它的身躯借给了柔弱的牵牛花的长藤，而牵牛花，也便把鲜艳的花簪上了枯树的头顶。于是他们便复活了，和谐地美丽地生活在一起，使你猛然间感到它们原本就是浑然一体的。 枯树哟，你不厌弃新生者的柔弱，以你的坚硬支持了它，所以你也得到了美。 柔藤哟，你不厌弃那长者的衰老，以你的活力装点着它，所以你的美得到了发挥。 我看过一些枯枝傲然地挺立着，身上落满了肮脏的鸟粪，脚下卷过萧条的风。我也看过一些牵牛花，找不到支撑，委弃在地上，被荒草 吞没。 望着这一棵树，我微笑着。 【小题 1】作者在第一自然段描写了 “一棵充满了奇迹的树 ”作者看到了什么奇异的景象？（ 3分） 【小题 2】第三
14、自然段中枯树和牵牛花共同的特点是什么？（ 4分） 【小题 3】作者结尾说 “望着这一棵树，我微笑着 ”。作者为什么微笑？（ 4分） 答案： 【小题 1】（ 3分）落叶时节繁花满枝。一种青春和欢乐。 【小题 2】（ 4分）依靠对方，帮助对方。（或互相依存，互相帮助。或互依互补） 【小题 3】（ 4分）枯树以坚硬支持了柔藤，也得到了美；柔藤以活力装点着枯树，也发挥了美。 【小题 1】 试题分析：此类 题一般要从句子附近段落找寻答案：，答题区间在第一段，可根据 “在这深秋，黄叶已纷纷坠落的时候，它却是繁花满枝，显出一种青春和欢乐来。 ”这句进行概括或者提取即可。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能
15、力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：此类题可从文章中分别找到描写枯树和牵牛花的语段，先概括出各自的特点，然后比较二者共同的特点即可。答题区间在第三第四两段。可根据关键词 “借 ”“和谐 ”“美 ”组织答案：。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：此 题可在整体感知文章内容的基础上，从作品的主题角度理解并组织答案：。答题时，可结合着枯树和柔藤的相互帮助相互支持而互相得到的美等方面组织答案：。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面文言文，完成后面题（共 10分）。 梁惠王
16、曰： “寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内 ;河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也 ” 孟子对曰： “王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以 五十步笑百步，则何如 ” 曰： “不可，直不百步耳，是亦走也。 ” 曰： “王如知此，则无望民之多于邻国也。 ” 【小题 1】选出与 “寡人之于国也 ”的 “于 ”意义相同的一项 （ ） A河内凶，则移其民于河东 B王如知此，则无望民之多于邻国也 C季氏将有事于颛臾 D移其粟于河内 【小题 2】对选文理解正确的一项是 （ ） A孟子用比喻的
17、方式，指出梁惠王的 “补救灾区 ”的方式不是好方法 。 B孟子用比喻的方式，指出梁惠王所用的 “爱民 ”的临时措施，与邻国之政实际上是 “五十步 ”与 “百步 ”之比。 C孟子用打仗为例，指出梁惠王没有实行仁政 。 D孟子用打仗为喻，指出梁惠王对人民 “让步 ”太少。 【小题 3】翻译下面两个句子 （每句 3分） 1） 邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也 2） 填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 B 【小题 3】 1）邻国的百姓（人口）没有减少，我国的百姓 (人口）没有增多，为什么呢？ 2）咚咚地擂起战鼓，刀刃剑锋相碰，（就有士兵）丢盔弃甲，拖着兵器逃
18、跑。 【小题 1】 试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义 。例句中 “于 ”为介词，对。 A项， “于 ” 与名词组成 “于 XX”式的介宾短语作补语； B项， “于 ”为比的意思； C项 “于 ”为介词，对。 D项， “于 ” 与名词组成 “于 XX”式的介宾短语作补语。所以选 C。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题可在疏通文意的基础上，来分析选项是否正确。 A项 “补救灾区 的方式不是好方法 ”在文中并没有提及，故不正确； C项 “指出梁惠王没有实行仁政 ”表述不准确，原文只是临时仁政措施；
19、 D“指出梁惠王对人民 让步 太少 ”理解错误。所以选 B。 考点： 筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：加、鼓、既、曳、走。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 诗歌鉴赏 阅读下面一首唐诗，回答问题 (8分 )。 从军行 陈 羽 海边风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。 横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。 【小题 1】联系全诗，说说一、二两句环境描写的作用。 (4
20、分 ) 【小题 2】第四句中 “直上 ”两字用得好，好在哪里 (4分 ) 答案： 【小题 1】突出了自然环境的恶劣，映衬从军将士的无所畏惧的精神风貌。（ 4分） 【小题 2】 “直上 ”两字是动态描写，显示了将士们高昂的士气和一往无前的精神。（ 4分） 【小题 1】 试题分析：环境描写一般起着烘托人物心情、为下文做铺垫等作用，故答题时，可结合着具体诗句分析其作用。 “冻泥裂 ”“枝梢折 ”描写出了环境的恶劣，由标题 “从军行 ”可知，此处环境描写应是为了突出从军将士的思想情感及品格的。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级 为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：此类是属于考查
21、炼字的题，分析时可以从以下几步入手： 理解 “直上 ”两字在句中的意思； 看 “直上 ”两字是否运用了修辞手法； 看 “直上 ”两字的运用起了什么作用。然后在结合着诗歌的具体语境进行理解。采用了 的表现手法（或修辞方法），生动形象地写出了 的 特点，表达了诗人 的情感。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 自选话题，仿照下面句式，再造两个句子 (6分 ) 一个坦荡的人并非没有烦恼，只不过他善于把烦脑当做一阵清风一刮而去；一个坦 荡的人并非没有忧伤，只不过他善于把忧伤化为希望的力量。 答案： (6分 )参考：一个自信的人并非没有怯懦，只不过他善于把怯懦当
22、做一片流云一挥而散；一个自信的人并非没有失败，只不过他善于把畏惧化作信心的砝码。 试题分析：一定要注意先找到所要仿写的语句，然后仔细揣摩它的句式结构，同时还要注意它的内容要求。要研究所给句子内容上的特点，研究句中对应的词语。抓住例句中关键性词语，充分展开联想和想象。如把 “坦荡 ”换为 “自信 ”或者 “乐观 ”，然后再把 “自信 ”或者 “乐观 ”的反义词写出来；可以把 “清风 ”换为“流云 ”等，从形似和神似的角度去答题即可。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 默写 名句默写 (5分 ) (1) ，不尽长江滚滚来。 (2) 大弦嘈嘈如急雨， _。嘈嘈切切错杂弹， _。
23、(3) 多情自古伤离别， _！今宵酒醒何处 _。 答案：（ 1）无边落木萧萧下（ 2）小弦切切如私语。大珠小珠落玉盘。（ 3）更那堪冷落清秋节 杨柳岸晓风残月 试题分析：此类 “名句默写 ”题目要注意通假字与较难字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案：写出来。此题中易出错的字有：萧、弦、堪、残。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面文字，按要求作文 (40分 ) 20、生活，多姿多彩；生活，珍珠串串。生活中有许多值得我们去珍惜的东西，一句话，一个眼神，一次帮助，一次关爱 请以 “珍惜 ”为话题写一篇
24、不少于 800字的作文。题目自拟，立意自定，文体自选。 答案： 珍惜与生俱来的感动 阳光总在风雨后，乌云上有晴空，珍惜所有的感动，我永远会在那里为你守侯。 题 记 传说女娲造人时，最先封入人体的就是感动。请聆听大自然吧 !听一棵小草吐绿于狭缝之间，感动它的坚韧 ;听细雨滋润万物，感动它的喜悦 ;听苍鹰翱翔于天宇，感动它的自由。 倾听春，当一只小虫吮吸小草猛然感到多汁，当一个孩 子放风筝猛然感到飞腾，当一个患风痛的人猛然感到无比舒畅，他们一齐感动着把嘴噘成吹口哨形，发出共同的声音 春。 倾听夏，傍晚青蛙在田间呱呱地叫，暴风雨在头上隆隆地响，杨柳随风摇曳长袖，我们共同感动夏日的热情奔放。 倾听秋，
25、感动是那 “落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色 ”， “晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 ”的气势 倾听冬，感动那独钓寒江雪的丰富的安静，莹白的世界，总是给人一种莫名的感动。 我珍惜四季的感动。 在家庭中，半夜学习之余，一杯送进屋中的白开水是一种亲情的流露，遇到挫折，在背后为自己默默祝福鼓劲的，是一 股亲情的泉水，成功时，为自己拍手喝彩的，也是一种亲情的感动，这所有的感动交织到一起，构成了我充满关爱，温情，幸福的家庭生活。 在社会生活中，服务员的一声 “欢迎光临 ”，列车员的一声 “祝你平安 ”，老师的一声 “下次努力 ”字里行蕴含着关怀，爱心与不懈的守候。我把这些感动视为一颗颗珍珠，一一拾贝，珍
26、惜到永久。 毕业之际，回首三年学习生活，有欢乐，有笑语，有挫折之中的一双双援助之手，有元旦联欢会上一个个小品，相声，有一次次班会中的自省与教导，有同患难的知己，有学习上的互助，在这即将离别之时只想对大家说一声 “珍惜难忘的学 习生活的感动。 ” 一方水土养一方人，一片落叶润一片情，亲身经历了寒冬，冷冽，秋风，清高，夏夜，绝句，春潮，暖身，在这个世界上我们有了这么多感动则不虚此行，而我们所要做的并不多，希望所有人记住 “珍惜所有的感动，我永远会在那里为你守候。 ” 试题分析：这是一篇半命题作文，关于珍惜的话题可所的话和名言很多，如名言：一种东西只有在失去的时候，才能感觉到它的珍贵。在现实生活中，
27、我们有太多类似的感触了。这些东西往往比较平凡，比较平淡，所以被人们忽视。它可能是一件不起眼的物品，它可能是一份比较平淡的感情，它可能是你身边一个 普通的人，它也可能是一个温暖的家庭，一个稍纵即逝的机会 为什么会失去，可能是你太大意，可能是你太贪婪，也可能是你太高傲。作为学生，应该珍惜学习的机会；作为朋友，应该珍惜拥有的友情；作为青年人，应该珍惜宝贵的时间。不要感叹自己一无所有，其实你拥有很多很多的东西。为了避免失去后的遗憾，珍惜你拥有的东西吧！ 文体选择应充分考虑内容表达的具体需要，而不可猎奇。这道作文题规定考生除诗歌外，其它文体可以自由选择。考生完全可以根据自身的文体擅长来确定。 擅写记叙文的，可以记述自己亲身经历的某个人某件事，来表达 “珍惜拥有 ”的愿望；可以编述故事，采用小小说的体裁，演绎 “珍惜拥有 ”的哲理；可以状物言志，或者托物抒情，或者因人及事，或者因事见理，畅抒 “珍惜拥有 ”的真谛。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。
