1、2014届山东省临沂 24中高三上学期 11月阶段性检测模拟语文试卷与答案（ A）（带解析） 选择题 下列词语中加点的字的读音全都正确的一组是（ ） A 着 色（ ） 炽 热（ ） 压 轴戏（ ）一 暴 十寒（ ） B瓶 颈 （ ）包 扎 （ ） 角 斗士（ ）苍 劲 有力（ ） C毛 坯 （ p） 濒 临（ bn） 酵 母菌（ xio）断壁残 垣 （ ） D 横 财（ ）花 冠 （ ） 处 女作（ ）麻 痹 大意（ ） 答案： B 试题分析：此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形，多音字要依照 “据义定音，音随义转 ”的特点，区分一般词语与专用词语的读音、词性辨别读音等。答
2、题时，要采用比较排除法， A 项，着色， “着 ”应读 ，为多音字，作 “使接触别的事物，使附在别的物体上 ”时，读 ；故排除 A；C酵母菌， “酵 ”，为形声字，应读 ；故排除 C； D麻 痹 大意，属于生僻字，应读 b；故排除 D；所以正确选项是 B。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A 下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A枯燥 璀灿活性炭望风披靡绵里藏针立竿见影 B震撼嗔怪一副画无耻谰言死不瞑目严惩不待 C宣泄慰藉元霄节震聋发聩郑重其事黄粱美梦 D惊蛰坐落亲和力谈笑风生恻隐之心拭目以待 答案： D 试题分析：用比较排除法。在理解句意的基础上，可以先排除固定词语、
3、常用词语，然后，结合着词语意思来辨别词语搭配是否正确。 A“璀灿 ”是属于固定词语错误，应为 “璀璨 ”； B“一副画 ”“严惩不待 ” 均属于固定词语错误，应为 “一幅画 严惩不贷 ”； C“元霄节 震聋发聩 ”属于固定词语错误，应为 “元宵节 振聋发聩 ”。所以选 D。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A 下列各句中，加点词语使用正确的一句是（ ） A 2013年 7月 22日，新华社 授权 全文发布中华人民共和国外国人入境出境管理条例。 B这几个犯罪嫌疑人虽拒不交待问题，但从他们的 行迹 看，心里有鬼还是可以肯定的。 C黄仁宇先生是当代中国学者中罕见的具有 见微知著
4、 ，融会贯通的驾驭史料能力的 “通史 ”之才。 D这样的小错误对于整个题目来说无伤大雅， 不足为训 的，我们决不能只纠缠于细枝末节而忘了根本的目标。 答案： C 试题分析：此类题答题思路是先理解句子 的具体语境，然后再结合着词语意思来判断。 C项，见微知著：微 :微小 ;著 :明显。看到一点苗头 ;就知道它的实质和发展趋势。故 C正确； A“授权 ”应该为 “受权 ”，简单的说就是， “授 ”是 “给予、赋予 ”；而 “受 ”是 “被给予、被赋予 ”； B形迹：举动和神色，如：形迹可疑；行迹，行经的足迹。故 “行迹 ”应该为 “形迹 ”； D不足为训：不足：不值得；训：法则，教导，规范。不值得
5、作为效仿的准则。所以选 C。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，标点符号使用不正确的一句是（ ） A习近平定义 “中国梦 ” 实 现伟大复兴就是中华民族近代以来最伟大梦想，而且满怀信心地表示这个梦想 “一定能实现 ”。 B笔者听说过挂羊头卖狗肉，如今鼠肉冒充羊肉却是实实在在，堂而皇之被端上了餐桌。笔者想问，这么多的伪劣羊肉甚至可能是 “毒羊肉 ”都销售到了哪里？我们的监管部门又干嘛了？ C一名小学生每天摄入的肉食总量，不应当超过 1个小鸡腿或 2个鸡翅；小学生每日至少应睡 10个小时、初中生 9小时、高中生 8小时。（北京市卫生局北京市中小学生健康指引） D
6、北京人艺最近推出四个轮换剧目：天下第一楼、小井胡同、上帝的宠儿和洋麻将，这些剧目都是经过观众检验的，确实是优秀剧目。 答案： D 试题分析：此题要根据句子的意思是否表达完整和句子结构形式以及标点符号的基本用法来判断。 D项，洋麻将后的逗号改为句号，因为这一句意已经表达完整。所以选 D。 考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A “新交规 ”不仅让城市交通事故大幅减少，人们日益增强的交通法规意识也使得公路交通较以前更为畅通。 B上海某中学为强化学 生创新意识，专门开设展台，展出了十多个学生制作的飞机模型。 C因三公经费紧缩，今年奢侈用品的销售出现了实
7、际行情与市场预估截然相反的现象。 D在这部作品中，刻画了一位历经沧桑却仍对生活充满热爱之情的老人形象，揭示了人生存在的终极意义及美的真谛。 答案： C 试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。 A语序不当， “不仅 ”置于 “新交规 ”之前。 B“十多个学生制作的飞机模型 ”有歧义。 D成分赘余，应删掉 “在 ”和 “中 ”。所以选 C。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题。 论文雅 孙克强 在古典美学中，雅俗与 “文野 ”分别组合，成为两组相对的范畴，即
8、文雅和野俗。二者是对立的两极，相反而又相成。 从人类文明脱离动物本性起步之际，雅与俗的分野就产生了。人类文明进步愈大，文化层次愈高，知识修养积累得愈丰厚，雅俗的差异就愈显著。上古时期，典型的雅俗差异表现在诗经之中。诗经的内容分为风、雅、颂三类，风诗的作者多为农夫走卒、妇人女子，多道田间闾巷的山情水音，显得浅近野俗一些；雅诗则多出自公卿士大夫之手，较为讲求辞彩，显示出作者较高的文化修养。因而雅诗与文采相联系，成为 “文雅 ”。文雅观念的形成也与孔子有关，论语 雍也记孔子语： “质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。 ”其文质观对后世产生了深远的 影响。 文雅适合的是士大夫知识阶层的口味，反
9、映的是他们的思想感情和审美习惯。文雅的重要内容是指语言中显示出的文化知识的积累。在语言中引用或化用古人语句、古典古事，可使语言有苍古博厚之风。古代的批评家认为，知识、学问的有无或多少是区别雅俗的重要标准。清人毛奇龄说： “天下惟雅须学，而俗不必学；惟典则须学，而鄙与熟则不必学。 ”读书是求雅去俗的最好途径。 在中国古典美学史上，雅俗的表现是复杂的、多样的。雅俗的差异在于文化层次的高低，在于文化积累的多少。然而这种高低和多少却又是相对的，是在比较中呈现的。任何事物都有它 的 “度 ”，超过度的限制，就会走向它的反面。 雅和俗虽然异势，但也并非水火不容，雅俗在一定的条件下也会互相易位。 “以俗为雅
10、 ”这个中国美学史和文学批评史上颇有影响的理念即是典型的例证。文雅本指文采华美，语言修辞工致，是艺术修养高的标志，但如果一味追求文采华丽、语言精致，则又会成为千口一腔的陈辞滥调，又成了凡俗、陈俗的东西而令人生厌。这时如果别出心裁，有意从以前已遭摒弃的民间语言中汲取材料，用入作品中，则会产生清新出奇的效果，这正是高雅的一种表现。 “以俗为雅 ”的作品，其外在的形式特征是 “俗 ”，而其体现出来的品格、趣味却是 “雅 ”。这里 “俗 ”和 “雅 ”是相互协调 、相反相成、浑融一体的。 “以俗为雅 ”的理念还可以运用到文学创作的体裁、题材、意境等领域。如表现在体裁方面，古代文学家、批评家通常推崇雅体
11、，贬斥俗体，如民间歌谣就被视为俗体而受到贬斥。但也有一些作家看到了这种体裁所蕴含的艺术价值，如能取其精华，去其糟粕，也能创造出优秀的作品。 我们要辩证地看待文雅和通俗。梁启超的看法对我们很有启发。他将诗分为 “文人诗 ”和 “民间歌谣 ”两类，并指出： “简单说，好歌谣纯属自然美，好诗便要加上人工的美。 ”“对于自然美加上些人工，又是别一种风味的美，譬如美的璞玉，经琢磨雕饰而更美；美 的花卉，经栽植布置而更美。 ” （选自社会科学战线 2012年 1期，有删改） 【小题 1】下列关于 “文雅 ”的表述，不正确的一项是（ ） A在中国古典美学中，文雅是和野俗相对的范畴，二者是对立的两极，相反相成
12、。 B “以俗为雅 ”理念出现后，文采华美、语言修辞工致，就不再是文雅的标准了。 C文雅观念的形成与人类文明进步直接相关，也与孔子影响后世的文质观有关。 D引用化用古语，使语言苍古博厚，显示出丰厚的文化积累，是文雅的重要内容。 【小题 2】下面对雅俗关系的表述，正确的一项是（ ） A雅俗的差异在 于文化层次的高低和文化积累的多少，唯有读书才能求雅去俗。 B任何事物都有度，超过度的限制，就会走向它的反面，以俗为雅即是典型例证。 C一味讲求文采和语言，就会成 “俗 ”；使用民间语言别出心裁，则会现 “雅 ”。 D雅和俗虽然异势，但并非水火不容，它们是相互协调、相反相成、浑融一体的。 【小题 3】下
13、列理解和分析，符合原文内容的一项是（ ） A诗经中 “风诗 ”显得浅近野俗， “雅诗 ”讲求辞彩成为 “文雅 ”，是我国古典美学史上最典型的雅俗差异。 B梁启超将诗分为 “文人诗 ”和 “民间歌谣 ”两类，他认为好民 间歌谣纯属自然美，而好文人诗则属人工美。 C古代文学家通常不能发现民间歌谣所蕴含的艺术价值，将其视为俗体加以贬斥，因而创造不出优秀的作品。 D在中国古典美学史上，虽然雅俗的表现是复杂的，但知识、学问的有无或多少始终是区别雅俗的重要标准。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 D 【小题 1】 试题分析：此题要在对文章整体感知的基础上，带着思考题回到原文中，找到
14、原句，结合上下句进行比较、理解，可以用假设代入法。 B项 “文采华美，语言修辞工致，就不再是文雅的标准了 ”表述不准确，原文是 “这里 “俗 ”和 “雅 ”是相互协调、相反相成、浑融一体的 ”所以选 B。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：可以用假设代入法和排除法。此题要在对文章整体感知的基础上，带着思考题回到原文中，找到原句，结合上下句进行比较、理解。 A“唯有读书才能求雅去俗 ”说法太绝对，原文是 “读书是求雅去俗的最好途径 ”； B“以俗为雅即是典型例证 ”的说发错， “以俗为雅 ”是 “雅俗在一定条件下也会相互易位 ”的典型例证； D应为 “以
15、俗为雅 ”的作 品中 “俗雅是相互协调、相反相成、浑融一体的 ”。所以选 C。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C 【小题 3】 试题分析：分析此题时，要速读全文，在对文章整体感知的基础上，带着思考题回到原文中，找到原句，结合上下句进行比较、理解。 A“是我国古典美学史上最典型的雅俗差异 ”错，原文为 “上古时期，典型的雅俗差异表现在诗经之中 ”； B “好文人诗则属人工美 ”说发错，原文为 “好诗便要加上人工的美 ”； C不构成因果，古代文学家 “创造不出优秀的作品 ”无中生有。所以选 D。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级 为分析综合 C 阅读下面的文字，完成后面
16、题。 寂静钱钟书 周 氯 br12月 19日，寂寥的寒夜，清华园日晷旁，一片烛光隐隐。人群伫立无语，只有小提琴哀婉的曲调飘散在清冷的夜空。清华大学的几十名师生，冒着严寒自发前来，手捧蜡烛围成 “心 ”型图案，并井然有序地鞠躬后献上白菊。 偶有路人好奇： “这是在祭奠谁？ ” 有人低声回答： “今天是钱钟书先生辞世 10年。 ” 10 年前，钱钟书先生安详离世。那日，清华的南北主干道上飘起了一千只纸鹤，学生们用这种方式，静静地送别他们的老学长。杨先生遵钱先生遗嘱， “一切从简 ”，连在八宝山 的告别仪式也只有短短 20分钟。 “如此寂静。 ”钱先生的一位生前好友回忆时说。 他的人生，本不寂静。
17、无论是人们熟稔的围城，抑或是近乎天书的管锥编，都惊讶了世人，折服了学界。管锥编引述涉及四千余位作家，上万种著作，单是书证就数万条。吴宓称赞他： “才情学识兼具，新旧中西俱通 ”，学界称其为 “中国博学鸿儒，当代文化昆仑 ”，世人赞其 “大师风华绝代，天才卓尔不群 ”。然而他却只静静地坐在书斋里，照例埋头读他的书，做他的学问。 他 19岁一入清华便立下 “横扫图书馆 ”的志向，每日都从图书馆抱回一大堆书。馆内很多冷僻线 装书借书单上，只有他一人的名字。当年的同窗许振德回忆说：“图书馆借书之多，恐无能与钱兄相比者；课外用功之勤，恐亦乏其匹。 ” 即使是身处困境，钱先生也只是默默地埋头书本。 “文革
18、 ”时他被送去干校劳动改造，每日只能看马列著作。但他只要抱起书本，就能兴致盎然。 后来，第一批 “老弱病残 ”被 “大赦 ”回京，名单上却没有钱钟书，也没有杨绛。他们夫妻二人平静地走回窝棚，杨先生说： “给咱们这样一个棚，咱们就住下，行吗？ ”钱先生歪着脑袋认真地想了一下，说： “没有书。 ” “文革 ”后，对钱钟书先生的称颂日渐声高，然而钱家的书斋内一如继往的寂静。他谢绝了一切记者和学者的拜访。有人将此误读为 “清高孤傲，自以为是 ”。 他人的不解，钱先生并未在意过。最了解他的杨绛先生说： “他从不侧身大师之列 他只是想安安心心做学问。 ” “钱先生做学问是 心在焉 ， ”清华大学的一位老师
19、说， “而我们今天这个社会上，今天这个校园里，有多少人则是 心不在焉 。 ” 参加追思活动的一名清华大学博士生说，他初读围城时，也只觉得如书中所言，人生处处会遇着围城， “城外的人想冲进去，城里的人想逃出来 ”，这是人类的 “围城困境 ”。后来他读到第三遍时，忽然间明白了： “围城不是别人给的，正是人在日复一日的生活中为自己编织的，作茧自缚之下，活得怎能不虚伪沉重。钱先生没有为自己修筑围城，所以，他一辈子都活得真挚、坦然。 ” 走出魔镜的钱钟书一书也对他进行了这样的解读： “当我们把钱钟书这面魔镜 翻转过来看时，便发现镜子背面有一行镌刻的字迹：做完整的人。 ” 先生离世后，清华学生曾谱曲写词以
20、为纪念： “我总觉得，每次去图书馆，还能看到先生的背影，也许，先生刚走，茶还没有凉 ” 是的，先生给清华、给世人留下了一个 “寂静 ”的背影。 先生一生淡泊，未曾想过要轰轰烈烈。但也正是在这种我们看来需要 “忍受 ”的“寂静 ”中，他书写了后人无法想象更无法企及的波澜壮阔。我们只惊叹 “这个脑袋是怎么长的 ”，却总是忘记了去关注他两耳不闻喧嚣事的用心苦读，他墨守完整人格的刚毅坚卓。 寂静。不要奇怪为什么钱先生的离世和 10周年纪念都如此寂寥，这才是他心底所愿，才是他一生的格调。钱钟书先生逝世时，一个热爱他的读者说： “这个世上唯一的钱钟书走了。 ”是的， 这个时代再也没有了钱钟书 ，但，是不是
21、也因为这个时代不再寂静？ 【小题 1】文中写钱钟书夫妇没有被第一批 “大赦 ”回京 一事有何作用？（ 4分） 【小题 2】请解读结尾一段中 “唯一的钱钟书 ”和 “这个时代再也没有了钱钟书 ”的含义。（ 4分） 【小题 3】简析钱钟书先生的 “寂静 ”是从哪些方面表现出来的？（ 4分） 【小题 4】文章结尾说： “这个时代再也没有了钱钟书，但，是不是也因为这个时代不再寂静？ ”请结合全文，探究时代的 “寂静 ”与产生钱钟书这样的大师之间的关系。（ 6分） 答案： 【小题 1】 体现钱钟书先生 “即使是身处困境，也只是默默地埋头书本 ”的 “寂静 ”。 增强文章内容的真实性。 丰富文章的内容。
22、增强文章的生动性和可读性 【小题 2】 钱 钟书先生的学识、人品无人能及（或学识、人品均无人能及的钱钟书） 这个时代再也没有钱钟书这样的人了。 【小题 3】 “去 ”的寂静。临终前遗嘱， “一切从简 ”，连在八宝山的告别仪式也只有短短 20分钟。 在成就和赞誉面前，寂静如初。面对世人的广泛赞誉，他只静静地坐在书斋里，照例埋头读他的书，做他的学问。 即使身处困境，也默默地埋头书本。 “文革 ”劳动改造时，只要抱起书本，就能兴致盎然。 面对名利， “心不在焉 ”。 “文革 ”后，先生声望日高，记者学者纷至沓来，先生一概谢绝。 对他人的不解从不在意。谢绝他人拜访，被人误读为 “清 高孤傲，自以为是
23、”。对此钱先生毫不在意，依旧只是 “安安心心做学问 ”。 （答出一点得 1分） 【小题 4】（每个人的成长都与时代环境有着紧密的联系，但）一个人是否能成为 “大师 ”，关键还在于自己的内心是否 “寂静 ”。（先表明观点）（ 1分） 钱钟书先生所处的时代可谓很不 “寂静 ”，尤其是十年 “文革 ”，几乎对每一个人都产生了强烈的冲击。然而，无论是面对世人的赞誉，还是面对生活中的困境，钱钟书先生都保持着内心的 “寂静 ”，静静地埋头书本，静静地做自己的学问，丝毫不为环境所扰。（联系文章）（ 2分） 当今的确是一个不太 “寂静 ”的时 代，人心浮躁，热衷名利，许多人都在这样的环境中迷失了自己。（联系现
24、实）（ 2分） 其实，只要能够像钱钟书先生一样，时刻保持内心的 “寂静 ”，每个人都可以有所成就，甚至能够成为像钱钟书先生那样的 “大师 ”。（得出结论）（ 1分 （如果阐述的观点为 “因为当今时代不够 寂静 ，因而难以产生像钱钟书先生那样的大师 ”，最高得 3分。 【小题 1】 试题分析：此题要首先找到 “钱钟书夫妇没有被第一批 “大赦 ”回京一事 ”的相关语段，然后结合着文段的主要内容来来理解在文中的作用，文段第一句 “即使是身处困境，钱先生也只是默默地埋头书本。 ”由 此可知， “钱钟书夫妇没有被第一批 “大赦 ”回京一事，在内容上一是为了印证这一句，增强了文章的真实性生动性。丰富了文章
25、的内容。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C 【小题 2】 试题分析：此题要在整体理解文意的基础上，结合着钱钟书的形象特点来分析理解。 “这个世上唯一的钱钟书走了。 ”这一个句子的含义，要从钱钟书本人的形象来理解，如要从钱钟书先生的学识、人品无人能及角度分析作答； “这个时代再也没有了钱钟书 ”这句话要结合着 “这个时代 ”来理解，就不难得出， “这个时代再也没有钱钟书这样的人 了。 ” 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D 【小题 3】 试题分析：此题要围绕着钱钟书的形象 “寂静 ”，着眼于全文，从钱钟书一生的经历中
26、进行分析概括，如从他求学时喜欢静静的读书、身处困境时埋头读书、在成就和赞誉面前寂静如初、面对名利、不在意别人的误解、去世后的 “静 ”等方面，结合着具体内容作答。 考点：从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究 F 【小题 4】 试题分析：此题首先要表明自己的观点，如 “每个人的成长都与时代环境有着紧密的联系，但一个人是 否能成为 “大师 ”，关键还在于自己的内心是否 “寂静 ”。 ”然后结合着文章具体内容分析钱钟书先生所处的时代可谓很不 “寂静 ”，但依然能使自己内心平静，埋头读书。然后再结合现实阐述当今的时代的确是一个不太 “寂静 ”的时代，这是现实。最后得出结
27、论，时刻保持内心的 “寂静 ”，每个人都可以有所成就。 考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究 F 阅读下面的文字，完成后面题。（ 18分） 看不见的邮差 迟子建 去前夏天，我给家里接上网线后，第一件事，就是请单位的同事，帮我申请了一个免费邮箱。我写的第一封信，是给聂 华苓老师的。在此之前，因为我不上网，几乎每隔半个月，她就要从美国打来电话，关切地询问近况。 那天晚上我把信发出去后，有点忐忑不安的，心想鼠标只那么轻轻一点，信就会长着翅膀翻山越海吗 清晨起来，我奔向电脑，查看是否有回音。天啊，信箱里果然有聂老师的回信，她的第一句话是： “你也终于用网络了，太好了 !” 没花一
28、分钱，一封到美国的信，瞬间就抵达了，这使我觉得网络就是个魔术师，神通广大。 未上网前，我写好了稿子，若是短的，便在电脑上打印出来，去邮局寄掉。若是长的，就拷在软盘里，寄盘。我还记得， 2005年我在青岛修改完长篇额尔古纳河右岸，寄给收获杂志的，就是一块薄饼似的软盘。 去邮局，是我最快乐的时光。寄完稿，我就顺路逛商场、副食店、花店、音像店或是点心铺子。有的时候懒得做饭了，就赶到饭时出门，找家餐馆，舒舒服服地吃上一顿。 上网后，无论是长稿短稿，都可以用伊妹儿发出了。报纸的采访，往往需要配发作者照片。以往我会寄上一张照片，并在后面标记上 “用后请奉还 ”，麻烦得很。现在呢，请人把照片扫描了一些，放在
29、自己的图片库里，哪里需要，就选一张把它派发到哪里，非常便捷。而且，新书出版前，你可以事先看到美编设计的封面，有不满意的，能够及时沟通和修正。而从前，出版社因为我不上网，让我看封面时，只得出一份打样，特快专递过来。 二十多年前，我师范毕业，分配到故乡的山村学校教书。因为爱好写作，常有投稿，所以每天最盼望的，就是邮差的到来。那个邮差姓田，是个热心人，很善良。由于他是个歪脖子，头总是拧向一侧，他骑着墨绿的邮车行进在山间公路时，我常担心他会因为看不到正前方，而被迎面驶来的汽车撞上。从县城到我们山村，十来公里的路吧，他通常是上午九点多钟到。如果我的语文课恰好在第一节上完了，我便会在路口迎他。如果有我的信
30、，他就 会从自行车下来，从邮袋中取出信，递给我。 如果那信薄薄的，他就笑着，以为我收到了用稿通知；如果是厚厚一沓，他大概猜测到那是退稿，同情地看着我，尴尬地笑笑，好像责备自己不该把坏消息带给我。 我觉得这个邮差了不起，他不看大家都看的路，却依然走得稳稳当当的，从无闪失，说明眼前的那条路，他已熟稔于心。走上它时，只需轻轻一瞥，就能畅通无阻。能够在大路上用目光 “别开蹊径 ”，去 望别人不曾看到的 “旁逸斜出 ”的美景，真乃神人啊 ! 有了网络，像田师傅这样的山村邮差，会渐渐失业了。我们的信件，在几秒钟内，不需辗转，就可以走遍世界 。网络中有一个看不见的邮差，可以二十四小时为我们服务，随时准备出发
31、。虽然是方便到家了，可有的时候，我还是怀念去邮局寄稿的日子。因为在返回的路上，你若买了点心，就可以边走边品尝；买了书，走累了，完全可以坐在街心花园的长椅上，先睹为快；而若买了花，又逢了雨，那束花，无疑就有了露珠。 （选自迟子建散文） 【小题 1】结合文章内容，试简要概括网络邮件的特点。 (4分 ) 【小题 2】文中画线的句子是如何表现山村邮差性格的，请简要分析。 (5分 ) 【小题 3】试分析文章第 6段在全文中有何作用。（ 4分） 【小题 4】结合全文，试 探究文题 “看不见的邮差 ”的深刻意蕴。 (6分 ) 答案： 【小题 1】经济（免费）、快速、无形（看不见）、便捷 （每点 1分） 【小
32、题 2】采用了对比手法、细节描写。（ 2分）他能体谅作者收信的心情：收到用稿通知时就为我高兴；收到退稿时同情地看着我，感到遗憾和自责。（ 2分）写出了他热心善良的性格。（ 2分） 【小题 3】（ 1）内容上：写出了上网前到邮局寄稿的种种快乐（ 1分）与网络邮差的无影无形（看不见）形成对比，表现了作者对传统生活方式的怀念以及对这种生活方式正逐渐消失的感伤。（ 1分）（ 2）结构上：由这里的寄稿引出了下文对 山村邮差送回信情形的回忆（为下文回忆山村邮差送回信作铺垫），（ 1分）并与文章结尾所写的邮局寄稿返回路上的生活情趣相照应。（ 1分） 【小题 4】（ 1）指无影无形的网络 ；（ 2）指记忆中的
33、像田师傅一样的热心善良的一类人。（ 3）指正逐渐消失的传统生活方式。 (6分，每点 2分 ) 【小题 1】 试题分析：此题要在整体感知文章内容的基础上，从文章中找出能表现网络邮差特点的语句进行概括，如文章第一段， “帮我申请了一个免费邮箱， ”文章最后一段 “在几秒钟内，不需辗转，就可以走遍世界。网络中有一个看不见的邮差， ”由此可以用自己的语 言概括为 “经济（免费）、快速、无形、快捷 ”。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C 【小题 2】 试题分析：答题时，要抓住 “薄薄的 ”“厚厚一沓 ”“笑 ”“尴尬的笑 ”这些关键词体会作者所运用的对比手法，同时，也是细节描写、
34、神态描写。通过对比、描写的表现手法，把邮差善于体谅作者心情，善良的性格表现出来。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D 【小题 3】 试题分析：此类题一般要在整体感知文章内容的基础上，从内容和结构上分析作答。语段若在文章中间，在结构上，一 般都是起承上启下的过渡作用。答题时，要先从内容上分析作答，要仔细体会 “去邮局，是我最快乐的时光。 ”表现了表现了作者对传统生活方式的怀念以及对这种生活方式正逐渐消失的感伤；在结构上， 由寄稿引出下文山村邮差送回信情形的回忆，也就是为下文做铺垫。同时也要从与结尾所写的邮局寄稿返回路上的生活情趣相照应。 考点：分析作
35、品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C 【小题 4】 试题分析：此题要结合着文章主题及内容来理解 “看不见的邮差 ”的深刻意蕴，可从本意、引申义、象征意义角度作答。如，看不见的邮差其本义是指无形的网络， 引申义是指指记忆中的像田师傅一样的热心善良的一类人。象征意义是指指正逐渐消失的传统生活方式。 考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究 F 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题。 王济字武子。少有逸才，风姿英爽，气盖一时，好弓马，勇力绝人，善易及庄、老，文词俊茂，伎艺过人，有名当世。年二十，起家拜中书郎，以母忧去官。起为骁骑将军，累迁侍中，与侍中孔恂
36、、王恂、杨济同列，为一时秀彦。武帝尝会公卿藩牧于式乾殿，顾济、恂而谓诸公日： “朕左右可谓恂恂济济矣 !”每侍见，未 尝不论人物及万机得失。济善于清言，修饰辞令，讽议将帅，朝臣莫能尚焉。帝益亲贵之。仕进虽速，咸谓才能致之。然外虽弘雅，而内多忌刻，好以言伤物，侪类以此少之。 齐王攸当之藩，济既陈请，又累使公主与甄德妻长广公（山东中学联盟）主俱入，稽颡泣请帝留攸，帝怒谓侍中王戎日： “兄弟至亲，今出齐王，自是朕家事，而甄德、王济连遣妇来生哭人 !”以忤旨，左迁国子祭酒，常侍如故，数年，入为侍中。主者处事或不当，济性峻厉，明法绳之。素与从兄佑不平，佑党颇谓济不能顾其父，由是长同异之言， 出为河南尹，
37、未拜，坐鞭王官吏免官。而王佑始见委任 。 而济遂被斥外，于是乃移第北芒山下。 帝尝谓和峤日： “我将骂济而后官爵之，何如 ”峤日： “济俊爽，恐不可屈。 ”帝因召济，切让之，既而曰： “知愧不？ ”济答日： “尺布斗粟之谣，常为陛下耻之。他人能令亲疏，臣不能使亲亲，以此愧陛下耳。 ”帝默然。 帝尝与济弈棋，而孙皓在侧，谓皓曰： “何以好剥人面皮？ ”皓曰： “见无礼于君者则剥之。 ”济时伸脚局下，而皓讥焉。寻使白衣领太仆。年四十六，先浑卒，追赠骠骑将军。及其将葬，时贤无不毕至。孙楚雅敬济，而后来，哭之甚悲，宾客莫不垂涕。 (晋书 列传十二有删节 ) 【小题 1】对下列句子中加点词的解释，不正确
38、的一项是 （ ） A少有 逸 才，风姿英爽逸：突出 B起家拜中书郎，以母忧 去 官去：辞职 C侪类以此 少 之少：轻视 D朝臣莫能 尚 焉尚：推崇 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是 （ ） A齐王攸当 之 藩师道 之 不传也久矣 B武帝尝会公卿藩牧 于 式乾殿请奉命求救 于 孙将军 C济时伸脚局下， 而 皓讥焉有如此之势， 而 为秦人积威之所幼 D好 以 言伤物 以 乱易整，不武 【小题 3】下列句子中，全都直接表现王济个性的一组是 （ ） 风姿英爽，气盖一时 与侍中孔恂、王恂、杨济同列，为一时秀彦 济性峻厉，明法绳之 今出齐王，自是朕家事，而甄德、王济连遣妇来生哭人
39、 帝尝与济弈棋 济时伸脚局下 及其将葬，时贤无不毕至 A B C D 【小题 4】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 （ ） A王济年轻时不仪精通骑马射箭技术，力大无比，精通易经及庄子老子，且技艺超人，在当时非常有名。 B王济善于清谈，修饰辞令，讽议评价将帅，朝臣没有能超过他的，皇帝更加亲近看重他。官升得虽怏都不认为他是靠才能达到的。 C王济外表儒雅，但言辞直白激切。皇帝曾指责其有愧，王济则以因琐事导致兄弟不相容而为陛下感到羞耻予以回敬。 D王济与堂兄王佑不合，王佑的同党都认为王济不顾念王佑的父亲，后王济被排挤在外，将家也搬到了北芒山下。 【小题 5】把文言文阅读材料中加横线的句子
40、翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）出为河南尹，未拜，坐鞭王官吏免官。而王佑始见委任。（ 4分） （ 2）帝因召济，切让之，既而曰： “知愧不 ？ ”（ 3分） （ 3）济时伸脚局下，而皓讥焉。（ 3分） 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 D 【小题 3】 A 【小题 4】 B 【小题 5】（ 1）外调任河南尹，还没上任，就因鞭打王府的官吏而获罪免职，而此时王佑正被信任而得到重用。 (4分 ) （ 2）皇帝于是召来王济，狠狠地责备他，然后说： “知道惭愧吗？ ” （ 3分） （ 3）王济当时把脚伸到了棋盘下，因而孙皓讥讽王济。（ 3分） 【小题 1】 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重
41、要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文猜测出词义，即文言猜读法。 D解释不准确，由原文上句 “济善于清言，修饰辞令，讽议将帅 ”内容大意可知，尚：超过。所以选D。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B 【小题 2】 试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。 A项 “之 ”分别为 “动词，到 ”与 “助词。主渭之间，取消句子独立性 ”；B项 “于 ”分别为 “介词，表处所，在 ”与 “介词，表对象，向 ”； C项 “而 ”分别为“而，表因果火系 ”与 “而，连词，表转折 ”； D项 “以 ”均为 “介词，用 ”。所以选
42、D。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为 理解 B 【小题 3】 试题分析：解答这类题的思路是，将所给例句逐句进行分析，筛选出符合王济个性的句子，然后再对照编组情况进行判断选择，答题时也可以用排除法，将明显含有不符合题干要求文句的选项直接排除，以节省答题时间。 是说王济与孔恂、王恂杨继等都是当时的才俊； 是指皇帝的回答； 是陈述王济死后人们的反应。所以选 A。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 4】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。 B“官升得虽快，都不认为他是靠才能达到的 ”表述不准确，与原文内容不 符，曲解原意
43、，原文为 “咸谓才能致之 ”。所以选 B。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C 【小题 5】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有： “拜 ”、“坐 ”、 “见 ”、 “委任 ”、 “切 ”、 “让 ”、 “既而 ”、 “时 ”、 “焉 ”。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B 【参考译文】 王济字武子。年少时有超人的才能，风姿英俊豪爽，气概超越一时。 喜好弓箭骑马，勇力无人能比，精通易及庄、老，文词关好
44、，技艺超人，在当世有名望。二十岁，应召离家出任中书郎，后因为母亲守丧辞官。起用任骁骑将军，逐渐升迁任侍中，与侍中孔恂、王恂、杨济在同一官列，成为当时俊杰。武帝曾在式乾殿会见公卿及地方长官，看着二济、二恂对诸位公卿说：“我的左右可以说温顺恭谨的恂恂济济一堂 !”每次侍奉拜见皇帝，没有不议论人物及各类事情得失的。王济善于清谈，修饰辞令，讽议评价将帅，朝臣没有能超过他的，皇帝更加亲近看重他。官升得虽快，都说是靠自己的才能达到的。然而王济外表虽然宽宏儒 雅，而内心很是嫉妒苛刻，喜欢用言语伤人，周围人因此轻视他。 齐王司马攸将去自己的藩国，王济在陈述请求之后，又屡次让公主与甄德的妻子长广公主一同入宫，磕
45、头流泪请求皇帝留下司马攸。皇帝生气地对侍中王戎说： “兄弟间关系最亲，如今派出齐王，自然是我家里的事。而甄德、王济接连打发妇人来活活哭死人 !”由于抵触违背圣旨，被降职但任国子祭酒，常侍的职位依旧。几年后，入宫任侍中。主事人处理事情有时不恰当，王济生性严厉，依法惩处他。王济平素与堂兄王佑不和，王佑的党羽很是认为王济太不顾念王佑的父亲， (这种看法 )于是助长了对王济的 不同意见。后来，王济出任河南尹，还没有去上任，就因鞭打王府的官吏而获罪免职，而王佑此时正被信任而得到重用。王济于是被贬斥出朝，王济就把家搬到北芒山下。 皇帝曾经对和峤说： “我想骂王济然后给他封官进爵，怎么样 ”和峤说： “王济
46、豪爽，恐怕不能委屈他。 ”皇帝于是召来王济，狠狠地责备他，然后说： “知道惭愧吗？ ”王济回答说： “兄弟间因一尺布、一斗米引起的纷争竞不能相容，我常为陛下感到羞耻。别人能让亲人疏远，我不能让亲人亲近，为此我愧对陛下。 ”皇帝默然不语。 皇帝曾与王济下棋，孙皓在旁边，皇帝对孙皓说： “为什么喜欢剥 人的脸皮 ”孙皓说： “我见到对国君无礼的人就剥了他。 ”王济当时把脚伸到了棋盘下，因而孙皓讥讽王济。不久朝廷让他由平民身份兼任太仆。四十六岁时去世，被追赠为骠骑将军。等到将要安葬的时候，当时的贤人都来了。孙楚很敬重王济，而来得晚，哭得很悲伤，宾客没有不落泪的。 诗歌鉴赏 阅读下面一首宋词，然后回答
47、问题。（ 8分） 苏幕遮 草 梅尧臣 露堤平，烟墅杳。乱碧萋萋，雨后江天晓。独有庾郎 年最少。 地春袍 ，嫩色宜相照。 接长亭，迷远道。堪怨王孙，不记归期早。落尽梨花春又了。满地残阳，翠色和烟老。 【注】 梅尧臣，字 圣俞，宣州宣城人，一生经历坎坷，屡试不中，仕途极不得意，仅仅任过州中主簿等职。 “庾郎 ”本指庾信。庾信是南朝梁代文士，他得名甚早， “年十五，侍梁东宫讲读 ”（庾开府集序）。 地，拂地；春袍，刚释褐入仕的年轻官员一般都是穿青袍，春袍、青袍，实为一物。 【小题 1】词中 “老 ”与 “嫩 ”两字遥相呼应，耐人寻味，请简要说明它们各自的表达效果。（ 4分） 【小题 2】这首词突出运
48、用了哪些表现手法？请结合具体诗句作简要分析。 (4分） 答案： 【小题 1】 “嫩 ”突出了草色的嫩绿和生机勃勃，（ 1分）与袍色互相辉映，衬托出臣游少年的春风得意。（ 1分） “老 ”写出了晚烟迷蒙，残春迟暮的景象。（ 1分）表现了词人伤春叹老，倦游思归的苦闷心情。（ 1分）（意思对即可） 【小题 2】 寓情于物：将初入仕途的年轻人踌躇满志，英姿勃发的风采寄寓于青青春草之中；将倦于宦游，春末思归的苦闷情绪寄寓于暮春之草的凄凉衰败之中。 对比：将初春之草的生机逼人与暮春之草的凄凉衰败形成强烈对比，暗含伤春之意。 衬托：春草的芊绵可爱，用遍地春草映衬出臣游少年的春风得意。（ 4分，答出 2条即可。其中手法确认、分析说明各 2分） 【小题 1】 试
