1、2013-2014年福建省厦门市高二上学期质量检测语文试卷与答案（带解析） 选择题 对以下选段内容的理解和分析，正确的一项是（ ） 子见南子，子路不说。夫子矢之曰： “予所否者，天厌之！天厌之！ ”（论语 雍也） A孔子诲人不倦 B孔子从谏如流 C子路当仁不让 D子路学而不厌 答案： C 试题分析：子路认为孔子不该去拜见南子，他对孔子公开表示不满，这体现他当仁不让的精神。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 下列各项中，对三国演义故事情节的叙述 不正确 的两项是（ ）（ ）（ 5分） A孙策有 “小霸王 ”之称，他以弟弟孙权为质，向袁术借来兵马以图大业。渡江途中，遇见
2、太史慈，太史慈表示愿施犬马之力，共图大事。（第 15回） B蒋干自告奋勇前往江东说降。周瑜大会群英，并故做狂态，佯醉泄露 “机密 ”，诱使蒋干偷了假密信，致使曹操中计，除掉两位水军都督。（第 45回） C关羽想入川与马超比试高低。诸葛亮写信给关羽，说马超比不了美髯公的绝伦超群，还指出守荆州的重要性，打消了关羽入川比试的念头。（第 65回） D孙权起五路大军，大举伐蜀。诸葛亮安居相府，只令 “五虎将 ”关羽、张飞、马超、黄忠、赵云各自领兵迎敌，很快就平定了五路大军。（第 85回） E马谡自告奋勇守街亭，诸葛亮嘱咐他 “下寨必当要道之处 ”，但马谡执意屯军山上。司马懿指挥大军围山，断水，放火。蜀军
3、大乱，街亭失守。（第 95回） 答案： A、 D（ 5分。答对一个给 3分，全对给 5分） 下列对儒家经典的理解和分析 不正确 的一项是（ ） A “举一隅不以三隅反，则不复也。 ”孔子强调要举一反三，说明他重视启发教育。 B “尝独立，鲤趋而过庭。 ”孔鲤接受 “庭训 ”，说明母 亲育我辛劳，要施行孝悌。 C “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。 ”孟子主张推恩，这有助于实现人和。 D “谨庠序之教，申之以孝悌之义。 ”孟子主张教化百姓，目的是使百姓依礼而行。 答案： B 试题分析： “庭训 ”是指父亲对儿子的教诲，与母爱、孝悌无关。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合
4、 C。 孔子对从政的基本态度是：政治清明时，应积极贡献心力；若执政者失道，则暂时退出权力结构。下列论语文句，表现这种态度的一项是（ ） A往者不可谏，来者犹可追。 B二三子以我为隐乎？吾无隐乎尔。 C且而与其从辟人之士也，岂若从辟世之士哉？ D危邦不入，乱邦不居，天下有道则见，无道则隐。 答案： D 试题分析： A项是楚狂接舆说的话，他劝谕孔子当隐士； B项是孔子坦言从来不对弟子有所隐瞒； C项是桀溺说的话，他主张避世隐居。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题目。（ 6分） 景公外傲诸侯，内轻百姓，好勇力，崇乐以从嗜欲，诸侯不
5、说，百姓不亲。公患之，问于晏子曰： “古之圣王，其行若何？ ” 晏子对曰： “其行公正而无邪，故谗人不得入；不阿党，不私色，故群徒之卒不得容；薄身厚民，故聚敛之人不得行；不侵大国之地，不耗小国之民，故诸侯皆欲其尊；不劫人以甲兵，不威人以众强，故天下皆欲其强；德行教识加于诸侯，慈爱利泽加于百姓，故海内归之若流水。今衰世君人者，辟邪阿党，故谗诌群徒之卒繁；厚身养，薄视民，故聚敛之人行；侵大国之地，耗小国之民，故诸侯不欲其尊；劫人以兵甲，威人以众强，故天下不欲其强；灾害加于诸侯，劳苦施于百姓，故仇敌进伐，天下不救，贵戚离散，百姓不兴。 ”公曰： “然则何若？ ”对曰： “请卑辞重币以说 于诸侯，轻罪
6、省功 ，以谢于百姓，其可乎？ ”公曰： “诺。 ” 于是卑辞重币而诸侯附，轻罪省功，而百姓亲，故小国入朝，燕鲁共贡。 墨子闻之曰： “晏子知道，道在为人，而失为己。为人者重，自为者轻。 景公自为而小国不与为人而诸侯为役则道在为人而行在反己矣 。故晏子知道矣。 ” （选自晏子春秋） 注 ： 省功：减免劳役。 【小题 1】用 “”给文中画横线的部分断句（ 2分） 景 公 自 为 而 小 国 不 与 为 人 而 诸 侯 为 役 则 道 在 为 人 而 行 在 反 己 矣 。 【小题 2】全都属于晏子提出的古之圣王治 国之道的一组是（ 2分）（ ） 其行公正而无邪 不阿党，不私色 诸侯皆欲其尊 慈爱利
7、泽加于百姓 劫人以兵甲，威人以众强 轻罪省功，以谢于百姓 A B C D 【小题 3】下面对原文的理解分析 不正确 的一项是（ 2分）（ ） A齐景公轻视诸侯和百姓，好勇纵嗜，导致国家内外交困。当他意识到问题的严重性后便向晏子求教。 B晏子以古之圣君和今之昏君的治国之道作对比，目的在于让齐景公知道 “宽厚爱人 ”的重要性。 C齐景公依晏子的开导行事，其结果虽然违背了个人的利益，但却获得了 “诸侯附 ”， “百姓亲 ”的好处。 D墨子听说此事后，称赞晏子懂得治国之道，明白为人者必受人尊重、为己者将被人轻视的道理。 答案： 【小题 1】（ 2分）景公自为（ ）而小国不与 为人（ ）而诸侯为役 则道
8、在为人（ ）而行在反己矣。 （括号处的断句为可断可不断，故不做要求。 “小国不与 ”之后和 “诸侯为役 ”之后必断。错划或漏划一处扣 1分，扣满 2分为止。） 【小题 2】 D 【小题 3】 C 【小题 1】 试题分析： 本题考查翻译中的断句。解答时要先回到上下文语 境中，心中默译一遍，翻译时要关注句中的名词、动词、重点虚词，例如本句中的 “为、而、则 ”，这些地方有可能就是应该断开的地方，再根据翻译用斜线断开。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： 是古之圣王治国有道的结果； 是当今衰世君王的做法； 晏子向齐景公提出的建议。解答类似题目要善于运用排除法，
9、根据 可排除 AB，再揣摩 就可选出正确答案：。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：齐景公改错后使得 “诸侯附 ”， “百姓亲 ”，这符合齐景公个人的根本利益，因而说 “违背了个人的利益 ”有误。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 参考译文： 景公对外傲慢诸侯，对内轻视百姓，喜欢武力，崇尚享乐以致放纵嗜欲，诸侯不喜欢他，百姓不亲附他。景公很担心这种处境，问晏子说： “古代的圣王，他们的行事怎样？ ” 晏子回答说： “他们行事公平正直而没有邪念，所以谗诌的人不能
10、接近，不袒护私党，不偏爱女色，所以结 党聚众的人不被容忍；自身节俭而对百姓供养丰厚，所以贪婪聚财的人不敢横行。不侵占大国的土地，不耗损小国的民力，所以诸侯都希望他地位尊崇；不用武力胁迫别人，不以人多势大去威逼别人，所以天下人都希望他强盛；他用自己的美德言行教诲诸侯，用慈爱恩惠对待百姓，所以四海之内的人像流水归大海一样归附他。现在衰世的国君，行为乖僻而袒护私党，所以谗诌阿谀和结党聚众的人多了起来；自身供养丰厚，而对百姓供养微薄，所以贪婪聚财之人就横行一时。侵占大国土地，耗损小国的民力，所以诸侯不想尊崇他；用武力胁迫别人，凭人多势众威逼别人，所以天 下人都不希望他强大。给诸侯带来灾害，给百姓带来劳
11、苦，所以仇敌攻打他的时候，天下人都不去救援，公卿王族纷纷逃散，百姓也不亲附。 ”景公说： “如此那将怎么办？ ”晏子回答说： “请以谦逊的言辞和厚重的财物，游说诸侯，减轻刑罚免去劳役，来向百姓谢罪，这可以办到吗？ ”景公说： “是。 ” 于是景公用谦逊的语言、厚重的财物游说诸侯，诸侯归附他，减轻刑罚减免劳役，百姓也亲附他，因此小国入齐朝拜，燕国、鲁国一起前来进贡。 墨子听到这件事后说： “晏子懂得治国的方法，治国的方法在于为别人，失策在于为自己，为别人着想的人就受到尊重，为自 己着想的人就被轻视。景公为自己着想，而小国不亲附他，为别人着想，而诸侯都甘心被他役使。这就是治国之道在于为别人着想，行
12、为要能反躬自求。所以晏子懂得治国之道啊。 ” 将下列句子翻译成现代汉语（ 6分） 既自以心为形役，奚惆怅而独悲？（ 2分） 译： 举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。（ 2分） 译： 欲苟顺私情，则告诉不许。（ 2分） 译： 答案： 既然自己让心灵被形体所奴役，又为什么还要伤感失意而独自悲伤呢？（ “役 ”“奚 ”各 1分） 世人都称赞他，他并不因此而奋勉，世人都责备他，他也不会因此更加沮丧。（ “劝 ”“非 ”各 1分） 想要姑且顺从自己的私情，但申诉又不被准许。（ “苟 ”， “告诉 ”各 1分。） 试题分析：翻译第一句时注意 “役 ”解释为奴役， “奚 ”解释为为什么，同时注意“既自以心
13、为形役 ”是一个被动句，翻译时要体现；第二句时注意 “劝 ”解释为奋勉， “非 ”解释为责备；第三句注意， “苟 ”解释为姑且， “告诉 ”为古今异义词，解释为申诉。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循 “信、达、雅 ”的三字原则，运用“留、删、替、补、调 ”的五字方法进行翻译。 考点：理解并翻译文中的句 子。能力层级为理解 B。 按要求分别指出下面句子的特殊句式（填序号）（ 4分） 将有事于西畴 胡为乎遑遑欲何之 急于星火 齐谐者，志怪者也 之二虫又何知？ 而刘夙婴疾病 富贵非吾愿 彼且恶乎待哉？ (1)介宾短语后置（状语后置）句：
14、 (2)宾语前置句： (3)被动句： (4)判断句： 答案： (1)介宾短语后置（状语后置）句： ； (2)宾语前置句： ；(3)被动句： ；（ 4）判断句： 。 试题分析：本题考查理解与现代汉语不同的句式。 状语后置，将在西边的田地干农活。 宾语前置，为什么整天心神不定还想去什么地方？ 状语后置，比流星的坠落还要急。 判断句，齐谐是一本记载怪异事情的书。 宾语前置，这两只小动物又知道什么呢？ 被动句，但是祖母刘向来被疾病所缠绕。 判断句，富贵不是我的愿望。 宾语前置，那他还将依靠什么呢？对于特殊句式，平时复习要学分归类。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 按要求分别
15、对下列加点词的活用情况进行归类（填序号）（ 3分） 策 扶老以流憩 乐 琴书 以消忧 徐孺 下 陈蕃之榻 雄州 雾 列，俊采 星 驰 奚以之九万里而 南 为 当敛裳 宵 逝 名词作状语： 名词作动词： 使动用法： 意动用法： 答案： 名词作状语： ； 名词作动词： ； 使动用法： ； 意动用法 试题分析：本题考查词类活用。 策：名词作动词，拄着。 乐：意动，以 为乐。 下：使动用法，使 放下。 雾、星：名词做状语，像雾一样，像星星一样。 南：名词活用做动词，南行，往南飞。 宵：名词做状语，在夜里。对于词类活用，平时复习要学分归类。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 解
16、释下列加点的词（ 5分） 【小题 1】时矫首而 遐 观 遐： 【小题 2】 景 翳翳以将入 景： 【小题 3】 聊 承化以归尽 聊： 【小题 4】披绣 闼 ，俯雕甍 闼： 【小题 5】遥襟 甫 畅，逸兴遄飞 甫： 【小题 6】天高地 迥 ，觉宇宙之无穷 迥： 【小题 7】 抟 扶摇而上者九万里 抟： 【小题 8】我决起而飞， 抢 榆枋而止 抢： 【小题 9】时维九月，序属 三秋 三秋： 【小题 10】寻蒙国恩， 除 臣洗马 除： 答案： 【小题 1】远 【小题 2】日光 【小题 3】姑且 【小题 4】小门 【小题 5】刚、顿时 【小题 6】远 【小题 7】盘旋着向上飞 【小题 8】触、碰 【小
17、题 9】秋天的第三个月 【小题 10】授予官职 试题分析：本题着重考查了重要实词的意义。对于课内重要的实词，平时复习要落实好注释。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 语言表达 阅读下面文字，完成后面题目。（ 8分） 罗马的伟大，在于每一个朝代都有格局完整的遗留， 每一项遗留都有 昂扬的姿态， 每一个姿态都经过艺术巨匠的设计， 都构成了前后左右的 ， 每一种和谐都把时间和空间安详对视， 每一回对视都让其他城市 ，知趣避过。 【小题 1】第 处要补上一个恰当的词语，正确的一项是（ ）（ 2分） A气概 B气势 C意气 D义气 【小题 2】请在第 处横线上补写恰当的文字，使上
18、下文衔接合理。（ 2分） 答： 【小题 3】请在第 处补写一个四字短语。（ 2分） 答： 【小题 4】以上文字有一处有语病，请指出序号并提出修改意见。（ 2分） 序号： 修改意见： 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】每一个设计（都构成了前后左右的）和谐 【小题 3】自愧不如（或 “自愧弗如 ”“自叹不如 ”“自惭形秽 ” 【小题 4】 ，将 “把 ”改为 “使 ” 【小题 1】 试题分析：本题考查近义词的辨析。根据语境显然只有 “意气 ”才能与昂扬组成固定短语。解题可考虑词义的轻重、范围大小、感情色彩等。 考点：正确使用词语 (包括熟语 )能力层级为表达应用。 【小题 2】 试题分析：本题
19、考查连贯。解答类似题目，要仔细推敲上下文语境，根据前面可确定主语中心词为 “设计 ”,谓语中心词为 “和谐 ”。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 3】 试题分析：本题考查成语的使用。根据下文 “知趣避过 ”再结合上文意思，就可想到 “自愧弗如 ”类似的成。 考点：正确 使用词语 (包括熟语 )能力层级为表达应用。 【小题 4】 试题分析：本题考查辨析并修改病句。 句属误用介词，造成搭配不当。复习中考试重点考的病句类型要积累整理，以便出现就能较为容易地做出判断。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 分别写出下列划横线的词语的词性。（
20、4分） 议论文是 以 逻辑为 基石 、以证据为结构、以 说服 读者接受观点或采取行动（ 或者 两 者兼而有之）为写作意图的文章。 以 基石 说服 或者 两 思想是 美丽 的，思想成就了 我们 人类 的 伟大。 美丽 我们 的 答案： 介词 名词 动词 连词 数词 形容词 代词 助词 试题分析：本题考查词语的词性。这是语言基础知识，平时学习应有意识分类掌握。 考点：正确使用词语 (包括熟语 )能力层级为表达应用。 写出下列各短语的名称（并列短语、动宾短语、主谓短语、偏正短语、介宾短语）。（ 4分） 基本国情 语文数学 阅读经典 朝这个目标 工具性与人文性 创造奇迹 肝胆相照 刻苦学习 答案： 偏
21、正短语 并列短语 动宾短语 介宾短语 并列短语 动宾短语 主谓短 语 偏正短语 试题分析：本题考查短语的名称。掌握类似题目首先要掌握好词语的词性，词性掌握了短语的类型就容易把握了。 考点：正确使用词语 (包括熟语 )能力层级为表达应用。 参照以下示例，用符号划分下列句子成分。（ 4分） 示例： 主语 状语 谓语 （定语） 宾语 （定语） 主语 状语 谓语 补语 不 少 同 学 的 作 文 在 慵 懒 中 讲 着 习 惯 性 的 套 话 。 先 圣 用 忧 郁 沉 涩 的 目 光 将 “爱 ” 字 写 得 那 么 沉 重 。 答案： （不少同学的） 作文 在慵懒中 讲着 （习惯性的） 套话 。
22、先圣 用忧郁沉涩的目光 将 “爱 ”字 写 得那么沉重。 (多重定语或者多重状语没有细分亦可； “的 ”“得 ”字未划入亦可 ) 试题分析：本题考查划分句子成分。解答类似题首先要确定主、谓、宾的中心词，然后再确定定、状、补这些附加成分。 考点：正确使用词语 (包括熟语 )能力层级为表达应用。 把下列句子组合成语意连贯的一段话（第 句在末尾）。（只填序号） (3分 ) 你也找不到自由的感觉。 收获更多的美丽。 “心有多大，世界就有多大。 ” 但如果不能打碎心中的壁垒， 即使给你整个世界， 一 个人只有最大限度地扩大自己的胸怀， 才能比别人看到更多更精彩的事物， 答： 答案： 试题分析： 是总提，
23、 从反面阐释， 正面阐释。语意连贯特别要注意句子中的关联词，如 “即使 也 ” ； “只有 才 ” 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 把下面画线部分改成表示否定的排比句。 (3分 ) 语文课堂离不开朗读。 朗读，才能体会到文章的音韵之美、文字之精、情感之切、意 蕴之深，风格之新，手法之巧。 朗读时，做到 “目、口、耳、心 ”四到，才能实现目观、 口诵、 耳闻、心通的最佳效果。 答案：不朗读，不足以感受文章的音韵之美，文字之精；不朗读，不足以体会文章的情感之切，意蕴之深；不朗读，不足以理解文章的风格之新，手法之巧。（若反复使用 “体会 ”，不扣分） 试题分
24、析：本题为变换句式中的长句变短句。解答时注意题目要求中的 “否定 ”的排比句，具体解答时先确定为 “不朗读 ”，然后再把 “音韵之美、文字之精、情感之切、意蕴之深，风格之新，手法之巧 ”六个短语进行分割，确定分句。另外，一定不要改变原意。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 用自己的话，简述孟子所提出的 “大 丈夫 ”的标准。 孟子曰： “居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道；得志与民由之，不得志独行其道；富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈：此之谓大丈夫。 ”（孟子 滕文公下） 答： 答案： 有原则，能居仁、由义、依礼而行； 有理想，能坚守正道； 能坚持，面对威胁利诱毫不
25、动摇。 试题分析：这段话前半部分的意思是 “居住在天下最广大的居所里，站立在天下最正大的位置上，行走在天下最广阔的道路上，能实现志向就与百姓一起去实现，不能实现志向时就独自施行这一个原则 ”，因此在孟子看来 “大丈夫 ”的标准是有原则，能居仁、由义、依 礼而行；有理想，能坚守正道；能坚持，面对威胁利诱毫不动摇。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 名著导读 简答题。（任选一题）（ 5分） 云长曰： “我等皆出迎敌，未审军师却作何事？ ”孔明曰： “我只坐守县城。 ”张飞大笑曰： “我们都去厮杀，你却在家里坐地，好自在！ ”孔明曰： “剑印在此，违令者斩！ ”玄德曰：
26、“岂不闻运筹帷幄之中，决胜千里之外？二弟不可违令。 ”（三国演义第 39回） 孔明坐守的县城是何处？他是如何 “运筹帷幄之中，决胜千里之外 ”的？请简述。 歆曰： “人皆言子建出口成章，臣未深信。主上可召入，以才试之。若不能，即杀之；若果能，则贬之，以绝天下文人之口。 ”丕从之。（三国演义第79回） 曹丕如何 “以才试之 ”？结果怎样？请简述。 答案： 新野。（ 1分）诸葛亮招募新野民兵三千人，教演阵法；（ 1分）他调度军队，安排伏兵，准备火攻；（ 1 分）他命令前锋赵云不要赢，只要输，以便诱敌深入。（ 1分）结果，诸葛亮火烧博望坡，夏侯 野堋 分） 曹丕就殿上所悬的一幅水墨画，限曹植行七步吟
27、诗一首；曹植七步成章。（ 2 分）曹丕又以 “兄弟 ”为题，限曹植应声而作诗一首；曹 植不假思索，就口占 “煮豆燃豆萁 ”一诗。（ 2分）曹丕听后，潸然泪下，贬曹植为安乡侯。（ 1分） 试题分析：解答此类题时，阅读一定要细致，回想小说的主要情节，然后在整体理解文意的用简洁的语言加以表述，表述时注意理清内在的逻辑性。平时一定要熟读名著，对于大纲要求的篇目，有时间时就要反复读，只有熟到一定的程度，类似题目才能应对自如。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 请简要分析 “反求诸己 ”与 “人和 ”的关系。 孟子曰： “爱人不亲，反其仁；治人不治，反其智；礼人不答，反其敬。行有
28、不得者，皆反求诸己 。其身正，而天下归之。 ”（孟子 离娄上） 答： 答案： “反求诸己 ”是实现 “人和 ”的一种方法：通过 “反求诸己 ”（即反省自己），可以提高自身修养，从而使天下人归服，达到 “人和 ”的境界。 试题分析： “行有不得者，皆反求诸己。 ”的意思是事情做不成功，遇到了挫折和困难，或者人际关系处得不好，就要自我反省，一切从自己身上找原因。因此 “反求诸己 ”是实现 “人和 ”的一种方法。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 以下选段中划线处的两种说法，其本质上相通，但又有所区别。请问：这两种说法区别在哪里？ 子曰： “夫仁者， 己欲立而立人，己欲达
29、而达人 。能近取譬，可谓仁之方也已。 ”（论语 雍也） 仲弓问仁。子曰： “出门如见大宾，使民如承大祭。 己所不欲，勿施于人 。在邦无怨，在家无怨。 ”（论语 颜渊） 答： 答案： “己欲立而立人，己欲达而达人 ”，是从肯定的方面说（或 “积极的方面说 ”“说要做什么 ”）； “己所不欲，勿施于人 ”，是从否定的方面说（或 “消极的方面说 ”“说不要做什么 ”）。 试题分析：题干已经说清本质上相通，因此解答本题就要从叙述的角度来揣摩，这样就容易想到肯定或否定，积极或消极。 考点：分析概括作者 在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 以下选段的语录，讲了君子的一种什么样的境界？ 子曰： “饭
30、疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。 ”（论语 述而） 答： 答案：坚守仁义，安贫乐道。 试题分析：解答本题主要考虑 “不义而富且贵，于我如浮云 ”的意思，这句话的意思是如果不是正当途径得来的富贵，对我来说就像浮云一样。就可以理解出君子的坚守仁义、安贫乐道的境界。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 以下选段主要体现了孔子的哪两种重要思想（原则）？ 子路问： “闻斯 行诸？ ”子曰： “有父兄在，如之何其闻斯行之？ ” 冉有问： “闻斯行诸？ ”子曰： “闻斯行之！ ” 公西华曰： “由也问 闻斯行诸 ，子曰 有父兄在 ；求也问 闻斯行诸 ，
31、子曰 闻斯行之 。赤也惑，敢问。 ”子曰： “求也退，故进之；由也兼人，故退之。 ”（论语 先进） 答： 答案：中庸之道，因材施教。 试题分析：根据文中 “子曰： 求也退，故进之；由也兼人，故退之。 ”这句的意思 “冉有遇事畏缩，所以要鼓励他；子路遇事轻率，所以加以抑制 ”就可揣摩出孔子的中庸之道与因材施教的思想。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力 层级为分析综合 C。 概括题（ 4分，各 1分） 论语孟子的语言富有表现力，其中大量的语言已转化成今天的成语。请从以下选段中，各提炼出一个成语。 子在川上曰： “逝者如斯夫，不舍昼夜。 ”（ ） 子贡曰： “如有博施于民而能济众，何如？可谓
32、仁乎？ ”（ ） 孟子曰： “从流下而忘反谓之流，从流上而忘反谓之连，从兽无厌谓之荒，乐酒无厌谓之亡。先王无流连之乐、荒亡之行。惟君所行也。 ”（ ） 孟子曰： “无若宋人然。宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：今日病矣！予助苗长矣！ 其子趋而往视之，苗则槁矣。 ”（ ） 答案： 川流不息（或： “逝者如斯 ”“不舍昼夜 ”） 博施济众 流连忘返 揠苗助长（或：拔苗助长） 试题分析：本题考查根据意思概括成语。 生活中较为常用，不难概括出， 句稍难，博施济众的意思是广施恩惠，拯救众民。 考点：正确使用词语 (包括熟语 )能力层级为表达应用。 对以下选段内容的理解和分析， 不正确 的一
33、项是（ ） 齐宣王问曰： “汤放桀，武王伐纣，有诸？ ” 孟子对曰： “于 传有之。 ” 曰： “臣 s其君，可乎？ ” 曰： “贼仁者谓之贼，贼义者谓之残。残贼之人谓之一夫。闻诛一夫纣矣，未闻s君也。 ” （孟子 梁惠王下） A齐宣王对汤放桀、武王伐纣的举动提出质疑，认为那是以下犯上。 B孟子认为桀、纣都是独夫，流放或讨伐他们并没有什么不妥之处。 C孟子认为君臣要各守其道，如果君不像君，便不能责怪臣不像臣。 D孟子严厉警告齐宣王，如果他敢贼仁贼义，就要被流放或被讨伐。 答案： D 试题分析： “严厉警告齐宣王 ”有误。孟子在这里不是仅仅针对齐宣王，而是借此阐明 “民贵君轻 ”的观点。 考点：
34、分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 在下面语境中， “君子 ”和 “小人 ”是指地位意义上的君子、小人，还是指道德人格意义上的君子、小人？ “道 ”是指仁义之道，还是指礼乐教化之道？ 子之武城，闻弦歌之声。夫子莞尔而笑，曰： “割鸡焉用牛刀！ ” 子游对曰： “昔者偃也闻诸夫子曰： “君子学道则爱人，小人学道则易使也。 ” 子曰： “二三子！偃之言是也！前言戏之耳。 ”（论语 阳货） 答： 答案：地位意义上的 君子、小人 / 礼乐教化之道。 试题分析：回答第一问关键在于揣摩 “割鸡焉用牛刀！ ”的意思， 割鸡 指县令之职，因此是从地位上来说；回答第二问关键在于揣摩 “君子学
35、道则爱人，小人学道则易使也 ”的意思，这句话的意思是君子学习了礼乐，就会爱人；老百姓学习了礼乐，就容易使唤了，因此是从道德人格意义上来说。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 默写 名言名句填空（ 6分） 【小题 1】引壶觞以自酌， 。（归去来兮辞） 【小题 2】 ？曷不违心任去留？（归去来兮辞） 【小题 3】山原旷其盈视， 。 （滕王阁序） 【小题 4】 ，彩彻区明。（滕王阁序） 【小题 5】既无伯叔， ， ，晚有儿息。（陈情表） 答案： 【小题 1】眄庭柯以怡颜 【小题 2】寓形宇内复几时 【小题 3】川泽纡其骇瞩 【小题 4】云销雨霁 【小题 5】终鲜兄弟，门衰
36、祚薄 试题分析：小题 1要注意 “眄 ”的写法；小题 3注意 “纡、瞩 ”的字形；小题 4注意 “销 ”字的形旁；小题 5注意 “祚 ”字的形旁。平时复习应强化名篇名句的反复诵读，在理解的基础上记忆。 考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的文字，按要求写作。 有的人认为：人与人之间设置的，不是一条通道，而是一堵墙； 有的人认为：人与人之间设置的，不是一堵墙，而是一条通道。 你认为呢？请根据你理解、认识写一篇不少于 800字议论文。 要求： 必须符合文体要求； 角度自选； 立意自定； 题目自拟； 不得抄袭，不得套作。 答案： 参考例文 : 墙因爱而消失 很多时候，国与
37、国之间，家与家之间，乃至人与人之间，都立着堵墙。有的是实实在在的高墙，有的只是用冷漠筑起的屏障，不过，无论虚实，都足以将人心隔在两个世界。 提到墙，便会想起那篇萦着缕缕愁绪与哀思的项脊轩志。曾经是多么温暖的一个大家庭：归有光在书阁中潜心学习，祖母嘘寒问暖，不仅鼓励他要像祖父那样学有所成，为国尽忠，而且催促孙儿多出来走动，否则 “大类女郎 ”，像个女孩似的，憋坏了身体。想必作者写到这儿时，唇边也会泛起淡淡的微笑吧。然而自祖辈逝后，这个家也就渐渐散了， “墙往往而是， ”去次厨房，也要七拐八绕。这些墙，不仅断绝了亲戚间的来往，也阻隔了家人之间心灵的交流。望着被分割得破碎的院子，归有光的感慨与悲哀，
38、更与何人说？ 有些墙，并非人们想建，但当墙立起来后，原本 团结的人心就会逐渐变得对立与分裂。 二战后，为防止德国法西斯势力东山再起，以美国和苏联为首的世界两大阵营分区占领了德国。那堵将柏林一分为二的墙是德国人民心中永远的伤。一度团结一致，共同对外的德意志民族也被分割，各自被打上了 “民主 ”与 “联邦 ”的标签，开始了长达数十年的对立。俗话说，打断了骨头也连着筋，两边的人民都惦记着墙那边的血亲。然而，当九十年代，那座象征了屈辱与分裂的柏林墙轰然倒下，盼望已久的团聚终于实现，重逢的亲人却发现了对方眼底里的陌生。那座墙不觉间已驻进了他们的内心，至今，原东德与西德两个地区仍存在 严重的生活差异与心理
39、隔膜。 的确，那墙不一定有实体，但它硬是生生地插入人心之间。 还记得那个在圆月下，一片海滩瓜地旁，与 “迅哥儿 ”亲密地像兄弟一般的闰土吗？但当他长大，与昔日的玩伴重逢，一声 “老爷 ”矗起了两人再也无法跨过的高墙。身份地位的差异令闰土退却，也令鲁迅虽不甘却也无可奈何。这座看不见却令两人都撞得生疼的高墙隔离了鲁迅与闰土，也隔离了现世不知多少人。 然而，我依然相信，终有一日，人与人之间的高墙会因为爱而消逝，正如 “三八线 ”的高墙可以被奥运会上同一面国旗下的团结所消融，在同一片蓝天下的人们也终会消除恨 与误会而走到一起！ 试题分析：这是一则材料作文，围绕材料中的中心词 墙，可作以下立意： 1、放开怀抱，拆除心灵之墙，主动与外界沟通，使自己放松心情，远离孤独和寂寞，远离猜忌和恐惧，重新构建人情世界，乐观面对生活。（父母与子女之间、同学朋友之间、恋人之间、夫妻之间、萍水相逢者之间 ） 2、拆除观念之墙，坦诚相待，加强沟通，加强理解，以便增进友谊，共同发展，共同进步。（不仅在人与人之间，还可以是国与国之间、民族之间、宗教派别之间） 3、于俗世中建起墙，隔绝庸俗，隔绝喧嚣，保护自己的心灵空间，成就高尚的节操。 4、保留墙的存在，但可以有开窗式的交流，既能保护，也可享受外面的风景，沟通交流。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。
