1、2015学年浙江省湖州市第五中学高一上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各组词语中加点字的读音，完全正确的一组是：（ ） A窗 扉 （ fi） 彳亍 （ ch ch）颓 圮 （ q）百 舸 争流 (g） B上 溯 （ s） 召 （ zho）唤 脊 （ j）骨 铜枝铁 干 （ gn） C慰 藉 （ ji） 沏 茶（ q） 惬 意（ xi） 鸢 飞鱼跃（ yun） D舟楫 (j)跬 步（ ku）句 读 （ du） 锲 而不舍（ qi） 答案： D 试题分析： A，颓圮， p； B，脊骨 j； C，惬意， qi。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误
2、读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列选项中，两句句式完全相同的一项是（ ） A 以为轮，其曲中规道之所存，师之所存也 B君子博学而日参省乎己今其智乃反不能及 C蚓无爪牙之利，筋骨之强句读之不知，惑之不解 D君子生非异也，善假于物也不拘于时，学于余 答案： D 试题分析：注意逐项排查。 A项，陈述句 /判断句； B项，状语后置 /陈述句； C项，定语后置 /宾语前置； D项，都是状语后置。 考点：理解
3、与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 下列句子中加点虚词的意义和用法，两句完全相同的一组是（ ） A 于其身也， 则 耻师焉 则 群聚而笑之 B 作师说 以 贻之 以 为轮 C 其皆出于此 乎 ？ 其闻道也亦先 乎 吾 D 师不必贤 于 弟子 青出于蓝而青 于 蓝 答案： D 试题分析：做虚词类题目，要着眼 “意义 ”和 “用法 ”两点， “意义 ”是就表意而言的， “用法 ”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法，代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲，对于高考重点考的 18个虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。本题中，
4、 A项， “则 ”，连词，表转折 /连词，表承接； B项， “以 ”，介词，来 /介词，把 ； C项， “乎 ”，疑问词，吗 /介词，于； D项， “于 ”，介词，比。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 下列选项中，两句 句子中 “其 ”的意义用法相同的一项是（ ） A 其 为惑也终不解矣 其 可怪也欤 B非吾所道谓传 其 道解其惑者也 其 皆出于此乎 C 其 闻道也固先乎吾 其 出人也远矣 D授之书而习 其 句读者余嘉 其 能行古道 答案： C 试题分析：做虚词类题目，要着眼 “意义 ”和 “用法 ”两点， “意义 ”是就表意而言的， “用法 ”是就词性而言的。
5、最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法，代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲，对于高考重点考的 18个虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。本题中， A 项，代词，那些 /副词，难道； B 项，代词，他的 /副词，难道； C 项，都是代词，他； D项，代词，这 /代词，他。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 下列加点词语的意义，两句完全相同的一组是（ ） A 风雨兴 焉 或师 焉 B 道之所存， 师 之所存也 圣人无常 师 C 其为 惑 也终不解矣 于其身也，则耻师焉， 惑 矣 D 师道之不 传 也久矣 六艺经 传 皆通
6、习之 答案： B 试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否。做虚词类题目，要着眼 “意义 ”和 “用法 ”两点， “意义 ”是就表意而言的， “用法 ”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法，代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲，对于高考重点
7、考的 18个虚词，特别是教材中的典 型句子要重视积累。本题中， A项， “焉 ”，前是兼词，相当于 “于之 ”，后是句末语气助词； B项， “师 ”，都是名词，老师； C项， “惑 ”，前是名词，困惑，后是名词用作动词，感到困惑； D 项， “传 ”，前是动词，流传，后是名词，一种文体。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B；理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列句子中对加点字的解释，正确的一项是 ( ) A郯子 之 徒之：结构助词，的 B 无以 成江海无以：没有用来 的（方法），没有办法 C则群聚 而 笑之连词，表顺接关系，于是， 就 D 上 食埃土
8、上：上边，上面 答案： B 试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否。做虚词类题目，要着眼 “意义 ”和 “用法 ”两点， “意义 ”是就表意而言的， “用法 ”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义 和用法，代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲，
9、对于高考重点考的 18个虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。本题中， A 项， “之 ”，代词，这； C 项，连词，表转折，却； D项，名词用作状语，向上。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B；理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列句子中没有古今异义词的一项是（ ） A吾尝终日而思矣 B下饮黄泉，用心一也 C小学而大遗，吾未见其明也 D吾从而师之 答案： A 试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“
10、形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否。 B项， “用心 ”，古：勤奋、勤勉、用功；今：想法、图谋、居心。 C 项， “小学 ”，古：小的方面学习；今 ：教育 小学 生的教育机构。 D项， “从而 ”，古：跟从他并且，而表递进；今：因果承接连词。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 依次填入下列横线处的语句，与上下文衔接最恰当一项是（ ） （ 1）在众多的杰出人物中，能集文治和武力于一身， ，既继承又开拓，踣而屡起，挽狂澜于既倒， ，改变国家面貌、民族命运的人，
11、无疑是罕见的巨人、伟人。 （ 2）命运，其实是最公平的。它遵循一条鲜为人知的补偿法则，它青睐不断拼搏的强者， ，收获也最多。 A 将理论与实践融合 扶将倾之大厦 强者在生活中失去太多 B 融理论与实践为一体 扶大厦之将倾 让生活中失去太多的强者 C 融理论 与实践为一体 扶将倾之大厦 强者在生活中失去太多 D 将理论与实践融合 扶大厦之将倾 生活让强者失去太多 答案： B 试题分析：该题考查上下文衔接，即要求语句连贯，可结合语段句子加以分析，第（ 1）句根据短语结构对仗的特点，即可确定选项，（ 3）句中横线前两个分句的主语都是 “命运 ”，其中分句的主语是 “强者 ”，之前最好用一个兼语句，使
12、前后两个句子勾联起来。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A有人说，食指是中国当代新诗第一人；有人说，食指是中国朦胧体诗歌的创始人；更有人不乏敬仰地把诗人食指称为一代诗魂。 B舒婷常常以女性的直觉通过展示骚动的灵魂来映照客观世界，在朦胧中流露出理性的思考，朦胧而不晦涩，既有深刻的哲理，又富有思辨力量。 C断章只有短短 4行，却试图用简明的意象阐释道理的深刻。诗人通过对 “风景 ”的刹那间的感悟，涉及了 “相对性 ”的哲理命题。 D每一位思想家的每一部著作，每一位诗人的每一个诗篇，过一些年都会对读者呈现出新的、变化了的面
13、貌，都将得到新的理解，在他心中焕发新的共鸣。 答案： A 试题分析：辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法，比如，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如果出现介词， 可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。需要掌握的应试技巧有：语感审读法、筋脉梳理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法等。此题中， B项，结构混乱，第二分句偷换主语，应加上
14、 “她的诗歌 ”， C项，语序不当，应为 “深刻的道理 ”， D项，搭配不当，应为 “唤起新的共鸣 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，加点的成语使用有误的一项是（ ） A世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着，谁也不必对它收藏之丰富望洋兴叹 ，因为问题不在于数量。 B教师对于学生，尔为尔，我为我， 休戚不关 ，理乱不闻 ！这样两橛的形势，如何说得到人格感化？ C 2014年地区冲突不断，这给经济发展带来挑战。不少专家估计全球经济仍将在复杂多变的 惊涛骇浪 中前行，欧债危机仍将困扰全球经济。 D旁边一位中学生模样的青年诚恳地说： “叔叔，这些都是名人的字画，您就
15、买一幅吧，挂在客厅里不仅美观大气，还可 附庸风雅 。 ” 答案： D 试题分析：注意常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。做题时根据语境分析，一般三个错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多义词语的积累记忆。附庸 风雅，指为了装点门面而结交名士，从事有关文化的活动。这里不合语境。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，没有错别字的一项是（ ） A怅寥阔， 问苍茫大地，谁主沉浮？ B摇曳着曙光那支温暖漂亮的笔竿，用孩子的笔体写下：相信未来。 C我们分担寒潮、风雷、霹雳，我们共享雾霭、流岚、虹霓。 D给每
16、一条河每一坐山取一个温暖的名字。 答案： C 试题分析： A项，寥廓； B项， 笔杆； C项，一座山。一般而言，字形题考查的常见类型有以下五种：音近（同）形似而误、音同而误、形近而误、同义异形词、义近致误。解答此类题目方法，一般有以下几种： 审音法，即通过正确的朗读，发现书写错误； 辨义法，即通过理解、分析词语的意义来辨析字形； 定形法，即通过形旁确定字形； 结构辨析法，即借助词语语法结构、词义对应来判断字形。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成文后题目。（共 26分，选择题每小题 3分） 迷 路 刘国芳 我小时候迷过一次路。 那天我一
17、个人在外 面玩。我走了很远，来到了一条河堤上。但再远，我也认识回家的路，因为这地方我来过，大人带我来过几次，我知道回家的路：沿堤往回走，过一座桥后往左拐，就能走到我住的新大街。 这样熟的地方我当然不担心迷路。 在河堤上我没再走，就在河堤上玩。差不多是夏天了，美丽的蝴蝶从很远的地方飞来又飞往很美的地方，也有的蝴蝶不再飞往远处了，停下来。蝴蝶停下来的地方更美 那是美丽的花丛。与蝴蝶一起飞来的还有蜻蜓，它们飞在很高的天空，把天空装点得多彩多姿。这是一个很美的夏天，花红草绿，蝴蝶起舞，蜻蜓翩跹。 一个老人，在我玩着时走了来 。近了，老人说： “你知道新大街怎么走吗？ ” 我看着老人，点点头，说： “知
18、道，往这边走，过了一座桥后往 ” 我应该告诉老人往左拐，但话要说出口时，我忽然想骗骗老人 我小时候是个很调皮的孩子，往人水缸里撒过尿，塞过人家的烟囱 这次，我骗起老人来，说：“过了一座桥后往右拐。 ”老人丝毫没有怀疑，老人谢过我，蹒跚着走去。 我在老人走远后笑起来，老人按我指点的方向走，一定会迷路。 我在堤上玩了一阵，也要回家了。回家的路我认得：沿堤往回走，过一座桥后往左拐，就能回到家里。 我按上面的想法往回走。 很快我走到桥边了，又很快，我过了桥。桥那边两条路，往左拐就是回家的路，很快，我走上了这条路。但在这条路上走了一阵，我居然看见了老人，她慢慢吞吞地走在我的前面。见到老人，我立刻明白我走
19、错了，我告诉过老人让她过了桥往右拐，这是骗她的，现在，我看见了老人，说明我跟老人走在同一个方向。 我不能跟着老人走。我转身往回走，走回到桥边时，我拐进了另一条路。 但在这条路上走了很久很久，我也没走到我住的新大街，而且越走越陌生，我不知道我走到哪里了，也不知道新大街在哪里。 我迷路了。 我后来嘤嘤地哭起来，我要回家，但不知道家在 哪里。一个大人，过来问我哭什么？我告诉大人，说我迷路了。大人让我别哭，然后慢慢诱导我，问我住在哪里。我还记得我住在新大街，我告诉了大人。大人听了，笑起来，大人说你走反了方向。说着大人牵着我，带我回家。 我回到家后又看见那个老人了，妈妈说那是我外婆。外婆也认出了我，她说
20、你指给我的路是错的，你不认识路，你怎么能不迷路呢？我说外婆你怎么知道我指错了路。外婆说我过了桥又问了别人，人家告诉我往左边走。 我明白我为什么会迷路了。 【小题 1】小说为什么以 “迷路 ”为题？请结合全文分析。（ 4分） 【小题 2】 “我明白我为什么会 迷路了 ”这句话在文中的含义是什么？它在文章的结构上有什么作用？（ 6分） 【小题 3】作者在文中主要运用了什么表现手法？请联系全文举一个例子分析。（ 3分） 【小题 4】 顽皮的 “我 ”因幼稚懵懂而迷路，这能引发你怎样的联想，请结合实际谈谈你获得的启示。（ 4分） 答案：【小题 1】 “迷路 ”有双重意义。一是 “我 ”想让别人迷路，结
21、果是 “我 ”迷失了回家的路；二是 “我 ”迷失了善良本性之路。 【小题 2】言简意赅，引人深思 “我 ”迷路的原因，蕴含着一个普通而又深刻的道理 :迷失良知，把自己的 “快乐 ”建立在别人的 “痛苦 ”之上，早晚会遭到 报应，也告诉我们不要伤害别人，应该保持一颗善良的心。这句话既照应了开头，使首尾呼应，结构完整，又能唤起读者对小说主题的理性思考，增强小说的感染力。 【小题 3】主要运用了对比的手法。作者多处运用对比的写法，如开头写 “我 ”坚信自己，认识回家的路，与后来 “我 ”却迷了路形成对比； “我 ”骗了问路的老人后得意洋洋地 “笑起来 ”与后来 “我 ”迷了路 “嘤嘤地哭 ”形成了对
22、比，老人向 “我 ”问路， “我 ”骗了老人与 “我 ”迷了路，大人带我回家形成了对比。 这些对比鲜明，使原本简单的故事清节显得颇有起伏跌宕。 【小题 4】引发联想：人类为 满足贪欲肆意掠夺资源而陷入环境气候危机、美国四处欺压而陷入恐怖活动的泥潭等等。启示：做人不可丢掉善良诚实的本性，否则会害人害己。 【小题 1】 试题分析：小说标题作用：交代主要的人物形象；概括小说主要事件；点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围；贯穿全文，起线索作用；具有象征意义；揭示小说主旨，深化主题；寄托作者情感；展开情节，前后呼应；对比讽刺，强化效果；奠定文章的感情基调；从给读者的感情来说，还有吸引读者的兴趣，引发
23、阅读的冲动的作用。本题可结合文本内容加以分析即可。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表 现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：回答此题，需要明确，小说中，结尾段的作用一般从内容和结构上考虑： 1、总结全文，照应开头，点明主旨，深化中心，或兼而有之。 2、委婉含蓄，意在言外，发人深思。 3、暗示主题，强化情感。本题结合文本作答即可。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：此题较为容易，从文中多处地方，可以进行归纳概括即可，如 “开头写 “我 ”坚信自己，认识回家的路，与后来 “我 ”却迷了路形成对比。 考点：
24、分析作品体裁的基本特征和主 要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：这是一道探究的题目，答题时有两个方向分别为向内挖掘和向外扩展，向内挖掘解释用文章中的内容答题，向外扩展要结合现实，如没有明确的要求不做向外扩展式答题。向内挖掘又有两种：第一就某一点作深入的探究，另一种方式多个角度列举，适用于文中叙述的较宽泛，但每点都不深入。本题适用第二种方式，先提出观点，然后结合原文事例作具体的解释。本题可以结合文本主旨加以联想，只要是合情合理即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 阅读下面的文字，完成 后面题目。（共 9分每题 3分） 唐宋古文运动 所谓
25、 “古文 ”，是对骈文而言的。先秦两汉的散文，特点是质朴自由，以散行单句为主，不受格式拘束，有利于反映现实生活、表达思想。自南北朝以来，文坛上盛行骈文，流于对偶、声律、典故、词藻等形式，华而不实 ,不适于用。西魏苏绰曾仿尚书作大诰，提倡商、周古文以改革文体，未有成效。隋文帝时下诏禁止 “文表华艳 ”，李谔上书请革文华，都没有扭转颓风。 唐初文坛，骈文仍占主要地位。唐太宗为文也尚浮华。唐玄宗天宝年间至中唐前期，萧颖士、李华、元结、独孤及、梁肃、柳冕，先后提出 宗经明道的主张，并尝试用散体作文，成为古文运动的先驱。韩愈、柳宗元则进一步提出了一套完整的古文理论，并写出了相当数量的优秀古文作品；他们的
26、学生和追随者热烈响应，终于在文坛上形成了颇有声势的古文运动，把散文的发展推向了一个新的阶段。韩愈和柳宗元倡导古文是为了推行古道，为了复兴儒学。他们的古文理论都把明道放在首位 ,利用复古的旗帜从事文学革新，推动文学前进。中唐古文运动，虽然在当时文坛上取得了胜利，但骈文并未就此匿迹，晚唐以后，骈文复炽。 五代到宋初，浮靡华丽的文风再度泛滥，前蜀牛希济在他的文章论中曾提出： 当时文章 “忘于教化之道，以妖艳为胜 ”。宋初，王禹 、柳开又开始提倡古文，都提出文道合一的主张，但二人孤军作战，没有形成有力的运动。宋代的古文复兴，到欧阳修倡导之后，才形成一场运动。欧阳修凭借其政治地位，大力提倡古文，带动了一
27、支写作队伍。他的同辈苏洵，学生苏轼、苏辙、王安石、曾巩，苏轼门下的黄庭坚、陈师道、张耒、秦观、晁补之等人，都是古文能手，各树旗帜，扩大影响，从而使宋代古文运动达到波澜壮阔的地步。宋代古文运动的主要特点，第一是主张明道。欧阳修说： “道胜者，文不难而自至。 ”（答吴充秀才书）苏轼说 “吾所 为文必与道俱 ”（朱子语类引）。这一点继承了唐代古文运动的传统。第二是不高谈学习先秦两汉而直接取法韩愈。王禹 说 “近世为古文之主者，韩史部而已 ”（答张扶书）。他们学韩的共同点，是学韩文 “文从字顺 ”，平易近人的作风，而不学他追求奇古奥僻的偏向。 因此，宋代古文，进一步奠定了韩、柳开创的新的书面语言的基础
28、 ,更有利于表达思想 ,也更便于为人们接受，发扬了他们开创的新散文传统的精神。明人朱右把欧、曾、王、三苏六家与韩、柳合称为 “八先生 ”，茅坤编选了唐宋八大家文钞，明清时期出现了许多以 “唐宋八大家 ”为名的 古文选本。明代宋濂、唐顺之、王慎中、归有光等人以及清代桐城派、阳湖派古文之所以取得一定成就，追根溯源，无一不是受到唐宋古文运动的启发或影响。唐宋古文运动，可说是中国散文发展史上一座重要的里程碑。 （节选自钱仲联唐宋古文运动） 【小题 1】下列有关 “古文运动 ”的说法，不符合文意的一项是（ ） A古文运动倡导以散行单句为主，不受格式拘束的文体，其实是一场古文复兴运动。 B古文运动中韩愈柳
29、宗元等人开创了一种有别于骈文的文体，推动了文学前进。 C古文运动以宗经明道，复兴儒学为号召，利用复古的旗帜从事文学 革新。 D唐古文运动的任务并未彻底完成，直至在宋欧阳修等人的继承发扬下才最终取得胜利。 【小题 2】下列对唐、宋两个阶段古文运动的比较分析，不符合文意的一项是（ ） A唐代古文运动是在韩愈柳宗元的大力推动下形成的；宋代古文运动是在欧阳修倡导之后才形成的。 B唐宋古文运动都有理论作为指导，都有实践者的推动，都以明道为主张，显示了高度的一致性。 C唐代的韩愈和柳宗元利用复古的旗帜从事文学革新；宋代的古文家们不学习先秦两汉而直接取法韩愈。 D韩柳身体力行，引起热烈响应；宋代名家迭出，扩
30、大了古文的影响，取得了比唐代更大的文学成就。 【小题 3】下列不属于文章第 段引牛希济文章论 “忘于教化之道，以妖艳为胜 ”的作用是（ ） A主要批判五代到宋初浮靡华丽的文风再度泛滥的现象。 B照应上文 “中唐古文运动，虽然在当时文坛上取得了胜利，但骈文并未就此匿迹，晚唐以后，骈文复炽 ”。 C有力说明唐代古文运动没有完成应有任务，为下文交代宋代古文运动的产生做伏笔。 D说明五代到宋初的古文 ,进一步奠定了韩、柳开创的新的书面语言的基础。 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 D 【小题 1】 试题分析：论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念类注意 “答
31、非所问 ”“内涵、外延不准 ”“误划类 ”“张冠李戴 ”；判断类注意 “范围不当 ”“偷换概念 ”“曲解文意 ”；推理类注意 “强加因果 ”“强行推理 ”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。 B项，古文指先秦两汉时期的散文，非韩愈柳宗元开创。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，题中， C 项，宋 代古文家不高谈学习先秦两汉而直接取法韩愈。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，题中，
32、 D 项，内容与 “忘于教化之道，以妖艳为胜 ”无关。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。（选择题每题 3分） 杜甫，字子美，本襄阳人，后徙河南巩县。曾祖依艺，位终巩令。祖审言，位终膳部员外郎，自有传。父闲，终奉天令。 甫天宝初应进士不第。天宝末，献三大礼赋。玄宗奇之，召试文章，授京兆府兵曹参军。十五载，禄山陷京师，肃宗征兵灵武。甫自京师宵遁赴河西，谒肃宗于彭原郡，拜右拾遗。房 布衣时与甫善，时 为宰相，请自帅师讨贼，帝许之。其年十月， 兵败于陈涛斜。明年春， 罢相。甫上疏言 有才，不宜罢免。肃宗怒，贬 为刺史，出甫为华州司
33、功参军。时关畿乱离，谷食踊贵，甫寓居成州同谷县，自负薪采 o，儿女饿殍者数人。久之，召补京兆府功曹。 上元二年冬，黄门侍郎、郑国公严武镇成都，奏为节度参谋、检校尚书工部员外郎，赐绯鱼袋。武与甫世旧， 待遇甚隆。甫性褊躁，无器度，恃恩放恣。尝凭醉登武之床，瞪视武曰： “严挺之乃有此儿！ ”武虽急暴，不以为忤。甫于成都浣花里种竹植树，结庐枕江，纵酒啸咏，与田 野老相狎荡，无拘检。严武过之，有时不冠，其傲诞如此。永泰元年夏，武卒，甫无所依。及郭英 V代武镇成都，英 V 武人粗暴，无能刺谒，乃游东蜀依高适。既至而适卒。是岁，崔宁杀英 V，杨子琳攻西川，蜀中大乱。甫以其家避乱荆、楚，扁舟下峡，未维舟而江
34、陵乱，乃溯沿湘流，游衡山，寓居耒阳。 甫尝游岳庙，为暴水所阻，旬日不得食。 耒阳聂令知之，自棹舟迎甫而还。永泰二年，啖牛肉 白酒，一夕而卒于耒阳，时年五十九。 子宗武，流落湖、湘而卒。元和中， 宗武子嗣业，自来阳迁甫之柩，归葬于偃师县西北首阳山之前。 （节选自旧唐书 杜甫传） 【小题 1】对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A玄宗 奇 之，召试文章奇：认为 奇妙 B甫自京师 宵 遁赴河西宵：在夜里 C严武 过 之，有时不冠过：指出过错 D自 棹 舟迎甫而还棹：用桨划 【小题 2】下列句子中，全部表现杜甫凄苦人生的一项是（ ） 授京兆府兵曹参军 甫自京师宵遁赴河西 贬 为刺史，出甫
35、为华州司功参军 自负薪采 o，儿女饿殍者数人 瞪视武曰： “严挺之乃有此儿！ ” 甫尝游岳庙，为暴水所阻，旬日不得食 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （ ） A杜甫出生于官宦之家，虽然没有考中进士，但因为文章写得好，仍然在天宝末年受到皇上的赏识。 B杜甫因为自幼同房 就有深交，所以在房 讨伐叛军，兵败陈涛斜被免去宰相职务时，极力上疏救助，终因此招祸，也被免职。 C严武和杜甫是世交，所以严武对待杜甫很优厚，在很多时候也能原谅杜甫的放肆行为。 D由于郭英 V对待杜甫不好，高适也已经死去，杜甫只好携家出川，生活颠沛流离，最后死在耒阳。 【小题 4】把文言文
36、阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。 甫尝游岳庙，为暴水所阻，旬日不得食。（ 2分） 木直中绳， 以为轮，其曲中规。（ 3分） 位卑则足羞，官盛则近谀。（ 2分） 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 B 【小题 3】 B 【小题 4】（ 1）杜甫曾游览耒阳的岳庙，被洪水阻隔，十多天都得不到食物。（ 2）木材直得合乎拉直的墨绳，如果给它加热使它弯曲做成车轮，它的弯度就可以合乎圆规。（ 3）以地位低的人为师 ,那是很使 人丢脸的事 ,称 官位 高的人为师就近于谄媚。 【小题 1】 试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古
37、今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否。 C项，过 ”应解释为 “拜访 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：本题考查归筛选文中信 息的能力。 B项， 句表现杜甫文章打动玄宗，玄宗授给他官职。 句表现杜甫放纵不羁。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。依据文意，
38、力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高等等。 B项， “自幼同房 就有深交 ”错。原文是 “房 布衣时与甫善 ”，意思是他们没有获取功名，只是平民时关系就很好。 考点：归纳内容要点，概括中 心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用 “留 ”“删 ”“调 ”“换 ”“补 ”的方法，直译为主，意译为辅。并按
39、现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。本题中，要掌握以下关键字词的翻译： 尝、为 所、旬日； 中、以为、曲； 羞、盛、谀。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 杜甫，字子美，本是 襄阳人，后来搬迁到河南巩县。曾祖父杜依艺，官位最终到巩县县令。祖父杜审言，官位最终到膳部员外郎，另有传记。父亲杜闲，官位最终到奉天县县令。 杜甫天宝初年应考进士没有考中。天宝末年，献上自己写的三大礼赋。玄宗认为这赋写得很奇妙，就召唤他来考作文，并授给他京兆府兵曹参军一职。 天宝十五年，安禄山攻陷京师，肃宗在灵武征兵。杜甫从京城趁夜逃奔到河西地区，在彭原郡拜见肃宗，被封
40、为右拾遗。房 平民时和杜甫很友好，当时房 担任宰相，向肃宗请求亲自帅领军队讨伐叛贼，帝准许他。这一年的十月，房的军队在陈涛斜被打败。第二 年春， 被罢去宰相一职。杜甫上奏说房 还是有才干的，不应该被罢免。肃宗生气，贬房 当刺史，从京城赶出杜甫去担任华州司功参军。当时京城地区动乱流离，粮食一下子变得很贵，杜甫寄住在成州同谷县，只得自己背柴火采集橡栗，饿死的儿女有几个人。一段时间之后，被召回补任京兆府功曹。 上元二年冬，黄门侍郎、郑国公严武镇守成都，奏明皇上让杜甫担任节度参谋、检校尚书工部员外郎，并赐给他绯鱼袋。严武与杜甫是世交，对杜甫的待遇十分丰厚。但杜甫性格狭窄浮躁，没什么气量，凭着恩情放纵不
41、羁。曾经趁酒醉登上严武的坐榻，瞪着眼睛看着严武曰： “你父亲严挺之居然有你这样的儿子！ ”严武虽然也是急躁暴戾，却也不认为他忤逆。 杜甫在成都的浣花村种竹子，枕靠着长江建造房屋，尽情喝酒，长啸咏唱，和一些田地里的粗野伧夫一起亲昵地游逛，没什么拘束检点。严武拜访他，他有时也不戴好官帽，他就是这样傲慢胡乱。永泰元年夏，严武去世，杜甫就没有依靠的人了。到了郭英 V代替严武镇守成都，英 V是武夫，又很粗暴，杜甫不能探望拜见，就游历东蜀去依附高适。到了之后，适却去世了 这一年，崔宁杀死英 V，杨子琳攻陷西川，蜀中很乱。杜甫就带着他的家人到荆、楚地区躲避战乱，乘着扁舟下三 峡，但是还没靠岸而江陵就动乱，于
42、是溯流而上沿着湘江漂泊，游历衡山，寄居在耒阳。杜甫曾游览耒阳的岳庙，被洪水阻隔，十多天都得不到食物。耒阳的聂令知道这个消息，就亲自划着船去迎接杜甫回来。 永泰二年，杜甫吃牛肉白酒，一个晚上就死在了耒阳，当时年纪只有五十九岁。 杜甫的儿子宗武，流落在湖、湘往世。元和年间，宗武的儿子嗣业，从耒阳迁走杜甫的棺柩，回葬在偃师县西北首阳山前。 诗歌鉴赏 阅读下面两首诗，完成后面题目。（ 5分） 闲居初夏午睡起二绝句 杨万里 梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。 日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。 【小题 1】这首诗选用了哪些景物来表现初夏这一时令特点？（ 2分） 【小题 2】诗中哪一个字最能表达诗人的情感？请
43、结合诗句作简要赏析。（ 3分） 答案：【小题 1】梅子、芭蕉、柳花 【小题 2】闲。诗人闲居乡村，初夏午睡后，悠闲地看着儿童扑捉戏玩空中飘飞的柳絮，心情舒畅。诗中用一个 “闲 ”字，不仅淋漓尽致地把诗人心中那份恬静闲适和对乡村生活的喜爱之情表现出来，而且非常巧妙地呼应了诗题。 【小题 1】 试题分析：本题较为容易，从诗句 “梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。 ”、 “闲看儿童捉柳花。 ”可 以归纳概括出答案：。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：这是一道炼字题，炼字类题目一般从以下几方面着手：该字的字典义 +临时语境义，该字使用的表达技巧 +表达
44、效果，该字所传递的作者的情感、态度。本题结合 “日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。 “可以分析出答案：。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 找出下面文字中五处语病，先写出有语病句子的序号，然后加以修改。（ 5分） 人的一天大约有三分之一在睡眠中度过，因此睡眠质量让人们引起普 遍关注。 为了提升全民保护睡眠的意识，国际卫生组织将每年的 3月 21日定为 “世界睡眠日 ”。 今年世界睡眠日的主题是：关注睡眠品质，关爱儿童睡眠。 权威调查表明，我国近七成以上中小学生睡眠时间不足。 学业负担过重是中小学生睡眠不足的根本原因。 据医学研究，长时间睡眠不足会让孩子
45、出现注意力不集中、记忆力衰退。 相关部门已专门对儿童睡眠不足的现状进行研究和调查，并积极寻找相应对策。 答案： 改为 “睡眠质量让人们普遍关注 ”或 “睡眠质量引起人们普遍关注 ”； 改为 “增强全民保护睡眠的意识 ”； 删去 “近 ”或 “以上 ”； 改为 “让孩子出现注意力不集中、记忆力衰退的现象 ”，或删去 “出现 ”； 语序不当。 试题分析：辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。还有一个简捷的
46、方法便是借助标志法，比如，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。需要掌握的应试技巧有：语感审读 法、筋脉梳理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法等。本题中， 句式杂糅； 搭配不当； 成分赘余； 成分残缺； 语序不当。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 默写 古诗文默写。（ 5分） （ 1）骐骥一跃，不能十步； ，功在不舍。 （ 2）蟹六跪而二螯， ，用心躁也。 （ 3）师者， 。 (4)今之众人，其下圣人也亦远矣， 。 (5)闻道有先后， ，如是而已。 答案： )驽马十驾（ 2）非蛇鳝之穴无可寄
47、托者（ 3）所以传道受业解惑也（ 4）而耻学于师（ 5）术业有专攻 试题分析：本题考查 “默写常见的名句名篇 ”考点， 侧重 “识记 ”能力的考查，此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字、音近字、形近字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。平时常积累，边读边写，记熟练后自我默写检测，争取句句过关。名句范围一般是初高中必修、选修，以及部分课外名句（四书五经、历代经典诗文名句）。答题时笔画要清晰，答完后要检查，避免低级错误。本题中，要注意以下这些字的书写，如： “至 ”、 “颠 ”、 “挟 ”、 “遨游 ”、“萧 ”等。每句 1分，句中有误该句不得分。 考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的文字，根据要求作文。 学会预留空间，是艺术的规律，也是人生的规律。我们要善于放飞自己，给自己一个艺术的空间、思考的空间、探索的空间、发现的空间、创新的空间 让人生变得更有价值，更丰富多彩，更加浪漫而富有诗情画意。 读了上面这段话，你有什么感想？请以 “我的 空间 ”为标题，写一篇文章，你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表见解。 【注意】 请在标题的横线上补写词语，使题目完整。 角度自选，立意自定。 除
