1、2014届海南省三亚市第一中学高一上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中，加点的成语使用 正确 的一项是（ ） （ 3分） A丁香花纤小文弱，清香幽雅。古代诗人以此立意，写出不少古今传诵的佳作，丁香成了古代诗词中人们 耳濡目染 的意象之一。 B鲁迅对于请愿的事，一向就 不以为然 。他认为在 “三 一八 ”惨案中遇难的爱国群众，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作 “流言 ”的种子，此外深的意义很寥寥。 C入夜，月色溶溶，水天相接，我们或坐在树下 谈笑自若 ，或坐在船上扣舷高歌，或立于小石桥上对月凝思。 D 1926年 3月 18日，北京人民为了反对帝国主义侵
2、犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，打死打伤二百余人，制造了 耸人听闻 的 “三 一八 ”惨案。 答案： B 试题分析： A项的 “耳濡目染 ”意思是 “耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响 ”，不合语境。 B项的 “不以为然 ”意思是 “不认为是对的，表示不同意 ”，有轻视的意思；符合此句语境。 C项的 “谈笑自若 ”必须用于紧张或危急的情况。不符此句语境。 D项的 “耸人听闻 ”意思是 “故意说夸大或惊奇的话，使人震惊 ”，不符此句语境，应改为表示真实事情的 “骇人听闻 ”。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。
3、 为上联 “心平浪静，秋月芙蕖湘水碧 ”选择下联， 最合适 的一项是（ ） （ 3分） A志远天高，春风杨柳麓山青； B情深海阔，夏日荷花潇江红； C气壮山威，鲲鹏展翼楚云飞； D身正才卓，冬雪松竹衡岳高； 答案： A 试题分析：解答此题，要根据对仗的规律（上下联结构要对应相同，词性要大体一致，下联最后一个字应为平声等）进行分析。对联讲究句式相同，词性相同，意义相对或相反，上下句用字不能重复或词义不能重复。题中， B 项 “荷花 ”与 “芙蕖 ”重复，在传统上也是 “秋月 ”对 “春风 ”更合意境； C项 “鲲鹏 ”属于动物，“飞 ”是动词； D项 “冬雪松竹 ”和 “秋月芙蕖 ”不相对。 考
4、点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用 E。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接 最恰当 的一组是（ ）（ 3分） 在学校的日子里，我没有什么特别的感觉， _， _， _，_， _， _。我默默地注视着学校红色的大门，由衷地感谢她带给我的一切。 很多时候你可能觉得今天跟昨天没什么不同 这时你可能非常留恋过去的日子 突然发现它写得真好 你回过头来，其实一切都在改变 不禁哼出一句 “月亮的脸偷偷地在改变 ” 现在要离开这个工作了七年的学校 A B C D 答案： C 试题分析：解答排序题，要先结合上下文明确各句所围绕的中心内容（或话题），再从各选项中找出诸如代词、关联词等标志性词语，结
5、合语意排序。此题给出的 6句话，围绕的话题是离校时的感觉。横线上文讲 “在学校的日子 ”，因此将 作为首句同上文相连最恰当（于是排除 A、 B两项）。比较 C和 D， 之后连接 或 似乎都可以；但如果继续比较下去，就不难发现 中的 “它 ”指代的应当是 “月亮的脸偷偷地在改变 ”这句歌词，因此 的连接比 恰当。故此得出正确答案：。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 现 代文阅读 阅读下面的文字，完成后面问题。（ 21分） 痛哭和珍 石评梅 惨淡庄严的礼堂，供满了鲜花，挂满了素联，这里面也充满了冷森，充满了凄伤，充满了同情，充满了激昂！多少不相识的朋友们都
6、掬着眼泪，来到这里吊你，哭你！看那渗透了鲜血的血衣。 四围都是哀声，似乎有万斤重闸压着不能呼吸，烛光照着你的遗容，使渺小的我不敢抬起头来。和珍！谁都称你作烈士，谁都赞扬你死的光荣，然而我只痛恨，只伤心，这黑暗崎岖的旅途谁来导领 多少伟大的工程凭谁来完成 况且家中尚有未终养的老母，未成年的弱弟，等你培植，待你孝养。 不幸，这些愿望都毁灭在砰然一声的卫士手中 ! 当偕行社同学公祭你时，她们的哀号，更令我心碎！你怎忍便这样轻易撒手离开了她们，在这虎威抖擞，豺狼得意的时候。一直是同患难，同甘苦，同受惊恐，同遭摧残，同到宗帽胡同，同回石驸马大街。三月十八那天也是同去请愿，同在枪林弹雨中扎挣，同在血泊尸堆
7、上逃命；然而她们都负伤生还，只有你，只有你是惨被屠杀 !她们跟着活泼微笑的你出校，她们迎着血迹模糊的你归来，她们怎能不痛哭战线上倒毙的勇士，她们怎能不痛哭战斗正殷中失去了首领 ! 和珍 !我不愿意你想起我，我只是万千朋友中一个认识 的朋友，然而我永远敬佩你做事的毅力和任劳任怨的精神，尤其是你那微笑中给与我的热力和温情。 现在夜已深了，你的灵前大概也绿灯惨惨，阴气沉沉的静寂无人，这是你的尸骸在女师大最后一夜的停留了，你安静的睡吧 !不要再听了她们的哭声而伤心 !明天她们送灵到善果寺时，我不去执绋了，我怕那悲凉的军乐，我怕那荒郊外的古刹，我更怕街市上灰尘中那些蠕动的东西。他们比什么都蠢，他们比什么
8、都可怜，他们比什么都残忍，他们整个都充满了奴气。当你的棺材，你的血衣，经过他们面前，触入他们眼帘时，他们一面瞧着热闹，一面悄悄地低声咒骂你“活该 ”!他们说： “本来女学生起什么哄，请什么愿，亡国有什么相干 ”虽然我们不要求人们的同情，不过这些寒心冷骨的话，我终于不敢听，不敢闻。自你死后，自这大屠杀闭幕后，我早已丢失了，吓跑了，自己终于不知道究竟去了哪里。 和珍！你明天出了校门走到石驸马大街时，你记得不要回头。你一直向前去吧，披着你的散发，滴着你的鲜血，忍痛离开这充满残杀、充满恐怖、充满豺狼的人间吧！ 沉默是最深的悲哀，此后你便赠给我永久的沉默。 和珍，梦 !噩梦！想不到最短时期中，匆匆草草了
9、结了你的一生！然而我们不幸的生存者，连这都不能得到，依然 供豺狼残杀，还不知死在何日 又有谁来痛哭凭吊齿残下的我们 三月廿五赴和珍追悼会归来之夜中写。 【小题 1】下列对这篇散文的赏析， 正确 的两项是 (6分 ) （ ） A文章从追悼会惨淡庄严的礼堂写起，连用六个 “满 ”字，以鲜花和素联将冷森、凄伤、同情、激昂的气氛烘托到极至，读来使人潸然泪下。 B文章主要以第二人称来写，便于抒发感情，既拉近了作者与刘和珍的距离，也拉近了读者和刘和珍的距离，自然实现了生者和逝者的对话。 C对 “街市上灰尘中那些蠕动的东西 ”的一段描写，形象地写出了当时中国老百姓的愚蠢、可怜、残忍和 充满奴性，入木三分，极
10、富批判性。 D最后一段 “然而我们不幸的生存者 又有谁来痛哭凭吊齿残下的我们 ”深刻地揭示出时局的险恶、反动派的凶残以及作者对未来的担忧。 E本文是作者赴刘和珍追悼会归来的当日连夜写成的，凄婉哀怨，而又蕴含着钢铁般的意志和无穷的力量，因而读来具有强烈的艺术感染力。 【小题 2】在作者的眼中，刘和珍是怎样的人 请整合文中的信息，简要回答 (5分 ) 【小题 3】作者在痛哭和珍时，也写到自己。这是什么手法 这样写有什么作用 (5分 ) 【小题 4】鲁迅先生在记念刘和珍君中写道： “沉默呵，沉 默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 ”而本文写道： “沉默是最深的悲哀，此后你便赠给我永久的沉默。 ”
11、试比较这两段话的含意。 (5分 ) 答案： 【小题 1】 B 、 D 【小题 2】 勇士（ 1分） 革命的首领（ 2分） 有毅力，任劳任怨，乐观热情（ 3分） 【小题 3】作者写了自己的渺小，写自己 “早已丢失了，吓跑了 ”。（ 3分）以自己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。（ 3分） 【小题 4】鲁迅的话表达的主要是愤怒。沉默是无言的愤怒，而愤怒迟早将在沉默中爆发，不爆发就会在沉默中灭亡。 (或：鲁迅的话既有对 反对派的警告，更有对后死者的呼唤、激励和鼓动 ) （ 4分）作者的话表达的主要是悲哀。刘和珍的牺牲给作者带来最深的悲哀，永久的悲哀。（ 4分） 【小题 1】
12、试题分析：解答此类分析概括题，要注意选项中关于文本内容、结构、表达方式、写作技巧、修辞方法等方面的提法是否正确，是否合乎原文。本题中， A项的错误是文章一开头就将气氛烘托到极至。 C项是将批判的对象理解错了。 E项的理解错在 “蕴含着钢铁般的意志和无穷的力量 ”。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：解答此题，要在仔细阅读文本 的基础上，把关于作者对刘和珍的认识的信息筛选出来加以整理。找出其中的关键词（即中心词）。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：作者写自己的文字，在文本
13、倒数第二段末尾： “我终于不敢听，不敢闻。自你死后，自这大屠杀闭幕后，我早已丢失了，吓跑了，自己终于不知道究竟去了哪里。 ”这是对比，写自己的渺小，以衬托刘和珍的英勇无畏。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：鲁迅先生在纪念刘和珍君中的那段话，应回忆课文所学，知道这段话既有对反对派的警告，更有对后死者的呼唤、激励和鼓动。文本中的这段话则应联系全文分析。文本的题目痛哭和珍就已经揭示了全文的感情基调：悲哀。答题时只需两相比较即可。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 文言文阅读 文言文阅读 (32
14、分 )课内部分 【小题 1】下列语句中 没有 通假字的一项是 ( ) （ 3分） A失其所与，不知夫晋，何厌之有 B秦伯说，与郑人盟旦日不可不蚤自来谢项王 C以其无礼于 晋，且贰于楚也料大王士卒足以当项王乎 D今日往而不反者，竖子也愿伯具言臣之不敢倍德也 【小题 2】下列句中加点词语 不全是 古今异义的一项是 ( ) （ 3分） A备他盗之出入与 非常 也 行李 之往来 B约为 婚姻 人 不敢 与忤视 C樊将军以 穷困 来归丹若舍郑以为 东道主 D微 夫人 之力不及此而伤 长者 之意 【小题 3】翻译下列句子。（ 8分） 焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。（ 3分） 太子及宾客知其事者，皆白衣
15、冠以送之。（ 3分） 沛公曰： “孰与君少长？ ”良曰： “长于臣。（ 2分） 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 B 【小题 3】 为什么要灭掉郑国来给增加邻国的土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力就削弱了。（得分点：焉，陪，末句的句意）（ 3分） 太子和知道这件事的宾客，都穿着白衣，戴着白帽给他送行。（得分点：定语后置句式，衣，冠）（ 3分） ”刘邦说： “他和你年龄谁大谁小？ ”张良说： “比我大。（得分点：孰与，状语后置句式）（ 3分） ” 【小题 1】 试题分析：辨识通假字，可以如下方法做参考：当句子中某字的解释不符合语境时，应考虑其是否有通假字；其所通假的字则可从其同音字或形
16、近字考虑。本题中， A项的 “知 ”通 “智 ”， “厌 ”通 “餍 ”； B项的 “说 ”通 “悦 ”， “蚤 ”通 “早 ”； D项的 “反 ”通 “返 ”， “倍 ”通 “背 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： A项的 “非常 ”指意外的变故， “行李 ”即 “使者 ”； B项的 “婚姻 ”指儿女亲家； “不敢 ”与今义相同； C项的 “穷困 ”意为 “走投无路，陷入困境 ”， “东道主 ”之东方道路上接待宾客的主人； D项的 “夫人 ”指 “那个人 ”，即秦穆公， “长者 ”指品德高尚的人。可知答案：为 B。 考点：理解常见文言实词
17、在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：翻译文言首先要结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。本题中，第（ 1）句中的 “焉 ”是疑问语气词，相当于 “为什么 ”； “陪 ”通 “倍 ”， “增加 ”之意；末句是个判断句，其主语是 “邻之厚 ”，谓语是“君之薄 ”，翻译时要在主语和谓语之间加判断词 “是 ”。第（ 2）句中的 “衣、冠 ”都是名词用作动词，表示 “穿衣 ”“戴帽 ”两个动作； “太子及宾客知其事者 ”是
18、定语后置 句， “宾客 ”是中心词， “知其事者 ”是定语，翻译时应将定语移到中心词前面。第（ 3）句中的 “孰与 ”是个固定词语，表示 “谁和谁相比，谁更怎么样 ”的意思； “长于臣 ”是个状语后置句，翻译时应将状语 “于臣 ”提到 “长 ”之前。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 请阅读下面的文言文，完成后面问题。 舞阳侯樊哙者，沛人也。以屠狗 为事 ，与高祖俱隐。初从高祖起丰，攻下沛。高祖为沛公， 以 哙为舍人。从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之。 项羽在戏下，欲攻沛公。 沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事 。项羽既 飨 军士， 中酒，亚父谋欲杀沛公， 令项
19、庄拔剑舞坐中，欲击沛公，项伯常屏蔽之。 时独沛公与张良得入坐，樊哙在营外，闻事急，乃持铁盾入到营。营卫止哙，哙直撞入，立帐下。项羽目之，问为谁。张良曰： “沛公参乘樊哙。 ”项羽曰： “壮士。 ”赐之卮酒彘肩。哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之。项羽曰： “能复饮乎？ ”哙曰： “臣死 且 不辞，岂特卮酒乎！且沛公先入定咸阳，暴师霸上， 以待大王。大王今日至，听小人之言，与沛公有 隙 ，臣恐天下解，心疑大王也。 ”项羽默然。沛公如厕，麾樊哙去。既出，沛公留车骑，独骑一马，与樊哙等四人步从，从闲道山下归走霸上军，而使张 良谢项羽。项羽亦因遂已，无诛沛公之心矣。是日微樊哙奔入营谯让项羽，沛公事几 殆 。
20、先黥布反时，高祖尝病甚，恶见人，卧禁中，诏户者无得入群臣。群臣绛、灌等莫敢入。十余日，哙乃排闼直入，大臣随之。上独枕一宦者卧。哙等见上流涕曰： “始陛下与臣等起丰沛，定天下，何其壮也！今天下已定，又何惫也！ 且陛下病甚，大臣震恐，不见臣等计事，顾独与一宦者绝乎？且陛下独不见赵高之事乎？ ”高帝笑而起。 （樊哙传节选） 【小题 1】对下列句子中加点词语的解释， 不正确 的一项是（ ）（ 3分） A以屠狗 为事 为事：作为职业 B项羽既 飨 军 士飨：用酒肉款待 C与沛公有 隙 隙：间隙，比喻感情上的裂痕 D沛公事几 殆 殆：同 “怠 ”，懈怠。 【小题 2】下列关于句中加点虚词的解释， 不正确
21、的一项是（ ）（ 3分） A臣请入，与 之 同命 “之 ”作代词，指沛公； 沛公 之 参乘樊哙者也 “之 ”作结构助词，相当于 “的 ”。 B拔剑切 而 啖之 “而 ”作连词，表示并列关系； 劳苦 而 功高如此 “而 ”是连词，表示并列关系。 C 以 哙为舍人 “以 ”作介词， “用 ”“把 ”的意思； 暴师霸上， 以 待大王 “以 ”作连词，表示目的，相当于 “来 ”。 D臣死 且 不辞 “且 ”作副词， “尚且 ”的意思； 且 陛下病甚 “且 ”作连词， “况且 ”的意思。 【小题 3】下列句子分别编为四组，全都说明樊哙 “勇猛豪爽 ”的一组是（ ）（ 3分） 从攻胡陵、方与，还守丰。 营
22、卫止哙，哙直撞入，立帐下。 哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之。 臣死且不辞，岂特卮酒乎。 哙乃排闼直入。 哙等见上流涕。 A B C D 【小题 4】下列对文章内容的概括和分析， 不正确 的一项是（ ）（ 3分） A樊哙是刘邦手下的一员猛将，屠狗出身。当初帮助刘邦打天下，百战百胜。在攻下胡陵、方与等地后，被高祖任用为舍人。 B樊哙既有政治头脑，又勇敢豪爽。当刘邦处于危险境地时，他不顾个人安危，闯入营帐，义正词严地谴责项羽背信弃义，帮助刘邦脱离险境。 C与鸿门宴樊哙撞到守门卫士，怒视项羽的细节相比，樊哙传中的言词相对委婉，人物形象也不及鸿门宴传神。 D刘邦晚年，因患病独卧宫中，不见朝臣，表现出意志消沉
23、、精神疲惫的神情。樊哙直入宫内，以赵高篡权的教训，说服刘邦，使刘邦精神振作起来。 【小题 5】翻 译下列句子（ 6分） 沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。（ 3分） 令项庄拔剑舞坐中，欲击沛公，项伯常屏蔽之。（ 3分） 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 B 【小题 3】 D 【小题 4】 C 【小题 5】（ 1）刘邦率一百多名随从通过项伯赴鸿门面见项羽，为子虚乌有的闭关事谢罪。（关键词： 从、因、谢） （ 2）授意项庄拔剑在席上献舞，想趁机刺杀沛公，项伯经常掩护刘邦。（关键词：坐、欲、屏蔽） 【小题 1】 试题分析：解答此题，可用代入法，即将各选项解释代入文本语境考察，题中，D项
24、的 “殆 ”解释错误，应是 “危险 ”之意。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：解答此题，可结合语境进行分析。 B项中， “拔剑切而啖之 ”的 “而 ”虽是连词，但不表并列，而是表示承接，可译为 “着 ”，也可译为 “了 ”。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：解答此题，应抓住题干中 “全都说明樊哙 “勇猛豪爽 ”的一组 ”一语进行筛选。题中， 是写樊哙跟随刘邦作战，没表现勇猛豪爽； 是写樊哙关心刘邦病情、终于刘邦，也没表现勇猛豪爽。所以应排除含有此两项的 A、 B、 C三项。 考点：筛选 文
25、中的信息。能力层级为 C。 【小题 4】 试题分析：解答此题，应将各选项文字同文本相关内容进行比照，考察其正误。题中， C项错误在于：与鸿门宴相比，樊哙传中樊哙见项羽的语言并不委婉，人物形象也不是不如前者传神。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：翻译文言首先要结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。本题中，第（ 1）句中的 “从 ”是使动用法， “使（人）跟从 ”；“因 ”作介词，相当于
26、“通过 ”； “谢 ”是 “谢罪 ”之意。第（ 3）句中， “坐 ”通 “座 ”，座位； “欲 ”是 “想、希望 ”之意； “屏蔽 ”是 “像屏风一样掩蔽 ”之意。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 舞阳侯樊哙是沛县人， 以杀狗卖狗肉为生，曾经和汉高祖一起隐藏在乡间。当初跟从高祖在丰县起兵，攻取了沛县。高祖做了沛公，就以樊哙为舍人。接着，他跟随沛公攻打胡陵、方与，回过头来又镇守丰县，在丰县城下，击败了泗水郡郡监所带领的军队。 项羽驻军戏下，准备进攻沛公。沛公带领一百多骑兵来到项营，通过项伯的关系面见项羽，向项羽谢罪，说明自己并没有封锁函谷关，不让诸侯军进入关中的事
27、。项羽设宴犒赏军中将士，正在大家喝得似醉非醉的时候，亚父范增想谋杀沛公，命令项庄拔剑在席前起舞，想乘机击杀沛公，而项伯却一再挡在沛公的前面。这时只有沛公和张良在酒席 宴中，樊哙在大营之外，听说事情紧急，就手持铁盾牌来到大营前。守营卫士阻挡樊哙，樊哙径直撞了进去，站立在帐下。项羽注视着他，问他是谁。张良说： “他是沛公的参乘樊哙。 ”项羽称赞道：“真是个壮士！ ”说罢，就赏给他一大碗酒和一条猪前腿。樊哙举杯一饮而尽，然后拔出宝剑切开猪腿，把它全部吃了下去。项羽问他： “还能再喝一碗吗？ ”樊哙说道： “我连死都不怕，难道还在乎这一碗酒吗！况且我们沛公首先进入并平定咸阳，露宿霸上，以此来等待您的到
28、来。大王您今天一到这里，就听信了小人的胡言乱语，跟沛公有了隔阂，我担心天下从此又要四分五裂 ，百姓们都怀疑是您一手造成的啊！ ”项羽听罢，沉默不语。沛公借口要去上厕所，暗示樊哙一同离去。出营之后，沛公把随从车马留下，独自骑一匹马，让樊哙等四个人步行跟随，从一条山间小路跑回霸上的军营。却命令张良代替自己向项羽辞谢。项羽也就至此了事，没有诛杀沛公的念头了。这一天若不是樊哙闯进大营责备项羽的话，沛公的事业几乎就完了。 以前在黥布反叛的时候，高祖一度病得很厉害，讨厌见人，他躺在宫禁之中，诏令守门人不得让群臣进去看他。群臣中如绛侯周勃、灌婴等人都不敢进宫。这样过了十多天，有一次樊哙推开宫门，径直闯了进去
29、，后面 群臣紧紧跟随。看到高祖一人枕着一个宦官躺在床上。樊哙等人见到皇帝之后，痛哭流涕地说：“想当初陛下和我们一道从丰沛起兵，平定天下，那是什么样的壮举啊！而如今天下已经安定，您又是何等的疲惫不堪啊！况且您病得不轻，大臣们都惊慌失措，您又不肯接见我们这些人来讨论国家大事，难道您只想和一个宦官诀别吗？再说您难道不知道赵高作乱的往事吗？ ”高祖听罢，于是笑着从床上起来。 诗歌鉴赏 阅读下面这首诗歌，完成后面问题 相信未来 食指 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台， 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀， 我依然固执地铺平失望的灰烬， 用美丽的雪花写下：相信未来。 当我的紫葡萄化为深秋的露水， 当我的鲜花依偎在别
30、人的情怀， 我依然固执地用凝霜的枯藤， 在凄凉的大地上写下：相信未来。 我要用手指那涌向天边的排浪， 我要用手掌那托住太阳的大海， 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆， 用孩子的笔体写下：相信未来。 注：本诗创作于 1968年。 【小题 1】诗中用了哪些意象来表达当时环境的险恶，请简要分析？（ 4分） 【小题 2】 “用孩子的笔体写下：相信未来 ”，作者为什么要 “用孩子的笔体写下 ”，他想借此表达什么样的感情？（ 4分） 答案： 【小题 1】本诗运用了 “蜘蛛网 ”“灰烬的余烟 ”“深秋的露水 ”“凝露的枯藤 ”“凄凉的大地 ”等意象描绘出了那个荒芜、穷困、艰难的时代，显示出当时环境的险恶，构筑了
31、全诗的沉郁悲慨、深沉丰沛的思想感情。（点出意象 2分，分析 2分） 【小题 2】 “孩子的笔体 ”虽幼稚，但却是美好的、一笔一画认真书写的，表明作者愿望的纯真，在当时那样的环境下作者发出 “相信未来 ”的呼喊也许是不合时宜的，却表明了作者对信念的坚信不移，对理想追求的热烈奔放。（点出原因 2分，点出感情 2分） 【小题 1】 试题分析：回答本题时，除了要找出诗中用来表示险恶环境的意象外，还要分析这些意象所描绘的年代，以及这些意象所表达的思想感情。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：分析作者为什么要用 “孩子的笔体写下：相信未来 ”，应结
32、合 “孩子 ”的年龄、生理和心理特点分析：孩子幼稚，但却纯真；孩子处于生命生长期，热烈奔放；孩子心理纯朴，代表美好事物。答题时要从 “原因 ”和 “感情 ”两方面回答。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 根据拼音和解释，在横线上规范工整地写出相对的词语。（分） zhng rng su yu:形容不平凡的年月。 zhn yn：规劝、劝诫之言。 ji o b xn：比喻傲慢。形容性情倔强，不驯服。 yn ynu u:比喻为了追逐名利，不择手段，像苍蝇一样飞来飞去，像狗一样的不识羞耻。 dun xio jng hn：形容人身材矮小而精明强干。也形容文章、戏
33、剧等篇幅不长而有力。 yn chng b di：严厉惩罚，绝不宽恕。 答案：（ 1）峥嵘岁月 （ 2）箴言 （ 3）桀骜不驯 （ 4）蝇营狗苟 （ 5）短小精悍 （ 6）严惩不贷 试题分析：解答此题，应将拼音同词义结合考虑。第（ 1）题要注意： “峥 ”是后鼻韵母，翘舌音； “岁 ”是平舌音。第（ 2）题要注意：读准 “箴 ”的字音，了解“箴言 ”的意思。第（ 3）题要注意 “桀骜 ”的写法。第（ 4）要注意 “蝇营狗苟 ”的词义，注意 “蝇营 ”和 “狗苟 ”都是读音虽相近，但写法和意义却不同的两组词。第（ 5）题要注意不把 “悍 ”字写错。第（ 6）题要注意：别把 “贷 ”写为 “待 ”等
34、同音字。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。 能力层级为识记 A。 仿照下面的示例，另写两句话。要求： 写出你对 “语文 ”的理解， 使用比喻的修辞手法， 句式与示例相同。（分） 示例：语文是意境深远的油画，让人惊叹不已； 语文是旋律优美的音乐，让人听之动容。 答案：语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽；语文是滋味芳醇的美酒，让人回味无穷；语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴；语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫；语文是新鲜甜美的果汁，让人滋心润肺。 试题分析：解答此题，要先把握准 “示例 ”的特点。 “示例 ”是个复句，第一个分句是比喻（暗喻）句，将语文比喻为一种事物；第二个分句是个兼语句，其
35、主语是 “语文 ”，谓语是 “让 ”，兼语是 “人 ”，兼语的谓语部分是个四字短语，其意思同语文和人都有关联。拟写答案：时要注意到这些问题。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 默写 名篇名句默写 (10分 ) 【小题 1】子曰： “ ，思而不学则殆。 ” （论语） 【小题 2】 ，出则无敌国外患者，国恒亡。（生于忧患，死于安乐） 【小题 3】 ， ，得之则生，弗得则死。（ 鱼我所欲也） 【小题 4】吾视其辙乱， ，故逐之。（曹刿论战） 【小题 5】 ，闻寡人之耳者，受下赏。（邹忌讽齐王纳谏） 【小题 6】亲小人，远贤臣， 。（出师表） 【小题 7】 ，拔剑四顾心茫然。（行路
36、难） 【小题 8】荡胸生曾云， 。（望岳） 【小题 9】 ，天涯若比邻。（送杜少府之任蜀州） 答案： 【小题 1】学而不思则罔 【小题 2】入则无法家拂士 【小题 3】一箪食 一豆羹 【小题 4】望其旗靡 【小题 5】能谤讥于市朝 【小题 6】此后汉所以倾颓也 【小题 7】停杯投箸不能食 【小题 8】决眦入归鸟 【小题 9】海内存知己 试题分析：要答好此类题，平时就要注意积累。只有弄懂意思才有利于记住字形，尤其是那些容易被写错的字，要加倍注意。本题的重点字如：罔、拂士、箪、羹、靡、谤饥、倾颓、投箸、眦等。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 读书是一种习惯，更是一种情趣；读书
37、是一种劳动，更是一种享受。 请你以 “我与书 ”为题，写一篇记叙文，不少于 800字。 答案： 【习作例文】 我与书 我小小的房间中有个不大的书橱，不大的书橱里却塞着上百本的书。 父亲是个爱极了书的人，打小就喜欢买书看，家 里的书越积越多，加之后来我又买了许多，便只好买个橱来摆书了。 我喜欢看书，这也是有缘故的。小的时候，晚上睡觉前最爱让父亲给我讲故事，父亲信口便能说出许多，因此心中极为崇拜父亲。长大后，睡前爱听故事的毛病也改不了，父亲便从从前买的书中寻出一大摞，一本一本、一回一回的说给我听。那时候，我便觉着，书是这么一件神奇的东西。 后来，我便寻思着自己看书。可家中的书大都是文言的，看起来费
38、劲又难懂，于是便想着自己买书来看。起初不知什么书好，便就什么书都买，浪费了不少的钱。可父亲是个极爱惜书的人，从未丢掉过买来的书，以至于家 里现在还用着八三年出版的词典，且崭新如初。 父亲见我这么糟蹋书，买来了也不看，心疼得紧，便带我去就近的图书馆办了张借书证，让我到那儿找书看。 我在图书馆里借了不下两年的书，才找着了真正对自己胃口的。图书馆的书几乎被我看了个遍，这便再也待不下去了，转战到书城，乐呵乐呵地买书去了。 父亲最爱鲁迅的书，言传身教之下，我便也爱看鲁迅的书。事实上，起初也并非爱看，只是盲目的崇拜罢了。小时候根本看不懂鲁迅的文章，只是觉着父亲说的、做的总是对的。上了初中之后，无意中看了几
39、篇鲁迅的文章，竟不自觉地迷上了。母亲总说这是遗传， 我却觉得，这是命中注定。鲁迅的文字，没有华丽的修饰，没有浮夸的比喻，字里行间都是最真实的生活。这也是我一直追寻的，最 “简单 ”的故事。 曾经袁枚提出过 “书非借不能读也 ”，我却认该是 “书非买不能读 ”。在我的心目中，书是有灵性的，是有归属感的。我总认为，有了主人的书是无法归属于自己的，故而每每读借来的书，心中总存有些芥蒂。这是我读书的怪癖，好书非要自己拥有不可。 父亲总说我对书的理念很不同，或许也正是因为这样，书籍于我而言并非只是获取知识的工具，更是传递给我乐趣的特殊的朋友。 这便是我与书的故事、与书结友的故事。 试题分析：这是道命题作文题。构思时应对题目有所补充，比如 “我与书的故事 ”“我与书的关系 ”“我与书的交往 ”“我与书的情缘 ”“我与书结友 ”等等，或者 “我对书的认识 ”“我对书的感情 ”等等，然后再据之选择文体。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。
